VIOLETA ZAPATA HENAO
RESIDENTE DE 3ER AÑO
PSIQUIATRÍA U DE A
ASESOR: DR JUAN DAVID PALACIO
Parte 3
COMPORTAMIENTOS ASOCIADOSSe reporta que más de la mitad
de estos pacientes tendrán conductas patológicas asociadas en algún momento de la vida, que ameritarán alguna intervención.
Son blanco terapeútico de las intervenciones farmacológicas y no farmacológicas, puesto que entorpecen el aprendizaje. Palacio, JD. Tratamiento farmacológico de conductas patológicas asociadas con el autismo y otros
trastornos relacionados. Rev. Colomb. Psiquiat, vol XXXVI, Suplemento No 1/2007.
Parte 3
COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS
Palacio, JD. Tratamiento farmacológico de conductas patológicas asociadas con el autismo y otros trastornos relacionados. Rev. Colomb. Psiquiat, vol XXXVI, Suplemento No 1/2007.
Parte 3
TRATAMIENTOS NO FARMACOLÓGICOS
SIN EVIDENCIA Y NO RECOMENDADOS
EVIDENCIA DÉBIL, SÓLO ESTUDIOS EXPERIMENTALES
EVIDENCIA DÉBIL AUNQUE RECOMENDADOS
EVIDENCIA DE EFICACIA Y RECOMENDADOS
Fuentes- Biggi,J. Guía de buena práctica para os tratamientos del espectro autista.. Rev Neurol 2006: 43 (7), 425-38.
INTERVENCIONES CONDUCTUALESIncluyen el análisis comportamental
aplicado (ABA), consiste en hacer análisis funcional de la conducta mediante sesiones observación controlada para determinar la motivación de la conducta y luego se propone una intervención conductual.
Posey, D. Antipsychotics in the treatment of autism. The journal of clinical investigations, vol 118, No 1, January 2008
ANTECEDENTE COMPORTAMIENTO CONSECUENCIA
SISTEMA TEACCH
PRINCIPIOS EDUCACIONALES DEL TEACCHFortalezas e intereses.Evaluación cuidadosa y
constante (comunicación, autoayuda, destrezas vocacionales y de recreación).
Asistencia para comprender significados.
Incumplimiento resultante por falta de comprensión.
Colaboración de los padres.
TÉCNICAS EDUCATIVAS DEL TEACCHLa más importante es la
dependencia en la presentación visual.
Concepto de terminado.Rutinas con flexibilidad
incorporada (estructura esencial predecible).
Conocimiento profundo del alumno.
Enseñanza en diferentes contextos.
ENSEÑANZA ESTRUCTURADA
Es un sistema que estructura los programas educativos teniendo en cuenta las habilidades, dificultades e intereses del estudiante.
Su pricipal objetivo es incrementar la independencia y el control de las conductas.
COMPONENTES DE LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADAEstructura física del entornoAgendas diariasSistemas de trabajo: Qué
trabajo?, Cuanta cantidad?, Cómo sé cuanto he avanzado o si termino? Y qué ocurrirá cuando termine?
Estructura e información visual
ESTRUCTURA
AGENDA
SISTEMAS DE TRABAJO
ESTRUCTURA E INFORMACIÓN VISUAL
ESTRUCTURA E INFORMACIÓN VISUAL
INFORMACIÓN VISUAL
ENFOQUE TEACCH
PLANIFICACIÓN PARA TRATAR CONDUCTAS
PLANIFICACIÓN PARA TRATAR CONDUCTAS
MODELO DEL ICEBERG
CURSO Y PRONÓSTICO
Practice parameters for the assessment and treatment of children, adolescents, and adults with autism and other pervasive developmental disorders.
Howlin, P. Outcome in autism and related conditions. In: Volkmar, FR. Autism and pervasive developmental disorders. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
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