Kaunseling Biblioterapi

Kaunseling BiblioterapiAhli kumpulan : Chow Thing Wen, Shilia Ling, Tai Hui Ling, Yeo Xiang Jun (J11)1

Apakah yang dimaksudkan dengan kauseling biblioterapi?Dalam konteks kanak-kanak, kauseling biblioterapi adalah bacaan bahan penulisan yang terbimbing.Ia bertujuan untuk memperoleh pemahaman atau menyelesaikan masalah sejajar dengan keperluan teraputik kanak-kanak. Ia juga dikenali sebagai bimbingan melalui bacaan.2

Beberapa tokoh dalam bidang ini melaporkan bahawa penggunaan biblioterapi agak popular sebagai pelengkap dalam sesi kaunseling.Dimana guru bimbingan dan kaunseling semakin cenderung mengesyorkan supaya klien membaca buku-buku bantu-kendiri. Sebagai alatan teraputik, buku-buku dapat membantu kanak-kanak untuk memperoleh ilmu, meluahkan perasaan dan menyelesaikan masalah mereka.3

Konsep utamaMenurut Flsehman dan Fryrear (dalam Nystul 2003), konsep utama kauseling bibliografi berasal daripada teori psikoanalisis Freud, seperti yang berikut:4

Unsur kesejagatanKlien dapat meminimumkan perasaan serba salah, malu dan pengasingan sekiranya mereka menemui seorang yang sedia mendengar masalah hidup mereka.

IdentifikasiKlien dapat mengaitkan diri mereka dengan watak tertentu dalam buku untuk dijadikan rol model dari segi sikap dan nilai5

Catharsis Klien berpeluang untuk membuat pendedahan kendiri dan catharsis (luahan perasaan tanpa had), kemudian melihat bagaimana watak tersebut menyelesaikan masalah yang dialami.

Celikakal Klien memperoleh celikakal setelah membaca dan membuat perbandingan dengan alternatif penyelesaian yang digunakan oleh watak tersebut.6

Penyelesaian masalah Langkah ini akan mngambil masa untuk tercapai dan berlaku secara beransur-ansur kerana kanak-kanak akan mencuba alternatif-alternatif penyelesaian sehingga mereka Berjaya menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi.7

Langkah-langkah terapi biblio

Fasa 1 - Peringkat Permulaan /OrientasiKaunselorbersuaikenaldenganklien.Klienmenceritakanperihalperibaditetapi membataskancerita.Klienbersuaikenalsesamaklien.

Fasa 2 - Konflik dan KonfrantasiKlienmulaberkongsimasalahdanperasaan.Kaunselorsebagaifasilitator/pemudahcara.

8

Fasa 3 -Perkembangan dan Rasa BersepaduKaunselormenayangkanvideoyangberkaitandenganmasalahklien.Klien mula menghayati videodan mulamengaitkan dirinya dengan watak dalam videotersebut.Klienberbincang,mentafsirdanmenyatakancelikakalyangdiperoleh.Kaunselormemainkanperanansebagaipelengkapdanpenyokong.Kaunselormencadangkanbukuyangperlu dibacaolehklien.

9

Fasa 4 -PenghasilanKlienmenyatakankebolehanuntukmencarijalanpenyelesaian.Kaunselormengulaspendapatklien.

Fasa 5 -PenamatanKaunselormemberitahumasauntuksesiyangakandatang.Klienmengucapkanterimakasihkepadakaunselor.Sesikaunselingditangguhkan.

10

Prosedur dan hasilKanak-kanak diminta untuk membaca buku atau bahan-bahan penulisan tertentu bertujuan untuk memupuk hasil yang berkaitan dengan proses kaunseling.Berbincang, mentafsir, menyatakan celikakal yang diperoleh.Guru bimbingan dan kaunseling memainkan peranan sebagai pelengkap dan penyokong.11

Jenis buku yang digunakan dalam kaunseling biblioterapiCerita pendek (fiksyen)Biografi (bukan fiksyen)Cerita dongengBuku gambarBuku bantu-kendiriJuga merangkumi autobiografi, riwayat hidup dan diri peribadi.12

Cerita pendekCerita-cerita yang menggambarkan konflik khusus serta kebimbingan yang terhasil adalah pilihan yang terbaik.Kanak-kanak akan lebih mengaitkan diri dengan watak dalam cerita, bersifat empati terhadap situasi keadaan pahit watak semasa membaca atau mendengar cerita tersebut.Kanak-kanak dapat lebih memahami dan menangani konflik sendiri.13

Biografi Kanak-kanak dapat belajar bagaimana watak dalam cerita mengatasi konflik, kesukaran dan sebagainya jika biografi yang dibaca berpadanan dengan situasi hidup kanak-kanak yang berkenaan.14

Buku bantu-kendiriSkop buku-buku ini adalah luas motivasi, kemahiran komunikasi yang berkesan, kemahiran membuat keputusan, kemahiran social, dan sebagainya.Adalah amat penting bagi gueu bimbingan dan kauseling memperoleh buku-buku seperti ini untuk kegunaan dan rujukan pada masa depan.15

Cerita dongengAmat digemari oleh kanak-kanak kerana dapat melayani dunia fantasi mereka.

Cerita-cerita ini juga menceritakan tentang cara-cara menyelesaikan masalah hidup berdasarkan imaginasi mereka.16

Buku gambarKanak-kanak amat suka buku gambar yang mengandungi sedikit perkataan tetapi gambar yang berwarna-warni dan jelas.Kebanyakan buku ini mencerminkan pemikiran dan perasaan kanak- kanak. Oleh itu, kanak-kanak mudah untuk mengaitkan diri dengan watak yang berkenaan dan mentafsir mesej yang disampaikan.

17

Kesimpulan Sebagai alatan teraputik, buku-buku dapat membantu kanak-kanak untuk memperoleh ilmu, meluahkan perasaan dan menyelesaikan masalah mereka.Ini membawa implikasi bahawa biblioterapi berpotensi untuk meningkatkan perkembangan kanak-kanak.18

Sekian, terima kasih.19