Download - Yks, kaks toimimaan! -materiaalin Kestävä tulevaisuus ......Yks, kaks arviomaan: Tehtävässä korostuvat vuorovaikutustaidot (kuunteleminen ja esittäminen) ja rehellisyys: kertooko

Yks,kakstoimimaan!-materiaalinKestävätulevaisuus-teemantehtäväpaketitTämäonKehittämiskeskusOpinkirjontuottamanYks,kakstoimimaan!-materiaalinPDF-kirjastontiedosto.Linkkisähköiseenmateriaaliinjakaikkitukiaineistotosoitteessawww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanKestävätulevaisuusonyhteinenasiaTässämateriaalissatalousteemoja,työelämääjaympäristöasioitalähestytäänlastenomastaarjesta.Kuluttaminen,mainonta,työjakestäväkehitysnäkyvätlapsellepäivittäinkotona,koulussajalähiympäristössä.Kestäväntulevaisuudenteemoissaoppilaidenkanssaharjoitellaanluonnonympäristöstähuolehtimista,heilleannetaanvalmiuksiaeettisestikestäväänkuluttajakäyttäytymiseenjatyönteonarvostamiseen.Teemaanliittyvättehtävätonkoottu9tehtäväpakettiin.Tehtävätonrakennettuyhteistoiminnallisillejaoppijalähtöisillemenetelmille.Oppilaatpääseväterilaissaryhmissäpohtimaantosielämänkysymyksiäjaratkomaanongelmiasekätoimimaantutkijoinaerilaisissaarkielämäntilanteissa.Tehtävissäonhuomioituteemallesopiviaoppimisympäristöjäjayhteistyöverkostoja.Tehtävissärohkaistaanmyöstutkimaanjahyödyntämäänkoulunlähiympäristöäjaelinkeinoelämäämonipuolisesti.Jatkuvaarviointiohjaatehtäviä.

TEEMANTAVOITTEITAOPPILAALLE Oppilas-kykeneetunnistamaanomiavahvuuksiasekäosaakäyttääniitäerilaisissaryhmissäjavuorovaikutustilanteissa-osaatyöskennelläyhteistoiminnallisestiryhmässä-tutustuuprojekti-jatiimityöhön-tutustuukoulunyhteistyökumppaneihinjaulkopuolisiinverkostoihin-tutustuulähialueentyöelämäänjayrittäjyyteen-saavalmiuksiatyöntekoon-ymmärtäätyönteonmerkityksenomallejalähiympäristönhyvinvoinnille-arvostaarakennettuajarakentamatontaympäristöäsekäluontoa-osaatoimiakestävänkehityksenpääperiaatteidenmukaan

1.TyöelämäTyöelämävoilinkittyälapsenkouluarkeenmonellatavallajaontärkeää,ettähänpääseetutustumaantyöelämäänjasaamaanmyöshyviäkokemuksiatyöstä.Kiinnostusjaarvostustyöntekoakohtaansyntyyjasyvenee.Lähialueentyöelämäjapaikallinenyrittäjyystarjoavathyviäoppimisympäristöjäkoululaiselle.Työelämäänvoitutustuajovarhainpieninaskelin,jolloinmyöhemminharjoittelu-taityöpaikkaaonhelpompihakea.Lapsivoitutustuaoikeaantyöelämäänjoalakoulussa,hyviäharjoittelunpaikkojalöytyyesim.omastakoulustajalähialueelta.Työnteonlisäksioppilaanonhyvätutustuatyönhakuun.Näintyöelämäntaidotvahvistuvat.1.1.Työtutuksi-tehtäväpakettiTehtäväkokonaisuudentavoitteenaonantaaoppilaillevalmiuksiatunnistaajakertoaomastajaluokkakavereidenvahvuuksista,osaamisestasekäkiinnostuksenkohteista.Tavoitteenaonantaaoppilaillevalmiuksia,jahyödyntääniitäkoulutyönulkopuolellaerilaisissatyöhönliittyvissätilanteissasekäsaadapositiivisiakokemuksiatyöstä.Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Yhteiskunnallistenarvojenilmiöidenjatarkoitusperienymmärtäminen(T3-T6),Arkielämäjaomanelämänhallinta(S1)sekäTaloudellinentoiminta(S4).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaantyöelämätaitojajayrittäjyyttä.Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,taideaineitasekääidinkieltä.

LISÄTIETOJATEEMAAN:YRITYSKYLÄ

TaloudellisentiedotustoimistoTAT:nYrityskyläonvalmistyöelämäänliittyväoppimisympäristö6.-luokkalaisille.Oppimisympäristöonjossainkaupungeissa(mm.Helsinki)pysyvänä,muttaYrityskyläkiertäämyösmonessamaakunnassalukuvuodenaikana.Yrityskylä-kokonaisuudessatutustutaantyöhönmonipuolisesti.Yrityskylästäenemmänwww.yrityskyla.fi

OpinkirjontuottamissaKatsokaleidoskooppiinjaInto-oppimateriaaleistalöytyypaljonideoitajavalmiitatehtäviätyöelämääntutustumisentueksi–www.opinkirjo.fi/materiaalit

AskelI:TyöhakemusTehtäväntavoitteenaonantaaoppilaillevalmiuksiapohtiajatunnistaaomiajamuissaoleviahyviäpuoliasekäilmaistaniitäsanallisessajakirjallisessamuodossa.

Tarvikkeet:TVT-välineet(taikynääjapaperia)Aika:1–2ot

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLE

Peruskoulun4.–6.-luokkalaineneivoivielähakeatöihinjatyöhakemuksentekeminenvoituntuaturhalta.

Tavoitteenaonsaadavalmiuksiakertoaitsestään,omastaosaamisestaanjavalmiuksistaan.Hakemuksentekemisenkokemustavoihyödyntääesim.oppilaskuntaanhakiessataihakiessakerho-taijärjestötoimintaan.

Yks,kaksarviomaan:Tehtävässäkorostuvatvuorovaikutustaidot(kuunteleminenjaesittäminen)jarehellisyys:kertookooppilastodellaasioista,jotkakuvaavathäntätaiasioista,joitahänkuvitteleemuidenhaluavankuullahänestä.Tehtävässävoidaanarvioidamyösluovaalähestymistapaajasanallistailmaisua.

Oppilaanitsearviointilomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

VINKKEJÄTOIMINTAAN:VERTAISPALAUTTEENPELISÄÄNNÖT

*Annapalautettavainsiitä,mistäonpyydetty,eimuusta.*Olereilu:äläkeskityvainvirheisiin,vaanannapalautettamyössiitä,missäluokkatoverisiononnistunut.*Perusteleantamaasipalautetta,silleseauttaaluokkatoveriasiymmärtämään,mitähaluatsanoa.*Jossinustaonhankalaaantaapalautettaääneenkaikkienkuullen,voitpuhuamyöshenkilökohtaisestihenkilölle,jolleannatpalautetta.*Josetihanymmärtänytpalautettataisiinäolikohta,jostaoleterimieltä,sanoajatuksesiääneen.Onhyvä,ettävoitpyytäätäsmennystätaiperustelujapalautettaantaneeltahenkilöltä.Halutessasivoithyvinaloittaaesim.toteamalla:”enolekanssasiihansamaamieltä,koska…”tai”ymmärränkyllä,mutta…”

TEHTÄVÄOPPILAILLE

Työhönpalkataanuseintyöhakemuksenjatyöhaastattelunperusteella.Työnhakijalaatiiitsestääntyöhakemuksen.Siinäkerrotaanuseinomistasaavutuksista.Neovattärkeitäjaantavatkuvanhakijasta,muttatyönantajaakiinnostaamyösse,minkälaistaihmistäheovattyöhönpalkkaamassa:- Mistätämähenkilöpitää?- Mistähänonkiinnostunut?- Minkälaisiaasioitahänharrastaajaosaa?

Nämäseikatjäävätuseintyöhakemuksessavähälle.Työnhakijaonnistuupääsemäänvarmemmintyöhaastatteluun,kunhänkertoojohakemuksessaanitsestään.Paritehtävä:Valitseitsellesipari.Pyydäpariasikirjoittamaansinusta:minkälainenkaverisinäolet?,mitäosaat?,mitäharrastat?jamistäoletkiinnostunut?Tehkäätämätietokoneellataipaperille.

Yksilötehtävä:Jatkaitsekaverisikertomustasinusta.Laadikertomustyöhakemuksenmuotoon.Valitsetyöhakemuksestayksiasia,jonkahaluatkertoakaikille.

Jokainenkertooitsestäänyhdenasian.Keskustellaanyhteisesti,tulikoyllätyksiä–saatiinkotietääjotainluokkakaverista,mitäeiennentiedetty.

VINKKEJÄTOIMINTAAN:TYÖHAKEMUS

Työhakemuksenontarkoitusantaatyönhakijastasellainentodenmukainenkuva,ettätyönantajakokeehakijansopivanhaettavaantehtävään.Työhakemuksessavoitmuunmuassakertoaitsestäsiminkälainensinäolet,mitkäovatvahvuutesi,mistäpidät,mitäosaat?Äläkerrotodistuksenarvosanoja,ellethaluavartavastenkorostaakiinnostustasijohonkinteemaan,mitäkoulussakinopetetaan.Liitämukaanmyöskuvaitsestäsi.Työhakemusvoiollamyösportfolionmuotoinenjasilloinitsehakemuksenmukaanvoiliittääkopioitaerilaisistatodistuksista,joitaoletsaanutesim.harrastuksistataiosallistumisistamuuhuntoimintaan.

Etsiinternetistäerilaisiatyöhakemuksia:hakusanoinavoitkäyttääsanoja”työhakemus”,”työhakemuspohja”.Työhakemukseenliitetäänuseinansioluettelo,jostavoithakeaesimerkkejähakusanoilla”ansioluettelo”,”CV”tai”CurriculumVitae”,jokaonlatinaajatarkoittaaansioluetteloa.

AskelII:Työhakemuksellakoulunhommiin!

Tämätehtävätoteutetaanomassakoulussajaseedellyttääkoulunhenkilökunnanosallistumista.Tehtäväntavoitteenaonpohtiajalöytääomiavahvuuksiaan,jäsentääniitäkirjalliseenmuotoon,kertoaniistäsanallisestijahyödyntääniitäjossaintyötehtävässä.Lisäksitutustutaanomankoulunjohonkinammattiinjasaadaanpositiivisiakokemuksiatyöstä.

Tarvikkeet:Kynääjapaperia,TVT-välineetAika:1–2ot(valmistelu),max.yksiTET-päivä(1–4tuntia)


Tehtäväntavoitteenaon,ettäoppilaatpääsevättutustumaanerilaisiinammatteihintutussakouluympäristössä.MikäliTET-päivänjärjestämineneionnistu,tehtävänvoisuorittaamyössiten,ettäoppilaatkäyväthaastattelemassaeritehtävissäoleviahenkilöitä.Luokassaesitellääntuloksetjakeskustellaanerilaisistaammateistakoulussa.Peruskoulun4.–6.-luokkalaineneivoivielähakeatöihinjatyöhakemuksentekeminenvoituntuaturhalta.Tavoitteenaonsaadavalmiuksiakertoaitsestään,omastaosaamisestajavalmiuksistaan.

Hakemuksentekemisenkokemustavoihyödyntääesim.oppilaskuntaanhakiessataihakiessakerho-taijärjestötoimintaan.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvatvuorovaikutus-jakeskustelutaidot.Myösoppilaaninnokkuusjarehellisyystyöhakemuksenteossaovattärkeitä.Suhtautuminentyöhönontärkeä,josoppilaallaonmahdollisuuspäästätekemäntyötehtäviä.



TEHTÄVÄOPPILAILLE

Ryhmätehtävä:Pohtikaaaluksijokoluokankanssataipienissäryhmissä,millaisiaammattejataityötehtäviäteidänkoulustalöytyy.Listatkaanäitäpaperille/taululle.Pohtikaatämänjälkeen,millaistaosaamistajokainenammattivaatii.Kirjoittakaamyösnämäylös.Yksilötehtävä:Pohdi,mitkänäistäammateistavoisiollasellaisia,johonvoisititsetutustua.Valitseyksiammattitaityötehtävä.Onkosinullajosellaistaosaamista,jotatehtävävaatii,entäolisitkohalukasoppimaan?Mitäsellaistaosaamista,intoajavahvuuksiasinultalöytyy,joistavoisijollaintavallaollahyötyätehtävässä?

Tämänjälkeenlaadi[työhakemus]johonkinkoulunmielenkiintoiseentyötehtävään:keittiöön,siistimään,koulunkäyntiohjaajaksi,opettajanavustajaksi,virastomestarinavuksijne.Kerrohakemuksessaomastaosaamisestajamielenkiinnonkohteistajaperustele,miksihaluatkyseiseentyötehtävään.

Paritehtävä:Toinenparistaonkuvitteellinentyönantajajatoinentyönhakija.Työnantajahaastatteletyönhakijaanoin5minajan,jonkajälkeenosatvaihtuvat.Työnantajakysyyuseinkysymyksiä,kuten:Miksijuurisinäoletsopivatähäntyöhön?,Missäasioissakoet,ettäolettaitava?,Mitentulettoimeenryhmässä?,Pystytkökeskittymäänitsenäiseentyöskentelyyn?Myösomiakysymyksiävoikeksiä.

TämänjälkeentoteuttakaaTET-päivä.

VINKKEJÄTOIMINTAAN:TYÖHAKEMUS

VINKKEJÄTOIMINTAAN:TET-PÄIVÄNSUUNNITTELUPäivänsuunnitteluvaatiiopettajaltaennakkovalmistelujajayhdenpäiväntoimintaan.

1.Sovitaankoulussavastuuhenkilöt,jotkaottavatohjattaviksi1-2oppilasparia(riippuen,kuinkapaljonoppilaitaosallistuujakuinkapaljoneriharjoittelupaikkojaonsaatavilla).Kerrovastuuhenkilölle,millaistapanostahäneltäodotetaanjamihinhänsitoutuu.2.Sovitaanaikataulustajasiitä,mitenpaljonohjausvievastuuhenkilöntyöaikaa.3.OppilaattekevättyöhakemuksetjokoTET-päivänalussataijonainedeltävänäpäivänä.4.ArvotaantaisovitaanmuullatavallaharjoitteluparitjokoTET-päivänalussataijonainedeltävänäpäivänä.5.Valmistaudutaantyöhaastattelun.6.Työhaastattelu,johonotetaanmukaantyöhakemusjajonkatekeevastuuhenkilö.7.Haastattelunjälkeenvastuuhenkilökertootyöpaikastajaperehdyttäätyötehtäviin.Työtehtävätvoivatkestää1–4tuntia.8.Työnjälkeenvastuuhenkilöantaapalautettapäivästäjasiitämitenlapsetovatonnistuneettehtävissään.9.TET-päivänarviointiluokassa.

VINKKEJÄTOIMINTAAN:HAASTATTELUKYSYMYKSIÄMikäonammattisi?Mitenpitkäänoletolluttöissätässätyöpaikassa?Oletkoolluttöissämuissatyöpaikoissa?Mitkäovattärkeimmättyötehtäväsi?Millointyöpäiväsialkaajamilloinpäättyy?Onkotyössätaukojapäivänaikana?Käytätköerilaisiatyövälineitä?Mitä?Onkotässäammatissahyväpalkka?Teetköyhteistyötämuidentyöntekijöidentaiammattilaistenkanssa?Kenen?Missäopiskelittähänammattiin?Mikäonmieluisinasiatyössäsi?

AskelIII:Työhakemuksellatutustumaantyöelämään!Tässätehtävässätutustutaanlähiympäristöntyöpaikkoihin.Tämätehtäväavaakoulunovetympäröiväänyhteiskuntaanjasamallavoidaanhyödyntääkoulunulkopuolisiayhteistyökumppaneita.Tehtäväntavoitteenaonpohtiajalöytääomiavahvuuksia,jäsentääniitäkirjalliseenmuotoon,kertoaniistäsanallisestisekähyödyntääniitäjossaintyötehtävässä.Lisäksitutustutaanjohonkinammattiinjasaadaanpositiivisiakokemuksiatyöstä.Tarvikkeet:Kynääjapaperia,TVT-välineetAika:1ot(valmistelu),yksiTET-päivä(2–4ot)

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtäväntavoitteenaon,ettäoppilaatpääsevättutustumaanerilaisiinammatteihinlähiympäristössä.MikäliTET-päivänjärjestämineneionnistu,tehtävänvoisuorittaamyössiten,ettäoppilaatkäyväthaastattelemassaomaavanhempaahänentyöpaikallaan(taikotona).Luokassaesitellääntuloksetjakeskustellaanerilaisistaammateistalähiympäristössä.Peruskoulun4.–6.-luokkalaineneivoivielähakeatöihinjatyöhakemuksentekeminenvoituntuaturhalta.Tavoitteenaonsaadavalmiuksiakertoaitsestään,omastaosaamisestajavalmiuksista.Hakemuksentekemisenkokemustavoihyödyntääesim.oppilaskuntaanhakiessataihakiessakerho-taijärjestötoimintaan.Mikälimahdollista,oppilaatvoisivatosallistuaTET-kokeiluunpareina.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvatvuorovaikutus-jakeskustelutaidot.Myösoppilaaninnokkuusjarehellisyystyöhakemuksenteossaovattärkeitä.Josoppilaallaonmahdollisuuspäästätekemäntyötehtäviä,suhtautuminentyöhönonarvioinninkohteena.



TEHTÄVÄOPPILAILLE

Ryhmätehtävä:Pohtikaaaluksijokoluokankanssataipienissäryhmissä,millaisiaammattejataityötehtäviätiedätte.Listatkaanäitäpaperille/taululle.Keskustelkaa,kukaontyönantaja.Ketkäovattärkeitätyönantajialähiympäristössä.Minkäalanammattilaisiaerilaisettyönantajattarvitsevat?JärjestäkääSkypen(tmv.)avullahaastattelu(opettajansovittavaaikaetukäteen),jossahaastattelettelähialueellatyössäolevaaammattilaistasiitä,mitähäntekeetyökseen,millaisiataitojahänentyönsävaatii,onkotyömuuttunutvuosienvarrellajajoson,niinmiten.Yksilötehtävä:Pohdi,mitkäkeskustelussaesillenousseistaammateistavoisivatollasellaisia,joihinvoisititsetutustua.Valitseyksiammattitaityötehtävä.Onkosinullajosellaistaosaamista,jotatehtävävaatii,entäolisitkohalukasoppimaan?Mitäsellaistaosaamista,intoajavahvuuksiasinultalöytyy,mistävoisijollaintavallaollahyötyätehtävässä?

Paritehtävä:Kerroparilleasioita,joitakyseisessätyössävaaditaan,muttaäläkerro,mistätyöpaikastataiammatistaonkyse.Parintäytyyarvata,mihinolethakemassatöihin.Senjälkeenosatvaihtuvat.Tämänjälkeenlaadityöhakemusjohonkinvalitsemaasityötehtävään.Kerrohakemuksessaomastaosaamisestasijamielenkiinnonkohteistasijaperustele,miksihaluatkyseiseentyötehtävään.Yhteistyötehtävä:Olkaayhteydessäkotikunnanyrityksiinjatyöpaikkoihinjaaloittakaakoulu-yritysyhteistyöTET:njärjestämiseksi.ToteuttakaaTET-päivä.VINKKEJÄTOIMINTAAN:TYÖHAKEMUS

VINKKEJÄTOIMINTAAN:TET-PÄIVÄNSUUNNITTELU

VINKKEJÄTOIMINTAAN:HAASTATTELUKYSYMYKSIÄ

1.2.Lähiympäristönyrittäjyys-tehtäväpakettiTehtävientavoitteenaontuodalähiympäristöstälöytyväätyöelämäätutuksioppilaallejasitoaseosaksioppilaanomaakokemusmaailmaa.Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Yhteiskunnallistenarvojenilmiöidenjatarkoitusperienymmärtäminen(T3-T6),Arkielämäjaomanelämänhallinta(S1)sekäTaloudellinentoiminta(S4).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaantieto-javiestintäteknologistaosaamista(L5)jatyöelämätaitojajayrittäjyyttä(L6).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,taito-jataideaineita,ympäristöoppiasekääidinkieltä.MonillapaikkakunnillatoimiiYES-keskus,jokatoimiilinkkinäkoulu-yritysyhteistyössä.Katsolisääwww.yes-keskus.fi. AskelI:Lähiympäristööntutustuminen–yrityskävely

Tehtäväntavoitteenaontutustuttaaoppilaslähiympäristöstälöytyväänyrittäjyyteenjatyöntekoon.Tarvikkeet:kunnankartta,muistiinpanovälineet,TVT-välineettaltiointiajatiedonetsimistävartenAika:n.2ot


Tehtävässälähdetääntutustumaanlähiympäristöönjatutkimaan,millaisiayrityksiäsieltälöytyy.Kivatapatoteuttaatehtäväonns.yrityskävely.Kierrokseenvoivalitaennaltataikierroksenaikanatietynmääränyrityksiä,joitatutkitaanpaikanpäällä.Kierroksellevoisiottaamukaanalueenkartan,jonkapystyyhelpostitulostamaankunnankotisivuilta.

Älypuhelintaitablettijokaisellaparillasopiisekämuistiinpanojentekemiseenettävalokuvaamiseen.Tehtävänvoikuitenkintehdämyösperinteisiämuistiinpanovälineitähyödyntäen.Yrityksestäsaapaljontietoajopelkästäänulkoapäintarkastelemalla,muttamikälimahdollista,oppilaatvoiohjeistaamyöshaastattelemaanyrityksentyöntekijöitä.Oppilasparitvoivattehdäkierroksenitsenäisestitailuokkatekeeyrityskävelynyhdessä,jajokaisenyrityksenkohdallatietylläparilla/ryhmälläonmuistiinpanojentekemisenvelvollisuus.

Kenttäkierroksenjälkeentuloksetpuretaanluokassayhteisesti.Mitäsaatiinselville?Millaisiayrityksiälöytyi?Mitänäissätehdäänjamitäammattejalöytyy?Entäkenelleyrityksentuotteettaipalvelutovattarkoitettuja?Tuloksetvoidaankirjatataulukkoon,jolloinhavaitaanhelposti,mitenlähialueenyrityksetjakautuvat(yrityksenkoko,elinkeinoalat,eriammatittms.).Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvathavainnointi-jatiedonetsimisentaidot.Oppilaskäyttäähyväksierilaisiatiedonlähteitä.Palautekohdistuuryhmätyötaitoihinyrityskävelynaikana.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanTEHTÄVÄOPPILAILLELähdetäänyrityskävelylle.Yrityskävelyonkävelylähiympäristössä,jossatutustutaanpaikalliseentyöelämäänjayrittäjyyteen.Paritehtävä:Luokassapäätetäänyhdessä,kuinkakauankävelykestää,missäsetehdään(valitsettekoesim.paikallisenteollisuusalueen,liikekeskustantaijonkinmuunalueen,jossasijaitseeenemmänkuinyksitaikaksiyritystä)jakuinkamonestakohteestakootaantietoa.Yrityskävelylläetsikäävastausseuraaviinkysymyksiin:-yrityksennimi-millainenyrityson?,mitäyritystekee?-millaisessarakennuksessayrityssijaitsee(liikehuoneisto,omarakennus,suuri,pieni,vanha,uusijne.)?-kuka/keitäsielläontöissä(ammatit)?-yrityksenkohderyhmä(esim.voisittekoteoppilaatkäyttääkyseisenyrityksentuotteitataipalveluita?,ketkämuutvoisivatkäyttää?)Ottakaamyöskuvayrityksestä.

Kirjatkaavastaukset.Toimikaakierroksenaikanavuorotelleenkirjurinajavalokuvaajana.Etsikäälisäätietoayrityksistäinternetistä.

Luokassakootaankaikkienparientuloksetyhteisesti.

AskelII:Lähiympäristööntutustuminen–yritystutkimus

Tehtäväntavoitteenaonhavainnollistaajavertaillaerilaisiatiedonetsimisentapoja.Tutustutaanlähialueenelinkeinoelämäänjatehdäänyhteistyötätoisenluokankanssa.Tarvikkeet:lähialueenkartta,muistiinpanovälineet,TVT-välineettaltiointiajatiedonetsimistävartenAika:2–3ot TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLE

Tässätehtävässäyhdistetäänkaksierilaistatutkimusmuotoajatyöolisihedelmällistä,jossenvoisitehdäyhteistyössätoisenluokankanssa.YksiluokkaatutustuupaikalliseenyrittäjyyteenjaelinkeinoelämäänaskeleessaIkuvatun”yrityskävelyn”elimaastotutkimuksenavullajatoinenluokkaetsiitietoasamoistayrityksistäluokastakäsinelitekee”yritysnuuskintaa”.Yrityskävelysuoritetaankävelykierroksella.Tässätehtävässätarkasteltavatyrityksetvalitaankierrokseenennalta.Kierroksellevoisiottaamukaanalueenkartan,jonkapystyyhelpostitulostamaankunnankotisivuilta.Älypuhelintaitablettisopiisekämuistiinpanojentekemiseenettävalokuvaamiseen.Tehtävänvoitehdämyösperinteisiämuistiinpanovälineitähyödyntäen.Yrityksestäsaapaljontietoajopelkästäänulkoapäintarkastelemalla,muttamikälimahdollista,oppilaitavoiohjeistaamyöshaastattelemaanyrityksentyöntekijöitä.Oppilasparit/-ryhmätvoivattehdäkierroksenitsenäisestitailuokkatekeeyrityskävelynyhdessä,jajokaisenyrityksenkohdallatietylläparilla/ryhmälläonmuistiinpanojentekemisenvelvollisuus.”Yritysnuuskinnassa”tietoahaetaaninternetistä,soittelemalla,lähettämälläs-postiataimuullatavalla.Ennentutkimusosuuttapäätetäänyhteisesti,kuinkamontayritystävalitaantarkasteltavaksi.Yritystenmääränvoisivalitapienryhmienmääränmukaan,jolloinjokaisellaryhmälläontutkittavanaomayritys.Kummankinryhmänlöydöksetesitelläänjakootaanyhteentaulukonavulla.Löydöstenkäsittelynyhteydessäontärkeääkiinnittäähuomiotatietopuolenlisäksimyöstiedonetsintään:miteninternetinavulla(jamahdollisestihaastatteluin)tehtävätutkimuserosikenttätutkimuksestajasaatiinkoselvillesamatasiat?Voivatkoerimuodottäydentäätoisiaan?

Yks,kaksarvioimaan:Tietoaetsitäänjatehtävätehdäänryhmissä,jotenpalautekohdistuuryhmätyö-jayhteistyötaitoihin.Voidaanarvioidavoidaanhavainnointi-jatiedonetsimisentaitoja,eritietolähteidenhyödyntämistäjatietojenyhdistämistäkokonaisuudeksi.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanTEHTÄVÄOPPILAILLE

Jakaudutaankahteenerilliseenryhmään.Toinenryhmälähteeopettajanjohdollayrityskävelyllejatoinenryhmäjääkouluuntoteuttamaanyritysnuuskintaa.Kummassakinryhmässäselvitetäänyrityksistäseuraavatasiat:-yrityksennimi-millainenyritys?,mitäyritystekee?-millaisessarakennuksessayrityssijaitsee(liikehuoneisto,omarakennus,suuri,pieni,vanha,uusijne.)?-kuka/keitäsielläontöissä(ammatit)?-yrityksenkohderyhmä(esim.voisittekoteoppilaatkäyttääkyseisenyrityksentuotteitataipalveluita?,ketkämuutvoisivatkäyttää?)-kuvayrityksestäYrityskävelyllätietoahaetaankävelykierroksellamenemälläyrityksiin.Yritysnuuskinnassatiedotetsitääninternetistätaiyrityksiinvoisoittaatailähettääs-postia.

Maastotutkimuksenjayritysnuuskinnanjälkeenkokoonnutaankaikkiyhteenjatehdäänkoontitutkimustuloksista.Millaisiaerilaisiayrityksiäomastakunnastatailähialueeltalöytyy?Pohditaanmyös,mitenmaastotutkimusjayritysnuuskintaerosivattoisistaan.

AskelIII:Lähiympäristööntutustuminen–yritystyöpaja

Tehtäväntavoitteenaontutustuatarkemminjohonkinpaikalliseenyritykseenjasentoimintakenttääntoiminnallisenyritysvierailunavulla.Oppilaatsaavatkokemuksiatyöelämästäjaymmärtävättyöntekemisentapoja.Tarvikkeet:TVT-välineettiedonetsimistävarten,muistiinpanovälineetAika:3ot–yksikoulupäivä


Tässätehtävässäoppilaatpääsevättutustumaantarkemminyhteenpaikalliseenyritykseenjatekemäänsenkanssayhteistyötätoiminnallisenyritysvierailunavulla.

Tehtävänydintoteutetaanyrityksessäjatavoitteenaonpäästäyhteistyöhönsellaisenyrityksenkanssa,jokasitoutuuottamaanoppilasryhmänvastaan.Lisäksisejärjestääoppilailleaitoatekemistäyrityksessäjasenydinosaamisenparissaperinteisenyritysvierailunsijaan.Tärkeääon,ettäyritystarjoaaoppilaillemielekästäopetussuunnitelmaannivoutuvaasisältöäjatyötapaa,muttasamallasevoisiitsekinhyötyäoppilaidentyöstä.Yritysyhteistyötävalmistaessakannattaaselvittääyrityksenhalukkuusjamahdollisuusoppilasryhmänvastaanottamiseen,sisällöllisestimielekkääntyöpajanjärjestämiseenjasenohjaamiseen.Puuhasteluatuleevälttää.Vierailuunkannattaavaratariittävästiaikaa.Etukäteenonhyväselvittää,voikoyritystarjotaluokalleeväät/ruuan,vaituleekonevaratakoulustajamitämuitaasioitatuleevierailullahuomioida.Vaikkayrityskontaktoinnissaonhyväaktivoidajaosallistaaoppilaita,onvierailuunliittyvätseikatlopultaopettajanvastuulla.Onmyösmahdollista,ettäyrityksestätuleejokuvierailemaanluokkaanjaottaamukaansatoiminnallisiatehtäviä,joskinseonhyvinharvassayrityksessäkäytettytapa.YritysvierailunjärjestämiseenlöytyyhyvämuistilistaopettajallejayritykselleYVISTÄenergiaayrittäjyyskasvatukseen!-sivustoltawww.yvi.fi/yrityksille/ohjeita-yritysvierailuja-varten.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässävoidaanarvioidaerikseenluokkatyöskentelyäjayritysvierailua.Palautteessavoikiinnittäähuomiotamyösryhmä-,yhteistyö-jatiedonetsimisentaitoihin.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanTEHTÄVÄOPPILAILLERyhmätehtävä:Tutustukaayhteenlähialueenyritykseenetsimälläseuraavattiedotinternetistätaimuullatavalla:-yrityksennimi-millainenyritys?,mitäyritystekee?-kuka/keitäsielläontöissä(ammatit)?Esitelkäätuloksetkokoluokalle.Seuraavaksipäätetäänyhteisesti,mihinyritykseenjasentoimintaanhalutaantutustuatarkemmin:mennävierailullejatekemäänsiellä”oikeitatöitä”.Josyhteisymmärrykseeneipäästä,päätetäänyritysäänestämällä,neuvottelemallataiarpomalla.

Kunyritysonvalittu,ideoidaan,mitenyritykseenotetaanyhteyttäjamitenkerrotaan,miksijuuritähänyritykseenhalutaantutustuatarkemmin.Mietitäänmyös,mitävierailunaikanahalutaantehdä.Yrityksessätehtävässätyössätäytyyhuomioida,etteikaikkityösovilapsillekokeiltavaksiturvallisuusasioiden,vaativuudentaimuidenseikkojenvuoksi.Näissäasioissakannattaakysyäneuvoaopettajalta.Otetaanyhteyttäkyseiseenyritykseenjaehdotetaanvierailua.Mikälivierailueionnistu,voidaanpyytääyrityksentyöntekijäävierailulleluokkaan.

1.3.Uudetyritysideat-tehtäväpakettiTehtäväkokonaisuudentarkoitusontutustuayrittäjyyteenyleisestijakotikunnanelinkeinoelämäänluoviatyötapojahyödyntäen:päästäväirtiperinteisistäajatusmalleistajakeksiäuusiaennakkoluulottomiaratkaisuja.Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Merkitys,arvotjaasenteet(T1-T2),Yhteiskunnallistenarvojenilmiöidenjatarkoitusperienymmärtäminen(T3-T6),Erilaistenyhteiskunnallistentietojenjataitojensoveltaminen(T7-T9),Arkielämäjaomanelämänhallinta(S1)sekäDemokraattinenyhteiskunta(S2),Aktiivinenkansalaisuusjavaikuttaminen(S3),Taloudellinentoiminta(S4).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaanajatteluajaoppimaanoppimista(L1),kulttuuristaosaamista,vuorovaikutustajailmaisua(L2)sekätyöelämätaitojajayrittäjyyttä(L6).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppiajataito-jataideaineita. AskelI:Hauskatyritysideat

Tehtäväntavoitteenaonharjoitellaluovanongelmanratkaisuntyötapaajaideoidaomaankuntaanuudenlaistayritystoimintaa.Tarvikkeet:tehtäväkortit,muistiinpanovälineetAika:30min.–1ot


Tehtäväntarkoitusonkeksiäuudenlaisiatoteuttamiskelpoisiayritysideoitakaukaisetajatusmallit-tehtäväkorttienavulla.Ideanaonottaatarkasteluunomastakunnastajolöytyviäyrityksiä,kehittääniistäuusiayrityksiäluovuuttajaennakkoluulottomiaajatuksiajaratkaisujahyödyntäen.Oppilaidenkanssakäydäänensinidealäpiesimerkkitehtävänavullakuva-assosiaatiotjakaukaisetajatusmallit-menetelmääapunakäyttäen(kuvausmenetelmästätyötapaosiossa).Eikannatahuolestua,josmenetelmänkäyttöeitunnuluontevaltaensimmäiselläkerralla:oppilaateivätvälttämättäoletottuneetjakamaanluoviaajatuksia.Hyväksyväjarohkaisevailmapiiriedesauttaaluovaatoimintaa.

Kuvakortitvalmistellaanetukäteen(taikäytetäänhyväksipostikortteja).Kartongillevoiliimataleikekuvialehdistätaikuviavoipiirtääitse.Tärkeintäon,ettäkuvakortissaonlapselletunnistettava,kuitenkinluovajamoniselitteinenkohde(kuteneläin,kasvi,erilaisettututesineet,pyörälläajaminenjne.),jostavoidaankirjataerilaisiaominaisuuksia.Yrityskortissavoiollaseuraaviayrityksiä:pesula,autokorjaamo,kioski,vaatekauppa,kukkakauppa,eläinlääkäri,kampaamo,huoltoasematms.Kukinpariarpooitselleenyrityksenjakuvakortin.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäoppilaanonoltavarohkeajaluova,tehtäväyhteistyötäjaperusteltavaomiavalintojaan-näihinkiinnitetäänhuomiotamyösarvioinnissajapalautteessa.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

TEHTÄVÄOPPILAILLEOnvaikeakuvitellataitietää,millaistaonelääjatehdätyötätulevaisuudessa.Millaisiatyöpaikkojajayrityksiäolisiolemassa?Paritehtävä:Ideoidaankaukaisiaajatusmallejahyödyntäenolemassaolevastayrityksestäuudenlainen.Mitenyritystuleemuuttumaanjamitäuudenlaisiapalveluitataituotteitasiellätarjotaan?Esittäkäävalmiitratkaisutmuulleluokalle.Pohtikaajakeskustelkaa,voisivatkoideoimanneuudetyrityksetoikeastiollasellaisia,jotkamenestyisivätteidänkunnassanne?Missänevoisimenestyä?Mitänetarvitsisimenestyäkseen?

AskelII:Koulunyritystori–tulevaisuudenyritykset

Tehtäväntavoitteenaonharjoitellaluovaaongelmanratkaisua,esiintymis-jakädentaitoja.Tarvikkeet:rakentamistavartenpaperia,kartonkiajamuutaaskarteluvälineistöäsekäkierrätysmateriaaliaAika:2–3ot TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLE

Tehtäväntarkoitusonjärjestääoppilaidenideoimistauusistayrityksistäyritystori,jokoluokassataimuussakouluntilassa(juhlasali,käytävä).Yritystoristasaamonipuolisemman,kunmukaaninnostaajotekovaiheessamuidenluokkienopettajiaoppilaineen.Mikälimuuteivätinnostumukaantoteuttamaanyritystoria,ontärkeääsaadaheidätmukaanyritystorinvierailijoiksi.Mukaanvierailijoiksivoikutsuamyöshuoltajia.

TehtävänideoinnissavoihyödyntääaskeleenItehtävää,jossaideoidaankuva-assosiaatiotjakaukaisetajatusmallit-menetelmääapunakäyttäenuusiayritysideoita.Oppilaatvoivatideoidatulevaisuudenyrityksiämyösomistaluovistalähtökohdistakäsin.Yritystorillatuotoksetvoiesitellämonellaeritavalla,pienoismallinavullataioppilaatvoivattehdäjulisteen,animaationtaisuunnitellaaidonuudentuotteen,jotatulevassayrityksessätarjotaan.Yritystorionlapsilleoivapaikkaharjoitellaesiintymistaitoja.

Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuuluovuus.Oppilaillevoidaanantaapalautettaryhmätyö-jaesiintymistaidoista.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanTEHTÄVÄOPPILAILLEMillaisiayrityksiäkotikunnastalöytyy?Mitänäissäyrityksissätehdään?Paritehtävä/ryhmätehtävä:Valitaantaiarvotaanyksiyritys,jostalähdetäänrakentamaanpienoismallia.Pienoismalliesitelläänlopuksiyritystorilla.Pienoismallintarkoituseioleesitelläkyseisenyrityksenulkoasuajatoimialaanyt,vaanmiltätämäyritysnäyttääjamitätekee20vuodenkuluttua.Mitäammattejasielläon?Mitätuotteitataipalveluitasetarjoaa?Keksikäätulevaisuudenyrityksellennemainoslausetaimainostakaajotainsentuotetta.Järjestäkääkaikkiyhdessäyritystoriluokassataikoulunmuussatilassa,jossaesitteletteyrityksenneyleisölle.Yleisöksivoikutsuamuitaoppilaita,koulunhenkilökuntaataivanhempia.

AskelIII:Näkyvyyttäkotikunnanyrityksissä

Tavoitteenaontutustualähemminomanlähiympäristönyrittäjyyteen,hyödyntääluovuuttajatoimiayhteistyössäeriyrittäjienkanssa.Tarvikkeet:tarvikkeetpäätetäänsenmukaan,millainentyötapavalitaanAika:eiaikarajaa

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtäväedellyttääalustavanyhteistyösopimuksenyhdentaiuseammanpaikallisenyrityksenkanssa.Yrityksenkanssasovitaanpienestänäyttelytilasta(näyteikkuna,seinätilatms.),jossaoppilaatvoivatesitellätuotoksia.

Oppilaatvalmistelevattuotoksetyrityksentoimialasilmälläpitäen.Yrityksenedustajavoitullamyösluokkaanvierailemaanjakertomaanyrityksestäjatulevastayhteistyöstä.Tuotoksetviimeistelläänhyvin.Omantyönesitteleminenjulkisestionvapaaehtoista.Oppilaatsaavatvalitavapaastityöskentelyryhmän:runoryhmän,muovailuryhmän,tekstiilityönryhmän,kuvataideryhmäntaijonkunmuunopettajantaioppilaidenkeksimänryhmän.

Jokaisessaryhmässäjokainenoppilastekeeyhden(taiuseamman,jostalopultavalitseeyhden)tuotoksen.Tuotostenkoko(runonpituus,kuvankoko,muidentuotostenkokojne.)päätetäänennentyöskentelyä.Jokaisellatuotoksellaonoltavajonkinlainenyhteyskyseiseenyritykseen(mielikuvitusolkoonsallittua).Valmiittyötviedäänyhdessäyhteistyöyritykseennäyttelyyn.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuuluovatyöskentely.Voidaanarvioidatarkkuuttajakädentaitoja.Palautettavoidaanantaayhteistyötaidoistajaideoinnistaryhmässä.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanTEHTÄVÄOPPILAILLEMillaisiayrityksiäkotikunnastalöytyy?Mitänäissäyrityksissätehdään?Luokallanneonyhteistyöyritys,johontulettetekemäänerilaisiataideteoksia.Jokaisenteoksenonliityttävätavallataitoisellayrityksentoimialaan.Luovuuttajamielikuvitustasaakäyttää.Valitsemissäryhmässähaluattyöskennellä:runoryhmässä,muovailuryhmässä,tekstiilityönryhmässätaikuvataideryhmässäTehkääyhteistyötäryhmänsisälläjapohtikaa,mikävoisiyhdistääteidänyksilöllisettyötkokonaisuudeksi.Viekääkaikkityötnäyttelyynyhteistyöyritykseen,kunneovatvalmistuneet

2.KuluttaminenKuluttaminennäkyymonintavoinlastenarjessa.Lapsetottavatosaaomaanjaesim.perheenkulutuskäyttäytymiseenjovarhain.Ontärkeää,ettälapsetoppivatvastuullistajaeettisestikestävääkulutuskäyttäytymistä.Lapsetpääseväthavainnoimaanomaakulutustaanarkielämänesimerkkienavulla.Pohditaanomienarjenkulutusvalintojensyitäjaseurauksiasekäpohditaan,kuinkatärkeitäkulutustavaratitselleenovat.Myösmainontaakäsitelläänkuluttamisenkautta.

2.1.Ruokajakuluttaminen-tehtäväpakettiTehtäväkokonaisuudentarkoitusonpohtiaerilaisiakulutusvalintojalapsenomaanarkimaailmaansitoen.Tavoitteenaonymmärtää,ettäerilaisetkulutusvalinnatpohjautuvaterilaisiinperusteisiin,jaettäkulutusvalintoihinvoivaikuttaaomillapäätöksillään.Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Erilaistenyhteiskunnallistentietojenjataitojensoveltaminen(T7-T9),Arkielämäjaomanelämänhallinta(S1)sekäTaloudellinentoiminta(S4).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaanitsestähuolehtimistajaarjentaitoja(L3),monilukutaitoa(L4)sekäosallistumista,vaikuttamistajakestäväntulevaisuudenrakentamista(L7).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,katsomusaineita,ympäristöoppiajamatematiikkaa.

AskelI:RuokajakuluttaminenomassaarjessaTehtäväntavoitteenaontutustuaomiinjaperheenruokailutottumuksiinjapohtiayleisestikulutusvalintojaerilaisistanäkökulmista(mm.laatu/maku,kotimaisuus,lähiruoka,terveellisyys,eettisyys).Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,koontiavartenmyösesim.tietokone,julisteentekovälineettms.Aika:aloitustehtävän.30min.,itsenäinenseurantatehtäväkotona2päivää,kotitehtävänpurkun.30min.

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtävässäoppilaattutkivatomaaruokailuaanjasitäkauttakuluttamista.Tehtävässäoppilaathavainnoivat,mistäelintarvikkeistaheidänruokansakoostuu,missäruokaontuotettu,mitenseonpakattu(pakkauskoko)jamuitamahdollisiaseikkoja.Kotitehtävänruokailutiedotkoostetaanoppilaidenkotienruokailutottumuksista.Lapsetvoivatharvemminvaikuttaaperheenkulutusvalintoihin,muttaonhyväettäheselvittävät,mitäseikkojavalintojentaustallaon.Oppilaseisaisimissäänvaiheessajoutuatilanteeseen,jossahänperusteleemuilleoppilailleomienvanhempiensakulutusvalintoja.Jokaisessaperheessävoidaankehittääkulutustottumuksiajakiinnittäähuomiotamonipuoliseenruokailuun.Tähänlapsetvoivatvaikuttaa.Ruokaanliittyvistäasioista,mm.kulutusvalinnoistasaatietoamoniltaeritoimijoilta:mm.www.reilukauppa.fi;www.luomu.fi;www.luomuliitto.fi;www.hyvaasuomesta.fi;http://www.mtk.fi/maatalous/lahiruoka/fi_FI/hyvaa_suomalaista_lahiruokaa;www.evira.fi.Osatoimijoistaontehnytvalmiitaopetuspakettejakuluttamiseenliittyvienaiheidenkäsittelyyn.KatsomyösAistienruokamaailmaan!–materiaaliwww.opinkirjo.fi/materiaalit

Yks,kaksarvioimaan:Oppilaalleannetaanpalautettaesim.siitä,mitenhäntyöskenteliryhmässä.Osasikohäntuodaesillemielipiteensäjaperustellasitä?Ymmärsiköoppilas,ettäkulutukseenvaikuttavatmonetasiat?Osasikooppilaslöytääkuluttamisessasellaisiaseikkoja,johonhänvoiomillavalinnoillaanvaikuttaa?



LISÄTIETOJATEEMAAN:HANKINNATJAKULUTUSTOTTUMUKSETRuokaonihmisellevälttämätön.Suomessaeioleruoastapulaajalähesainaonmahdollisuusvalita.Valintoihinvaikuttavatitsestäänriippumattomatseikat(esim.tulotaso,kaupantarjonta)jaseikat,jotkamäärittelemmeitse(esim.makutottumukset,terveellisyys).Ruoanhintavaikuttaapaljonvalintaan.Halvempiaelintarvikkeitasyödäänpäivittäinjahyvinkalliitaharvoin.Omatmakutottumuksetvoivatollaniinvahvoja,ettänemenevätvalinnoissahinnanohi.Omaanmakuunvoidaanvaikuttaa,joshalutaan.Sensijaanterveydellisiinseikkoihineiainavoivaikuttaa.Terveys-jaerikoistuotteetovatuseinpaljonkalliimpia.

Monikuluttajahuomioiruoantuotannollisiaseikkoja.Kotimainen,luomutaireilunkaupanruokaonuseinkalliimpi,muttatoisaaltasilloinkuluttajatukeekestäviävalintoja.Ulkomailtatuodaanpaljonruokaa,osinkoskasitäeivoidatuottaaSuomessa.Tehostetustituotetturuokaonhalvempaa,kuinluomu.Kasvisruokailuonvalinta,esim.joseihaluatukeaeläintentehotuotantoa.Valintojatehdessälähiruokaonainaparasvaihtoehto.Pakkauskokojapakkauksenmateriaalivaikuttavatruoanhintaan.Neovatmyösluonnonkannaltaoleellisiaseikkoja.TEHTÄVÄOPPILAILLEKirjoitavihkoontaipaperille,mitäsöitaamupalaksi.Seuraavaksilistaaaamupalanelintarvikkeet.Muodostakaapienetryhmätjakootkaakaikkielintarvikkeetyhdeksilistaksi(samaaelintarvikettaeitarvitsekirjoittaauseammankerran,yksimainintariittää).Pohtikaajokaisenelintarvikkeenkohdalla,onkoselähiruokaa,kotimaista,ulkomaista,reilunkaupan,luomuajahalpaa/kallista.Jokaisenryhmänedustajakertooomanryhmäntuloksista.Säilyttäkäälista.Kotitehtävänäjokainenoppilasseuraaomaaaamupalansyömistäkotonakahdenpäivänajan.Syötköaamuisinainasamanlaisenaamupalanvaionkoaamupalasiuseinhyvinerilainen?Kirjaaaamupalastaylös- mitäkaikkeasöit(elintarvikkeet)?- valmistusmaa,elimissäruokaolituotettu(lähiruoka,kotimaa,ulkomaat)?- ruuanpakkauskoko- onkopakkauksessaerikoismerkintöjä?

Haastattelevanhempaajakirjaaylös,mitkäasiatvaikuttavatelintarvikkeidenostamiseen.

Ottakaakoulussaesiinryhmässäkoottulistaaamupalanelintarvikkeistajakatsokaa,mitenhyvinosasittearvataelintarvikkeitakoskevattiedot.Listatkaaseuraavaksiomassaryhmässänne,mitkäkaikkiseikatvoivatvaikuttaaelintarvikkeidenhankkimiseen.Onkomukanasellaisiaseikkoja,joihinitsevoisitvaikuttaa?

Kehittäkäälopuksiyhdessäterveellisenaamupalankokoonpano,jossaolettehuomioineetmyöserilaisetelintarvikkeetjakulutusvalinnat.Äänestäkäälopuksiluokanparasaamupala.

AskelII:RuokajakuluttaminenkoulussaTehtäväedellyttääkoulunkeittäjänhaastattelemistajahänenkanssaanonhyväsopiaasiastaetukäteen.Tehtäväntavoitteenaontutustuakouluruuanavullakuluttamiseenjakulutusvalintoihin.Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,tiedonhakuvälineet,tarvittaessatarvikkeitajulisteentekemiseen

Aika:aloitustehtävän.30min.,itsenäinenseurantatehtävä2koulupäivää,purku-jajatkotehtävä1–3ot

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtävässäoppilaattutustuvatomankouluruokailunavullakuluttamiseen.Tehtävässäoppilaathavainnoivat,mistäelintarvikkeistajaraaka-aineistakouluruokakoostuu,missäseontuotettu,senhintaan,hävikkiinjne.Yleensäkouluruuassaonkulutusvalintojennäkökulmastasellaisiaasioita,joitavoisitehdäparemmin(tärkeimpänäpoisheitettävänruuanmäärä).Teemanakouluruokaonmitämainioinajattelunherättäjä,silläseonhyvinkonkreettinenjaoppilaanomastakokemusmaailmasta.Jatkotehtävänavullaopitaanharjoittelemaanvaikuttamista.Tehtäväolisimielenkiintoistasuorittaasamanaikaisestijonkunmuunkoulunkanssajavertaillasaatujatuloksia.Oppilasryhmätvoisivatpitääesim.kouluruokaanliittyvänvideopalaverin.Tässätehtävässäeioletarkoitustuodaesillevainhuonojapuoliavaanvoidaankorostaahyvintehtyjävalintoja.Ruokaanliittyvistäasioista,mm.kulutusvalinnoistasaatietoamoniltaeritoimijoilta:www.reilukauppa.fi;www.luomu.fi;www.luomuliitto.fi;www.hyvaasuomesta.fi;http://www.mtk.fi/maatalous/lahiruoka/fi_FI/hyvaa_suomalaista_lahiruokaa;www.evira.fi.Osatoimijoistaontehnytvalmiitaopetuspakettejakuluttamiseenliittyvienaiheidenkäsittelyyn.

KatsomyösAistienruokamaailmaan!-materiaaliwww.opinkirjo.fi/materiaalitYks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvatoppilaanvuorovaikutustaidot,tiedonetsimistaidotjatiedonsoveltamisentaidot.Tärkeääon,ettäoppilasymmärtääseikkoja,jotkavaikuttavatkouluruoantuotantoonjaymmärtää,ettäesim.ruoanpäätymistäkaatopaikalletulisivälttääkaikinkeinoin.Oppilaanitsearviointilomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanVINKKEJÄTOIMINTAAN:VERTAISPALAUTTEENPELISÄÄNNÖT

TEHTÄVÄOPPILAILLEMitkäseikatvaikuttavatkoulunruokalistankokoonpanoon?Parhaitenkysymykseenosaisivastatakoulunrehtori,jotenpyytäkäähänetkertomaanasiastatunninalussa.Jakaannutaanryhmiinjaarvotaankullekinryhmällesepäivä,jolloinhehaastattelevatkeittäjää.Haastatteluttulisitehdä,kunruokailuonpäättynytjaesim.poisheitettävänruoanmääräonselvillä.Haastattelukysymykset:Mistäelintarvikkeistajaraaka-aineistatämänpäivänruokaolivalmistettu?Mistämaastaelintarvikkeetolivatperäisin?Olikojokuelintarvikkeistaluomua/reilunkaupan/lähiruokaa?Kuinkamontaannostaruokaakoululletuodaan?Kuinkapaljonseonkiloissa?Mikäonyhdenruoka-annoksenhinta?Kuinkamontakiloaruokaamenihukkaansinäpäivänä?Mitäpoisheitettävälleruoalletapahtuu?Tutkimustehtävä:Jokainenryhmä/parisaayhdenelintarvikkeen(maito,leipä,kurkku,peruna,voileipäkinkku,kermajuusto,omena)jaselvittää,mikäonomaakoulualähinpaikka,missäkyseistäelintarvikettakasvatetaan/tuotetaan.Apunavoikäyttääkaikkiamahdollisiakeinoja:haastatellaopettajaa,kavereita,etsiätietoainternetistäjne.Kootaantuloksetkeittäjänhaastatteluista.Mitänäistävoidaanpäätellä?Lähellätuotetturuokavoisialentaaelintarvikkeenhintaa–kuinkapaljonkoulunruokalistanelintarvikkeistaonlähiruokaa?Laskekaakoulupäivänruoankilohinta.Kuinkamontakiloaruokaaheitetäänroskaan?Mitäsetekeeeuroissa?

Julkaiskaatuloksennejulisteella,koulunlehdessä,aamunavauksessataimuullatavalla.

AskelIII:RuokajakuluttaminenkaupassaTehtäväntavoitteenaontutustualähikaupanelintarvikevalikoimaanjapohtiaomiakulutuspäätöksiä.Kulutuspäätökseteivätolemuuttumattomiajamietitäänasioita,jotkalopultavaikuttavatkulutuspäätöksiin.Tarvikkeet:muistiinpanovälineetAika:tehtävänanto15min.,kaupassa1ot,purku15min.

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtävässäoppilaattutustuvatomienruokailutottumustenavullaTehtävässäoppilaattutustuvatomienruokailutottumustenavullakuluttamiseen.Suuriosatehtävästätehdäänlähikaupassajakauppiaalleonhyväkertoaetukäteen,mitätutkimustalapsetkaupassatekevätjaetteisiitäeiolehaittaakaupankäynnille.Myöslastenkanssaonhyväpuhuakäyttäytymisestäkaupassatutkimuksenaikana.Tehtäväänvoisisällyttäämyöskauppiaanhaastattelun.Katsokaleidoskooppiin-materiaalistasaavinkkejähaastattelusta,jonkahaastattelukysymyksiävoidaanmuokataoppilasryhmällesopivaksi.Tehtävänavullaoppilaidentulisiymmärtää,ettäkaupassaonmoniavaihtoehtoja,joistavoivalita.Valintaanvaikuttavaterilaisetseikatjajokaisellaonomatperustelunsakulutusvalinnoilleen.Tärkeääonmyös,ettäoppilaathuomaavat,ettäkulutusvalintojavoimuuttaa.Voidaanmyösjärjestäämyöspienimuotoinenväittely,jossavastakkainovaterivalintavaihtoehdot.KatsomyösAistienruokamaailmaan!jaKatsokaleidoskooppiin-materiaalitwww.opinkirjo.fi/materiaalitYks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuuitsenäinentyöskentelyjatiedonetsintätaidot.Myösmielipiteidenperusteleminenjakeskusteluntaidotovattärkeitä.Pari-jaryhmätyössäomanosuudenhoitaminenontärkeäälopputuloksenkannalta.Palautteenantamisellapyritäänvarmistamaan,ettäoppilasymmärtää,ettäomillepäätöksilleonerilaisiaperustelujajanemuuttuvatesim.tiedonlisääntyessä.



TEHTÄVÄOPPILAILLEKirjoitavihkoontaipaperille,mitäsöitaamupalaksi.Seuraavaksilistaaaamupalanelintarvikkeet.Muodostakaapienetryhmätjakootkaakaikkielintarvikkeetyhdeksilistaksi(samaaelintarvikettaeitarvitsekirjoittaauseammankerran,yksimainintariittää).

Seuraavaksiluokitelkaaelintarvikkeetryhmiin:- hedelmät/vihannekset/juurekset- maitotuotteet(maito,viili,jugurtti,voi,juusto)- viljatuotteet(murot,myslit,puurot,leipä)- valmistuotteet(lihapyörykät,kalapuikot,pinaattiletut,jne.)- lihatuotteet(leikkeleet,kananmuna,makkarat)- juomat(kahvi,tee,kaakao)Jakautukaapareihinjajokainenparisaa(valitsemallataiarpomalla)yhdenelintarvikeryhmän(jostaottaatutkittavaksi2elintarviketta).Tehtäväkaupassa:Katsotaan,onkoomistaelintarvikkeistatarjollauseampikuinyksivaihtoehto.Joson,valitaanvertailtavaksikaksi.Kirjoitetaanylösseuraavattiedot:tuotteennimi,kilohinta,valmistusmaa,pakkauskoko,onkotuoteluomuataiReilunKaupan-tuote.Kirjatkaamyösperustelujavalinnoille:olikovalinnanperusteenamaku,omatottumus,pakkauksenulkonäkö,mielenkiintotuotettakohtaantaimuitaperusteluja?Koontiluokassa:ryhmitelläänelintarvikkeitayhteenseuraavinkriteerein:- elintarvikkeet,joissaonvaihtoehtonajokineettisestitaiympäristöä

vähemmänkuormittavastituotettuversio- elintarvikkeet,joissavaihtoehtonakotimainenjaulkomainentuote- elintarvikkeet,joissavaihtoehtoinaerilaisetpakkauskootLisäksikootkaayhteenperustelut,joidenperusteellavalinnattehtiin.Keskustelkaayhdessä,ratkaiseekoomissapäätöksissätuotteeseenliittyvätietovaiomathenkilökohtaisetmielipiteet.

2.2.Mainokset-tehtäväpaketti

Tehtävientavoitteenaonkehittääoppilaidenmedialukutaitoajamainostenkriittistätulkintaa.Pohditaanyhdessäarvovalintojajasitä,mitenmainoksillavoidaannäihinvaikuttaa.

Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Yhteiskunnallistenarvojenilmiöidenjatarkoitusperienymmärtäminen(T3-T6),Arkielämäjaomanelämänhallinta(S1)sekäTaloudellinentoiminta(S4).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaanajatteluajaoppimaanoppimista(L1),kulttuuristaosaamista,vuorovaikutustajailmaisua(L2),itsestähuolehtimistajaarjentaitoja(L3),monilukutaitoa(L4),tieto-javiestintäteknologistaosaamista(L5),työelämätaitojajayrittäjyyttä(L6)sekäosallistumista,vaikuttamistajakestäväntulevaisuudenrakentamista(L7).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,historiaa,taideaineitajaäidinkieltä. AskelI:Mitämainoksetmeillekertovat?

Tehtäväntavoitteenaonkehittäähavaintojenavullakriittistälukutaitoa.Oppilaatpääsevätperustelemaanomiavalintojaanjahuomioimaanerilaisianäkökulmiajatulkintoja.

Tarvikkeet:erilaisiamainoksiapaperillataisähköisenä,muistiinpanovälineitä,piirustusvälineitäAika:30min–1ot

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtäväonajansuhteenjoustavajasitävoilaajentaauseammalleoppitunnille,riippuenkuinkaperusteellisestimainoksiahalutaantutkiajamillaisiauusiamainoksiahalutaantehdä.Tehtäväävoinopeuttaavalitsemallavalmiiksimainoskuvatjatyöskennelläryhmissä.Joslapsisaaitsevalitakuvanjostainlähteestäjatyöskennelläyksin,tehtäväviehuomattavastienemmänaikaa.Lapsiryhmästäriippuenvoiollatarpeenanalysoidayksimainosopettajanjohdollaennentehtävänalkua.MainoksiinliittyviätehtäviälöytyymyösKatsokaleidoskooppiin-materiaalistas.66www.opinkrijo.fi/materiaalitYks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvatmedialukutaidotjakriittinenajattelu.Arvioidavoidaanvastaustenmonipuolisuuttajahyviäperusteluja.Omienmielipiteidenesillenostaminenontärkeääjaluovuuskorostuumiettiessäuuttamainosta.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

VINKKEJÄTOIMINTAAN:MILLAINENONHYVÄMAINOS?

Hyvässämainoksessamainostettavatuoteonpääasiassa.Mainoksestaselviää,kenelleseontehtyelimikäonkohderyhmä.Käytetytvärit,tekstitjakuvatovatselkeitäjaymmärrettäviä.Mainoksessaeisaaollaliikaatekstiä,muttasitäonoltavariittävästi,jottakuluttajakiinnostuumainostettavastatuotteestataiasiasta.Hyväntavanmukaisestimainoksessaeikorostetatietyntuotteenparemmuuttahalveksumallamuitatuotteita.TEHTÄVÄOPPILAILLEIhmisettarvitsevatmoniaasioitajatekeväthankintoja.Mainostenavullahalutaankiinnittääkuluttajanhuomiojohonkintiettyyntuotteeseenjahankkimaanse.Tutkiyksintaiparisikanssamainostajavastaaseuraaviinkysymyksiin:-Mitämainoksessaon:mitätuotettamainostetaanjamitämuitaasioitatuotteenlisäksimainokseenonlisätty?-Mistäasioistapidätmainoksessa?-Mistäasioistaetpidämainoksessa?-Voisikosamanmainoksenavullamainostaajotainmuutakin?Mitä?

Tehkäämainostettavalletuotteelleuusimainos.Esitelkääuusimainoskokoluokalle.

AskelII:Mainostetaanmeidänkoulua

Tehtäväntavoitteenaontarkastellaerilaisiamainoksiaerilaisissamedioissajaluodamainos,jossamainostetaanomaakoulua.Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,TVT-välineetmainoksentoteuttamiseen,(erilaisiamainoksia)Aika:1–3ot

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLEMikälioppilaatovattehneetaskeleenItehtävän,erilaistenmainostentutkiminenopettajanjohdollaeioletarpeen.Muussatapauksessaonehkähyvätarkastellaoppilaidenkanssaerilaisiamainoksiajapohtianiidenrakennettasekähyviäjahuonojapuolia.TehtäväedellyttääTVT-välineidenkäyttöä,muttasenvoisoveltaentehdämyösilmanniitä.Opettajavoimyöspäättää,saavatkooppilaatvalita,millaisenmainoksentekevätvaionkokaikillasamatehtävä.Tehtävässävoikäyttäähyväksierilaisiaanimaatio-,elokuva-jaääniohjelmia.Monetnäistäovatperusohjelmistonosiajasaatavillaonmyösmaksuttomiaohjelmiajaapplikaatioita.Josoppilaillaeiolenäistäpaljonkokemuksia,ontehtäväntekemiseenvarattavaenemmänaikaa.MainoksiinliittyviätehtäviälöytyymyösKatsokaleidoskooppiin-materiaalistas.66www.opinkrijo.fi/materiaalitYks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvathavainto-jaryhmätyötaidotsekäluovuus.Oppilaidenonpystyttäväluomaanjaseuraamaantyöskentelyaikatauluja.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanVINKKEJÄTOIMINTAAN:MILLAINENONHYVÄMAINOS?

TEHTÄVÄOPPILAILLEMillainenonhyvämainos?Mitäerilaisiatapojamainostaatiedät?Tehdäänseuraavaksiradio-taitv-mainosomastakoulusta.

Parityö:Aloitetaanmainoksentekeminentutkimuksella:tehdäänvälituntikysely,jossapyydetäänihmisiäkertomaanomastakoulusta1–3parastaasiaa.Haastatellaanvähintään10ihmistä.Luokassaluokitellaanvastauksetjapyritäänlöytämäänkaikistavastauksista1–3asiaa,jotkavoisivatollakoulunmainoksessa.Ryhmätyö:Tehdääntyöskentelynaikataulujatyönjakoryhmänjäsentenvälillä.Kirjoitetaanmainoksenkäsikirjoitus.Pohditaanyhdessämainoksentoteutustaolemassaolevienvälineidenavulla.Toteutetaanmainos.Esitelkäämainoskokoluokallejapohtikaa,mitenmainoksiavoisiesitellämyöskoulussa(esim.oppilaskunnantairehtorinkautta).

AskelIII:MeidänkunnanaarteetTehtäväntavoitteenaontarkastellaerilaisiamainoksiaerilaisissamedioissajaluodamainos,jossamainostetaanomastalähiympäristöstälähtöisinolevaaasiaa.Tutustutaanlähialueentuotantoonjakulutusvalintoihin.Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,välineetmainoksentoteuttamiseen(piirustus-,juliste-),(erilaisiamainoksia)Aika:1–3ot TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLE

MikälioppilaatovattehneetaskeleenItehtävän,erilaistenmainostentutkiminenopettajanjohdollaeioletarpeen.Muussatapauksessaonehkähyvätarkastellaoppilaidenkanssaerilaisiamainoksiajapohtianiidenrakennettasekähyviäjahuonojapuolia.Tehtävänvoitehdäyhteistyössäjonkunyrityksen/tahonkanssa,jolloinmainoksettehdäänns.tilauksena.Taivalmismainoksiavoiviedänähtäväksiko.taholle.Tehtävässäohjeistetaanoppilaatjulistetyyppisenmainoksentekemiseen.Muttariippuenmahdollisuuksistajatilanteestamainosvoisijoittuamyösmuihinkuinpaperimedioihin.MainoksiinliittyviätehtäviälöytyymyösKatsokaleidoskooppiin-materiaalistas.66www.opinkrijo.fi/materiaalit

Yks,kaksarvioimaan:Mitenoppilaathavaitsevatomaalähiympäristöään?Osaavatkooppilaatarvostaaeriasioitaomassalähiympäristössään?Tehtävässäoppilaatsaavatollaluovia.Ryhmätyötaidot,kutenyhteisenratkaisunlöytäminen,omienmielipiteidenperusteleminen,kuunteleminenjaosallistuminen,korostuvat.

Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

VINKKEJÄTOIMINTAAN:MILLAINENONHYVÄMAINOS?TEHTÄVÄOPPILAILLEKotitehtävä:Teematkallakoulustakotiintaikotoakouluunmuistiinpanoja(taiotavalokuviapuhelimella)siitä,millaisiayrityksiä(esim.erilaisetkaupat,tori,karja,perunapelto,tehdasjne.)taipalveluita(esim.kampaamo,posti,terveysasema,nuorisotalo,leikkipuisto,urheiluhallijne.)havaitset.Valitseniistä1–2sellaista,jotkaovatmielestäsitärkeitä–niintärkeitä,ettänevoisivatollakotikunnanaarteita.Ryhmätehtävä:Jokainenryhmänjäsenkertooomistalöydöistäänjavalinnoistaan.Ovatkovalinnatosuneetyhteenvaionkojokaisellaaivanerilainensuosikkikohde?Valitaankeskustelemallataiarpomallayksikohde,jollelähdetäänsuunnittelemaanmainosta:pohditaanyhdessä,mitkäasiattaiominaisuudetliittyvätmainostettavaankohteeseensekämillaisiakuvia/piirustuksiajatekstiä/mainoslauseitamainoksessavoisiolla.Toteuttakaamainosajatuksella,ettäsesijoitetaanoikeastimainostamaanvalitsemaannekohdetta.Järjestäkääkoulunkäytävällemainoksistanäyttelykotikunnanaarteista.

2.3.Mitenvähälläselviää-tehtäväpakettiTehtävientavoitteenaonpohtiakulutusvalintojaympäristönnäkökulmasta.Oppilaitaautetaanymmärtämään,ettäomillavalinnoillaanvoivaikuttaajapienilläkinteoillavoiollapitkällätähtäimelläsuuriavaikutuksia.Opitaanrakentamaankestäväätulevaisuuttajokapäiväisillävalinnoilla.Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Erilaistenyhteiskunnallistentietojenjataitojensoveltaminen(T7-T9),Arkielämäjaomanelämänhallinta(S1)jaTaloudellinentoiminta(S4).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaanitsestähuolehtimistajaarjentaitoja(L3)jaosallistumista,vaikuttamistajakestäväntulevaisuudenrakentamista(L7).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,elämänkatsomustietoa,matematiikkaa,ympäristöoppiajaäidinkieltä. AskelI:Mitenvähällävoisinselvitä?

Tehtäväntavoitteenaonkehittääryhmätyötaitoja.Oppilaatharjoittelevatomienvalintojenperustelemistajakuuntelemaanmuidentekemiävalintojasekähyväksymäänjakyseenalaistamaanniitä.Tarvikkeet:muistiinpanovälineetAika:30min–1ot

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtäväävoimuokatatilanteenmukaankokonaanryhmätehtäväksitaitehdävainyksilötehtävänä.Sellaisiataitoja,kutenperusteleminen,toistenmielipiteidenkuunteleminen,neuvottelu,päätöksentekojne.voikuitenkinparhaitenharjoitellaryhmässä.

Tehtävässäonannettuvalmiiksilistatavaroista,muttavaihtoehtonaoppilaatvoivatmyöskootakokonaanomanlistansa.Pohdintaavoisyventääseuraavienkysymystenavulla:Mieti,mitkäasiatovatelämässäsellaisia,mitäilmaneipystyelämään–elimitkäovatperustarpeemme?Mieti,mistätavaroistavoisitjoskusluopua.Miksi?Osaisitkomainitasellaisiatavaroita,joistavoisitluopuans.luonnonhyväksi?Mitämieltäoletmainoksesta,jossasanotaan:”Tämäntuotteetmyynnistämenee1senttiluonnonsuojelunhyväksi.Ostatuotettaenemmän,saadaanlisäärahaaluonnonsuojeluun.”Mikäontuotteenelinkaari?Yks,kaksarvioimaan:Osaakooppilaspohtiaerilaistenesineidenjatavaroidenmerkitystäomassaelämässään?Osaakooppilastehdähavaintojaomastalähiympäristöstään?Oivalsikooppilastehtävänmerkityksenjaosasipohtiaaidostitavaroidenmerkitystä?Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

TEHTÄVÄOPPILAILLE

Ympärillämmeonpaljontarpeellisiajavähemmäntarpeellisiaesineitäjatavaroita.Kouluaikanatärkeitäovateriasiatkuinloma-aikana.Osaatkosanoasellaisenesineentaitavaran,jokaontärkeäaina?Mitkäesineetottaisitmukaan,jospäätyisitautiollesaarelle?

Yksilötehtävä:Kuvitteletilanne,jossasaisitvalitamukaanmuutamanesineen,jollavoisitselvitäerämaassa.Asetaseuraavattarvikkeettärkeysjärjestykseen(tärkeinensin):tulitikut,ensiapulaukku,kompassi,taskulamppu,peitto,veitsi,muonatiivistettä,kuivamaito,retkikeitin,omaesinevalinnanmukaan.Paritehtävä:Vertaaomaatärkeyslistaasiparisilistankanssa.Onkojokusellainenesine,jonkatärkeydestäoletteyhtämieltä?Tehkääuusiyhteinenlista,jossaesineetovattärkeysjärjestyksessä.Mitenpaljonuusilistaeroaateidänkummankinomastaalkuperäisestälistastanne?Luokanyhteinentehtävä:Päätetäänyhteisestiopettajanjohdolla5tavaraa,jotkaovattärkeitäerämaassaselviytymiseen.Miksijuurinämäovattärkeitä?

AskelII:Pakkauksetnumeroina

Tehtäväntavoitteenaonhavainnollistaamatematiikanavullaerilaisiamääriäjasuhteita.Oppilaitajohdatellaanoivaltamaanerilaistenkulutusvalintojenmerkitystäympäristölle.Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,havaintoesineitä,mittausvälineet(viivoitin,vaaka),välineitäjulisteentekoon,(TVT-välineitätiedonetsimiseen)Aika:1ot TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLE

Tehtävässäkäytetäänmatemaattisialaskutoimituksia(pääasiassakertolaskua)jatehtäväävoivaikeuttaaoppilaidenosaamistasonmukaan.Oppilaatvoivattehtävänlisäksiitsekeksiäerilaisiahavainnollistamiskeinoja.Voidaanvalita,käytetäänköpainoyksikköjävaivälimatkayksikköjätms.Havaintoesineet,joistaoppilaatvoivatsaadatietojalaskutoimituksiavarten,voivatollaesim.tyhjämuropakkaus,jogurtti/viilipurkki,jäätelöpuikonkääre,karkkipaperi,muovikassihedelmille,tonnikalapurkki,limupullo/tölkkitms.Voiollasellaisiapakkauksia,joitavoikierrättääjasellaisiajoitaeivoi.Oppilaatvoivattehdäomiaarvioitaanpakkaustenkulutuksesta,muttajospakkausonouto,siihenvoimiettiäkuvitteellisenkulutusarvion(esim.hedelmäpussejakuluukolmenhenkilönperheessä3kplviikossa).

Tärkeäosatehtävääontulostenesittelymuillekoululaisille.Havainnollistamisessavoikäyttäämielikuvitusta:käyttämälläaitojaluonnonvarojataikierrätysjätettä(esim.paperintaikartonginkulutuksenvoihavainnollistaahaloilla).Tuloksetvoiesittäämyöspienoismalleillataijulisteenmuodossa.Turvallisuusjasiisteysonotettavaainahuomioon(esim.eikäytetälikaisiajahaiseviaroskia).Pakkaustenvähentämineneioleainahelppoajayksinkertaista,muttaseonuseinmahdollista,kuntoimitaanmäärätietoisesti.Yks,kaksarvioimaan:Pystyiköoppilasosoittamaanluovuuttatehtävänhavainnollistamisessa?Osasikooppilasjaolikohänellämahdollisuuttaetsiäpuuttuviatietojatehtävänsuorittamistavarten?Kokikooppilasturhautumistatehtävänavoimuudentakia?Olikooppilasinnokaskertomaanmuilletehtävänlöydöksistä?Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

TEHTÄVÄOPPILAILLEOletkopohtinutkuinkamontapurkkiajogurttiasyöyksiperhevuodessa?Entäkuinkamontajäätelöpuikkoa?Pakataankohedelmätainaerillisiinmuovipusseihinvaivoisikoneostaailmanpussia?

Paritehtävä:Saattetarkasteltavaksiyhdenpakkauksen.Mitatkaapakkaus(pituustaikorkeustaileveystaipainotaikaikkiedellämainitut).Tehkääseuraavialaskutoimituksia:-kuinkamontatällaistapakkaustameneeyhdessäperheessäroskiinkuukaudessa?(kulutusarvioomanperheenkäytönmukaan)-kuinkapaljonvuodessa?-kuinkapitkänjononsaa,joskaikkivuodenpakkauksetasetetaanvierivireen?-mahtuukotämäkuvitteellinenjonokoulunnepisimpäänkäytävääntaivoimistelusaliin?Pohtikaamuitakeinojahavainnollistaasaamannejono.Mitenjonoavoisilyhentääjamitenpaljonselyhenee,jospakkaustenkulutustavähennetäänpuoleen?Tehkäälopuksijuliste,jossakerrottesanoinjakuvin,mitenpaljonpakkausjätettävoisyntyäomantehtävässäolleenesimerkinavullajamitensensyntymistävoivähentää.Siirtäkääjulisteetkokokoulunnähtäväksikoulunkäytäville.

AskelIII:Kierrättäävaieikökierrättää?Tehtäväntavoitteenaonpohtiakierrätykseenliittyviäseikkojajatutustuaomanpaikkakunnanjätteidenkierrätykseen.Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,TVT-välineetmahdollistayhteydenpitoataitiedonetsimistävartenAika:vierailuun1otjakulkemisiintarpeenmukaan

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtävänytimessäonvierailupaikallisellekaatopaikalle,jätteidenkierrätyspaikalletaivedenpuhdistuslaitokselle.Kaikillapaikkakunnillaeitähänolemahdollisuutta,jokaisellapaikkakunnallaonkuitenkinjätehuoltoa,johonvoitutustua.Jätteidenlajitteluonarkeatodennäköisestijokaisessakoulussajakodissa.Muttamihinjätepäätyysenjälkeenjamitäsilletehdään,voijäädäepäselväksi.Mihinjätekulkee?Kukasenkuljettaa?Mitäjätteenhuoltomaksaa?Kukasiitäpäättää,mitäjätteelletapahtuu?Oppilaidenonymmärrettäväjätteenvähentämisenmerkitysjapohdittavaomiamahdollisuuksiavähentääjätteensyntymistä.Kierrättäminenvähentääkäyttökelpoisentavaranpäätymistäjätteeksi.Oppilaidenkanssavoipohtia,mitenkierrättämisestävoihyötyä.

Yks,kaksarvioimaan:Oppilasymmärsitehtävässäkierrättämisenjajätehuollonmonipuolisuuden.Oppilaanhalutoimiaympäristönhyväksikehittyyjahänymmärtää,ettäkuluttaminentarjoaasiihenkeinoja.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

LISÄTIETOATEEMAAN:HIILIJALANJÄLKIJAVESIJALANJÄLKISuuriosakulutustavaroistasisältääsellaisiahiilipitoisiaraaka-aineita,jotkaluokitellaanuusiutumattomiksi.Jottaluonnonvaratriittävätvieläpitkälletulevaisuuteen,kierrättämistäjasäästämistätäytyytehostaa.Kuluttamineneioletasapainossajatoisetkäyttävätenemmänluonnonvarojakuintoiset.Hiilijalanjäljellävoimitata,kuinkapaljonkulutetaansuhteessaolemassaoleviinluonnonvaroihin.Mitäisompionhiilijalanjälki,sitäenemmäntulisipohtiakulutusseuraamustenvähentämistä.

Myöspuhdasvesiontärkeäluonnonvara.Monessamaassaarvioidaankuluttamistavesijalanjäljenmukaan.Hyvinisovesijalanjälkisaattaatarkoittaavesivarantojenloppumistataihuononemistaennenaikoja.Vesijalanjäljestälisääwww.vesiajalanjalki.fisivuilla.TEHTÄVÄOPPILAILLEKotitehtävä:Mitäkierrätystarkoittaa?Voikolapsikierrättäätavaraa?Tutki,mitenjätehuoltoonkotonajärjestetty:-onkolajittelupisteitä,millaisia?-millainenhuoltoyhtiövastaajätteenkuljetuksesta?-josmahdollista,selvitämyös,mitenpaljonjätteenhuoltomaksaaVierailu:Ennenvierailuatutkitaan,onkolähistölläkaatopaikkataikierrätyskeskus.Missäsesijaitsee?Mitensetoimii?Vierailunaikanaselvitetään,mitäkaikkeakaatopaikallepäätyy?Kuinkapaljonjätettäsinnetoimitetaan?Voisikokaatopaikkajätettävähentääjakuinkapaljon,joskaikkilajittelisivatjätteensä?Mitäkaatopaikalletehdään,kunseontäysi?Voikokaatopaikanperustaamihintahansa?Vierailunjälkeenpohditaanyhdessäluokankanssa,mitäitsevoitehdä,jottajätettäpäätyisivähemmänkaatopaikalle.

3.YmpäristöLuonnon-jarakennettuympäristöovatosamonipuolistalapsenelinympäristöä.Tehtäväkokonaisuuksissakeskitytäänluonnonympäristöön.Oppilaidenonjovarhainymmärrettäväihmisenjaluonnonsuhdejamitäsetarkoittaaomassakulttuurissa.Luonnonympäristössäjasenpuolestajokaisellaonmahdollisuusvaikuttaajatoimia.Lapsetovatuseinaikuisiaaktiivisempiaympäristönkäyttäjiäjatutkijoitajaheidänasiantuntijuuttatulisikäyttääpaljonparemminhyödyksi.Lapsetvoivattuodapäättäjientietoisuuteenasioita,joitaaikuiseteivätvoihavaitaomastatoimintaympäristöstäänkäsin.Tehtävissäoppilaatpääsevättutkimaanlähiympäristöään,pohtimaanluonnonsuojelunmerkitystäjakehittämäänomaaarvokeskusteluaan.3.1.Tutkitaanlähiympäristöä-tehtäväpakettiTehtävientavoitteenaonkehittääympäristönhavainnointitaitojajaomienhavaintojenilmaisemistasanallisestisekämuillakeinoin,esim.kuvienavulla.Tehtävissäharjoitellaansuunnittelu-javiestintätaitoja.Oppilaatsaavatmahdollisuudenymmärtää,ettäympäristömuuttuukokoajanjamuutoksiinonmahdollistavaikuttaa.Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Erilaistenyhteiskunnallistentietojenjataitojensoveltaminen(T7-T9)jaAktiivinenkansalaisuusjavaikuttaminen(S3).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaanajatteluajaoppimaanoppimista(L1),kulttuuristaosaamista,vuorovaikutustajailmaisua(L2),itsestähuolehtimistajaarjentaitoja(L3),tieto-javiestintäteknologistaosaamista(L5)sekätyöelämätaitojajayrittäjyyttä(L6).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,taito-jataideaineita,matematiikkaa,ympäristöoppiajaäidinkieltä.

AskelI:Kouluympäristönarviointi

Tehtäväntavoitteenaonoppiaarvioimaanlähiympäristönlaatua,suunnittelemaanmuutosehdotuksiajaperustelemaanomiavalintojaan.

Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,TVT-välineet,(piirustusvälineet)Aika:1ot


Tehtävässäharjoitellaanympäristösuunnittelijantyötä.Ympäristöonkokonaisuus,jokakoostuuluonnon-jarakennetustaympäristöstä.Suunnittelussaonsiishuomioitavaihmisenjaluonnonhyvinvointijaerilaistenrakennustenkestäväkäyttö.Mitenjoolemassaolevassaympäristössäonhuomioituviihtyvyys,toimivuusjakäytännönläheisyys,turvallisuussekäluonto?Näitätermejäonhyväpohtiajaavataoppilaidenkanssaennentehtävää.

Ensisijaisestioppilaattutkivatympäristöäomastahenkilökohtaisestanäkökulmastaankäsin.

Etenkinisompialapsiavoikehottaapohtimaanmyösmuidensamassaympäristössäolevienhenkilöidennäkökulmiajamillaiseksihemahdollisestikokevattarkasteltavanympäristön.

Tehtäväntuloksistavoikootaraportinoppilaskunnalletaikoulunjohdolle.

Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvathavainnointitaidot.Onkooppilashalukasnäkemäänpositiivisiajamyöskehitettäviäasioitaomassalähiympäristössä?Palautteenkohteenaonmyösryhmätyötaidot.


LISÄTIETOATEEMAAN:MAANTIETEELLINENSUUNNITTELU

Kokokunnanympäristösuunnittelukoskeepitkänaikavälinsuunnittelua,eikäolekoskaanvalmista–seonjatkuvastimuuttuvaprosessi.Suunnitteluatekevätjaohjaavatasiantuntijat,muttakuntalaisillaonsiinäaktiivinenrooli:kaavaehdotuksiasaajatuleekommentoida,kunsitäpyydetään.

Maakuntakaavallasuunnitellaanlaajaa,monenkunnanmaantieteellisenalueenkäyttöä.Seuraavaalemmantasonkaavaonkokokunnanaluettakoskevayleiskaava.Yleiskaavallasovitetaanyhteenasuin-javirkistysalueiden,työpaikkojen,palveluidenjaliikenneväyliensijainti.Yleiskaavaohjaaasemakaavojenelikunnantiettyjenpienempienalueidensuunnitteluajakäyttöä.Koskakaavoituksella(etenkinyleiskaava)katsotaankauastulevaisuuteen,senkommentointivoiollavaikea:koululaisenonmahdotontatietää,mitätarpeitahänelläoneläkeiässä.Siksiaivankaikkienjakaikenikäistenkuntalaistenkommentitovatkaavoituksessaerittäinhyödyllisiä.

Vaikkaomattarpeetympäristönsuhteenolisivatkaikkeintärkeimmätjuurinyt,myösmuidenikä-jaihmisryhmienmielipiteitäjaperustelujaonopittavaottamaanhuomioon.Tätävoidaanharjoitellajokoulussapienessämittakaavassa.

TEHTÄVÄOPPILAILLE

Mitenhyvintunnetkoulupihanjasenlähiympäristön?Jossinultakysyttäisiinehdotuksiapihanmuutoksiin,osaisitkovastata?Ympäristösuunnittelijantaiympäristöarkkitehdintehtäväeiolehelppo.Onotettavahuomioonmoniaasioita,etenkinsitä,mitenrakennuksetpalvelevatihmisiäjamitenmyösluontoasäilytetään.

Paritehtävä:Saattekokeillaympäristöarkkitehdintyötä.Kirjatkaavihkoon(ottakaamyösvalokuviatutkimistannepaikoista):

-onkokoulunpihajakoulunympäristöenemmänrakennettuaympäristöä(erilaisiaisojajapieniärakennuksia,kutentaloja,vajoja,katoksia;taiasfalttia,penkkejä,leikkikenttiä,telineitätms.ihmisentekemiäasioita)?

-vailuonnonympäristöä(puitajamuitakasveja,nurmikkoa,isojakiviä)?

Seuraavaksivalitkaayksitiettyaluekoulunpihasta,jossaonrakennettuaympäristöäjaarvioikaaseuraavatasiat:-onkoalueviihtyisä?-onkoaluetoimivajakäyttökelpoinen?-onkoalueturvallinen?-kaksiasiaa,jotkatekevätalueestakivan-kaksiasiaa,jotkatekevätalueestaikävän(mitävoisiparantaa?)

Palataanluokkaanjaesitellääntuloksia.Millaisiapaikkojakoulunpihallaluokkatoveritovattutkineet?Löytyykökoulunpihastasellaisiaasioita,jotkatekevätsiitäkivan?Entämitäasioitavoisiparantaa?

AskelII:Koulupihansuunnittelu

Tehtäväntavoitteenaonoppiahavaitsemaanmuutostakaipaaviakohteitaomassalähiympäristössään,pohtimaanomiavaikuttamismahdollisuuksiaanjahuomioimaanerilaistenihmistentarpeetnytjatulevaisuudessa.

Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,piirustusvälineetjakartonkia,askarteluvälineitäjakierrätystavaraa(jostoteutetaanpienoismalli)Aika:1–2ot


TehtäväävoikäyttääaskeleenIjatkotehtävänä.Tehtävämotivoieniten,joskoulupihallaonoikeastimuutettaviakohteitajajosmuutoksiinonbudjetoiturahaa.Oppilailleannettusummavoisiisollatodellinen/realistinentaikuvitteellinen.Kokokoulunmukaanottaminenehdotustenarviointiinonmyöstärkeä,koskasesekämallintaavaikuttamistakuntatasollaettäsaaoppilaatymmärtämäänjahuomioimaankouluyhteisönmonipuolisettarpeet.

Ennentehtävääoppilaidenkanssakäydäänyleistäkeskusteluasiitä,mitätarkoittaaviihtyvyysjaturvallisuuskoulunpihallajamitkäasiatedistävätnäitä.

Keskusteellaankukavastaakoulunpihasta-onkoserehtori,kunnanvihersuunnittelija,puutarhurivaijokumuu?Voisikokyseinenhenkilötullaluokkaanprojektiinmukaan?

Tehtävässävoihyödyntääprojektityömenetelmää,jotkaonkuvattutyötapaosiossa.

Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvatryhmätyötaidot,ongelmanratkaisujaluovuus.Ymmärtääköoppilas,ettäjokaisenpanostehtävässäontärkeää?Haluaakooppilastoimiaparemmanjaviihtyisämmänympäristönpuolesta?


TEHTÄVÄOPPILAILLE

Pienilläkinmuutoksillavoidaanlisätäkoulupihanviihtyisyyttäjaturvallisuutta.Suunnitelkaataipohtikaamuutostakoulunpihalla,jollavoisiedistääviihtymistäjaturvallisuuttavälitunneilla.Jokainenryhmäsaakuvitteellisen500euronsummanmuutoksentoteuttamiseen.

1. Päättäkää,mitäpaikkaakoulunpihallalähdettemuuttamaan.Voittekäydävalokuvaamassasen.

2. Mitensitävoisimuuttaa?Esim.tehdäistutuksia,rakentaajotain,poistaajotain,tuodaerilaisiavälineitäoppilaidenkäyttööntms.?

3. Tutkikaainternetistä,mitämuutoksetvoisivatmaksaajamitäkäytössäolevallarahallasaisitte.Esim.kasvienhinnat,maalienhinnat,erilaistenvälineidenkustannuksettms.

4. Piirtäkäämuutossuunnitelmapaperilletairakentakaapienoismallimuutoskohteesta.

5. Kirjoittakaaperustelut,miksijamitenpaikkatulisimuuttaajakuinkasuuretolisivatkustannukset.

Kaikkipiirustukset/pienoismallitselityksineenviedäänkoulunkäytävällenäyttelyyn.Koululaisetsaavatäänestääparastaehdotusta.Plussaasaamyösehdotus,jossarahaaonkäytettyviisaasti.

Voittajaehdotusviedäänoppilaskunnalletaikoulunrehtorillejapyydetääntoteuttamaanse.

AskelIII:Tutustutaankaavoituksiin

Tehtäväntavoitteenaontutustuamaantieteelliseenympäristösuunnitteluunkuntatasolla,ottaaselvääkuntalaistenvaikuttamismahdollisuuksistajapohtiaomaalähiympäristöäjatkuvanmuutoksenkohteena.

Tarvikkeet:muistiinpanovälineetAika:kotitehtävä+1ot+vierailu1ot(lisäksiaikaakulkemiseentarpeenmukaan)


Kotitehtäväjaluokkatehtävävirittävätjavalmistelevatoppilaitavierailukäyntiävarten.Vierailukohteenaonpaikka(kuntatalotaisuunnitteluvirasto),jossaoppilaatvoivattavataympäristösuunnittelunasiantuntijaajatutustuaerilaisiinkaavoituksiin.Pyydetäänasiantuntijaaesittelemäänmaakuntakaavajakunnanyleiskaava.Koulunympäristöävoiesitelläasemakaavanavulla.

Kukatekeekaavojajakukanehyväksyy?Voikoniitämuuttaasenjälkeen,kunneonjohyväksytty?Mitenkuntalainenvoivaikuttaakaavaanjasuunnitteluun?Voikokoululainenvaikuttaa?Mitenvoipitäähuoltaomastalähiympäristöstä?->näitäkysymyksiävoikysyävierailunaikana.

Kotitehtävä,luokkatehtäväjavierailuantavatoppilaillemahdollisuudenymmärtääsuunnittelunolevanpitkäaikainenprosessi.Oppilaidenesseistävoidaankootaajatuksiatulevaisuudenkotikunnalletaijokuoppilaistavoilukeaääneenomanesseensävierailunaikana.

Yks,kaksarvioimaan:Oppilasymmärtääsuunnittelunmerkityksenjaympäristönmuuttumisenjatkumon.Hänymmärtäämyösomanympäristönsähuolenpidonjatärkeydenjaeriihmistenerilaisettarpeetympäristönsuunnittelussa.Luovuuskorostuu.


LISÄTIETOATEEMAAN:MAANTIETEELLINENSUUNNITTELU

TEHTÄVÄOPPILAILLE

Kotitehtävä:Selvitä,mitenelinympäristökotikylässä/kaupunginosassa/kunnassaonmuuttunutviimeisten30vuodenaikana.Haastattelesitävartenomiavanhempiasi,isovanhempiasitaimuitahenkilöitä,jotkaovatasuneetpaikkakunnallanäidenvuosienaikana.Onkorakennettuuusiataloja,kauppoja,teitä?Onkopuretturakennuksia?Onkokasvanutmetsää?Kaadettuisojapuita?Muitaasioita?

Tehtäväluokassa:Kirjoitatarinaaiheesta”Kotipaikkakuntanitulevaisuudessa”

Kuvittele,ettäoletaikuinen.Sinullaonehkäperhe,ehkäkäyttöissätaiopiskelet.Pohdimillainenvoisisilloinollaympäröiväluonto,onkojoukkoliikennettä,onkopuistoja,joissavoiliikkuajaharrastaa,mitärakennuksiajapalveluitatarvitset?Onkosiihenmennessäehkäpurettutaikorjattujokinasia,mikänyteitoimi?

Otakirjoitelmamukaan,kunlähdettetapamaanympäristösuunnittelijaa.Voithalutessakertoahänelle,millaisiatoiveitajaajatuksiasinullaontulevaisuudenelinympäristöstä.

3.2.Luonnonsuojelu-tehtäväpakettiTehtäväkokonaisuudentarkoitusonpohtialuonnonsuojelunlähtökohtiajaperusteluja.Luonnonsuojeluonnykypäivänäläheskaikilletuttutermieikäsuojelualueidenolemassaoloakyseenalaisteta.Oppilaidenkanssapohditaansuojelunmerkitystäjasenerimuotoja.

Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Merkitys,arvotjaasenteet(T1-T2),Yhteiskunnallistenarvojenilmiöidenjatarkoitusperienymmärtäminen(T3-T6),Erilaistenyhteiskunnallistentietojenjataitojensoveltaminen(T7-T9),Arkielämäjaomanelämänhallinta(S1)sekäAktiivinenkansalaisuusjavaikuttaminen(S3).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaan,työelämätaitojajayrittäjyyttä(L6)sekäosallistumista,vaikuttamistajakestäväntulevaisuudenrakentamista(L7).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,katsomusaineitajahistoriaa.

AskelI:LuonnonsuojeluennenjanytTehtäväntavoitteenaontutustualuonnonsuojelunterminologiaanjaerilaisiinsuojeltuihinalueisiin.Oppilaatsaavatselvillemyöserilaisiaperustelujaluonnonsuojelemiseen.Tarvikkeet:tiedonhankintavälineet,muistiinpanovälineet,pyykkinarua,paperia/kartonkia,pyykkipoikiaAika:1ot

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLESuojelualueidentärkeintavoiteonsuojellaluontoajaluonnonkohteitaihmisentoiminnalta.Suojeluneritasoillarajoitetaanalueellaihmisenliikkumistajatoimintaa.Suojeluavartenonsäädettylakeja.Parastapasuojellaluontoaonnoudattaaasetettujalakejajaliikkualuonnossavastuuntuntoisesti.Kansalaisetvoivatmyösehdottaauusiaalueitasuojeltavaksi.Omaalähiympäristöäänvoisuojellataipitääsiitähuoltakaikkien–niinluonnonkuinihmistenkin–paremmanviihtymisenhyväksi.Tehtävässäjokolapsetitsetaiopettajakiinnittääpyykkinarunsopivanpaikkaan.Lisäksipaperi-/kartonkilapuillekirjoitetaanvuosiluvut1930,1940,1950,1960,1970,1980,1990,2000,2010jasijoitetaannepyykkipojillapitkinnarua.Lisäksinarullevoidaansijoittaamuitakinhistoriallisestitärkeitäasioita/tapahtumia.Arvottavatkohteet:Aulanko(1930,LP),Lemmenjoki(1956,KP),Ryövärinkuoppa(1960,LP),Laajalahti(1979,LP),Helvetinjärvi(1982,KP),Koli(1991,KP),Espoonlahti(1995,LP),Pirunkirkko(1998,LP),Leivonmäki(2003,KP),Sipoonkorpi(2011,KP)Arvottavattermit:suojelualue,luonnonpuisto,kansallispuisto,erämaa-alue,Natura-alue,biosfäärialue,luonnonmuistomerkki,maisemahoitoalueLisäksiyksikohde,mihintutustutaan,voisiollajokoomastakunnastataisitälähelläolevaalue.Lisätietoaympäristönsuojelemisestawww.wwf.fi,www.ymparisto.fi,www.metsa.fi,www.ym.fi,www.luontoon.fi

Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvattiedonetsimistaidot.Myösyhteistyöryhmässäontärkeäätehtävänonnistumisenkannalta.Palautteenantamisellapyritäänvarmistamaan,ettäoppilasymmärtää,ettäluonnonsuojeluaontehtyjopitkään,jaettäluontoajakulttuuriavoidaansuojellaerilaisinperustein.Oppilaanitsearviointilomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

TEHTÄVÄOPPILAILLEJokaiselleparille/ryhmällearvotaanyksisuojelualuejayksiluonnonsuojeluunliittyväkäsite.Selvittäkääsuojelualueestaseuraaviaasioita:-onkoseluonnonpuistotaikansallispuisto?-missäsesijaitsee?-perustamisvuosi-pinta-ala-mitätaimiksialueellasuojellaan/alueenerityispiirteet?-muitatietoaalueestaEtsikäätietoainternetistätaimuistalähteistä,esim.koulunkirjastosta.Voittetehdäkoonninpaperilletaisähköisestijatulostaatuotoksen.Selvittäkäämyös,mitätarkoittaasaamannekäsite.Jokainenpari/ryhmävietiedotomastaalueestaanpyykkinarullejasijoittaasenjanaanperustamisvuodenmukaan.

Kaikkisaavuorotelleenkertoaomastaalueestaanjamistäkäsitteestähehakivattietoa.Keskustellaanyhteisestituloksista.

LISÄTIETOATEEMAAN:LUONNONSUOJELUSuojelualuevoiollaluonnonpuisto,kansallispuisto,aarnialue,luonnonhoitometsä,luonnonmuistomerkki,suoalue,ojitusrauhoitusalue,retkeilyalue,erämaa,muinaisjäännös,maisemahoitoaluetaibiosfäärialue.Suojelualueetjaetaanyleisiksijaerityisiksisuojelualueiksi:yleisetalueetontarkoitettukaikissasuhteissarauhoitetuksijaerityisetsuojelualueetonrauhoitettuväljemmin.Varsinuusiasuojelualueitamaailmallaovatbiosfäärialueetelikestävänkehityksensuojelualueet(SustainableDevelopmentReserve),joissavaalitaanluonnonhyvinvoinninlisäksimyösalueellaasuvienihmistenhyvinvointia.Sellainenalueonesim.BrasiliassaAmazonillasijaitsevaMamirauánsuojelualue.

Suojelualuevoidaanperustaajonkuntietyneliölajinsuojelemiseksi,lajienyhteiselon,elinympäristön,erityistenluontokappaleidentaisuojelemisenperustevoiollakulttuurisidonnainen.Suojelualueeteivätainavainrajoitaihmisentoimintaa,vaannevoivatmyösedistääelinkeinoelämääjatuodauusiatyöpaikkoja.

LISÄTIETOATEEMAAN:LUONNONSUOJELUNHISTORIAAMuinaistenkansojenluonnossasijaitsevatpyhätpaikatvoisivatollajonkinlaisiaensimmäisiäsuojelualueita.EuroopassaBialowiezanaluettaonsuojeltujo14.vuosisadaltalähtien.Esim.SveitsissäKaipfstokinaluettaonsuojeltuvuodesta1569lähtienlähinnäriistansuojeluavarten.KansallispuistoaatesyntyiPohjois-Amerikassa.Vuonna1832perustettiinArkansasissaensimmäinensuojelualue.Yosemitenosavaltiopuistoperustettiinvuonna1864javuonna1872Yellowstonenkansallispuisto.Melkeinkaikkienkansallispuistojenideanaonsäilyttääosakaunistakoskematontaluontoakokokansankäyttöön–yleisenedunhyväksi.Suomessajovuonna1734lakiinsisältyyeräitäluonnonvarojensäästämiseksiannettujamääräyksiä.Näinolleentaloudellinenluonnonsuojeluonpaljonvanhempaakuinyleisestikäsiteluonnonsuojelu.Muttavieläkinvanhempiaovatmytologiaanjauskontoonliittyvätluonnonvaraisetpaikatkutenuhrilehdot,seitapaikatjakalmistot.Suomalaisenluonnonsuojelunvoilaskeaalkaneenvuonna1802,jolloinkeisariAleksanteriIantoikäskynPunkaharjunluonnostahuolehtimiseen.Luonnonsuojelulakisäädettiinkuitenkinvastavuonna1923.

AskelII:PerustetaanomasuojelualueTehtäväntavoitteenaonpohtiajonkunalueensuojelunperusteitajaitselleentärkeitäluontoonjaomaanympäristöönliittyviäasioita.Tehtävänvoitehdäuseammanluokanyhteisvoimin.Tarvikkeet:lähialueenkartta,muistiinpanovälineet,välineitäjulisteentekoavartenAika:1ot(tehtäväänvoidaansisällyttäämyösmaastossakäynti,jolloinajantarvemääräytyykohteensijainnistariippuentaioppilaatvoivatvalokuvataaluettaomallavapaallaajallaan)

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLELuokkavoivalitaitselleenns.kummialueen,jostahehaluavatpitäähuolta.Myösseonluonnonsuojelua.Taivastaavastiheovathuomanneetjonkunhyvinkauniinpaikanlähiympäristöstään,jotahehaluavatehdottaaluonnonsuojelunpiiriin.Aluettatulisiseuratajasuojeluperustelujakannattaamiettiätarkkaan.Oppilaatvoivatmyösaidostitehdätärkeitähavaintojaympäristössään,esim.jostakinharvinaisestalajista.

Tehtävänvoitehdäsiten,ettäjokainenluokkavalmisteleejulisteenyhdestäsuojeltavaksitarjottavastaalueesta(luokkakeskittyyyhteenalueeseen)taivastaavastiomassaluokassajokainenryhmätekeejulisteenyhdestäalueesta(ryhmänjäsenetkeskittyvätyhteentehtävään).Opettajavoivalitatutkittavatalueetetukäteen.Onhyvävalmistellaetukäteenmyösäänestysohjeet.Jatkotehtävänävoidaanlaatialausuntotaiehdotuspaikalliselleympäristökeskukselle.Julisteensijaanvoidaantehdämyössähköinenesitetaivideo.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvatvuorovaikutus-jayhteistyötaidotjasiksipalautteenantamisessakeskitytäänniihin.Myöshuolellisuus,tiedonetsintä,senjärjestäminenjahyödyntäminenovattärkeitä.Tulostenpohdintajaitselleentärkeidenasioidenesilletuominenovatmyösarvioinninjapalautteenantamisenkohteina.Oppilaanitsearviointilomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan

TEHTÄVÄOPPILAILLETutkitaanyhteisestiomankunnankarttaa.Tiedättekölähialueellasellaisiapaikkoja,joissaonjokokaunistaluontoa,jotainerityistätaialuevaatisimuutenkunnostustajasuojelua?Piirretäänalueidensijainnitkartalle.

Seuraavaksijakaudutaanryhmiin.Kukinryhmäsaayhdenalueen.Valmistakaaomastaalueestajuliste,jollakerrotteitsealueesta(yrittäkäähankkiavalokuviasiitä),miksisitätulisisuojella,tulisikoalueellatehdäjotainennensuojelunaloittamista(siivota,tutkiatms.)jamitkäovathoitosuunnitelmat(mitensitäsuojellaan,kukavastaahoidosta,kuinkamontavuottasuojelukestäisitms.).Tehdäänjulisteestaselkeäjahoukutteleva.Valmiitjulisteetviedäänäänestettäväksikoulunkäytävälle.Viikonaikanakoulunväkisaaäänestääerialueidenvälillä,mikäolisiheidänmielestäsuojelemisenarvoinenkohde.Lopuksilasketaantulokset.Keskustellaanyhteisestimitkävoisivatollasyytjonkunalueenäänestyksensuosioonjamitävoitaisiintehdäjatkossaalueenhyväksi.

AskelIII:JärjestetäänsiivoustalkootTehtäväntavoitteenaonkannustaaoppilaitatoimimaanlähiympäristönhyväksijakannustaaheitäyhteistyöhönkoulunulkopuolistentoimijoidenkanssa.Tarvikkeet:tiedonhankintavälineet,muistiinpanovälineetAika:1–3otvalmisteluihin,1–4ottalkoihin

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtävässäsuunnitellaantalkoot.Siivottavanalueeneitarvitseollaiso,pienikinriittää–lastenonsaatavakokemussuunnittelustajasiitäjuontavastatoiminnasta.Jatkossavoidaanmyösseurata,mitenoppilaidensuhtautuminenkyseiseenalueeseenmuuttuutaieimuutu.Yhteistyöeritahojenkanssaontärkeää,joshaluammepysyviämuutoksiajatoimiatavalla,jollaalueellasaadaanaikaanhyvää,eikävahinkoa.Oppilaidenonsaatavamyöskokemuseritahojenyhteistyöstäjasentehosta–yhdessäolemmeenemmän.Riippuenpaikkakunnastaaitojayhteistyökumppaneitajokaiselleryhmälleeivälttämättäolehelppoalöytää.Kuitenkinesim.yhteydenotonharjoitteleminenjas-postinkirjoittaminenvoivatollahyödyksitulevaisuudessa.Opettajavoimyöstuodakuvinaluokkaanerialueidenehdotuksia,joistavalitaantalkookohde.Lastenvanhemmatonhyväsaadatalkoisiinmukaan.Mitäisompialueon,sitäenemmänväkeätalkoisiinvoipyytäämukaan.

Vaihtoehtoisestivoidaanjärjestääpuunistutustalkoot.Tehtävänajankohtaonparastasijoittaamyöhäissyksyyntaivarhaiskevääseen,kuneiolepaljonkasvillisuuttatailunta.Yks,kaksarvioimaan:Itsearvioinnissakeskitytäänsiihen,osaakooppilasottaavastuutaomassaryhmässään?Onkohänoma-aloitteinen?Haluaakooppilastoimialuonnonhyväksi?Oppilaanitsearviointilomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanVINKKEJÄTOIMINTAAN:VERTAISARVIOINTI

Vertaisarviointivoiollahyvätapasaadajaantaapalautetta,josaiheenkäsittelytoteutetaanuseammankuinyhdenopettajanjaryhmänvoimin.Vertaisarviointivoidaantoteuttaaesim.suullisesti(taiverkossa).Vertaisarviointiakannattaaharjoitellastrukturoidusti.Arvioinninkohteinavoivatollaryhmäntyöskentelytaidotjayhdessäopittujensisältöjenarvioiminensekäyhteisentyöskentelynonnistuminen.

TEHTÄVÄOPPILAILLEKeskustellaanluokassayhteisestilähiympäristöneripaikoista(puistosta,bussipysäkistä,ojista,tms.)japohditaan,onkosiinäsellaisia,jotkakaipaavatsiivousta.Valitaanyksialuejalähdetäänsuunnittelemaansiivoustalkoita.

Talkoidenjärjestäminenvaatiimonenlaisiavalmisteluja.Jakaudutaanryhmiinjajokainenryhmäsaahoidettavakseenyhdentehtäväntalkoisiinliittyen.Pohtikaatyönjakoaryhmässä:-media-jatiedotusryhmä(yhteydenottopaikallislehteen,lehtijutunsuunnittelu,kuvaustehtävä,talkoistatiedottaminen,mainokset,julisteetjne.)-työvälineryhmä(yhteydenottopaikalliseenviherhuoltoon:neuvojajaapuatyövälineidenhankinnassa,roskienpoisviemisessä,siivouksensuunnittelussa,tarvittavatsuojavarusteetjne.)-ruokailuryhmä(yhteydenottokoulunruokalaantaimuuhunruokailujajärjestäväänpaikkaan,josmaksutontaruokaaeisaada,mistävoisisaadatarjoiltavaatalkoolaisillejamitä,mitenruokailujärjestetäänjne.)-oheisohjelmanjaosallistujienryhmä(yhteydenottorehtoriintaikunnanjohtajaantervetuliaispuheenpitäjäksi,yhteydenottokirjevanhemmille,muutaohjelmaajne.)-työnjohtoryhmä(suunnittelunaikataulunpohtiminen,talkoidenaikataulunpohtiminen,ryhmienyhteystyönsuunnitteleminenjne.)Kysykääapuayhteydenottokirjeisiintai-soittoihinopettajalta.

Hakekaayhteystietojajatietoatapahtumistajaniidenjärjestämisestäinternetistä.Tapahtumanjälkeenpohtikaavielä,mitenonnistuittetehtävässäjamitkäasiatekisittetoisinseuraavallakerralla.

3.3.Eliönarvo-tehtäväpakettiTehtäväpaketissapohditaaneettisiänäkökulmiajaarvovalintojaihmisenjamuideneliölajinennäkökulmasta.Oppilaatherätelläänpohtimaanluontoakokonaisuutena,jossajokaisellaonomaosansa.Oppilasvoisyventäätietämystäänihmisenjaeläimensuhteestasekäeläintenoikeuksista.Tehtäväpakettitukeeerityisestiseuraaviayhteiskuntaopintavoitteitajasisältöjä:Merkitys,arvotjaasenteet(T1-T2),Erilaistenyhteiskunnallistentietojenjataitojensoveltaminen(T7-T9)jaAktiivinenkansalaisuusjavaikuttaminen(S3).Laaja-alaisenosaamisentaidoistavahvistetaanvaikuttamistajakestäväntulevaisuudenrakentamista(L7).Monialaisenoppimiskokonaisuudensuunnittelussatämänteemanyhteydessävoidaanyhdistääyhteiskuntaoppia,elämänkatsomustietoa,taito-jataideaineitasekäympäristöoppia.

AskelI:Voikoeliöilläollaarvo?Tehtäväntavoitteenaonherättääoppilaatpohtimaanerieliöidenmerkitystäomassaelämässäjaluonnossa.Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,kuviaerieliöistäAika:15–30min

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETässäpohdintatehtävässälapsetsaavatlistantaikuviaeläimistäjakasveista.

Senjälkeenhesijoittavatjokomolemmissalistoissaolevateliöttaivaintoisenlistaneliöt(kasvitjaeläimeterikseen)arvojärjestykseenjaperustelevatpäätöksen.

Tehtävässävoiollaseuraaviaeliöitä:Eläimet:susi,suolinkainen,nokkosperhonen,lehmäKasvit:koivu,vehnä,voikukka,kieloYks,kaksarvioimaan:Oppilaspystyyperustelemaanmielipiteensäjärkevästijaosoittaaymmärtävänsäkaikkieneliölajientärkeydentavallataitoisella.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanLISÄTIETOATEEMAAN:ELIÖIDENHYÖDYLLISYYSIHMISELLEEliöitäluokitellaansenmukaan,onkoniistäihmisellesuoraahyötyä,ovatkons.neutraaleja–niistäeiolesuoraahyötyä,mutteihaittakaanjaeliötjoistaonihmisellehaittaa.Luokitteluonperusteluerilaisilletoimenpiteille(eliöidenkasvattaminen,käyttäminenruoaksi,suojelu,hävittäminen,karttaminentms.).Ihmisenelämäjahyvinvointiriippuvattäysinmuistaeliöistä:eläimistä,kasveistajabakteereista.Voidaansanoa,ettemmetiedäikinä,mikäeliöonmeilletärkeätulevaisuudessa.Siksikasvejajaeläimiätutkitaanpaljonjaniitäkunnioitetaan.Yhdellekääneliölleeisaatuottaaturhaakärsimystä.TEHTÄVÄOPPILAILLEOnkotoineneliö–eläintaikasvi–arvokkaampikuintoinen?Miksi?Paritehtävä:Asettakaasaamanneeläimetjakasvitarvojärjestykseen,siten,ettämielestännearvokkaineläintaikasvionylimpänäjaarvottominalimpana.Voittetehdäkasveistajaeläimistäomatjärjestyksensä.Perustelkaavalinnatjokaiseneliönkohdalla.Esitelkääarvojärjestyksetkokoluokalle.Löytyikösellaineneläintaikasvi,jokaoliarvokaskaikkienmielestä?Milläperusteella?Voisikoarvojärjestyksessäalimpanaolevaeläintaikasvinoustaarvojärjestyksessä?Missätilanteessa?

AskelII:MeidänkoulunnimikkoeliötTehtäväntavoitteenaontutustuaeläimiinjakasveihinkulttuurinrikastuttajina.Oppimallaparemmintuntemaanympärilläolevaaluontoa,opitaansitämyösarvostamaan.Tehtävänkauttavoidaanvahvistaakokokoulunyhteyshenkeä.Tarvikkeet:muistiinpanovälineet,TVT-välineettiedonetsimistävartenAika:1–2ot

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtäväedellyttää,etteikoulullaolevieläomianimikkoeliöitä.Riippuenmahdollisuuksistajakäytössäolevastaajastakoulullevoidaanetsiänimikkolintu,-kasvi,-eläinja/tai-kalataivainjokunäistä.Internetistälöytyyhyvintietoamaakuntiennimikkoeliöistä.

Tehtäväävoijatkaasiten,ettäkaikkiluokatosallistuvatlogokilpailuun,jossanimikkoeliötkuvataan.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäarvioidaanjärkeviäperustelujajakykyähavaitaomaaelämääjalähiympäristöä.Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanTEHTÄVÄOPPILAILLEParitehtävät:A.Etsikääinternetistätietoaerimaakuntien,kaupunkienjakokoSuomennimikkoeliöistä(kasveista,eläimistä,kaloista,linnuista).Mitkäovatteidänmaakuntannenimikkoeliöt?Taiomankuntanne?B.Aloitetaantutkimusomankoulunnimikkolinnun,-eläimentai-kasvinselvittämisellä.Ensinlähtekääulosjakuvatkaakamerallateidänmielestännesellaisiaeliöitä,jotkaliittyvätvahvastimielikuvaankoulustanne.Ontodennäköistä,etteilinnuistataieläimistäpystyottamaankuvia.Etsikääinternetistäkuvialinnuistajaeläimistä,jotkateidänmielestännevoidaanliittääkouluunne.Valitkaayksikasvi,lintujaeläinjaperustelkaavalintaanne.Seuraavaksijokainenpariesitteleeomatvalintansajaperustelunsa.Kirjoitetaankaikkiehdotuksettaululle.Seuraavaksijokainenäänestääkirjoittamallapaperillekaksiparastavaihtoehtoakoulunnimikkolinnuksi,-eläimeksija-kasviksi.Muistakunnioittaajokaisenäänestysrauhaa!Äänestystuloksenakaksiparastakustakinryhmästävoidaanviedäeteenpäinkokokoulunäänestykseenjalopultanimikkoeliöidenvallintaan.

AskelIII:EläintenoikeudetTehtäväntavoitteenaontutustuaeläimiinliittyväänvapaaehtoistoimintaansekäsyventääomaatoimintaaeläintenjayleisestiluonnonhyväksi.Tarvikkeet:muistinpanovälineet,välineitäjulisteentekemiseen,TVT-välineet,(linnunpönttöjenrakennusvälineitä)Aika:1ot+vierailu(kulkemiseenkuluvaaikatarpeenmukaan)

TIETOPAKETTIJAARVIOINTIAPUAOPETTAJALLETehtävässäyhdistetäänluokkahuoneentoimintavierailuun.Monellaoppilaallaonlemmikki,joteneläintenoikeuksienpohtiminenonluontevalinkittäänäihin.Tehtävänvoisuorittaaennentaijälkeenvierailun.Vierailukohteeksivoilemmikkienkohdallaollakissojenjakoirienlöytökoti.Mikälisellaistaeioleomassakunnassa,jokinmuukohde,jossatavataaneläimiäsopiihyvin.Oppilaatvoisivatmyöstehdäkohteessajonkunpienentehtäväneläintenhyväksijatiedustella,onkotarvettavapaaehtoisille.Eläintensuojeluvoiollamyöshyvinradikaalia,jolloinsuojelemallajoitakineliötätuhotaantoisia.Koulussavoinostaaesilleerinäkökulmia.Kannattaaollahyvinperillä,mihinonmenossavieraaksitaiketäpyytäävierailulle.Tehtävänvoirakentaamyössiten,ettävieraillaanpaikallisessaympäristö-tailuonnonsuojelukeskuksessajaluokassatoteutetaanlinnunpönttötehtävä.Silloinvierailunyhteydessävoikysyä,onkopöntöilletarvetta,millaisiapönttöjätarvitaan,mihinnetoimitetaanjamuitatarvittaviatietoja.Yks,kaksarvioimaan:Tehtävässäkorostuvatperustelutaidotjayhteistyötaidot.Ymmärtääköoppilas,ettäeläimilläonoikeushyväänelämään?Ymmärtääköoppilas,ettäjokainenvoiauttaajatoimiaeläintenhyväksi?Oppilaanitsearvioinninlomakewww.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaanTEHTÄVÄOPPILAILLEMonessakodissaonlemmikkejä:kissoja,koiria,kaloja,kilpikonnia,lintuja,jyrsijöitätaihyönteisiä.Lemmikistätäytyypitäähuolta,jottasesaaeläähyvänelämänjatuodailoaomistajalleen.Paritehtävä:Keskustelkaaparinkanssa,mitälemmikkejäteilläon.Joslemmikkiäeiole,niinhaluaisittekojonkunjamiksi.Pohtikaa,millaisistaasioistatäytyypitäähuolta,josonlemmikki(valitkaajokintietty:kissa,koira,hevonen,akvaariokalattms.).Kirjatkaakymmenenasiaa.

Seuraavaksitehkääjuliste”Näinpidäthyväähuoltalemmikistäsi”.Kirjatkaasiihenaiemminpohditutasiatjapiirtäkääkuviaeläimestä,joitaasiatkoskevat.Esitelkääjulistekokoluokalle.

Download - Yks, kaks toimimaan! -materiaalin Kestävä tulevaisuus ......Yks, kaks arviomaan: Tehtävässä korostuvat vuorovaikutustaidot (kuunteleminen ja esittäminen) ja rehellisyys: kertooko

Top Related