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Web 2.0, una introducción
Esteban Romero Frí[email protected]
Seminario: “La Web 2.0 en la docencia universitaria”Universidad de Granada
17 Junio 2010
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¿Dónde nos encontramos?
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¿Dónde nos encontramos?
Competencias transversales
Múltiples técnicas educativas
Contexto digital Aprendizaje a lo largo de toda la vida
Herramientas Web 2.0
Proceso de Bolonia
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Report on a new Digital Agenda for Europe: 2015.eu (23 marzo 2010). Parlamento Europeo.
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Web 1.0 vs Web 2.0
Web 1.0 Web 2.0 (O'Reilly, 2005)
Lectura Lectura/Escritura
Software Contenido (servicios)
Geeks y techies Cualquiera que lo quiera intentar
Broadcasting: de 1 a muchos Conversacion: de muchos a muchos
Estático Dinámico
Buscadores de información RSS
Copyright Copyleft y Creative Commons
Categorías Etiquetas y Folksonomías
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Lectura
Unidireccional
Monólogos
Unidireccional
Multidireccional
Conversación
Fácil de usarTécnico
Conversación
Estático
Social
Diversidad de dispositivos
Centrado en el usuario
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Fotografia “Hype Cycle for Social Software, 2009” por marketingfacts disponible en http://www.flickr.com/photos/marketingfacts/3809755230/ bajo una C.C. Attribution-Noncommercial 2.0
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Impacto
Empresa
Periódicos y televisiones
Educación
Política
Cultura
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Los Tipos de Herramientas
2.0
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¿Qué tipos de herramientas existen?
MUCHAS, algunas de las más destacadas se van a emplear en el seminario:
- Redes sociales
- Blogs
- Wikis
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¿Qué tipos de herramientas existen?
- Redes sociales basadas en medios
- RSS
- Marcadores sociales
- Servicios de oficina online
Vídeo Fotografía Presentaciones Libros
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Los
Principios
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Una cuestión de principios
Inteligencia colectiva: la cantidad puede mejorar la calidad
Revisión entre pares
Aprendizaje a lo largo de toda la vida
Ética del software libreAuto-regulación / Auto-organización
(folksonomías)
Modelos de aprendizaje
Crowdsourcing
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TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
COPYRIGHT
ALGUNOS DERECHOS RESERVADOS
CREATIVECOMMONS
Fotografia “Lock” por AMagill en http://www.flickr.com/photos/amagill/235453953/ bajo una Creative Commons Attribution Licence.
Una cuestión de derechos
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Una cuestión de derechos
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¿Por qué
NO
lo hacemos?
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Pensamos que podemos ganar
dinero vendiendo el conocimiento.
¿Es realmente así?
Por lo general las mayores ganancias no se derivan de los derechos de autor. Vías alternativas: reputación, conferencias, cursos, vías adicionales. Mayor difusión. Beneficio para la comunidad y para el
propio trabajo.
Razones económicas
Fotografia “Money” por aresauburn™ disponible en http://www.flickr.com/photos/aresauburnphotos/2678453389/ bajo una C.C. Attribution Licence
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Razones de justicia
Los free-riders se aprovechan de mi trabajo.
Cuando se decide compartir el trabajo beneficiarse del mismo es lo lógico y justo.
Fotografia “Justice League plus Harley Quinn ” por levork disponible en http://www.flickr.com/photos/levork/205300590/ bajo una C.C. Attribution-Share Alike Lic.
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Razones legales
No conocemos qué opciones existen.
Ante la duda, hago lo de siempre.
Fotografia “Police Car Lights” por davidsonscott15 disponible en http://www.flickr.com/photos/webhostingreview/3090392251/ bajo una C.C. Attribution Lic.
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No nos gusta “deshacernos” de nuestro trabajo.
Pero haciéndolo podemos darle nueva vida.
Fotografia “Project 50 - Day #1 (Moleskine) ” por seanmcgrath disponible en http://www.flickr.com/photos/mcgraths/3442114262/ bajo una C.C. Attribution Lic.
Razones personales
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¿Dónde está mi acreditación?
¿Y mi sexenio?
Fotografia “Acreditado” por Soroll disponible en http://www.flickr.com/photos/soroll/3202211442/ bajo una C.C. Attribution Lic.
Razones profesionales
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Referencia: Jessica Coates (2008) “Creative Commons in the Classroom” en http://www.slideshare.net/Jessicacoates/creative-commons-in-the-classroom-presentation
Una cuestión de derechos
No nos mires,únete
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Los problemas
Privacidad y seguridad de datos personales
Derechos de autor
Dispersión: múltiples identidades digitales
Aplicaciones poco portables
El tiempo
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Educación
2.0
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Educación 2.0
Aplicación de los principios y las herramientas de las Web 2.0 a la
educación
→ Impacto positivo: Solomon & Schrum (2007), Richardson (2009), Sturm et al. (2009)
→ Preocupaciones: privacidad, derechos de autor, brechas digitales, exceso de información,calidad del contenido, gestión del tiempo.
Educación 2.0
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Contenido abierto, fácil acceso. ¡Hay vida ahí afuera!
Aprendizaje en cualquier momento y lugar. Acceso a la red a través de múltiples dispositivos.
Construcción colaborativa de conocimiento. Visión constructivista de la educación.
Interesa el mérito y las competencias (qué sabes hacer).
Somos un cerebro donde establecer conexiones importan más que atesorar contenidos.
Pluralidad de roles. ¡Somos complejos!
La lectura/escritura no es sólo textual, sino multimedia.
Algunas ideas
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Educación 2.0
Del profesor
Principales roles
Del alumno
- Consultor y orientador. - Facilitador de recursos y de entornos de aprendizaje. - Desarrollador de competencias.- Evaluador continuo.
- Colaborador con otros alumnos y con el profesor. - Cooperador (trabajo en equipo). - Aprender a aprender.- Facilitador del aprendizaje de otros.
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La Web 2.0
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Web 2.0 is not pedagogically succesful by itself.
Curriculum development, task design and integration into pedagogical
practices are key factors. (Wallance, 2006)
Educación 2.0
¡El profesor o la profesora son muy
importantes!
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Mi ecosistema 2.0
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Más proactivo
Centrado en el usuario
Crear y compartir
contenidos
Social Redes
Fácil y divertido
Flexible
Sin coste
Cualquier lugar
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La máquina
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Resumiendo
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