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今、なぜ「ちゃんと」考える力
が必要なのか?が必要なのか?
TOCfE 教育関係者コミュニティ
臼田孝史
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TOCfE 教育関係者コミュニティ
「考える大人」になるためのTOC for Education国際資格認定プログラムにて、Mrs. Kathy の理念を受け、教育に携わる人を中心にコミュニティを形成
Skype Meeting
https://www.facebook.com/groups/TOCfE.Educators/
Skype Meeting
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ある日のこと
A: ねぇねぇ こないだ○○なことがあってさぁ
B: えっ マジありえな~ぃ
C: なんかさぁ~最近なんにも考えてない人多くな~ぃ?
D: そうそう、ヤバイよねぇ~※上記会話はイメージです。
そこでコミュニティのみなさんに聞いてみると・・・
考えてない!
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もっと考えようよ!!!・・・・
でも、なぜ、今、考えなくなったの?
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なぜ、考えなくなった?
• 答えは教えてもらえる、と思っている
• 教える側が早く答えを教えすぎている
• 教師にも、子どもたちにも「時間がない」
• 1から10まで全て教えてもらえると思っている
• 知識伝授型の学校教育• 知識伝授型の学校教育
• 言われたとおりやるのがラク
• おとなしく、受け身な人が多い
• 指示されたこと以外、やらない、考えない人
• 学んだ知識を生かさず、思いつきで発言・行動する人etc…
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なぜ、考えなくなった?
• 答えは教えてもらえる、と思っている
• 教える側が早く答えを教えすぎている
• 教師にも、子どもたちにも「時間がない」
• 1から10まで全て教えてもらえると思っている
• 知識伝授型の学校教育
そうだ!TOCがある!
• 知識伝授型の学校教育
• 言われたとおりやるのがラク
• おとなしく、受け身な人が多い
• 指示されたこと以外、やらない、考えない人
• 学んだ知識を生かさず、思いつきで発言・行動する人etc…
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ディスカッション ~ブランチの作成~
多視点
ポストイット
意見を出しやすい
見える化
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ディスカッション ~ブランチの作成~
議論白熱
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完成したブランチ
ここまで約2時間
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場所を変えて
新たなるエネルギーを注入し
再開した!
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考えるのに、時と場所は選ばず!
3クラウド法:3つの「好ましくない事実」をとりあげ、何が問題の中心となっているのか?にたどり着く手法
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結論結論
みんなが知識と和を
身につける
決められたことを詰め込む教育を施す
なぜなら、なぜなら、みんなに合わせることが「和」みんなに合わせることが「和」だと、多くの人が思っているだと、多くの人が思っている
共通目標
要望 行動
みんなが幸せになる
みんなが個性を生かして
自立している
個々人の強みを活かす教育
を施す
~ためには
~しなければならない
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みなさんも考えてみてください。考えてみてください。
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今なぜ「ちゃんと」考える力が必要なのか?
UDE:市場が求めるレベルの人材が少ない
UDE:好ましくない事実
みんなに合わせることが「和」みんなに合わせることが「和」だと、多くの人が思っているだと、多くの人が思っている
UDE:先生がやりたくてもできないことがたくさんある
UDE:親は子どもの将来に対して不安が大きくなっている
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今なぜ「ちゃんと」考える力が必要なのか?
学校:やりたくてもできない
家庭:親から子への教育の機会減少
企業:簡単な、頭を使わない作業は海外へ
環境:時代の変化が読めない将来への不安
・親の収入格差による
学び:答えを教えてもらえる、と思っている
学校家庭 企業 学び
環境
・親の収入格差による教育の格差
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今なぜ「ちゃんと」考える力が必要なのか?
学校:やりたくてもできない
家庭:親から子への教育の機会減少
企業:簡単な、頭を使わない作業は海外へ
環境:時代の変化が読めない将来への不安
・親の収入格差による
学び:答えを教えてもらえる、と思っている
学校家庭 企業 学び
環境
・親の収入格差による教育の格差
不安
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今なぜ「ちゃんと」考える力が必要なのか?
学校 家庭 企業・起業
学び:従来の延長
学校 家庭 企業・起業
環境:先が見えない不安 IT グローバル
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例えば教室に、ゴミが落ちていたら
• 自分が捨てたゴミじゃない
⇒他人事
• 誰も拾ってないから、自分だって拾う必要ない誰もしてないんだから・・・誰もしてないんだから・・・
⇒自己中心
• 目立つと嫌他人と一緒だったら、みんな一緒だったら・・・
⇒「和」と思っていませんか?
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何を変える?何に変える?
自ら「ちゃんと」考える力
自ら行動する力
先が見えない不安
答えを求める、ひとに頼る心
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今なぜ「ちゃんと」考える力が必要なのか?
学校 企業
「ちゃんと」考える力
家庭
コミュニティ
環境
コミュニティ
一人ひとりが、他人事にせず、自分でできることを、まず始める
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笑顔のあふれる家 →日本・世界へ
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臼田の取り組み
• 全ての礎は家庭。まず家庭から!TOC等を使ってみよう!家庭でのコミュニケーション力UP!親子の会話に花が咲きます!お父さん、お母さん、一緒にやりましょう!
• 「将来の世界を担う人を育てるプロジェクト」を立ち上げるぞ!2022年までに自立できる人を100万人!
- 「ちゃんと」考えられる人- 自分の考えを正確に伝えられる人- 相手の言っていることを正確に理解できる人- 夢を持って生きる人
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家庭での取り組み
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地域での取り組み
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Shall we Think & ActionShall we Think & Action??
TOCfE 教育関係者コミュニティ
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臼田の取り組み
• 「将来の世界を担う人を育てるプロジェクト」を立ち上げるぞ!2022年までに自立できる人を100万人!ーちゃんと考えられる人ー自分の考えを正確に伝えられる人ー相手の言っていることを正確に理解できる人ー夢を持って生きる人ー夢を持って生きる人
• 社会の最小単位:まず家庭から
• パパリーディング倶楽部主宰
• TOC&MindMap&リーディングファシリテーター
• やってみると、家庭でのコミュニケーション力UP!
• 親子の会話に花が咲きます
• 世のお父さん、いっしょにやりましょう!
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たかさんたかさん 自己紹介自己紹介
• 臼田孝史 45歳
• 3児の父
• エンジニア
• Reading Facilitator
• MindMap Advisor
•
27
• 志木市放課後子ども教室りんくす運営委員
• 元 志木市市制施行40周年記念事業市民実行委員(オープニングセレモニー 総括責任者)
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青木 宏之 大石 真司
名取 克裕 十返 文子 大東 直美
武藤 良弘 吉田 裕美子 浮島 由美子
臼田 孝史
TOCfE Educator @facebook
橘 凛保 飛田 基 神田 ゆりあ
森 博樹 伊藤 孝一 尾嶋 宏大
若林 靖永
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ブランチの作成 ~ディスカッション~
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考えるのに、時と場所は選ばず!
Shall we think
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親は子どもの将来に対して不安が大きくなっている
就職の選択肢を広げる
就職の選択肢を広げる
子供が有名校を卒業するために投資する
子供が有名校を卒業するために投資する
子供が将来幸せな人生を歩
む
子供が将来幸せな人生を歩
む
自分の好きな道で
成功する
自分の好きな道で
成功する
子供本人の能力のために投資する
子供本人の能力のために投資する
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先生がやりたくてもできないことがたくさんある
組織に認められる組織に認められる
ルールの中で活動する
ルールの中で活動する
良い先生でいる
良い先生でいる
子供にとって良い教育を授ける
子供にとって良い教育を授ける
ルールの外側で
活動する
ルールの外側で
活動する
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市場が求めるレベルの人材が少ない
国民の平均値を上げる
国民の平均値を上げる
知識を教える量を増やす
知識を教える量を増やす
日本を市場が求める人材にあふれる国にする
日本を市場が求める人材にあふれる国にする
創造性と課題発見力がある人を
育てる
創造性と課題発見力がある人を
育てる
考えさせる量を増やす
考えさせる量を増やす
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ネタ出しMindMap®の活用