Download - Tugasan 1 kpt 6044
![Page 1: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/1.jpg)
TUGASAN 1
KPT 6044PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK
DAN WEB
![Page 2: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/2.jpg)
TAJUK
Sikap Guru Bahasa Melayu terhadap Penggunaan Teknologi
Maklumat danKomunikasi (ICT) dalam
Pengajaran di Sekolah-sekolah Rendah di Bintulu, Sarawak
Bintulu, Sarawak)
![Page 3: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/3.jpg)
NAMA PENGARANGMELVINA CHUNG HUI CHING &
JAMALUDIN BADUSAH
TAHUN2010
Jurnal Pendidikan Malaysia 35(1)(2010): 59-65
![Page 4: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/4.jpg)
PENGENALAN Dalam zaman ledakan “Dunia Bermaklumat” (Information
Age) ini, kerajaan Malaysia telah memperkenalkan
komputer di sekolah-sekolah seluruh negara. Dijangkakan
pada tahun 2010, semua sekolah di negara ini akan
menerapkan pembelajaran berkonsepkan“Sekolah Bestari”,
iaitu pengajaran dan pembelajaran berteraskan ICT.
Cabaran baharu dunia pendidikan dalam era teknologi
maklumat (ICT) memerlukan penglibatan guru-guru yang
aktif menggunakan teknologi dalam Pengajaran dan
pembelajaran.
![Page 5: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/5.jpg)
TUJUAN Mengenal pasti sikap guru Bahasa
Melayu terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran di
sekolah-sekolah rendah Bintulu, Sarawak.
Sikap guru terhadap komputer atau ICT merupakan satu daripada tiga faktor yang menyumbang kepada
penerimaan guru-guru terhadap penggunaan komputer, selain ciri-ciri komputer dan dasar kritikal yang pentinguntuk penerimaan penggunaan komputer.
![Page 6: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/6.jpg)
OBJEKTIF
Mengenal pasti sikap guru-guru Bahasa Melayu terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran.
Mengenal pasti perbezaan sikap guru-guru Bahasa Melayu yang pernah menghadiri kursus ICT dengan guru-guru Bahasa Melayu yang tidak pernah menghadiri kursus ICT terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran.
![Page 7: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/7.jpg)
PERSOALAN
Tidak terdapat perbezaan sikap guru-guru Bahasa Melayu terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran.
Tidak terdapat perbezaan sikap guru-guru Bahasa Melayu yang pernah menghadiri kursus ICT dengan guru-guru Bahasa Melayu yang tidak pernah menghadiri kursus ICT terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran
![Page 8: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/8.jpg)
KAEDAH Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan
melalui soal selidik. Instrumen kajian ini terdiri daripada dua
bahagian iaitu Bahagian A: Maklumat Diri Responden; Bahagian B: Sikap Guru Bahasa Melayu Terhadap Penggunaan ICT.
Sampel dalam kajian ini melibatkan 105 orang guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu berdasarkan kaedah pensampelan bertujuan atau purposive sampling.
![Page 9: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/9.jpg)
DAPATAN KAJIAN Dapatan kajian menunjukkan bahawa
sikap guru-guru Bahasa Melayu terhadap penggunaan ICT dalampengajaran adalah baik iaitu berada dalam tahap tinggi dan sederhana. Terdapat perbezaan sikap guru-guru Bahasa Melayu yang pernah menghadiri kursus ICT dengan guruguru
Bahasa Melayu yang tidak pernah menghadiri kursus ICT terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran.
![Page 10: Tugasan 1 kpt 6044](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082403/55c714f2bb61eb8d0b8b45e9/html5/thumbnails/10.jpg)
KESIMPULAN Guru-guru Bahasa Melayu harus
mengambil inisiatif sendiri untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang ICT supaya dapat diaplikasikan ke dalam pengajaran. Justeru, pengajaran secara tradisional yang berteraskan chalk and talk perlu diubah untuk disesuaikan dengan kaedah pengajaran baharu.