Download - ZESPÓŁ DOWNA, czyli edukacja 20 lat później
ZESPÓŁ DOWNA,czyli edukacja 20 lat później
Prezentacja jest zbiorem moich
prywatnych poglądów
Dziękuję Miastu Wrocław i ludziom
Oświaty z tego Miasta
niepełnosprawność
Niewidzący, niesłyszący, porażenie mózgowe,niepełnosprawność ruchowa
1991edukacja
Stworzenie dobrego prawa edukacyjnego w oparciu o zobowiązania międzynarodowe
1991
1991 ustawa o ustroju oświaty
Gdzie jest zespół Downa?
Gdzie jest autyzm?
MODEL EDUKACJI INTEGRACYJNEJ DLA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH W 1991 W POLSCE
OPIEKA MEDYCZNA
PRZEDSZKOLE w ramach integracji
SZKOŁA INTEGRACYJNA
SZKOŁA SPECJALNA
Jak najdłużej
NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ 1991
To deficyty wszystkie oprócz poznawczych
To problemy wszystkie z wyjątkiem intelektualnych
Zespół Downa 1991
Zdrowie nie gwarantowało
przeżycia
Dojście do okresu edukacji-instytucje
specjalne
Niepełnosprawność intelektualna 1991
Edukacja podstawowa
Instytut specjalny
1991-2000 wzrost
przeżywalności ZD
1990-1995Pierwsza fala
autyzmu
1990 powstają pierwsze ośrodki
wczesnej interwencji
ZMIANY 1990-2000
1990 •Powstaje pierwszy ośrodek wczesnej interwencji we Wrocławiu•Powstaje pierwsza szkoła zajmująca się konkretną niepełnosprawnością
1991 •Uchwalona zostaje pierwsza ustawa oświatowa•Powstają pierwsze szkoły integracyjne z modelem integracji różnych niepełnosprawności, powstają szkoły specjalne dla ZD
1999 •Powstaje pierwsza publiczna szkoła dla autystów w Polsce•Prowadzone są pierwsze projekty edukacyjne w ramach pilotaży
2004 •Pierwszy pilotaż edukacyjny w zakresie niepełnosprawności intelektualnej w Warszawie i Łodzi•Kolejna duża „fala” autystów
2006 •Pierwszy program wczesnego wspomagania rozwoju dzieci niepełnosprawnych intelektualnie we Wrocławiu•Programy wspierane przez Miasto Wrocław
2009 •Rusza program edukacji przedszkolnej w ramach edukacji masowej dla osób z ZD we Wrocławiu•Objęcie opieką wszystkich dzieci z ZD w przygotowanych do tego 4 placówkach
WE WROCŁAWIU DZIECKO Z ZESPOŁEM DOWNA IDZIE DO PRZEDSZKOLA W WIEKU OKOŁO 3 LAT RAZEM Z RÓWIEŚNIKAMI.
009.MOV — skrót.lnk
Osoba z ZD w 2011 roku
niepełnosprawność
Niewidzący, niesłyszący, porażenie mózgowe,niepełnosprawność ruchowa
1991
niepełnosprawność
Niewidzący, niesłyszący, porażenie mózgowe, niepełnosprawność ruchowa, NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA 2011
Ustawa o ustroju oświaty
Dobre zmiany
Bez przepisów wykonawczych
1991
Ustawa o ustroju oświaty
Dobre uściślenia
Przepisy wykonawcze
2009
SZKOŁA PODSTAWOWA W POLSCE 2011SZKOŁY MASOWE, INTEGRACYJNE, SPECJALNE
FINANSOWANIE EDUKACJI Z KOSZYKA
NAUCZY
CIELE
NIE
PRZY
GOT
OWANI
DO
PROWADZE
NI
A Z
AJĘ
Ć Z
DZIE
ĆMI Z
DEFI
CYT
AMI
BIERNI RODZICE
REJONIZACJA
EFEKT
Szkoła specjalna
Brak szans na integrację, pracę
MOŻLIWA ZMIANA?
JAKA SZKOŁA?
JAKI CEL?
MODEL WROCŁAWIA - SZKOŁA PODSTAWOWA KONCE
NT
RACJ
A
DZIE
CI I
RODZI
CÓW:-
PRZY
GOT
OWANIE Z
AJĘ
Ć
DL
A
DZIE
CI-
WSP
ARCIE I
AKTY
WIZ
ACJ
A
RODZI
CÓW-
PRZYJ
AŹ
Ń
PRZYGOTOWANIE SPECJALISTÓW, NAUCZYCIELI , PROGRAMÓW
2 SZKOŁY MASOWE SZKOŁA SPECJALNA
DLACZEGO?INTEGRACJA TO ROZPROSZENIE ZASOBÓW, BRAK SPECJALIZACJI
INTEGRACJA TO UTRZYMYWANIE WSZYSTKIEGO BEZ ZMIAN
INTEGRACJA JEST SKIEROWANA NA SYSTEM A NIE NA DZIECKO, KAŻDE DZIECKO
KLASA
MENTOR
WYCHOWAWCA
MODEL KLASY 0-3
KLASA – do 20 dzieci w tym 2-3 dzieci z ZDWYCHOWAWCA – nauczyciel prowadzący całą klasęMENTOR – osoba wspomagająca dzieci z ZD, przebywa z dziećmi po zajęciach
DZIECKO :-w klasach 0-3
zbudować pewność siebie
-zbudować zdolność do komunikacji-wyodrębnić zdolności i
zainteresowania
NAUCZYCIEL :-ma uczyć i motywować wszystkich uczniów
-ma rozwijać zdolności uczniów-ma kształtować siłę klasy-jako całości
SZKOŁA:-ma być wyspecjalizowaną jednostką oświatową
-zasoby i ich finansowanie mają być adekwatne do uczniów
RODZICE:-uczestnictwo
wspólne w zajęciach
pozalekcyjnych-aktywizacja
poprzez szkolenia i
porady
Jaki jest cel takiego modelu?
DZIECKO IDZIE DO 4 KLASY
ZNANE SĄ ZDOLNOŚCI DZIECKA
MOŻLIWY JEST INDYWIDUALNY PROGRAM
DZIECKO FUNKCJONUJE RAZEM Z KLASĄ I RAZEM Z PRZYJACIÓŁMI
SZKOŁA UZYSKUJE SPECJALIZACJĘ
NAUCZYCIEL JEST NAUCZYCIELEM, MENTOR WSPARCIEM
MOŻLIWOŚĆ ELASTYCZNOŚCI PROGRAMOWEJ, SPECJALIZOWANEJ
DZIECKO :-JAK ZAPEWNIĆ
ZDROWIE -JAK ZAPEWNIĆ
AKCEPTACJĘ
NAUCZYCIEL :-JAK PODOŁAĆ BIUROKRACJI
-JAK OCHRONIĆ NAUCZYCIELA PRZED OCENĄ ZA WYNIKI W NAUCE DZIECKA Z ZD
SZKOŁA:-JAK ZAPEWNIĆ STAŁE ZABEZPIECZENIE FINANSOWE
-JAK MOTYWOWAĆ SZKOŁE DO PROGRAMU
RODZICE:-JAK PRZEKONAĆ RODZICÓW DO
WSPÓŁFINANSOWANIA/WSPÓŁODPOWIEDZIALNO
ŚCI -JAK PRZEKONAĆ
ŻE DZIECKO MOŻE…
PROBLEMY
DZIECKO
ZD
•Nie jest dzisiaj skazane na śmierć
•Medycyna poprawia funkcjonowanie
ZD
•Wczesna Interwencja zwiększa potencjały rozwojowe dziecka
•Wczesne wspomaganie przystosowuje go do włączenia
ZD
•Dziecko z ZD to dziecko zdolne, które osiąga wiele w innym czasie
•Dziecko z ZD potrzebuje wzorców
SYSTEM
BRAK DOSTOSOWANIA
ISTNIEJE USTRÓJ
CZAS NA ZMIANY