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TRAUMASPor su parte, otro modelo terico, el traumatognico, centra su atencin en c
Sexualizacin traumtica: el abuso sexual es una interferencia en el desarrollo sexual normal del nio, por cuanto aprende unaPrdida de con#anza: no solo con el agresor sino con el resto de personas ce
indefensin: el aber sufrido los abusos lleva a la v%ctima a considerarse incapaz de defender- se ante los av
'stigmatizacin: senttos de culpa, vergenza, etminan su autoestima"
ElAbusoSexual Infantil
Alumna:Areli Betsabe Balboa Trevio.
1 B
ME!I!AS !E"RE#E$%I&$
Diga a los nios que "si alguien
trata de tocarte el cuerpo y de ha-certe cosas que te hacen sentirraro, dile que NO a la persona yque se lo cuente enseguida.
Ensea a los nios que el respeto
a los mayores no quiere decir quetengan que obedecer ciegamentea los adultos y a las figuras de au-toridad. Por eemplo, no les diga"siempre tienes que hacer todo lo
que la maestra o el que te cuida temande a hacer."
!abla claro con tu nio o nia sin
tabes ni preuicios sobre los te-mas de la se#ualidad.
E#pl$cale la diferencia entre una
e#presi%n de cario y una cariciase#ual.
Escucha sus dudas y responde a
sus preguntas con sencille& y se-renidad.
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'(u) es*'e considera abuso se#ual infantil o
pederastia a toda conducta en la que
un menor es utili&ado como obeto se-
#ual por parte de otra persona con la
que mantiene una relaci%n de de-
sigualdad, ya sea en
cuanto a la edad, la
madure& o el poder.
$ios en Ries+o.(os nios con mayorriesgo de ser obetode abusos son)
aquellos que pre-
sentan una capaci-dad reducida pararesistirse como es
el caso de los nios que toda*$a nohablan, los que tienen retrasos del
desarrollo y minus*al$as f$sicas y
ps$quicas.
aquellos que forman parte de
fami- lias desorgani&adas oreconstitui- das, especialmentelos que pade- cen falta de afectoque, inicialmen- te, puedensentirse halagados con lasatenciones del abusador.
aquellos que son, tambi+n,
*$ctimas de maltrato.
I$!I%I,S !E ",SIB-ESABUS,
SE#isten dos grandes tipos de indicios que
pueden sugerir la e#istencia de abusos
se#uales sobre un menor) .
(os problemas conductuales como elfracaso escolar, la negati*a a hablar oa interrelacionarse afecti*amente conlos dems, la tendencia a la mentira, lapromiscuidad y e#cesi*a reacti*idad
se#ual, los ataques de ira, las conduc-tas auto lesi*as, la tendencia a la fugay el *agabundeo, etc.
Dificultades Emocionales como la de-
presi%n, la ansiedad, la baa autoesti-ma, los sentimientos de impotencia, ladificultad para confiar en los dems,determinados s$ntomas psicosomticosdolores en di*ersas partes del cuerpo,
por eemplo,trastornos
del sueo o,
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por el con-
trario, deseo
constante de
refugiarse en
+l, etc.
TI",S !E ABUS, SE.UA-
CON CONTACTO: rotamiento, be-
sar, caricias, penetraci%n digital-recto, penetraci%n digital-*agina, pe-netraci%n *aginal, etc.
SIN CONTACTO:
eali&ar llamadastelef%nicas obsce-nas, e#hibicionismo,comentarios *erba-les, desnude&, foto-graf$as de carcterse#ual, testigos deactos se#uales, etc.
%,$SE%UE$%IAS !E-
ABUS,
Entre el /0 y el 102 de las *$ctimasquedan emocionalmente alteradasdespu+s de la agresi%n 3efectos a cor-to pla&o4. (as nias suelen presentarreacciones ansioso-depresi*as 3muy gra-*es en los casos delas adolescentes4 ylos nios problemasde fracaso escolar yde sociali&aci%n,siendo ms procli*esa presentar alteracio-nes de la conductaen forma de agresio-nes se#uales y con-ductas de tipo *iolen-to.