i
TINGKAT LITERASI DIGITAL SISWA DITINJAU DARI PRESTASI
BELAJAR, JENIS KELAMIN, DAN MOTIVASI BELAJAR
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
Feliska Hestina Samputri
151334017
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Allah Bapa, Tuhan Yesus Kristus, Bunda Maria, Para Malaikat, Laskar
Surgawi dan semua orang kudus yang berada di dalam kerajaan surga,
yang senantiasa selalu menyertai setiap langkahku.
Kedua orang tua ku. Bpk. Albertus Samderubun dan Ibu Susana Saniyem,
yang selalu menjadi penyemangat ku dan selalu mendoakanku.
Sam’s family, sahabat, saudara-saudari MJK, dan Imanuel Aditya Ryan.
Almamaterku, Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
“Apa pun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti
untuk Tuhan dan bukan untuk manusia”.
(Kolose 3:23)
“ Awali dengan doa
Jalani dengan iman
Akhiri dengan bersyukur”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
TINGKAT LITERASI DIGITAL SISWA DITINJAU DARI PRESTASI
BELAJAR, JENIS KELAMIN, DAN MOTIVASI BELAJAR
Feliska Hestina Samputri
Universitas Sanata Dharma
2019
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan: (1) tingkat literasi
digital siswa ditinjau dari prestasi belajar; (2) tingkat literasi digital siswa ditinjau
dari jenis kelamin siswa; (3) tingkat literasi digital siswa ditinjau dari motivasi
belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang dilaksanakan di SMA
Negeri 2 Yogyakarta pada bulan Maret 2019. Populasi penelitian adalah siswa-
siswi kelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta yang berjumlah 273 orang. Sampel
penelitian diambil dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan dengan
menggunakan kuesioner, dan dianalisis dengan menggunakan uji T.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) Tidak ada perbedaan tingkat
literasi digital siswa ditinjau dari prestasi belajar (dengan nilai sig. (2-tailed) =
0,734); (2) Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari jenis
kelamin (dengan nilai sig. (2-tailed) = 0,103); (3) Tidak ada perbedaan tingkat
literasi digital siswa ditinjau dari motivasi belajar (dengan nilai sig. (2-tailed) =
0,058).
Kata kunci: literasi digital, prestasi belajar, jenis kelamin, motivasi belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
LEVEL OF STUDENTS’ DIGITAL LITERATION PERCEIVED FROM
LEARNING ACHIEVEMENTS, GENDER, AND LEARNING MOTIVATION
Feliska Hestina Samputri
Sanata Dharma University
2019
This study aims to find out the differences: (1) level of digital literacy of
students perceived from learning achievement; (2) level of digital literacy of
students perceived from students gender; (3) level of digital literacy of students
perceived from student learning motivation.
This research is a quantitative study carried out at SMA Negeri 2
Yogyakarta in March 2019. The population were the tenth grade students of SMA
Negeri 2 Yogyakarta, they were 273 student. The research samples were taken by
purposive sampling technique. Data were collected using by questionnaires, and
analyzed by using the T. test.
The results of the study show that; (1) there is no difference in the level of
digital literacy of students perceived from learning achievement (with sig. (2-
tailed) = 0.734); (2) there is no difference in the level of digital literacy of
students perceived from gender (with the value of sig. (2-tailed) = 0.103); (3)
there is no difference in the level of digital literacy of students perceived from
learning motivation (with sig. (2-tailed) = 0.058).
Keywords: digital literacy, learning achievement, gender, learning motivation
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur yang sebesar-besarnya penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus
Kristus yang telah memberikan berkat dan cinta-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Tingkat Literasi Digital Siswa,
ditinjau dari Prestasi Belajar, Jenis Kelamin dan Motivasi Belajar”. Skripsi ini
disusun dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi, BKK Pendidikan Akuntansi.
Selama penyusunan dan penulisan skripsi ini banyak pihak yang telah membantu
terselesaikannya skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Ekonomi, BKK Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
3. Ibu Benedecta Indah N., S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku dosen pembimbing
yang telah mengarahkan, membimbing, memberikan saran, semangat,
motivasi serta jalan keluar dari kendala yang penulis hadapi dengan penuh
kesabaran.
4. Seluruh Bapak/Ibu Dosen yang telah banyak memberikan bimbingan dan
tambahan pengetahuan selama penulis menempuh perkuliahan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... .i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................iv
MOTO ..................................................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................... .vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................................vii
ABSTRAK ...........................................................................................................viii
ABSTRACT .............................................................................................................ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................x
DAFTAR ISI .........................................................................................................xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ..xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Rumusan masalah .................................................................................. 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS .................................................... 7
A. Tinjauan Teoritik ................................................................................... 7
B. Kajian Penelitian yang Relevan .......................................................... 29
C. Kerangka Berfikir ................................................................................ 30
D. Paradigma Penelitian ........................................................................... 32
E. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................... 34
A. Jenis Penelitian .................................................................................... 34
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 35
C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................... 35
D. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................... 35
E. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 36
F. Operasionalisasi Variabel Penelitian dan Pengukurannya .................. 37
G. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 43
H. Teknik Pengujian Instrumen ............................................................... 43
I. Teknik Analisis Data ........................................................................... 50
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN ......................................................... 57
A. Deskripsi Responden ........................................................................... 57
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
B. Analisis Deskriptif ............................................................................... 60
C. Uji Prasyarat Analisis .......................................................................... 72
D. Pengujian Hipotesis ............................................................................. 78
E. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 82
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN .............................. 89
A. Kesimpulan .......................................................................................... 89
B. Saran .................................................................................................... 89
C. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 90
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta ..........................36
Tabel 3.2 Sampel Siswa Siswi SMA 2 Yogyakarta ........................................37
Tabel 3.3 Skala Likert .....................................................................................38
Tabel 3.4 Kategori Penilaian Acuan PAP Tipe II ............................................39
Tabel 3.5 Pengelompokkan Variabel Jenis Kelamin ....................................... 39
Tabel 3.6 Kisi-kisi instrumen Variabel Literasi Digital ................................... 40
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Variabel Motivasi Belajar Dengan Bantuan
Melalui Internet ................................................................................42
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Item Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa ....45
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Item Variabel Motivasi Belajar ..........................46
Tabel 3.10 Interpretasi Nilai R .........................................................................48
Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa .........49
Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Motivasi Belajar ..............................49
Tabel 3.13 Nilai Persentil PAP Tipe II ...............................................................50
Tabel 3.14 Skor Interval Variabel Tingkat Literasi Digital ....................... ......52
Tabel 3.15 Skor Interval Variabel Motivasi Belajar Berdasarkan
PAP Tipe II. .....................................................................................53
Tabel 4.1 Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Prestasi Belajar ........58
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ...........................58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Motivasi Belajar .......................59
Tabel 4.4 Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa yang
Memiliki Prestasi Belajar Rendah Berdasarkan PAP Tipe II .............60
Tabel 4.5 Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang Memiliki
Prestasi Belajar Rendah ......................................................................61
Tabel 4.6 Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa yang
Memiliki Prestasi Belajar Tinggi Berdasarkan PAP Tipe II ............62
Tabel 4.7 Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang Memiliki
Prestasi Belajar Tinggi .......................................................................63
Tabel 4.8 Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Laki-laki Berdasarkan PAP Tipe II ....................................................64
Tabel 4.9 Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital Siswa Laki-laki ...................65
Tabel 4.10 Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswi
Perempuan Berdasarkan PAP Tipe II..............................................66
Tabel 4.11 Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa Perempuan.......67
Tabel 4.12 Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Memiliki Motivasi Belajar Rendah Berdasarkan PAP Tipe II .........68
Tabel 4.13 Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
Memiliki Motivasi Belajar Rendah ..................................................69
Tabel 4.14 Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa yang
Memiliki Motivasi Belajar Tinggi Berdasarkan PAP Tipe II ..........70
Tabel 4.15 Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang
Memiliki Motivasi Belajar Tinggi....................................................71
Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Prestasi Belajar ..........................72
Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Jenis Kelamin.............................73
Tabel 4.18 Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Motivasi Belajar.........................74
Tabel 4.19 Hail Uji Homogenitas Literasi Digital Siswa Berdasarkan Prestasi
Belajar ..............................................................................................75
Tabel 4.20 Hasil Uji Homogenitas Literasi Digital Siswa Berdasarkan Jenis
Kelamin ............................................................................................76
Tabel 4.21 Hasil Uji Homogenitas Literasi Digital Siswa Berdasarkan
Motivasi Belajar ............................................................................... 77
Tabel 4.22 Hasil Uji Hipotesis I ..........................................................................78
Tabel 4.23 Haisl Uji Hipotesis II ........................................................................80
Tabel 4.24 Hasil Uji Hipotesis III .......................................................................81
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran I Kuesioner Penelitian ................................................................95
Lampiran II Data Induk Penelitian ...............................................................103
Lampiran III Uji Validitas dan Uji Reliabilitas .............................................131
Lampiran IV PAP Tipe II ...............................................................................135
Lampiran V Mean, Median, Modus ..............................................................143
Lampiran VI Tabel R ......................................................................................148
Lampiran VII Uji Normalitas ............................................................................ 151
Lampiran VIII Uji Homogenitas ......................................................................... 155
Lampiran IX Uji Hipotesis ...............................................................................158
Lampiran X Surat Izin Penelitian ....................................................................162
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan pada masa sekarang ini menjadi salah satu penentu
untuk tumbuh kembangnya seseorang bahkan menjadi penilaian berhasil
tidaknya seseorang dalam kehidupannya. Menurut Chomaidi dan Salamah
(2018:10), Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang pendidikan
mengandung makna bahwa pendidikan merupakan usaha dasar dan
terencana untuk mewujudkan dan melahirkan manusia sebagai peserta
didik dalam suasana pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya sehingga memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, kepribadian, pengendalian diri sebagai manusia kepribadian,
kecerdasan, keterampilan, akhlak mulia yang berguna bagi masyarakat,
bangsa dan negara.
Terdapat beberapa permasalahan dalam pendidikan di Indonesia,
salah satunya adalah prestasi belajar siswa. Menurut Slameto (2015:54),
ada dua faktor yang memengaruhi prestasi belajar, yaitu faktor intern yang
bersumber pada diri siswa dan faktor ekstern yang bersumber dari luar diri
siswa. Faktor intern terdiri dari kecerdasan atau intelegensi, perhatian,
bakat, minat, motivasi, kematangan, kesiapan dan kelelahan, sedangkan
faktor ekstern terdiri dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan
lingkungan masyaraka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Saat ini pendidikan di Indonesia memiliki kemajuan dalam bidang
digital yang dapat mencari informasi materi pembelajaran dengan bantuan
internet seperti e-book/e-learning. Kemajuan ini memudahkan setiap
pendidik untuk belajar guna meningkatkan prestasi belajar siswa.
Perkembangan teknologi dan informasi telah membawa generasi
sekarang memasuki dunia literasi digital. Saat ini literasi digital sudah
menjadi hal yang tidak asing lagi, baik di bidang akademik maupun non
akademik. Salah satu alternatif yang muncul terkait dengan literasi
digital, yaitu beralihnya bahan bacaan fisik menjadi digital. Literasi
digital memudahkan pembaca dalam mengakses informasi kapanpun dan
di manapun dibutuhkan menggunakan perangkat yang terhubung ke
jaringan internet.
Pada era digital yang berkembang saat ini diharapkan mampu
memacu warga sekolah memanfaatkan literasi digital dalam bidang
akademik maupun non akademik. Keuntungan yang dapat diambil dari era
digital ini salah satunya ialah warga sekolah dapat mengakses
informasi edukatif yang up to date atau berita terbaru. Kegiatan ini dapat
dilakukan dengan memanfaatkan media-media digital, seperti komputer,
laptop, atau smartphone yang terhubung ke jaringan internet yang dapat
dengan mudah diakses oleh warga sekolah. Namun demikian, masih
rendahnya pengetahuan tentang literasi digital menjadi kendala serius
dalam penerapannya. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah
membekali warga sekolah dan siswa dengan kemampuan literasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
digital untuk melakukan penggalian informasi digital secara bijak.
Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan
Budi Pekerti mengeluarkan program Gerakan Literasi Sekolah, salah
satu kegiatannya adalah 15 menit membaca buku non pelajaran sebelum
waktu belajar dimulai (Antoro, 2017:15). Kegiatan literasi selama ini
identik dengan aktivitas membaca dan menulis. Sedangkan literasi
sekolah adalah kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan
sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas, antara lain membaca,
melihat, menyimak, menulis, dan atau berbicara. Literasi sekolah
merupakan suatu usaha atau kegiatan yang bersifat partisipatif dengan
melibatkan warga sekolah (peserta didik, guru, kepala sekolah, tenaga
kependidikan, pengawas sekolah, komite sekolah, orangtua/wali
murid peserta didik), akademisi, penerbit, media massa, masyarakat, dan
pemangku kepentingan.
Terkait dengan ulasan di atas, maka literasi digital dalam literasi
sekolah perlu ditanamkan dalam proses pembelajaran yang terstruktur,
atau setidaknya terintegrasi dengan proses pembelajaran. Tujuannya
adalah untuk memudahkan siswa dalam mencari informasi pembelajaran
dan agar ada pengawasan terhadap penggunaan media-media digital.
Keterampilan ini harus terakomodasi di ruang kelas maupun lingkungan
sekolah, sehingga harus dimanfaatkan secara maksimal untuk kecakapan
kognitif, sosial, bahasa, visual, dan spiritual. Kegiatan 15 menit
membaca buku non pelajaran dalam literasi Sekolah sebenarnya sudah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
mengacu pada upaya membiasakan peserta didik baik laki-laki ataupun
perempuan untuk gemar membaca. Namun dengan adanya literasi
digital dalam literasi sekolah, diharapkan memberi keuntungan lebih bagi
warga sekolah khususnya dapat meningkatkan prestasi belajar peserta
didik, memberi motivasi belajar peserta didik dan menyebarkan gagasan
serta mencari sumber informasi yang dapat dipertanggung jawabkan.
Selain itu, dengan adanya literasi digital diharapkan mampu
memberikan inovasi pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan kekinian.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul “Tingkat Literasi Digital Siswa Ditinjau dari
Prestasi Belajar, Jenis Kelamin, dan Motivasi Belajar”.
B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan
masalah sebagai berikut:
1. Apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
prestasi belajar ?
2. Apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
jenis kelamin?
3. Apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
motivasi belajar?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai oleh penulis dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital
siswa ditinjau dari prestasi belajar
2. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital
siswa ditinjau dari jenis kelamin
3. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital
siswa ditinjau dari motivasi belajar.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat terhadap berbagai pihak
antara lain bagi:
1. Peserta didik
Dari hasil penelitian ini peserta didik diharapkan mampu
menggunakan literasi digital dengan baik untuk meningkatkan prestasi
belajar, meningkatkan kemampuan literasi digital peserta didik laki-
laki dan perempuan, serta dapat meningkatkan motivasi belajar.
2. Penelitian Berikutnya
Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan bagi peneliti-peneliti
lain yang melakukan penelitian serupa di masa yang akan datang.
3. Peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
Penelitian ini dapat menambah ilmu pengetahuan yang telah
dimiliki peneliti dan merupakan wahana untuk menerapkan ilmu
pengetahuan yang telah didapat di bangku kuliah dan sebagai
dorongan untuk lebih meningkatkan penguasaan teknologi informasi
sehingga dapat memperbaiki kemampuan diri.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Tinjauan Teoritik
1. Literasi
a. Pengertian Literasi
Menurut Atmanta (2005:10), literasi dapat diartikan secara sederhana
sebagai kemampuan membaca dan menulis atau melek aksara, dan artinya
secara luas adalah melek teknologi, politik, berpikir kritis, dan peka
terhadap lingkungan sekitar. Literasi telah bergeser dari pengertian yang
sempit menuju pengertian yang lebih luas mencakup berbagai bidang
penting lainnya.
Pembelajaran literasi lebih dikenal sebagai pembelajaran dalam bidang
bahasa Indonesia padahal pemanfaatan literasi tidak melulu berkaitan
dengan pelajaran kebahasaan, namun dapat diterapkan untuk seluruh mata
pelajaran. Secara tradisional, literasi dipandang sebagai kemampuan
membaca dan menulis. Namun, dalam perkembangannya literasi tidak
hanya diartikan sebagai kemampuan membaca dan menulis tetapi lebih
berkembang lagi menjadi kemampuan membaca, menyimak, menulis, dan
berbicara.
Pembelajaran literasi bertujuan untuk memperkenalkan anak-anak
tentang dasar-dasar membaca, menulis, memelihara kesadaran bahasa dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
motivasi untuk belajar. Pembelajaran literasi pada jenjang sekolah
menengah bertujuan untuk membawa peserta didik agar semakin memiliki
motivasi untuk menumbuhkan minat berliterasi dalam dirinya guna
meningkatkan minat baca dan menjadi pembelajar sepanjang hayat. Adapun
tujuan pembelajaran literasi pada abad ke-21, yaitu:
a) Membentuk peserta didik menjadi pembaca, penulis, dan komunikator
yang strategis.
b) Meningkatkan kemampuan berfikir dan mengembangkan kebiasaan
berpikir pada peserta didik.
c) Meningkatkan dan memperdalam motivasi belajar peserta didik.
d) Mengembangkan kemandirian peserta didik sebagai seorang
pembelajar yang kreatif, inovatif, produktif, dan sekaligus berkarakter.
Literasi tidak terpisahkan dari dunia pendidikan. Literasi menjadi
sarana peserta didik dalam mengenal, memahami, dan menerapkan ilmu
yang didapatkannya di bangku sekolah. Literasi juga terkait dengan
kehidupan peserta didik, baik di rumah maupun di lingkungan sekitarnya.
Sejalan dengan berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi guru
di sekolah harus berpikir bahwa literasi merupakan sebuah konsep yang
berkembang dan dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran dikelas.
Pembelajaran literasi ini diharapkan mampu mendukung proses pencapaian
hasil pembelajaran secara optimal dan tidak untuk mempersulit proses
pembelajaran (Bawden, 2001:228).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
b. Pengertian Digital
Digital merupakan menggunakan perhitungan dalam metode numerik
atau “diskrit”. Pada televisi dan komputer modern, digital lebih baik
daripada “analog”. Digital lebih efisien dan mengikuti sebuah standar serta
kecepatan yang lebih besar dalam transmisi data, gambar, dan teks, yang
dikonversi dalam nol dan satu (encoding), ditransmisikan sebagai paket
melalui internet, yang kemudian diterjemahkan ulang sebagai data, gambar,
dan teks pada penerima akhir (decoding) (Atmanta, 2005:16).
c. Pengertian Literasi Digital
Literasi berasal dari Bahasa Inggris, yaitu literacy yang diartikan
sebagai kemampuan baca tulis. Namun demikian, pengertian literasi
berkembang meliputi proses membaca, menulis, berbicara, mendengar,
membayangkan, dan melihat. Dalam proses membaca melibatkan proses
kognitif, linguistik, dan aktivitas sosial.
Menurut UNESCO literasi adalah kemampuan untuk mengidentifikasi,
memahami, menafsirkan, menciptakan, berkomunikasi, menghitung dan
menggunakan bahan cetak dan tulis yang terkait dengan berbagai konteks.
Literasi melibatkan serangkaian pembelajaran yang memungkinkan individu
mencapai tujuan mereka, untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi
mereka, dan untuk berpartisipasi secara penuh dalam komunitas mereka dan
masyarakat luas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
Sedangkan kata digital berasal dari kata digitus, dalam bahasa Yunani
berarti jari-jemari. Apabila jari-jemari seseorang dihitung, maka akan
berjumlah sepuluh (10). Nilai sepuluh tersebut terdiri dari 2 radix, yaitu 1
dan 0. Oleh karena itu, digital merupakan penggambaran suatu kondisi
bilangan yang terdiri dari angka 0 dan 1 atau off dan on (sistem bilangan
biner), dapat juga disebut dengan istilah bit (Binary Digit).
Literasi digital adalah seperangkat kemampuan dasar teknis untuk
menjalankan perangkat komputer dan internet lebih lanjut, juga
memahami dan mampu berpikir kritis serta melakukan evaluasi media
digital serta mampu merancang konten komunikasi.
Literasi digital adalah kemampuan menggunakan teknologi dan
informasi dari piranti digital secara efektif dan efesien dalam berbagai
konteks seperti akademik, karir, dan kehidupan sehari-hari. Lain halnya
menurut Martin, literasi digital merupakan gabungan dari beberapa bentuk
literasi, yaitu: komputer, informasi, teknologi, visual, media, dan
komunikasi. Dengan enam keterampilan literasi dasar tersebut, Martin
merumuskan beberapa dimensi literasi digital berikut in (Allan Martin,
2008:151):
1) Literasi digital melibatkan kemampuan aksi digital yang terikat kerja,
pembelajaran, kesenangan dan aspek lain dalam kehidupan sehari-hari.
2) Literasi digital secara individual bervariasi tergantung situasi sehari-
hari yang ia alami dan juga proses sepanjang hayat sebagaimana situasi
hidup individu itu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
3) Literasi digital melibatkan kemampuan mengumpulkan dan
menggunakan pengetahuan, teknik, sikap dan kualitas personal selain
itu juga kemampuan merencanakan, menjalankan, dan mengevaluasi
tindakan digital sebagai bagian dari penyelesaian masalah/tugas dalam
hidup.
4) Literasi digital juga melibatkan kesadaran seseorang terhadap tingkat
literasi digitalnya dan pengembangan literasi digital.
Berbasis pada literasi komputer dan informasi, Literasi digital
menyangkut beberapa aspek berikut ini (Bawden, 2001:220):
1) Perakitan pengetahuan, yaitu kemampuan membangun informasi dari
berbagai sumber yang terpercaya.
2) Kemampuan menyajikan informasi termasuk di dalamnya berpikir
kritis dalam memahami informasi dengan kewaspadaan terhadap
validitas dan kelengkapan sumber dari internet.
3) Kemampuan membaca dan memahami materi informasi yang tidak
berurutan (non-squential) dan dinamis.
4) Kesadaran tentang arti penting media konvesional dan
menghubungkannya dengan media berjaringan (internet).
5) Kesadaran terhadap akses jaringan orang yang dapat digunakan
sebagai sumber rujukan dan pertolongan.
6) Penggunaan saringan terhadap informasi yang datang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
7) Merasa nyaman dan memiliki akses untuk mengkomunikasikan dan
memublikasikan informasi.
Berdasarkan berbagai definisi di atas, dengan demikian yang dimaksud
literasi digital adalah ketertarikan, sikap, dan kemampuan individu dalam
menggunakan teknologi digital dan alat komunikasi seperti smartphone
tablet, laptop, dan PC desktop untuk mengakses, mengelola
mengintegrasikan, menganalisis dan mengevaluasi informasi, membangun
pengetahuan baru, membuat, dan berkomunikasi dengan orang lain agar
dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat (Bawden, 2001:230).
d. Kompetensi Literasi Digital
Kompetensi berasal dari kata competence yang menggambarkan
penampilan suatu kemampuan tertentu secara utuh yang merupakan
dialetika (perpaduan) antara pengetahuan serta kemampuan. Dalam arti
umum, kompetensi mempunyai makna yang hampir sama dengan
keterampilan hidup atau “life skill”, yaitu kecakapan-kecakapan,
keterampilan untuk menyatakan, memelihara, menjaga, dan
mengembangkan diri. Kompetensi atau keterampilan hidup dinyatakan
dalam kecakapan, kebiasaan, keterampilan, kegiatan, perbuatan, atau
perfomansi yang dapat diamati bahkan dapat diukur (Nana Syodih,
2012:18)
Seseorang dapat menguasai literasi digital secara bertahap karena
satu jenjang lebih rumit dari pada jenjang sebelumnya. Kompetensi digital
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
mensyaratkan literasi komputer dan teknologi. Namun, untuk dapat
dikatakan memiliki literasi digital maka seseorang harus menguasai literasi
informasi, visual, media, dan komunikasi (Nana Syodih, 2012:18).
Ada empat kompetensi inti yang perlu dimiliki seseorang, sehingga
dapat dikatakan berliterasi digital antara lain (Paul Gilster, 1997:18):
1) Pencarian di Internet (Internet Searching)
Kompetensi sebagai suatu kemampuan seseorang untuk
menggunakan internet dan melakukan berbagai aktivitas di dalamnya.
Kompetensi ini mencakup beberapa komponen yakni kemampuan
untuk melakukan pencarian informasi diinternet dengan menggunakan
search engine, serta melakukan berbagai aktivitas di dalamnya.
2) Pandu Arah Hypertext (Hypertextual Navigation)
Kompetensi ini sebagai suatu keterampilan untuk membaca serta
pemahaman secara dinamis terhadap lingkungan hypertext. Jadi,
seseorang dituntut untuk memahami navigasi (pandu arah) suatu
hypertext dalam web browser yang tentunya sangat berbeda dengan
teks yang dijumpai dalam buku teks. Kompetensi ini mencakup
beberapa komponen antara lain: pengetahuan tentang hypertext dan
hyperlink beserta cara kerjanya, pengetahuan tentang perbedaan antara
membaca buku teks dengan melakukan browsing melalui internet,
pengetahuan tentang cara kerja web meliputi pengetahuan tentang
bandwidth, http, html, dan url, serta kemampuan memahami
karakteristik halaman web.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
3) Evaluasi Konten Informasi (Content Evaluation)
Kompetensi ini merupakan kemampuan seseorang untuk berpikir
kritis dan memberikan penilaian terhadap apa yang ditemukan secara
online disertai dengan kemampuan untuk mengidentifikasi keabsahan
dan kelengkapan informasi yang direferensikan oleh link hypertext.
Kompetensi ini mencakup beberapa komponen antara lain:
kemampuan membedakan antara tampilan dengan konten informasi
yakni persepsi pengguna dalam memahami tampilan suatu halaman
web yang dikunjungi, kemampuan menganalisa latar belakang
informasi yang ada di internet yakni kesadaran untuk menelusuri lebih
jauh mengenai sumber dan pembuat informasi, kemampuan
mengevaluasi suatu alamat web dengan cara memahami macam-
macam domain untuk setiap lembaga ataupun negara tertentu,
kemampuan menganalisa suatu halaman web, serta pengetahuan
tentang FAQ dalam suatu newsgroup/group diskusi.
4) Penyusunan Pengetahuan (Knowledge Assembly)
Kompetensi ini sebagai suatu kemampuan untuk menyusun
pengetahuan, membangun suatu kumpulan informasi yang diperoleh
dari berbagai sumber dengan kemampuan untuk mengumpulkan dan
mengevaluasi fakta dan opini dengan baik serta tanpa prasangka. Hal
ini dilakukan untuk kepentingan tertentu baik pendidikan maupun
pekerjaan. Kompetensi ini mencakup beberapa komponen, yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
kemampuan untuk melakukan pencarian informasi melalui internet,
kemampuan untuk membuat suatu personal newsfeed atau
pemberitahuan berita terbaru yang akan didapatkan dengan cara
bergabung dan berlangganan berita dalam suatu newsgroup, mailing
list maupun grup diskusi lainnya yang mendiskusikan atau membahas
suatu topik tertentu sesuai dengan kebutuhan atau topik permasalahan
tertentu, kemampuan untuk melakukan crosscheck atau memeriksa
ulang terhadap informasi yang diperoleh, kemampuan untuk
menggunakan semua jenis media untuk membuktikan kebenaran
informasi, serta kemampuan untuk menyusun sumber informasi yang
diperoleh di internet dengan kehidupan nyata yang tidak terhubung
dengan jaringan.
e. Penerapan Literasi Digital di Sekolah
Menurut Kamus Bahasa Indonesia Lengkap, kata penerapan
berasal dari kata “terap” yang berarti juru, berukir, kemudian jadi kata
“penerap” yang berarti orang yang menerapkan, sementara “penerapan”
adalah pemasangan atau pengenaan. Penerapan dengan istilah lain adalah
implementasi, yang berarti penggunaan peralatan dalam kerja,
pelaksanaan, pengerjaan hingga terwujud, pengejawantahan (Daryanto,
1997:605).
Penerapan literasi digital di sekolah menuntut guru sebagai
fasilitator untuk tidak hanya mendayagunaan sumber-sumber belajar yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
ada di sekolah seperti hanya mengandalkan bahan bacaan buku ajar saja,
tetapi dituntut untuk mempelajari berbagai sumber belajar, seperti majalah,
surat kabar, internet, dan media digital. Hal tersebut sangat penting
diterapkan, agar apa yang dipelajari sesuai dengan kondisi dan
perkembangan dunia (Mulyasa, 2009:177).
Pendayagunaan sumber belajar dalam pembelajaran memiliki arti
yang sangat penting, selain untuk melengkapi, memelihara, dan
memperkaya khasanah belajar, sumber belajar juga dapat meningkatkan
aktivitas dan kreativitas siswa, sehingga pendayagunaan sumber belajar
secara maksimal, memberikan ketepatan dalam menggali berbagai jenis
ilmu pengetahuan yang sesuai dengan bidang kajian, sehingga
pembelajaran literasi digital akan senantiasa “up to date”, dan mampu
mengikuti akselerasi teknologi dan seni dalam masyarakat yang semakin
global. Sehingga dengan melakukan penerapan literasi digital di sekolah,
siswa dapat memperoleh berbagai informasi dalam lingkup yang lebih luas
dan mendalam sehingga meningkatkan wawasan siswa dan membantu
siswa menyelesaikan tugas mereka dalam menemukan informasi dari
konten digital yang tepat, akurat, dan waktu yang relatif singkat.
Penerapan literasi digital melibatkan keterampilan siswa untuk menggugah
media baru, dan pengalaman dari internet (Mulyasa, 2009:177).
Di sekolah, literasi digital dapat dimasukkan ke dalam beberapa
mata pelajaran seperti Bahasa, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA), komputer, dan mata pelajaran lainnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
Misalnya, dalam mata pelajaran bahasa ada beberapa keterampilan yang
harus dikuasai siswa seperti membaca, menyimak, dan menulis. Jika
dihubungkan dengan literasi digital, keterampilan membaca, menyimak,
dan menulis dilakukan dengan media digital seperti melalui komputer,
internet (blog, media sosial, web), dan handphone (Mulyasa, 2009:177).
2. Prestasi Belajar
a. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut Wahab (2016:242), istilah prestasi belajar terdiri dari dua suku
kata, yaitu prestasi dan belajar. Istilah prestasi di dalam Kamus Ilmiah
Populer didefinisikan sebagai hasil yang telah dicapai, belajar dalam arti
luas dapat diartikan sebagai suatu proses yang memungkinkan timbulnya
atau berubahnya suatu tingkah laku sebagai hasil dari terbentuknya respon
utama, dengan syarat bahwa perubahan atau munculnya tingkah baru itu
bukan disebabkan oleh adanya kematangan atau oleh adanya perubahan,
sementara karena sesuatu hal.
Secara institusional (tinjauan kelembagaan), belajar dipandang
sebagai proses “validasi” atau pengabsahan terhadap penguasaan siswa atas
materi-materi yang telah ia pelajari. Bukti institusional yang menunjukkan
siswa telah belajar dapat diketahui sesuai dengan proses mengejar.
Ukurannya semakin baik mutu guru mengajar akan semakin baik pula mutu
perolehan pelaku belajar yang kemudian dinyatakan dalam skor (Wahab,
2016:243).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
Menurut Wahab (2016:244), prestasi belajar atau hasil belajar adalah
taraf keberhasilan murid dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah
yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai
sejumlah materi pelajaran tertentu. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
dikemukakan bahwa yang dimaksud dengan prestasi belajar adalah
penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata
pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang
diberikan oleh guru.
Berdasarkan uraian-uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa
prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan yang dicapai dari suatu kegiatan
atau usaha yang dapat memberikan kepuasan emosional, dan dapat diukur
dengan alat atau tes tertentu.
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Menurut Wahab (2016:247), prestasi belajar di sekolah sangat
dipengaruhi oleh kemampuan umum kita yang diukur oleh IQ. IQ yang
tinggi dapat meramalkan kesuksesan prestasi belajar. Namun demikian,
pada beberapa kasus, IQ yang tinggi ternyata tidak menjamin kesuksesan
seseorang dalam belajar dan hidup masyarakat. IQ bukanlah satu-satunya
faktor penentu kesuksesan prestasi belajar seseorang.
Adapun faktor-faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar dan
mengklasifikasikannya menjadi dua bagian, yaitu: 1) faktor-faktor intern;
dan 2) faktor-faktor ekstern (Wahab, 2016:247).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
1) Faktor-faktor intern, yakni faktor-faktor yang berasal dari dalam diri
seseorang yang dapat memengaruhi prestasi belajaranya. Di antara
faktor-faktor intern yang dapat memengaruhi prestasi belajar seseorang
adalah antara lain:
a) Kecerdasan/intelegensi
b) Bakat
c) Minat
d) Motivasi
2) Adapun faktor-faktor ekstern, yaitu faktor-faktor yang dapat
memengaruhi prestasi belajar seseorang yang sifatnya berasal dari luar
diri seseorang tersebut. Yang termasuk faktor-faktor ini adalah antara
lain:
a) Keadaan lingkungan keluarga,
b) Keadaan lingkungan sekolah,
c) Keadaan lingkungan masyarakat.
Kedua uraian pendapat tersebut di atas kurang merepresentasikan ke
semua faktor yang dapat memengaruhi proses dan prestasi belajar seseorang.
Menurut Wahab (2016:249), secara garis besar faktor-faktor yang
memengaruhi proses dan hasil belajar peserta didik di sekolah dapat dibagi
kepada dua bagian, yaitu:
1) Faktor internal (faktor dari dalam diri peserta didik), yakni
keadaan/kondisi jasmani atau rohani peserta didik. Yang termasuk faktor-
faktor internal antara lain adalah:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
(a) Faktor fisiologis
Keadaan fisik yang sehat dan segar serta kuat akan menguntungkan
dan memberikan hasil belajar yang baik. Akan tetapi keadaan fisik
yang kurang baik akan berpengaruh pada siswa dalam keadaan
belajarnya.
(b) Faktor psikologis
Yang termasuk dalam faktor-faktor psikologis yang memengaruhi
prestasi belajar adalah antara lain:
(1) Intelegensi, faktor ini berkaitan dengan Intelegence Quotient (IQ)
seseorang.
(2) Perhatian, perhatian yang terarah dengan baik akan menghasilkan
pemahaman dan kemampuan yang mantap.
(3) Minat, kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan
yang besar terhadap sesuatu.
(4) Motivasi, merupakan keadaan internal organisme yang
mendorongnya untuk berbuat sesuatu.
(5) Bakat, kemampuan potensial yang dimiliki seseorang untuk
mencapai keberhasilan pada masa yang akan datang.
2) Faktor eksternal (faktor dari luar peserta didik), yakni kondisi lingkungan
sekitar peserta didik, adapun yang termasuk faktor-faktor ini antara lain,
yaitu:
(a) Faktor sosial, yang terdiri dari: lingkungan keluarga, lingkungan
sosial, dan lingkungan masyarakat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
(b) Faktor nonsosial, yang meliputi keadaan dan letak gedung sekolah,
keadaan dan letak rumah tempat tinggal keluarga, alat-alat dan sumber
belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa.
Faktor-faktor tersebut dipandang turut menentukan tingkat
keberhasilan belajar peserta didik di sekolah.
(c) Faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya
belajar peserta didik yang meliputi strategi dan metode yang
digunakan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
3. Jenis Kelamin
a. Pengertian Jenis Kelamin
Jenis kelamin atau gender adalah perbedaan bentuk, sifat dan fungsi
biologi laki-laki dan perempuan yang menentukan perbedaan peran mereka
dalam menyelenggarakan upaya meneruskan garis keturunan. Peran gender
adalah seperangkat harapan yang menetapkan bagaimana perempuan dan laki-
laki harus berfikir, bertindak, dan merasa (Santrock, 2014:184).
Menurut Hughes. A. G. (2012:89), sebagaimana ditunjukkan oleh tes-
tes kecerdasan, anak laki-laki dan anak perempuan rata-rata adalah sama,
setara. Akan tetapi, rentang kemampuan di kalangan anak laki-laki lebih lebar
daripada anak perempuan, sedemikian sehingga ada anak laki-laki yang
menonjol dikedua penghujung skala kecerdasan. Kenyataan bahwa ada lebih
banyak pria yang jenius daripada wanita, tidak berarti bahwa pria lebih cerdas
daripada wanita.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
Perbedaan-perbedaan terbesar adalah berkenan dengan karakteristik fisik
seperti tinggi, berat, dan kekuatan. Pada sisi mental, perempuan lebih “halus”
daripada laki-laki dalam perbedaan sensori, tetapi tatkala kita berjalan dari
proses mental sederhana ke proses kompleks menalar, perbedaan-perbedaan itu
cenderung menurun hingga, seperti yang telah kita katakan, mereka lenyap
(Hughes. A. G., 2012:90).
Dari sudut pandang pengajaran, perbedaan-perbedaan yang paling penting
adalah perbedaan temperamen, khususnya bakat-bakat dan minat khusus.
Emosi-emosi tak agresif, kehalusan, penurut dan takut lebih terlihat pada anak-
anak perempuan. Emosi-emosi agresif kekuatan, ketegasan, dan amarah lebih
tampak pada anak laki-laki (Hughes. A. G., 2012:90).
Anak perempuan lebih unggul daripada anak laki-laki dalam kemampuan
berbahasa, mereka lebih banyak membaca dan menulis. Anak laki-laki lebih
unggul daripada anak perempuan dalam kemampuan matematik dan teknik.
Anak perempuan lebih terampil daripada anak laki-laki (Hughes. A. G.,
2012:90).
b. Persamaan dan Perbedaan Jenis Kelamin atau Gender
Banyak aspek kehidupan para siswa dapat diteliti untuk menentukan
persamaan dan perbedaan anak perempuan dan laki-laki, yaitu (Santrock,
2014:184):
1) Otak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
Persamaan dan perbedaan dalam otak laki-laki dan perempuan
dapat disebabkan oleh evolusi dan keturunan serta pengalaman sosial.
2) Intelegensi
Tidak ada perbedaan gender terjadi pada kemampuan intelektual
secara keseluruhan.
3) Kinerja Fisik
Karena pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari sistem
pendidikan. Penting untuk mengatasi kesamaan gender dan perbedaan
dalam kinerja fisik. Secara umum anak laki-laki mengungguli perempuan
dalam keterampilan atletik.
4) Agresi
Salah satu perbedaan gender yang paling konsisten adalah bahwa
anak laki-laki secara fisik lebih agresif dibandingkan perempuan.
4. Motivasi Belajar
a. Pengertian Motivasi Belajar
Motivasi adalah suatu pendorong yang mengubah energi dalam diri
seseorang ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu
(Djamarah, 2011:148).
Motivasi belajar ialah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam
diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan
kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, menjamin
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
kelangsungan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar
itu demi mencapai suatu tujuan. Motivasi belajar memegang peranan
penting dalam memberikan gairah atau semangat dalam belajar, sehingga
siswa yang bermotivasi kuat memiliki enersi banyak untuk melakukan
kegiatan belajar (Winkel, 1987:92).
Menurut Sardiman (2008:73), motivasi adalah perubahan energi
dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan
didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari pengertian yang
dikemukakan oleh Mc. Donald ini mengandung tiga elemen penting.
1) Bahwa motivasi itu mengawali terjadinya perubahan energi pada diri
setiap individu manusia. Perkembangan motivasi akan membawa beberapa
perubahan energi di dalam sistem yang ada pada organisme manusia.
Karena menyangkut perubahan energi manusia (walaupun motivasi itu
muncul dari dalam diri manusia), penampakannya akan menyangkut
kegiatan fisik manusia.
2) Motivasi ditandai dengan munculnya, rasa/ “feeling”, afeksi seseorang.
Dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan-persoalan kejiwaan,
afeksi dan emosi yang dapat menentukan tingkah-laku manusia.
3) Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan. Jadi motivasi dalam hal
ini sebenarnya merupakan respons dari suatu aksi, yakni tujuan. Motivasi
memang muncul dari dalam diri manusia, tetapi kemunculannya karena
terangsang/ terdorong oleh adanya unsur lain, dalam hal ini adalah tujuan.
Tujuan ini akan menyangkut soal kebutuhan (Sardiman, 2008:74).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
Dengan ketiga elemen di atas, maka dapat dikatakan bahwa motivasi itu
sebagai sesuatu yang kompleks. Motivasi akan menyebabkan terjadinya suatu
perubahan energi yang ada pada diri manusia, sehingga akan bergayut dengan
persoalan gejala kejiwaan, perasaan dan juga emosi, untuk kemudian
bertindak atau melakukan sesuatu, semua ini didorong karena adanya tujuan,
kebutuhan atau keinginan (Sardiman, 2008:74).
Motivasi dapat juga dikatakan sebagai serangkaian usaha untuk
menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin
melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka maka akan berusaha untuk
meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu (Sardiman, 2008:75).
b. Motivasi Instrinsik dan Ekstrinsik
Dalam membicarakan soal macam-macam motivasi, hanya akan dibahas
dari dua sudut pandang, yakni motivasi yang berasal dari dalam diri pribadi
seseorang yang disebut “motivasi instrinsik” dan motivasi yang berasal dari
luar diri seseorang yang disebut “motivasi ekstinsik” (Djamarah,2011:149).
1) Motivasi Intrinsik
Yang dimaksud motivasi instrinsik adalah motif-motif yang menjadi
aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam
setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.
Bila seseorang telah memiliki motivasi instrinsik dalam dirinya, maka
ia secara sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan
motivasi dari luar dirinya. Dalam aktivitas belajar, motivasi instrinsik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
sangat diperlukan, terutama belajar sendiri. Seseorang yang tidak memiliki
motivasi instrinsik sulit sekali melakukan aktivitas belajar terus menerus.
Seseorang yang memiliki motivasi instrinsik selalu ingin maju dalam
belajar. Keinginan itu dilatarbelakangi oleh pemikiran yang positif, bahwa
semua mata pelajaran yang dipejari sekarang akan dibutuhkan dan sangat
berguna kini dan di masa mendatang (Djamarah, 2011:149).
2) Motivasi Ekstrinsik
Motivasi ekstrinsik adalah kebalikan dari motivasi instrinsik. Motivasi
ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya
perangsang dari luar.
Motivasi belajar dikatakan ekstrinsik bila anak didik menempatkan
tujuan belajarnya di luar faktor-faktor situasi belajar. Anak didik belajar
karena hendak mencapai tujuan yang terletak di luar hal yang
dipelajarinnya. Misalnya, untuk mencapai angka tinggi, diploma, gelar,
kehormatan, dan sebagainya.
Motivasi ekstrinsik bukan berarti motivasi yang tidak diperlukan dan
tidak baik dalam pendidikan. Motivasi ekstrinsik diperlukan agar anak
didik mau belajar. Berbagai macam cara bisa dilakukan agar anak didik
termotivasi untuk belajar (Djamarah, 2011:151).
c. Fungsi Motivasi dalam Belajar
Belajar sangat diperlukan adanya motivasi karena dengan adanya motivasi
hasil belajar akan lebih optimal. Makin tepat motivasi yang diberikan, akan makin
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
berhasil pula pelajaran itu. Dengan demikian, ada tiga fungsi motivasi (Sardiman,
2008:84):
1) Mendorong manusia untuk berbuat, jadi sebagai penggerak atau motor yang
melepaskan energi. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari
setiap kegiatan yang akan dikerjakan.
2) Menentukan arah perbuatan, yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai.
Dengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus
dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya.
3) Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang
harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan, dengan menyisihkan
perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. Seorang
siswa akan menghadapi ujian dengan harapan akan lulus, tentu akan
melakukan kegiatan belajar dan tidak akan menghabiskan waktunya untuk
bermain kartu atau membaca komik, sebab tidak serasi dengan tujuan.
d. Motivasi Belajar dengan Bantuan Internet
Teknologi informasi modern yang berbasis pada internet memiliki
keunggulan utama untuk menciptkan layanan yang edukatif dan inovatif dengan
memberikan penyajian materi pendidikan yang dapat mendukung siswa untuk
menggali informasi. Internet merupakan jaringan informasi, komunikasi,
penyelidikan, dan berbagai sumber yang tidak terhingga banyaknya yang dapat
digunakan untuk membantu siswa menghasilkan tugas-tugas sekolah, dan
sebagainya. Internet sebagai alat untuk mencapai informasi dalam skala global.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Siswa kini dapat memperoleh informasi yang lebih daripada apa yang terdapat
dalam buku teks dengan mencari dan mengakses semua website di seluruh dunia
(Idris, 2010:1).
Internet di bidang pendidikan sangat berguna dalam prose belajar mengajar
disekolah, dimana para siswa dapat melengkapi ilmu pengetahuannya, sedangkan
guru dapat mencari bahan ajar yang sesuai dan inovatif melalui internet. Murid
dapat mencari apa saja di internet, mulai dari mata pelajaran hingga ilmu
pengetahuan umum semuanya bisa di cari di internet. Sedangkan, guru bisa
mencari informasi yang dapat dijadikan bahan untuk mengajarkan materi kepada
siswanya selain dari buku (Supriyanto, 2007:2).
Penggunaan internet sebagai media pendidikan dapat dianggap sebagai suatu
hal yang sudah jamak digunakan di kalangan pelajar. Untuk itu sekolah-sekolah
bisa menjadikan internet sebagai sarana untuk belajar selain dari buku agar
mampu menjadi solusi dalam mengatasi masalah yang selama ini terjadi, misalnya
minimnya buku yang ada di perpustakaan, keterbatasan tenaga ahli, jarak rumah
dengan lembaga pendidikan, biaya yang tinggi dan waktu belajar yang terbatas.
Menyadari bahwa di internet dapat ditemukan berbagai informasi apa saja, maka
pemanfaatan internet menjadi suatu kebutuhan.
Bagi para siswa, penggunaan media internet sebagai alat dalam menggali
informasi berupa materi yang menyangkut dengan pelajaran yang akan dapat
memicu sekaligus dapat meningkatkan motivasi dalam proses pembelajaran
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
B. Kajian Penelitian yang Relevan
Beberapa penelitian yang relevan dalam penelitian ini antara lain:
1. Penelitian yang dilakukan oleh Danang Wahyu Puspito dengan judul,
“Implementasi Literasi Digital dalam Gerakan Literasi Sekolah”. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan pada
implementasi literasi digital dalam gerakan literasi sekolah. Agar sekolah
mampu mengembangkan budaya literasi dengan baik maka harus dapat
mengupayakan lingkungan sosial dan afektif sekolah sebagai model
komunikasi dan interaksi yang literat, mengupayakan sekolah sebagai
lingkungan akademik yang literat. Implementasi literasi digital dalam
literasi sekolah memberi dampak positif bagi peserta didik dan warga
sekolah untuk berfikir kritis dan mampu memecahkan masalah dengan cara
diberi permasalahan dalam pembelajaran, dan berupaya mencari pemecahan
masalah dengan mencari berbagai informasi melalui internet.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Nani Pratiwi dan Nola Pritanova dengan
judul, “Pengaruh Literasi Digital terhadap Psikologis Anak dan Remaja”.
Penelitian ini menjelaskan mengenai pengaruh literasi digital yang baik
terhadap psikologis anak dan remaja dalam pengungkapan diri melalui
media sosial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi digital
mempengaruhi psikologi anak dan remaja. Pada penelitian tersebut terdapat
komentar-komentar negatif dari anak-anak dan remaja yang mengomentari
seorang publik figur melalui akun sosial media pribadi milik mereka, hal
tersebut dilakukan karena mereka tidak menyukai sosok publik figur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
tersebut. Terdapat persentase komentar negatif (68,75%) positif (31,25%)
yang dilakukan oleh anak-anak dan remaja dalam menggunakan akun sosial
media mereka.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Bella Elpira dengan judul, “Pengaruh
Penerapan Literasi Digital terhadap Peningkatan Pembelajaran Siswa di
SMP Negeri 6 Banda Aceh”. Penelitian ini menjelaskan tentang
peningkatan pembelajaran siswa dengan diterapkannya literasi digital. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan literasi digital berpengaruh
kuat terhadap peningkatan pembelajaran siswa di SMP Negeri 6 Banda
Aceh. Hal tersebut dibuktikan berdasarkan hasil pengujian korelasi product
moment yang telah penulis lakukan dengan hasil 0,60-0,779 yang berarti
antara variabel penerapan literasi digital (X) dengan variabel peningkatan
pembelajaran (Y) tergolong kuat. Selanjutnya, hasil dari uji hipotesis
terbutkti bahwa F hitung memiliki nilai sebesar 69.688, sedangkan F tabel
memiliki nilai 3.95 pada taraf signifikansi 5%. Hal tersebut menunjukkan
bahwa hipotesis alternatif diterima, sedangkan hipotesis nol 57 ditolak,
dengan demikian terdapat pengaruh positif antara penerapan literasi digital
terhadap peningkatan pembelajaran siswa di SMP Negeri 6 Banda Aceh.
Adapun pengujian regresi menunjukkan sebesar 886.414 dan nilai thitung
3.532, menyatakan bahwa terdapat korelasi yang positif sebesar 44% antara
variabel X dengan Variabel Y, dan 56% dipengaruhi oleh faktor lain.
C. Kerangka Berfikir
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Di tengah keberagaman bentuk dan jenis informasi, maka peserta didik
dalam mencari informasi dituntut tidak hanya memiliki keterampilan
membaca dan menulis bahan tertulis (dalam bentuk buku atau tercetak saja),
tetapi juga bentuk-bentuk lain seiring dengan perkembangan teknologi.
Keterampilan literasi informasi adalah kemampuan untuk menemukan
informasi, mencatat atau merekam informasi, memanfaatkan untuk diri
sendiri dan atau mengajarkannya bagi orang lain, keterampilan literasi
informasi juga harus didukung oleh keterampilan literasi yang lain, seperti:
literasi visual, literasi media, literasi komputer dan literasi digital. Pada
penelitian ini bertujuan untuk mengukur tingkat literasi digital pada siswa
melalui keterampilan literasi digital dimana keterampilan tersebut merupakan
kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai
format dari berbagai sumber melalui perangkat komputer.
Prestasi belajar atau hasil belajar adalah taraf keberhasilan murid dalam
mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor
yang diperoleh dari hasil tes belajar mengenai sejumlah materi tertentu. Siswa
yang memiliki prestasi belajar tinggi memiliki kemampuan untuk mencari
materi belajar melalui berbagai fasilitas yang ada pada internet dan
memanfaatkan sumber-sumber informasi di internet untuk belajar, sehingga
siswa yang mempunyai prestasi belajar yang tinggi cenderung memiliki
tingkat literasi digital yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang
prestasi belajarnya rendah. Dengan demikian, diduga bahwa tingkat literasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
digital siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi dan rendah dimungkinkan
berbeda.
Menurut Hughes (2012:89), bahwa laki - laki memiliki tingkat
kejeniusan yang lebih tinggi dibandingkan perempuan. Beberapa keunggulan
laki - laki seperti dalam bidang teknik dan matematik diduga dapat
mendukung literasi digitalnya. Laki – laki cenderung menggunakan fasilitas
internet untuk membantu kegiatan belajar, mencari sumber-sumber informasi
belajar memalui internet, berbeda dengan perempuan yang lebih cenderung
menggunakan buku untuk mencari sumber-sumber informasi materi belajar.
Motivasi belajar memegang peranan penting dalam memberikan gairah
atau semangat dalam belajar. Pada era kemajuan teknologi informasi saat ini,
siswa banyak belajar melalui internet. Siswa yang memiliki motivasi belajar
melalui internet cenderung memiliki tingkat literasi digital yang baik. Siswa
menggunakan internet untuk mencari sumber informasi belajar, dan mencari
materi pelajaran maupun soal-soal latihan yang tersedia pada internet untuk
membantu proses belajar siswa. Dengan demikian, diduga bahwa tingkat
literasi digital siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan rendah
dimungkinkan berbeda.
D. Paradigma Penelitian
X2 Y
X1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Keterangan:
X1 : Prestasi Belajar
X2 : Jenis Kelamin
X3 : Motivasi Belajar
Y : Literasi Digital
E. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan masalah penelitian dan kajian teoritis di atas maka
hipotesis penelitian dirumuskan sebagai berikut:
Hipotesis 1
Ho : Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari prestasi
belajar
Ha : Ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari prestasi
belajar
Hipotesis 2
Ho : Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari jenis
kelamin
Ha : Ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari jenis kelamin
Hipotesis 3
X3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
Ho : Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
motivasi belajar
Ha : Ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari motivasi
belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan kuantitatif.
Menurut Sugiyono (2009:12), metode kuantitatif dinamakan metode
tradisional, karena metode ini sudah cukup lama digunakan sehingga
sudah mentradisi sebagai metode untuk penelitian. Metode ini disebut
sebagai metode positivistik karena berlandaskan pada filsafat positivisme.
Metode ini sebagai metode ilmiah/scientific karena telah memenuhi
kaidah-kaidah ilmiah yaitu konkrit/empiris, obyektif, terukur, rasional, dan
sistematis. Metode ini disebut metode kuantitatif karena data penelitian
berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa metode penelitian
kuantitatif diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada
filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel
tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara
random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis
data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis
yang telah ditetapkan.
Penelitian ini bersifat expost facto. Hal ini disebabkan dalam
penelitian tidak dibuat perlakuan atau manipulasi terhadap variabel
penelitian, melainkan hanya gejala yang telah terjadi pada diri responden
sebelum penelitian ini dilakukan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Yogyakarta yang
beralamatkan di Jalan Bener No. 30, Tegalrejo, Yogyakarta. Penelitian
dilaksanakan pada bulan Februari - Maret 2019.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa - siswi SMA Negeri 2
Yogyakarta.
2. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah tingkat literasi digital siswa yang
ditinjau dari prestasi belajar, jenis kelamin, dan motivasi belajar.
D. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Menurut Rachman (1993:57), populasi adalah totalitas semua nilai
yang mungkin, baik hasil menghitung maupun pengukuran, kuantitatif
maupun kualitatif daripada karakteristik tertentu mengenai sekumpulan
objek yang lengkap dan jelas. Menurut Sugiyono (2009:115), populasi
adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek / subjek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian diambil kesimpulan. Jadi,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
populasi adalah keseluruhan subjek peelitian yang berupa data
kuantitatif mengukur dan menghitung.
Berdasarkan pendapat di atas yang menjadi populasi dalam
penelitian ini adalah siswa-siswi di SMA Negeri 2 Yogyakarta yang
berjumlah 860 siswa.
2. Sampel
Menurut Sugiyono (2009:116), sampel adalah bagian dari jumlah
dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sampel
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta
yang berjumlah 273 siswa. Jumlah seluruh siswa kelas X SMA Negeri
2 Yogyakarta adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1
Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta
Kelas Jumlah Jumlah
Siswa Putra Putri
X IPS 20 43 63
X IPA 74 136 210
Jumlah 94 179 273
E. Teknik Pengambilan Sampel
Teknik penarikan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik
purposive sampling, yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan
atau kriteria tertentu (Kurniawan, 2018:82). Pada penelitian ini kriteria
yang dikehendaki oleh peneliti yaitu kelas X IPS dan X IPA SMA Negeri
2 Yogyakarta, dengan pertimbangan bahwa kelas X sudah melakukan
kegiatan literasi digital untuk proses belajar di kelas maupun luar kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Tabel 3.2
Sampel Siswa Siswi SMA 2 Yogyakarta
Kelas/program Jumlah Jumlah Siswa
Putra Putri
X IPS 1 10 22 32 orang
X IPS 2 10 21 31 orang
X IPA 1 12 18 30 orang
X IPA 2 10 20 30 orang
X IPA 3 10 20 30 orang
X IPA 4 10 20 30 orang
X IPA 5 10 20 30 orang
X IPA 6 10 20 30 orang
X IPA 7 12 18 30 orang
JUMLAH 94 179 273 orang
F. Operasionalisasi Variabel Penelitian dan Pengukurannya
1. Variabel Penelitian
Penelitian terdiri dari tiga variabel independen, dan satu variabel
dependen.
a. Variabel dependen merupakan variabel yang dipengaruhi oleh suatu
gejala. Variabel dependen dalam penelitian ini adalah literasi digital.
b. Variabel independen merupakan variabel yang mempengaruhi
terhadap suatu gejala. Variabel independen dalam penelitian ini
adalah prestasi belajar, jenis kelamin, dan motivasi belajar
(Sugiyono, 2009:172).
2. Pengukuran Variabel
Dalam penelitian ini, variabel diukur dengan menggunakan skala
Likert sebagai alternatif jawaban dari dua bentuk pernyataan yaitu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
pernyataan positif dan pernyataan negatif. Subjek penelitian diminta
untuk memilih dari salah satu dari lima alternatif jawaban yang
tersedia. Alternatif jawaban beserta skornya ditunjukkan dalam tabel
berikut (Sugiyono, 2009:132) :
Tabel 3.3
Penskoran pada Skala Likert
Alternatif Jawaban Skor Pernyataan
Positif Negatif
Sangat setuju (SS) 5 1
Setuju (S) 4 2
Ragu-Ragu (RR) 3 3
Tidak setuju (TS) 2 4
Sangat tidak setuju
(STS) 1 5
a. Prestasi Belajar
Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai
siswa selama mengikuti pembelajaran pada suatu periode tertentu
pada suatu lembaga pendidikan dan hasilnya dengan penilaian
yang diwujudkan dalam angka setelah dilakukan evaluasi berupa
tes tertulis ataupun tes lisan pada siswa mengenai materi pelajaran
sesuai kriteria yang berlaku, yaitu Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) 75. Untuk memperoleh data tentang prestasi belajar siswa
dilakukan dengan melihat nilai rata-rata pada buku rapor kelas X
semester 1. Prestasi belajar siswa dinilai dengan menggunakan
Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Tabel 3.4
Kategori Penilaian Acuan PAP Tipe II
Nilai Presentil Kategori
81%-100% Sangat tinggi
66%-80% Tinggi
56%-65% Cukup
46%-55% Rendah
0%-45% Sangat Rendah
b. Jenis Kelamin
Dalam penelitian ini variabel jenis kelamin dikelompokkan
menjadi dua, yaitu laki-laki dan perempuan. Dilihat dari teori dan
kenyataan yang ada, laki-laki dan perempuan memiliki karakteristik
yang berbeda, baik fisik maupun psikologis.
Pengelompokan variabel jenis kelamin adalah sebagai berikut:
Tabel 3.5
Pengelompokkan Variabel Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Kode
Laki-laki 1
Perempuan 2
c. Literasi Digital
Menurut UNESCO literasi adalah kemampuan untuk
membaca, menulis, mengidentifikasi, memahami, menciptakan,
berkomunikasi, menghitung, dan menggunakan bahan cetak dan
tulis yang terkait dengan berbagai konteks. Literasi melibatkan
serangkaian pembelajaran yang memungkinkan individu mencapai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
tujuan mereka, untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi
mereka, dan untuk berpartisipasi secara penuh dalam komunitas
mereka dan masyarakat luas. Literasi digital adalah kemampuan
menggunakan teknologi dan informasi dari piranti digital secara
efektif dan efisien dalam berbagai konteks seperti akademik, karir,
dan kehidupan sehari-hari. Instrumen penelitian variabel literasi
digital dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.6
Kisi-kisi Instrumen Variabel Literasi Digital
Dimensi Indikator No Item
+ -
1. Pencarian di
Internet
Kemampuan untuk
memanfaatkan Internet
1,3,5
Kemampuan untuk
menggunakan search
engine
2,4,12,
2. Panduan Arah
Hypertext
Pengetahuan tentang
cara kerja web browser,
bandwith, http, html dan
url
6,9,
17,
22,23,
24
Pengetahuan tentang
perbedaan antara buku
teks dan internet
8,20
Memahami navigasi
suatu hypertext dalam
web browser
25
Pengetahuan tentang
hypertext dan hyperlink
18 19
3. Evaluasi
Konten
Informasi
Kemampuan
menganalisa latar
belakang (sumber dan
pembuat) informasi
yang ada di internet
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Dimensi Indikator No Item
+ -
Kemampuan untuk
mengevaluasi isi
informasi dari berbagai
alamat web
11,15
Kemampuan
membedakan antara
tampilan dengan konten
26
Kemampuan untuk
memahami macam-
macam domain (.com,
.ac.id, .sch,. edu, .go,
.org)
27
4. Penyusunan
pengetahuan
Kemampuan
menggunakan berbagai
jenis media untuk
memperoleh kebenaran
dari suatu informasi
7,14
Kemampuan untuk
membuat pemberitahuan
personal newsfeed
28
Kemampuan untuk
melakukan crosscheck
atau memeriksa kembali
informasi yang
diperoleh
13
Kemampuan untuk
menyusun pengetahuan
dari informasi yang
diperoleh
16
Kemampuan membaca
dan memahami
informasi
21
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
d. Motivasi Belajar
Menurut Mc. Donald, motivasi adalah perubahan energi dalam
diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan
didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari
pengertian yang dikemukakan oleh Mc. Donald ini mengandung
tiga elemen penting (Sardiman, 2008:73).
Tabel 3.7
Kisi-kisi Instrumen Variabel Motivasi Belajar
dengan Bantuan Internet
Dimensi Indikator No Item
+ -
1. Sikap Ketekunan dan keuletan
dalam mengerjakan
tugas.
1,2
Pantang menyerah. 3,4 5
Kecenderungan
mengerjakan tugas
dengan baik.
6
Mandiri. 7
2. Motivasi
Intrinsik
Motivasi belajar yang
timbul dari dalam diri.
8,10,11 9
3. Motivasi
Ekstrinsik
Motivasi belajar yang
timbul dari luar
diri/faktor yang lain.
12,13,15 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
G. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Angket atau kuesioner
Kuesioner adalah suatu teknik pengumpulan informasi dengan cara
menyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk menjawab secara
tertulis pula oleh responden. Kuesioner seperti halnya interview,
dimaksudkan untuk memperoleh informasi tentang diri responden atau
informasi tentang orang lain (Margono, 2010:167).
2. Dokumentasi
Dokumentasi, menurut Sugiyono (2009:422), merupakan catatan
peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan,
gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumen yang
berbentuk tulisan misalnya catatan harian, sejarah kehidupan, ceritera,
biografi, peraturan, dan kebijakan.
H. Teknik Pengujian Instrumen
1. Uji Validitas
Pengertian validitas, menurut Sugiyono (2009:172), yaitu
instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk
mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen
tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Untuk menghitung koefisien korelasi pada uji validitas item
digunakan rumus korelasi product moment, sebagai berikut
(Kurniawan, 2014: 90):
r = ∑ ∑ ∑
√ ∑ ∑ ∑ ∑
Keterangan:
r = Koefisien Korelasi
N = Jumlah data
Ʃ XY = Jumlah perkalian skor butir dan skor total
Ʃ X = Jumlah skor butir
Ʃ Y = Jumlah skor total
Ʃ X2
= Jumlah kuadrat dari skor butir
Ʃ Y2 = Jumlah kuadrat dari skor total
Harga rhitung kemudian akan dikonsultasikan dengan rtabel pada taraf
signifikansi 5%. Jika nilai rhitung sama dengan atau lebih besar dari rtabel
maka butir dari instrumen yang dimaksud adalah valid. Sebaliknya jika
diketahui rhitung lebih kecil dari rtabel maka instrumen yang dimaksud
adalah tidak valid. Pelaksanaan analisis uji validitas ini dilakukan kepada
siswa kelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta dengan jumlah responden 273
siswa dan df = n-2. Dari hasil pengujian diketahui bahwa derajat
kebebasan sebesar 271 (df = 273 – 2) dengan taraf signifikansi 5%
menunjukan rtabel sebesar 0,119. Nilai rhitung dihitung menggunakan SPSS.
Berikut adalah hasil uji validitas item untuk variabel tingkat literasi
digital siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Tabel 3.8
Hasil Uji Validitas Item
Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
No Item
Pernyataan Nilai r hitung Nilai r tabel Keterangan
1 0,126 0,119 Valid
2 0,142 0,119 Valid
3 0,198 0,119 Valid
4 0,406 0,119 Valid
5 0,393 0,119 Valid
6 0,615 0,119 Valid
7 0,521 0,119 Valid
8 0,580 0,119 Valid
9 0,240 0,119 Valid
10 0,400 0,119 Valid
11 0,242 0,119 Valid
12 0,436 0,119 Valid
13 0,509 0,119 Valid
14 0,487 0,119 Valid
15 0,143 0,119 Valid
16 0,285 0,119 Valid
17 0,397 0,119 Valid
18 0,365 0,119 Valid
19 0,520 0,119 Valid
20 0,503 0,119 Valid
21 0,174 0,119 Valid
22 0,212 0,119 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
No Item
Pernyataan Nilai r hitung Nilai r tabel Keterangan
23 0,474 0,119 Valid
24 0,641 0,119 Valid
25 0,405 0,119 Valid
26 0,649 0,119 Valid
27 0,553 0,119 Valid
28 0,567 0,119 Valid
Sumber: data primer, diolah 2019
Dari Tabel 3.8 terlihat bahwa 28 butir pernyataan untuk variabel
tingkat literasi digital siswa dikatakan valid sebab keseluruhan nilai rhitung >
rtabel.
Berikut adalah hasil uji validitas item untuk variabel motivasi
belajar:
Tabel 3.9
Hasil Uji Validitas Item Variabel Motivasi Belajar
No Item
Pernyataan Nilai r hitung Nilai r tabel Keterangan
1 0,224 0,119 Valid
2 0,555 0,119 Valid
3 0,524 0,119 Valid
4 0,144 0,119 Valid
5 0,223 0,119 Valid
6 0,396 0,119 Valid
7 0,476 0,119 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
No Item
Pernyataan Nilai r hitung Nilai r tabel Keterangan
8 0,627 0,119 Valid
9 0,557 0,119 Valid
10 0,569 0,119 Valid
11 0,518 0,119 Valid
12 0,496 0,119 Valid
13 0,426 0,119 Valid
14 0,317 0,119 Valid
15 0,231 0,119 Valid
Dari Tabel 3.9 terlihat bahwa 15 butir pernyataan untuk
variabel motivasi belajar dikatakan valid sebab keseluruhan nilai rhitung
> rtabel.
2. Uji Reliabilitas
Menurut Sugiyono (2009:172), instrumen yang reliabel adalah
instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek
yang sama, akan menghasilkan data yang sama.
Reliabilitas merupakan indeks yang menunjukkan sejauh mana
suatu alat pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Setiap alat
pengukur seharusnya memiliki kemampuan untuk memberikan hasil
pengukuran relatif konsisten dari waktu ke waktu (Kurniawan,
2014:102).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
[
] [
]
Keterangan :
r 11 = Reliabilitas instrumen
k = Banyaknya butir/item pertanyaan atau banyaknya soal
Ʃσb² = Jumlah varians antar skor
σ²t = Varian total
Untuk menginterpretasikan keterandalan suatu instrumen
digunakan pedoman interpretasi nilai r (Suharsimi Arikunto,
2013:242), seperti pada tabel berikut:
Tabel 3.10
Interpretasi Nilai R
Besarnya Nilai r Interpretasi
0,800-1,000 Tinggi
0,600-0,800 Cukup
0,400-0,600 Agak Rendah
0,200-0,400 Rendah
0,000-0,200 Sangat Rendah
Suatu konstruk atau variabel dikatakan reliabel jika nilai Cronbach
Alpha >0,6. Dengan demikian jika nilai Cronbach Alpha <0,6, maka
tidak reliabel dan sebaliknya jika nilai Cronbach Alpha >0,6 berarti
reliabel. Uji reliabilitas menggunakan alat bantu komputer program
Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 21.0.
Berikut adalah hasil uji reliabilitas dengan nilai Cronbach Alpha
yang diperoleh menggunakan SPSS.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Tabel 3.11
Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Tabel 3.11 menunjukkan bahwa nilai Cronbach Alpha sebesar
0,865> 0,60 maka instrumen yang digunakan untuk mengukur tingkat
literasi digital siswa dapat dinyatakan sangat reliabel. Tingkat
reliabilitas instrumen variabel tingkat literasi digital siswa termasuk
dalam kategori sangat tinggi.
Tabel 3.12
Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Motivasi Belajar
Tabel 3.12 menunjukkan bahwa nilai Cronbach Alpha sebesar
0,806 > 0,60 maka instrumen yang digunakan untuk menilai motivasi
belajar dapat dinyatakan sangat reliabel. Tingkat reliabilitas instrumen
variabel motivasi belajar termasuk dalam kategori sangat tinggi.
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
,865 ,863 28
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
,806 ,807 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
I. Teknik Analisis Data
1. Analisis Deskriptif
Teknik analisis data dalam bagian ini menggunakan statistika
deskriptif. Analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan data
yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat
kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono,
2018:226). Penyajian data dalam bagian ini dibuat dalam bentuk tabel
nilai-nilai statistikanya, sedangkan patokan penilaian adalah
menggunakan Penilaian Acuan Patokan atau PAP Tipe II dengan nilai
persentil sebagai berikut:
Tabel 3.13
Nilai Persentil PAP Tipe II
Nilai Persentil Kategori
81%-100% Sangat tinggi
66%-80% Tinggi
56%-65% Cukup
46%-55% Rendah
0%-45% Sangat Rendah
PAP Tipe II digunakan untuk mengukur kecenderungan variabel
pada kategori sangat tinggi sampai dengan kategori sangat rendah.
Pada variabel tingkat literasi digital dan motivasi belajar, peneliti
menetapkan skor terendah 1 dan skor tertinggi 5 untuk pengukuran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
variabel tingkat literasi digital siswa dan variabel motivasi belajar.
Langkah pertama yang harus dilakukan adalah menentukan interval
skor dengan memodifikasi rumus PAP Tipe II sebagai berikut:
NTR + (nilai persentil x (NTT-NTR))
Keterangan:
NTT : Nilai tertinggi yang mungkin terjadi
NTR : Nilai terendah yang mungkin terjadi
Berikut ini adalah perhitungan rentang skor untuk masing-masing
variabel penelitian:
a. Variabel Tingkat Literasi Digital
Perhitungan rentang skor untuk variabel tingkat literasi
digital siswa yang diukur dengan 28 item pernyataan berdasarkan
PAP Tipe II adalah sebagai berikut:
Skor tertinggi : 5 x 28 = 140
Skor terendah : 1x 28 = 28
Rentang skor untuk variabel tingkat literasi digital sebagai
berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Tabel 3.14
Interval Skor Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Berdasarkan PAP Tipe II
Perhitungan Rentang Skor Kategori
Penilaian
28 + 81% (140-28) 119 – 140 Sangat Tinggi
28 + 66% (140-28) 102 - < 118 Tinggi
28 + 56% (140-28) 91 - < 102 Cukup
28 + 46% (140-28) 80 - < 90 Rendah
28 + 0% (140-28) 28 - < 79 Sangat Rendah
b. Variabel Motivasi Belajar
Perhitungan rentang skor untuk variabel motivasi belajar siswa
yang diukur dengan 15 item pernyataan berdasarkan PAP Tipe II
adalah sebagai berikut:
Skor tertinggi : 5 x 15 = 75
Skor terendah : 1x 15 = 15
Rentang skor untuk variabel motivasi belajar sebagai
berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Tabel 3.15
Interval Skor Variabel Motivasi Belajar
Berdasarkan PAP Tipe II
Perhitungan Rentang Skor Kategori
Penilaian
15 + 81% (75-15) 64 – 75 Sangat Tinggi
15 + 66% (75-15) 55 - < 63 Tinggi
15 + 56% (75-15) 49 - < 54 Cukup
15 + 46% (75-15) 43 - < 48 Rendah
15 + 0% (75-15) 15 - < 42 Sangat Rendah
2. Uji Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini, menggunakan statistik
parametris, karena data yang akan diuji berbentuk skala/ratio.
Karena akan menggunakan satistik parametris, maka setiap data pada
setiap variabel harus terlebih dahulu diuji normalitasnya. Bila data
setiap variabel tidak normal, maka pengujian hipotesis tidak bisa
menggunakan statistik parametris (Sugiyono, 2009:239).
Uji normalitas dalam penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan uji normalitas One Sample Kolmogorov Smirnov.
b. Uji Homogenitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
Setelah melakukan uji normalitas, maka langkah selanjutnya
adalah uji kesamaan dua variabel atau uji homogenitas. Pengujian
homogenitas varians adalah suatu teknik analisis untuk menguji
apakah data berasal dari populasi yang homogen atau tidak. Data
dapat dikatakan homogen apabila probabilitas > α = 0,05 dan dapat
dikatakan tidak homogen apabila probabilitas < α = 0,05.
Untuk mengukur homogenitas varians digunakan rumus uji F
sebagai berikut:
F=
3. Uji Hipotesis
Prosedur pengujian hipotesis adalah sebagai berikut:
a. Rumusan Hipotesis
Hipotesis 1
Ho : Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau
dari prestasi belajar
Ha : Ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
prestasi belajar
Hipotesis 2
Ho : Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau
dari jenis kelamin
Ha : Ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
jenis kelamin
Hipotesis 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Ho : Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau
dari motivasi belajar
Ha : Ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
motivasi belajar
b. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis yang dilakukan dalam penelitian ini
menggunakan ttest dua sampel karena hanya terdapat dua variabel
yang nantinya akan dibandingkan atau dibedakan apakah kedua
variabel tersebut sama atau berbeda.
Uji t memiliki asumsi/syarat yang harus dipenuhi, yaitu :
a. Datanya berdistribusi normal
b. Variansnya homogen
c. Digunakan hanya untuk membandingkan 2 buah observasi
Pengujian hipotesis menggunakan rumus Uji t (Sugiyono.
2009:181):
√
dengan rumus
Keterangan :
= Rata-rata sampel 1
Rata-rata sampel 2
n = Banyaknya data
= Varians sampel 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
= Varians sampel 2
= Varians Gabungan
Kriteria pengujian hipotesis yakni apabila ttabel ≤ thitung ≤
ttabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
BAB IV
HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Responden
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan April
2019 dengan subjek penelitian siswa-siswi kelas X SMA Negeri 2
Yogyakarta. Jumlah responden pada penelitian ini sebanyak 273 siswa.
Dalam penelitian ini, variabel yang diteliti yaitu tingkat literasi digital
siswa ditinjau dari prestasi belajar, jenis kelamin dan motivasi belajar
siswa. Seluruh data pada variabel dikumpulkan melalui kuesioner yang
dibagikan kepada responden. Deskripsi data berdasarkan prestasi belajar,
jenis kelamin dan motivasi belajar diuraikan dalam tabel di bawah ini:
1. Distribusi Responden Berdasarkan Prestasi Belajar
Distribusi responden berdasarkan prestasi belajar siswa dibagi
menjadi 2 kelompok yang ditentukan berdasarkan mean skor prestasi
belajar siswa yaitu, siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi dan
siswa yang prestasi belajarnya rendah. Prestasi belajar siswa yang
tinggi dan rendah dikelompokkan berdasarkan mean (nilai rata-rata)
data variabel prestasi belajar sebesar 81,31. Siswa yang memiliki
prestasi belajar rendah memiliki nilai di bawah 81,30, sedangkan
siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi memiliki nilai di atas
81,31.
Distribusi responden penelitian ditinjau dari prestasi belajar sebagai
berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Tabel 4.1
Distribusi Responden Penelitian Berdasarkan Prestasi Belajar
No
Tingkat
Prestasi
Belajar
Range Frekuensi Persentase
1 Prestasi Belajar
Rendah
75,00 – 81,30 132 48,35 %
2 Prestasi Belajar
Tinggi
81,31 – 100,00 141 51,65 %
Jumlah 273 100 %
Tabel 4.1 menunjukkan total responden penelitian yaitu
berjumlah 273 siswa, terdiri dari 132 siswa atau 48,35% responden
yang memiliki prestasi belajar rendah dan 141 siswa atau 51,65%
responden yang memiliki prestasi belajar yang tinggi. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden
memiliki prestasi belajar yang tinggi.
2. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Distribusi responden penelitian ditinjau dari jenis kelamin
sebagai berikut:
Tabel 4.2
Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Jumlah Persentase
Laki-laki 94 34%
Perempuan 179 66%
Jumlah 273 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Tabel 4.2 di atas menunjukkan bahwa sebesar 94 siswa atau
34% responden berjenis kelamin laki-laki dan sebesar 179 siswi
atau 66% responden berjenis kelamin perempuan. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden
berjenis kelamin perempuan.
3. Distribusi Responden Berdasarkan Motivasi Belajar
Distribusi responden berdasarkan motivasi belajar dibagi
menjadi 2 kelompok yang ditentukan berdasarkan mean skor
motivasi belajar siswa yaitu motivasi belajar tinggi dan motivasi
belajar rendah. Motivasi belajar yang tinggi dan rendah
dikelompokkan berdasarkan mean (nilai rata-rata) data variabel
motivasi belajar sebesar 60. Siswa yang memiliki motivasi belajar
rendah berada pada skor di bawah 59, sedangkan siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi berada pada skor di atas 60.
Distribusi responden penelitian ditinjau dari motivasi
belajar sebagai berikut:
Tabel 4.3
Distribusi Responden Berdasarkan Motivasi Belajar
No
Tingkat
Motivasi
Belajar
Range Frekuensi Persentase
1 Motivasi Belajar
Rendah
49-59 133 49 %
2 Motivasi Belajar
Tinggi
60-75 140 51 %
Jumlah 273 100 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Tabel 4.3 menunjukkan total responden penelitian yang
berjumlah 273 siswa, dimana terdiri dari 133 siswa atau 49%
responden yang memiliki motivasi belajar rendah dan 140 siswa
atau 51% responden yang memiliki motivasi belajar tinggi. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden
memiliki motivasi belajar yang tinggi.
B. Analisis Deskriptif
Deskripsi tentang tingkat literasi digital ditinjau dari prestasi belajar,
jenis kelamin dan motivasi belajar diuraikan sebagai berikut:
1. Tingkat Literasi Digital Ditinjau dari Prestasi Belajar
a. Siswa yang Memiliki Prestasi Belajar Rendah
Interpretasi data tingkat literasi digital siswa yang memiliki
prestasi belajar rendah disajikan pada Tabel 4.4 di bawah ini:
Tabel 4.4
Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
yang Memiliki Prestasi Belajar Rendah Berdasarkan PAP Tipe
II
Rentang Skor Frekuensi Persentase Kategori
Penilaian
119 – 140 21 16 % Sangat Tinggi
102 - < 118 75 57 % Tinggi
91 - < 101 36 27 % Cukup
80 - < 90 0 0% Rendah
28 - < 79 0 0% Sangat Rendah
Jumlah 132 100 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa dari 132 siswa yang
memiliki prestasi belajar rendah terdapat 21 siswa atau 16%
responden yang literasi digitalnya termasuk dalam kategori sangat
tinggi, 75 siswa atau 57% responden yang literasi digitalnya
termasuk dalam kategori tinggi, 36 siswa atau 27% responden yang
literasi digitalnya termasuk dalam kategori cukup, dan tidak ada
responden (0%) yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam
kategori rendah dan sangat rendah. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar siswa yang memiliki prestasi
belajar rendah mempunyai tingkat literasi digital yang tinggi.
Sedangkan deskripsi data tingkat literasi digital siswa yang
memiliki prestasi belajar rendah ditunjukkan pada Tabel 4.5
sebagai berikut:
Tabel 4.5
Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang
Memiliki Prestasi Belajar Rendah
Prestasi Belajar Tingkat Literasi Digital
Prestasi Belajar
Rendah
N 132
Minimum 94
Maximum 136
Mean 110,14
Median 108,00
Modus 98
Sum 14539
Persentase 48 %
Sumber: data primer, diolah 2019
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Tabel 4.5 di atas menunjukkan bahwa data tingkat literasi
digital siswa yang memiliki prestasi belajar rendah memiliki mean
sebesar 110,14; median sebesar 108,00; dan modus sebesar 98.
Nilai mean dan median berada pada rentang skor 102 - < 118.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki
prestasi belajar rendah mempunyai tingkat literasi digital yang
tinggi.
b. Siswa yang Memiliki Prestasi Belajar Tinggi
Interpretasi data tingkat literasi digital memiliki prestasi
belajar tinggi disajikan pada Tabel 4.6 di bawah ini:
Tabel 4.6
Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
yang Memiliki Prestasi Belajar Tinggi Berdasarkan PAP Tipe
II
Rentang Skor Frekuensi Persentase Kategori Penilaian
119 – 140 24 17 % Sangat Tinggi
102 - < 118 87 62 % Tinggi
91 - < 101 30 21 % Cukup
80 - < 90 0 0% Rendah
28 - < 79 0 0% Sangat Rendah
Jumlah 141 100 %
Tabel 4.6 menunjukkan bahwa dari 141 siswa yang
memiliki prestasi belajar tinggi terdapat 24 siswa atau 17%
responden yang literasi digitalnya termasuk dalam kategori sangat
tinggi, 87 siswa atau 62% siswa yang literasi digitalnya termasuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
dalam kategori tinggi, 30 siswa atau 21% responden yang literasi
digitalnya termasuk dalam kategori cukup, dan tidak ada responden
(0%) yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori
rendah dan sangat rendah. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa sebagian besar siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi
mempunyai tingkat literasi digital yang tinggi.
Sedangkan deskripsi data tingkat literasi digital siswa yang
memiliki prestasi belajar tinggi ditunjukkan pada tabel 4.7 sebagai
berikut:
Tabel 4.7
Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang
Memiliki Prestasi Belajar Tinggi
Prestasi Belajar Tingkat Literasi Digital
Prestasi Belajar
Tinggi
N 141
Minimum 93
Maximum 136
Mean 110,47
Median 109,00
Modus 105
Sum 15576
Persentase 52 %
Sumber: data primer, diolah 2019
Tabel 4.7 di atas menunjukkan bahwa data tingkat literasi
digital siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi terdapat mean
sebesar 110,47; median sebesar 109,00; dan modus sebesar 105.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Nilai mean dan median berada pada rentang skor 102 - < 118.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa siswa yang memiliki
prestasi belajar tinggi mempunyai tingkat literasi digital yang
tinggi.
2. Tingkat Literasi Digital Ditinjau Dari Jenis Kelamin
a. Siswa Berjenis Kelamin Laki-Laki
Interpretasi data tingkat literasi digital siswa laki-laki
disajikan pada Tabel 4.8 di bawah ini:
Tabel 4.8
Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Laki-laki Berdasarkan PAP Tipe II
Rentang Skor Frekuensi Persentase Kategori
Penilaian
119 – 140 19 20 % Sangat Tinggi
102 - < 118 52 55% Tinggi
91 - < 101 23 25 % Cukup
80 - < 90 0 0% Rendah
28 - < 79 0 0% Sangat Rendah
Jumlah 94 100 %
Tabel 4.8 menunjukkan bahwa dari 94 siswa berjenis
kelamin laki-laki, terdapat 19 siswa atau 20% responden yang
literasi digitalnya termasuk dalam kategori sangat tinggi, 52 siswa
atau 55% responden yang literasi digitalnya termasuk dalam
kategori tinggi, 23 siswa atau 25% responden yang literasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
digitalnya termasuk dalam kategori cukup, dan tidak ada responden
(0%) yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori
rendah dan sangat rendah. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa sebagian besar siswa laki-laki mempunyai tingkat literasi
digital yang tinggi.
Sedangkan deskripsi data tingkat literasi digital siswa yang
berjenis kelamin laki-laki ditunjukkan pada Tabel 4.9 sebagai
berikut:
Tabel 4.9
Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital Siswa Laki-laki
Laki-laki Tingkat Literasi
Digital
Laki-laki
N 94
Minimum 96
Maximum 136
Mean 111,72
Median 110,00
Modus 108
Sum 10502
Persentase 34%
Sumber: data primer, diolah 2019
Tabel 4.9 di atas menunjukkan bahwa data tingkat
literasi digital siswa laki-laki terdapat mean sebesar 111,72;
median sebesar 110,00; dan modus sebesar 108. Nilai mean
dan median berada pada rentang skor 102 - < 118. Dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
laki-laki memiliki tingkat literasi digital yang tinggi.
b. Siswa Berjenis Kelamin Perempuan
Interpretasi data tingkat literasi digital siswa perempuan
disajikan pada Tabel 4.10 di bawah ini:
Tabel 4.10
Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Perempuan Berdasarkan PAP Tipe II
Rentang
Skor
Frekuensi Persentase Kategori
Penilaian
119 - 140 26 15 % Sangat Tinggi
102 - < 118 110 61% Tinggi
91 - < 101 43 24% Cukup
80 - < 90 0 0% Rendah
28 - < 79 0 0% Sangat Rendah
Jumlah 179 100 %
Tabel 4.10 menunjukkan bahwa dari 179 siswa berjenis
kelamin perempuan, terdapat 26 siswa atau 15% responden yang
tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori sangat tinggi,
110 siswa atau 61% responden yang tingkat literasi digitalnya
termasuk dalam kategori tinggi, 43 siswa atau 24% responden yang
tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori cukup, dan tidak
ada responden (0%) yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam
kategori rendah dan sangat rendah. Dengan demikian, dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
disimpulkan bahwa sebagian besar siswa perempuan memiliki
tingkat literasi digital yang tinggi.
Sedangkan deskripsi data tingkat literasi digital siswa yang
berjenis kelamin perempuan ditunjukkan pada tabel 4.11 sebagai
berikut:
Tabel 4.11
Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa
Perempuan
Perempuan Tingkat Literasi
Digital
Perempuan
N 179
Minimum 93
Maximum 136
Mean 109,57
Median 108,00
Modus 116
Sum 19613
Persentase 66%
Sumber: data primer, diolah 2019
Tabel 4.11 di atas menunjukkan bahwa data tingkat literasi
digital siswa perempuan terdapat mean sebesar 109,57; median
sebesar 108,00; dan modus sebesar 116. Nilai mean dan median
berada pada rentang skor 102 - < 118. Dengan demikian, dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
disimpulkan bahwa bahwa sebagian besar siswa perempuan
memiliki tingkat literasi digital yang tinggi.
3. Tingkat Literasi Digital Ditinjau dari Motivasi Belajar
a. Siswa yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah
Interpretasi data tingkat literasi digital memiliki motivasi
belajar rendah disajikan pada Tabel 4.12 di bawah ini:
Tabel 4.12
Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Memiliki Motivasi Belajar Rendah Berdasarkan PAP Tipe II
Rentang Skor Frekuensi Persentase Kategori
Penilaian
119 – 140 19 14% Sangat Tinggi
102 - < 118 80 60% Tinggi
91 - < 101 34 26% Cukup
80 - < 90 0 0% Rendah
28 - < 79 0 0% Sangat Rendah
Jumlah 133 100 %
Tabel 4.12 menunjukkan bahwa dari 133 siswa yang
memiliki motivasi belajar rendah terdapat 19 siswa atau 14%
responden yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori
sangat tinggi, 80 siswa atau 60% responden yang tingkat literasi
digitalnyua termasuk dalam kategori tinggi, 34 siswa atau 26%
responden yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
cukup, dan tidak ada responden (0%) yang tingkat literasi
digitalnya termasuk dalam kategori rendah dan sangat rendah.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
yang memiliki motivasi belajar rendah mempunyai tingkat literasi
digital yang tinggi.
Sedangkan deskripsi data tingkat literasi digital siswa yang
memiliki motivasi belajar rendah ditunjukkan pada tabel 4.13
sebagai berikut:
Tabel 4.13
Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang
Memiliki Motivasi Belajar Rendah
Motivasi Belajar Tingkat Literasi
Digital
Motivasi Belajar
Rendah
N 133
Minimum 93
Maximum 136
Mean 109,11
Median 107,00
Modus 98
Sum 14512
Persentase 49 %
Sumber: data primer, diolah 2019
Tabel 4.13 di atas menunjukkan bahwa data tingkat literasi
digital siswa yang memiliki motivasi belajar rendah terdapat mean
sebesar 109,11; median sebesar 107,00; dan modus sebesar 98.
Nilai mean dna median berada pada rentang skor 102 - < 118.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
yang memiliki motivasi belajar rendah mempunyai tingkat literasi
digital yang tinggi.
b. Siswa yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi
Interpretasi data tingkat literasi digital yang memiliki
motivasi belajar tinggi disajikan pada Tabel 4.14 di bawah ini:
Tabel 4.14
Kategori Penilaian Variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi Berdasarkan PAP Tipe
II
Rentang Skor Frekuensi Persentase Kategori
Penilaian
119 - 140 26 18% Sangat Tinggi
102 - < 118 82 59% Tinggi
91 - < 101 32 23% Cukup
80 - < 90 0 0% Rendah
28 - < 79 0 0% Sangat Rendah
Jumlah 140 100 %
Tabel 4.14 menunjukkan bahwa dari 140 siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi terdapat 26 siswa atau 18%
responden yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori
sangat tinggi, 82 siswa atau 59% responden yang tingkat literasi
digitalnya termasuk dalam kategori tinggi, 32 siswa atau 23%
responden yang tingkat literasi digitalnya termasuk dalam kategori
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
cukup, dan tidak ada responden (0%) yang tingkat literasi
digitalnya termasuk dalam kategori rendah dan sangat rendah.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
yang memiliki motivasi belajar tinggi mempunyai tingkat literasi
digital yang tinggi.
Sedangkan deskripsi data tingkat literasi digital siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi ditunjukkan pada tabel 4.15
sebagai berikut:
Tabel 4.15
Deskripsi Data Tingkat Literasi Digital bagi Siswa yang
Memiliki Motivasi Belajar Tinggi
Motivasi Belajar Tingkat Literasi
Digital
Motivasi Belajar
Tinggi
N 140
Minimum 95
Maximum 136
Mean 111,45
Median 109,00
Modus 108
Sum 15603
Persentase 51%
Sumber: data primer, diolah 2019
Tabel 4.15 di atas menunjukkan bahwa data tingkat literasi
digital siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi terdapat mean
sebesar 111,45; median sebesar 109,00; dan modus sebesar 108.
Nilai mean dan median berada pada rentang skor 102 - < 118.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
yang memiliki motivasi belajar tinggi mempunyai tingkat literasi
digital yang tinggi.
C. Uji Prasyarat Analisis
1. Uji Normalitas
Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui kenormalan
distribusi data. Dalam penelitian ini menggunakan rumus One Sample
Kolmogorov Smirnov Test dan dikerjakan dengan bantuan program
SPSS. Rangkuman hasil pengujian normalitas dengan menggunakan
SPSS disajikan dalam tabel berikut:
a. Uji Normalitas Data Variabel Literasi Digital Siswa Ditinjau dari
Prestasi Belajar
Berikut ini adalah hasil uji normalitas data variabel literasi
digital siswa ditinjau dari prestasi belajar menggunakan program
SPSS 21 dengan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov.
Tabel 4.16
Hasil Uji Normalitas Data Variabel Tingkat Literasi Digital
Berdasarkan Prestasi Belajar Prestasi Belajar
Tinggi
Prestasi Belajar
Rendah
N
141
132
Normal Parametersa,b
Mean
110,47
110,14
Std. Deviation
10,293
10,616
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Most Extreme Differences
Absolute
,100
,103
Positive
,100
,103
Negative
-,066
-,073
Kolmogorov-Smirnov Z
1,188
1,180
Asymp. Sig. (2-tailed)
,119
,123
Sumber: data primer, diolah 2019
Hasil pengujian normalitas menunjukkan nilai probabilitas
sebesar 0,119 > α (0,05) untuk siswa yang mempunyai prestasi
belajar tinggi dan 0,123 > α (0,05) untuk siswa yang mempunyai
prestasi belajar rendah, maka distribusi data untuk variabel tingkat
literasi digital siswa dalam kategori prestasi belajar tinggi dan
kategori prestasi belajar rendah adalah normal.
b. Uji Normalitas Data Variabel Literasi Digital Siswa Ditinjau dari
Jenis Kelamin.
Berikut ini adalah hasil uji normalitas data variabel literasi
digital siswa ditinjau dari jenis kelamin menggunakan program
SPSS 21 dengan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov.
Tabel 4.17
Hasil Uji Normalitas Data Variabel Tingkat Literasi Digital
Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin
Laki-laki
Jenis Kelamin
Perempuan
N 94 179
Normal Parametersa,b
Mean 111,72 109,57
Std. Deviation 11,290 9,905
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
S
u
m
b
er: data primer, diolah 2019
Hasil pengujian menunjukkan nilai probabilitas sebesar
0,336 > α (0,05) untuk laki-laki dan 0,085 > α (0,05) untuk jenis
kelamin perempuan, maka distribusi untuk tingkat literasi digital
siswa ditinjau dari jenis kelamin adalah normal.
c. Uji Normalitas Data Variabel Literasi Digital Siswa Ditinjau dari
Motivasi Belajar
Berikut ini adalah hasil uji normalitas data variabel literasi
digital siswa ditinjau dari motivasi belajar menggunakan program
SPSS 21 dengan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov.
Tabel 4.18
Hasil Uji Normalitas Data Variabel Literasi Digital
Berdasarkan Motivasi Belajar Motivasi
belajar tinggi
Motivasi
belajar rendah
N 140 133
Normal Parametersa,b
Mean 111,45 109,11
Std. Deviation 10,940 9,767
Most Extreme Differences
Absolute ,109 ,099
Positive ,109 ,099
Negative -,078 -,067
Most Extreme Differences
Absolute ,097 ,094
Positive ,097 ,094
Negative -,085 -,057
Kolmogorov-Smirnov Z ,943 1,257
Asymp. Sig. (2-tailed) ,336 ,085
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Kolmogorov-Smirnov Z 1,295 1,138
Asymp. Sig. (2-tailed) ,070 ,150
Sumber: data primer, diolah 2019
Hasil pengujian normalitas menunjukkan nilai probabilitas
sebesar 0,070 > α (0,05) untuk siswa yang mempunyai motivasi
belajar tinggi dan 0,150 > α (0,05) untuk siswa yang mempunyai
motivasi belajar rendah. Maka distribusi data untuk tingkat literasi
digital siswa ditinjau dari motivasi belajar adalah normal.
2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel
berasal dari populasi yang sama. Kesamaan asal sampel tersebut
dibuktikan dengan adanya kesamaan variansi kelompok-kelompok
yang membentuk sampel tersebut. Dalam penelitian ini uji
homogenitas dilakukan dengan uji Anova atau uji F yang diolah
menggunakan program SPSS 21. Sbuah data dapat dikatakan homogen
bila nilai asymp. sig lebih besar dari nilai α (0,05).
a. Uji Homogenitas Variabel Tingkat Literasi Digital Berdasarkan
Prestasi Belajar.
Berikut ini adalah hasil uji homogenitas variabel tingkat
literasi digital siswa ditinjau dari prestasi belajar:
Tabel 4.19
Hasil Uji Homogenitas Data Variabel Literasi Digital Siswa
Berdasarkan Prestasi Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Berdasarkan hasil levene’s Test of Equality of Variances
diketahui bahwa nilai Sig. sebesar 0,734 dengan α (0,05).
Berdasarkan hal tersebut disimpulkan bahwa nilai Sig. > α yaitu
0,734 > 0,05 maka dapat dikatakan bahwa pada tingkat signifikansi
5% varians tingkat literasi digital siswa berdasarkan prestasi
belajar adalah sama.
b. Uji Homogenitas Tingkat Literasi Digital Siswa Berdasarkan Jenis
Kelamin.
Berikut ini adalah hasil uji homogenitas variabel tingkat
literasi digital siswa ditinjau dari jenis kelamin:
Tabel 4.20
Hasil Uji Homogenitas Data Variabel Literasi Digital Siswa
Berdasarkan Jenis Kelamin
Berdasarkan hasil pada levene’s Test of Equality of Variances
diketahui bahwa nilai Sig. sebesar 0,103 dengan α (0,05).
Prestasi Belajar
Levene
Statistic
df1 df2 Sig.
,115 1 271 ,734
Jenis Kelamin
Levene
Statistic
df1 df2 Sig.
2,678 1 271 ,103
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Berdasarkan hal tersebut disimpulkan bahwa nilai Sig. > α yaitu
0,103> 0,05 maka dapat dikatakan bahwa pada tingkat signifikansi
5% varians tingkat literasi digital siswa berdasarkan jenis kelamin
adalah sama.
c. Uji
Homogenitas Tingkat Literasi Digital Siswa Berdasarkan Motivasi
Belajar.
Berikut ini adalah hasil uji homogenitas variabel tingkat
literasi digital siswa ditinjau dari motivasi belajar:
Tabel 4.21
Hasil Uji Homogenitas Data Variabel Literasi Digital Siswa
Berdasarkan Motivasi Belajar
Berdasarkan hasil pada levene’s Test of Equality of
Variances diketahui bahwa nilai Sig. sebesar 0,110 dengan α
(0,05). Berdasarkan hal tersebut disimpulkan bahwa nilai Sig. > α
yaitu 0,110 > 0,05 maka dapat dikatakan bahwa pada tingkat
signifikansi 5% varians tingkat literasi digital siswa berdasarkan
motivasi belajar adalah sama.
Motivasi Belajar
Levene Statistic df1 df2 Sig.
2,566 1 271 ,110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
D. Pengujian Hipotesis
1. Pengujian Hipotesis I
Pengujian hipotesis I dibantu dengan menggunakan SPSS for
Windows dengan menggunakan uji_t dua sampel. Uji_t dua sampel
merupakan uji perbandingan yang membandingkan atau membedakan
apakah kedua variabel sama atau berbeda. Untuk hipotesis pertama
akan dibandingkan apakah ada perbedaan tingkat literasi digital siswa
ditinjau dari prestasi belajar.
a. Rumusan Hipotesis
Ho : Tidak terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau
dari prestasi belajar
Ha : Terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
prestasi belajar.
b. Hasil pengujian hipotesis
Berikut adalah hasil uji hipotesis untuk mengetahui apakah
terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
prestasi belajar:
Tabel 4.22
Hasil Uji Hipotesis I
Levene's
Test for
Equality of
Variances
t-test for Equality of Means
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
F Sig. t Df Sig.
(2-
taile
d)
Mea
n
Diffe
renc
e
Std.
Error
Diffe
renc
e
95%
Confidence
Interval of
the
Difference
Low
er
Upp
er
Lite
rasi
Equal variances
assumed
,115 ,734 ,2
56
271 ,798 ,324 1,26
6
-
2,16
8
2,81
6
Equal variances
not assumed
,2
56
268,
468
,798 ,324 1,26
7
-
2,17
0
2,81
9
Oleh karena kedua varian homogen yang ditunjukkan oleh nilai
sig. pada uji F sebesar 0,115 dengan probabilitas 0,734 maka hasil
uji t dilihat pada nilai equal variances. Dari hasil uji t diperoleh sig
(2-tailed) sebesar 0,734. Nilai Sig. 0,734 > α (0,05) maka H0
diterima yang artinya pada taraf signifikansi 5% rata-rata tingkat
literasi digital siswa ditinjau dari prestasi belajar adalah sama.
2. Pengujian Hipotesis II
Pengujian hipotesis II dibantu dengan menggunakan SPSS for
Windows dengan menggunakan uji_t dua sampel. Uji_t dua sampel
merupakan uji perbandingan yang membandingkan atau membedakan
apakah kedua variabel sama atau berbeda. Pengujian Hipotesis II akan
membandingkan apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital
siswa ditinjau dari jenis kelamin.
a. Rumusan Hipotesis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Ho : Tidak terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau
dari jenis kelamin
Ha : Terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
jenis kelamin
b. Hasil Pengujian Hipotesis
Berikut adalah hasil uji hipotesis untuk mengetahui apakah
terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari jenis
kelamin
Tabel 4.23
Hasil Uji Hipotesis II
O
l
e
Levene's
Test for
Equality of
Variances
t-test for Equality of Means
F Sig
.
t Df Sig.
(2-
tailed
)
Mean
Diffe
rence
Std.
Error
Diffe
rence
95%
Confidence
Interval of the
Difference
Lowe
r
Upper
Literasi_Di
gital
ditinjau
dari jenis
kelamin
Equal
variances
assumed
2,678 ,10
3
1,626 271 ,105 2,154 1,325 -,455 4,762
Equal
variances not
assumed
1,561 168,
943
,120 2,154 1,380 -,570 4,878
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
h karena kedua varian homogen yang ditunjukkan oleh nilai sig.
pada uji F sebesar 2,678 dengan probabilitas 0,103 maka hasil uji t
dilihat dari nilai equal variances assumed. Dari hasil uji t diperoleh
sig (2-tailed) 0,103. Nilai Sig. 0,103 > α (0,05) maka H0 diterima
yang artinya pada taraf signifikansi 5% rata-rata tingkat literasi
digital siswa ditinjau dari jenis kelamin adalah sama.
3. Pengujian Hipotesis III
Pengujian hipotesis III dibantu dengan menggunakan SPSS for
Windows dengan menggunakan uji_t dua sampel. Uji_t dua sampel
merupakan uji perbandingan yang membandingkan atau membedakan
apakah kedua variabel sama atau berbeda. Pengujian Hipotesis III akan
memandingkan apakah terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa
ditinjau dari motivasi belajar
a. Rumusan Hipotesis
Ho : Tidak terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau
dari motivasi belajar
Ha : Terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
motivasi belajar
b. Hasil Pengujian Hipotesis
Berikut adalah hasil uji hipotesis untuk mengetahui apakah
terdapat perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
motivasi belajar:
Tabel 4.24
Hasil Uji Hipotesis III
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Levene's Test
for Equality of
Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. T df Sig.
(2-
tailed
)
Mean
Differ
ence
Std.
Error
Differ
ence
95%
Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
litera
sidigi
tal
Equal
variances
assumed
3,918 ,058 ,89
0 27 ,381 2,947 3,313 -3,850 9,744
Equal
variances
not assumed
,84
2
18,
136 ,411 2,947 3,500 -4,402 10,296
Oleh karena kedua varian homogen yang ditunjukkan oleh nilai
sig. pada uji F sebesar 3,918 dengan probabilitas 0,058 maka hasil
uji t dilihat dari nilai equal variances assumed diperoleh sig. (2-
tailed) 0,058. Nilai Sig. 0,058 > α (0,05) maka H0 diterima yang
artinya pada taraf signifikansi 5% rata-rata tingkat literasi digital
siswa ditinjau dari motivasi belajar adalah sama.
E. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis maka dapat
dijelaskan sebagai berikut:
1. Tingkat Literasi Digital Siswa Ditinjau dari Prestasi Belajar
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, disimpulkan bahwa tidak
ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari prestasi
belajar. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t yang dibantu oleh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
program SPSS dengan nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,734 > α (0,05)
artinya bahwa siswa yang memiliki prestasi belajar yang tinggi dan
rendah memiliki literasi digital yang sama.
Dari hasil analisis data, tingkat literasi digital siswa yang memiliki
prestasi belajar rendah dan siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi
termasuk dalam kategori kemampuan literasi digital yang tinggi. Hasil
skor mean tingkat literasi digital siswa yang memiliki prestasi belajar
rendah sebesar 110,14 dan yang tinggi sebesar 110,47. Perbedaannya
kecil secara uji statistik yaitu 0,33, berbedanya tidak signifikan. Hal
ini berarti bahwa skor mean tingkat literasi digital siswa ditinjau dari
prestasi belajar adalah relatif sama.
Menurut Wahab (2016:244), prestasi belajar atau hasil belajar
adalah taraf keberhasilan murid dalam mempelajari materi pelajaran di
sekolah. Siswa yang memiliki kecerdasan, bakat, minat, dan motivasi
untuk mencapai hasil belajar yang baik cenderung melakukan kegiatan
belajar dengan mencari informasi diluar dari buku teks seperti
memanfaatkan internet.
Pembelajaran literasi digital akan senantiasa “up to date”, dan
mampu mengikuti akselerasi teknologi dan seni dalam masyarakat
yang semakin global, sehingga dengan penerapan program literasi
digital di sekolah, siswa dapat memperoleh berbagai informasi dalam
lingkup yang lebih luas dan mendalam sehingga meningkatkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
wawasan siswa dan membantu siswa menyelesaikan tugas mereka
dalam menemukan informasi dari konten digital yang tepat, akurat,
dan waktu yang relatif singkat (Mulyasa, 2009:177).
Peneliti berasumsi bahwa siswa yang memiliki prestasi belajar
tinggi dan rendah memiliki kemampuan menggunakan internet dan
memanfaatkan berbagai fasilitas di internet dengan baik terhadap
literasi digital, siswa dapat memahami panduan arah dalam hypertext
dan web browser, siswa mampu untuk berfikir kritis serta memberi
penilaian terhadap apa yang ditemukkan secara online disertai dengan
kemampuan untuk mengidentifikasi kelengkapan informasi yang
diperoleh, siswa dapat memahami karakteristik halaman web yang di
telusuri.
Dengan demikian semua siswa baik yang berprestasi tinggi dan
yang rendah mampu menggunakan literasi digital seoptimal mungkin
untuk membantu proses pembelajaran di sekolah agar mendapatkan
hasil pembelajaran yang optimal (prestasi belajar).
2. Tingkat Literasi Digital Siswa Ditinjau dari Jenis Kelamin
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, disimpulkan bahwa tidak
ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari jenis kelamin.
Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t yang dibantu oleh program SPSS
dengan nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,103 > α (0,05) artinya bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
siswa yang memiliki jenis kelamin laki-laki dan perempuan memiliki
tingkat literasi digital yang sama.
Dari hasil analisis data, tingkat literasi digital siswa laki-laki dan
perempuan termasuk dalam kategori kemampuan literasi digital yang
tinggi. Hasil skor mean tingkat literasi digital siswa laki-laki yaitu
sebesar 111, 72 dan perempuan sebesar 109, 11. Perbedaannya kecil
secara uji statistik yaitu 2,6, berbedanya tidak signifikan. Hal ini
berarti bahwa skor mean tingkat literasi digital siswa ditinjau dari jenis
kelamin adalah relatif sama.
Literasi digital adalah seperangkat kemampuan dasar teknis untuk
menjalankan perangkat komputer dan internet lebih lanjut, juga
memahami dan mampu berpikir kritis serta melakukan evaluasi media
digital serta mampu merancang konten komunikasi. Hasil skor mean
yang sama dapat disebabkan oleh kemampuan siswa dalam
menggunakan literasi digital dengan baik, siswa memanfaatkan
fasilitas internet untuk belajar, menambah pengetahuan dan wawasan.
Menurut Hughes. A. G. (2012:89), sebagaimana ditunjukkan oleh
tes-tes kecerdasan, anak laki-laki dan anak perempuan rata-rata adalah
sama, setara. Perbedaan-perbedaan terbesar adalah berkenan dengan
karakteristik fisik seperti tinggi, berat, dan kekuatan. Baik laki-laki
atau perempuan dapat menggunakan aktivitas internet dengan
kemampuan yang sama dan tidak ada yang membedakannya, siswa
memiliki pengetahuan yang sama dalam mengunakan literasi digital,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
siswa dapat menggunakan semua jenis media di internet dengan
kemampuan yang sama.
Menurut Santrock (2014:184), tidak ada perbedaan gender terjadi
pada kemampuan intelektual secara keseluruhan. Hal ini di sebabkan
karena di era global ini kecanggingah teknologi semakin berkembang,
siswa dapat belajar dan dituntut untuk bisa menggunakan teknologi
digital pada internet dengan baik guna mencari sumber-sumber
informasi pembelajaran selain dari pada buku teks. Oleh sebab itu
siswa baik laki-laki atau perempuan dapat menggunakan aktivitas di
internet dengan kemampuan dan pengetahuan yang sama.
3. Tingkat Literasi Digital Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, disimpulkan bahwa tidak
ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari motivasi
belajar. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t yang dibantu oleh
program SPSS dengan nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,058 > α (0,05)
bahwa siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan rendah
memiliki tingkat literasi digital yang sama.
Dari hasil analisis data, tingkat literasi digital siswa yang memiliki
motivasi belajar rendah dan siswa yang memiliki motivasi belajar
tinggi termasuk dalam kategori kemampuan literasi digital yang tinggi.
Hasil skor mean tingkat literasi digital siswa yang memiliki motivasi
belajar rendah yaitu sebesar 109,11 dan yang tinggi sebesar 111,45.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Perbedaannya kecil secara uji statistik yaitu sebesar 2,34, berbedanya
tidak signifikan. Hal ini berarti bahwa skor mean siswa yang memiliki
motivasi belajar rendah dan yang tinggi memiliki tingkat literasi digital
yang relatif sama.
Hal ini disebabkan karena siswa memiliki motivasi belajar yang
tinggi untuk mendapatkan hasil belajar yag baik. Motivasi belajar ialah
keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri siswa yang
menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan kegiatan
belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, menjamin
kelangsungan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan
belajar itu demi mencapai suatu tujuan. Motivasi belajar memegang
peranan penting dalam memberikan gairah atau semangat dalam
belajar, sehingga siswa yang bermotivasi kuat memiliki enersi banyak
untuk melakukan kegiatan belajar (Winkel, 1987:92).
Dalam kegiatan belajar siswa memiliki motivasi belajar yang sama
untuk mencapai hasil belajar yang baik, siswa memanfaatkan fasilitas
yang ada pada internet untuk mencari sumber informasi dan latihan
soal-soal pembelajaran untuk menambah pengetahuan dan wawasan
siswa dalam belajar. Teknologi informasi modern yang berbasis pada
internet memiliki keunggulan utama untuk menciptkan layanan yang
edukatif dan inovatif dengan memberikan penyajian materi pendidikan
yang dapat mendukung siswa untuk menggali informasi. Internet
merupakan jaringan informasi, komunikasi, penyelidikan, dan berbagai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
sumber yang tidak terhingga banyaknya yang dapat digunakan untuk
membantu siswa menghasilkan tugas-tugas sekolah, dan sebagainya.
Internet sebagai alat untuk mencapai informasi dalam skala global.
Siswa kini dapat memperoleh informasi yang lebih daripada apa yang
terdapat dalam buku teks dengan mencari dan mengakses semua
website di seluruh dunia (Idris, 2010:1).
Peneliti berasumsi bahwa siswa yang memiliki motivasi belajar
yang tinggi dan rendah memiliki kemampuan tingkat literasi digital
yang sama, siswa mencari informasi pelajaran melalui internet selain
dari buku teks untuk menambah pengetahuan melalui informasi di
internet, membantu siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas di sekolah
dengan bantuan internet. Dengan demikian semua siswa yang memiliki
motivasi belajar tinggi dan rendah mampu menggunakan lietrasi digital
seoptimal mungkin untuk membantu proses belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
BAB V
KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN
A. Kesimpulan
Dari analisis data yang telah dibahas pada BAB IV maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari prestasi
belajar. Kesimpulan ini didukung oleh hasil analisis data yang
menunjukkan bahwa nilai Sig. sebesar 0,734 > (0,05).
2. Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari jenis
kelamin. Kesimpulan ini didu kung oleh hasil analisis data yang
menunjukkan bahwa nilai Sig. sebesar 0,103 > (0,05).
3. Tidak ada perbedaan tingkat literasi digital siswa ditinjau dari motivasi
belajar. Kesimpulan ini didukung oleh hasil analisis data yang
menunjukkan bahwa nilai Sig. sebesar 0,058 > (0,05).
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan, maka
peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Siswa
Bagi siswa yang sudah memiliki tingkat literasi digital yang tinggi
sebaiknya terus dikembangkan dan bagi siswa yang tingkat literasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
digitalnya masih kurang baik dapat memanfaatkan fasilitas yang ada
pada internet untuk menambah pengetahuan dalam belajar.
2. Bagi Guru
Literasi digital menjadi suatu kegiatan yang mempunyai nilai
positif terhadap peningkatan pembelajaran, maka peneliti
menyarankan agar kegiatan literasi digital dapat diterapkan oleh setiap
guru SMA Negeri 2 Yogyakarta.
3. Bagi Sekolah
Diharapkan kepada pihak SMA Negeri 2 Yogyakarta dapat
mengembangkan kegiatan literasi digital menjadi suatu wadah yang
berpengaruh besar terhadap peningkatan pembelajaran siswa dalam
setiap mata pelajaran.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk tidak hanya
menggunakan teknik pengumpulan data dengan kuesioner, tetapi juga
dapat menggunakan teknik wawancara supaya dapat menguatkan hasil
penelitian yang diperoleh serta peneliti selanjutnya dapat
menambahkan variabel dalam penelitian.
C. Keterbatasan Penelitian
Penulis menyadari bahwa dalam penelitian dan penyajian hasil
penelitian memiliki keterbatasan diantaranya:
1. Penelitian ini hanya memfokuskan pada faktor jenis kelamin siswa,
prestasi belajar siswa dan motivasi belajar siswa terhadap tingkat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
literasi digital. Ada kemungkinan tingkat literasi digital siswa
dipengaruhi oleh faktor lain.
2. Ketidakmampuan peneliti melacak kejujuran responden dalam
memberikan jawaban kuesioner karena kebenaran penelitian ini
tergantung dari keseriusan responden dalam mengisi kuesioner
3. Penelitian ini hanya dilakukan dengan pengumpulan data melalui
kuesioner, sehingga hasil yang diperoleh peneliti masih belum dapat
memberikan gambaran yang sangat jelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
DAFTAR PUSTAKA
Antoro, Billy.(2007). Gerakan Literasi Sekolah dari Pucuk Hingga Akar Sebuah
Refleksi.Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan (ebook). Diakses tangggal 10 September
2018.
Allan Martin. (2008). Digital Literacy and Society: a new concepts. Journal of
documentation, 151.
Bawden. (2001). Information and Digital Literacies: A New of Concepts. Journal
of documentation, 218-259.
Bella Elpira. 2018. Pengaruh Penerapan Literasi Digital Terhadap Peningkatan
Pembelajaran Siswa di SMP Negeri 6 Banda Aceh. Banda Aceh:
Universitas Islam Negri
Chomaidi dan Salamah. (2018). Pendidikan dan Pengajaran. Jakarta: PT
Grasindo
Danang Wahyu P. (2016). Implementasi Literasi Digital dalam Gerakan Literasi
Sekolah. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Daryanto. (1997). Kamus Bahasa Indonesia Lengkap. Surabaya: Apollo
Djamarah S. Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineke Cipta
Gunawan A.S dan Atmanta. (2005). Literasi Informasi. Jakarta: Universitas Atma
Jaya.
Hughes, A. G. (2012). Learning & Teaching: Pengantar Psikologi Pembelajaran
Modern. Bandung: NUANSA.
Kurniawan Albert. (2014). Metode Riset untuk Ekonomi dan Bisnis Teori, Konsep,
dan Praktik Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
Margono. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rieneke Cipta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
Muhammad Iksan Zakaria dan M. Nur Rokhman (2016). Pengaruh Motivasi dan
Penggunaan Internet Terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam
Pembelajaran Sejarah Di SMAN 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Universitas Negeri Yogyakarta
Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif
dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Nana Syaodih Sukmadinata. (2012). Kurikulim dan Pembelajaran Kompetensi.
Bandung: Refika Aditama
Nani Pratiwi dan Nola Pritanova.(2017). Pengaruh Literasi Digital Terhadap
Psikologi Anak dan Remaja.Yogyakarta: Universitas Negri Yogyakarta.
Paul Gilster. (1997). Digital Literacy. New York: Willy
Rachman Maman. (1993). Strategi dan Langkah-Langkah Penelitian Pendidikan.
Semarang: ISP
Santrock, J. W. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba
Sardiman. (2008). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:PT Raja
Grafindo Persada
Slameto.(2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta:Rineka
Cipta
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta,
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta
Wahab, Rohmalina. (2016). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Persada.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Winkel, W.S. (1987). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia
LAMPIRAN
-
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Lampiran 1
Kuesioner Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
Kuesioner Penelitian
TINGKAT LITERASI DIGITAL SISWA DITINJAU DARI PRESTASI
BELAJAR, JENIS KELAMIN, DAN MOTIVASI BELAJAR
Oleh:
Feliska Hestina Samputri
151334017
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
Hal : Permohonan kesediaan menjadi responden
Kepada :
Yth. Siswa/Siswi Kelas X IPA dan IPS
Di SMA Negeri 2 Yogyakarta
Dengan Hormat,
Saya Feliska Hestina Samputri mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi bermaksud mengadakan
penelitian dengan judul “ Tingkat Literasi Digital Siswa Ditinjau Dari Prestasi
Belajar, Jenis Kelamin Dan Motivasi Belajar”. Kegiatan ini disusun dalam
rangka penyelesaian tugas akhir/skripsi. Saya meminta kesediaan dan bantuan
saudara dalam mengisi kuesioner penelitian ini berdasarkan perasaan, pemikiran,
pengalaman, dan keadaan saudara. Jawablah seluruh pertanyaan ini dengan
sejujurnya, karena saya menghargai kejujuran dan keterbukaan saudara.
Jawaban yang saudara berikan tidak akan dinilai benar atau salah. Semua
jawaban saudara akan sepenuhnya dirahasiakan dan hanya digunakan untuk
menunjang penyusunan skripsi dan bukan untuk hal yng lain.
Demikian permohonan yang saya sampaikan, atas ketersediaan waktu saudara
untuk mengisi kuesioner, saya ucapkan terima kasih.
Yogyakarta, Maret 2019
Feliska Hestina Samputri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
KUESIONER (ANGKET)
Identitas Responden
Nama :
Kelas :
Jenis kelamin :
Petunjuk Pengisian
1. Bacalah pernyataan-pernyataan tersebut dengan seksama dan teliti. Setelah
itu pilihlah salah satu dari lima pilihan jawaban yang tersedia, yaitu:
SS (Sangat Setuju) :Bila pernyataan sangat sesuai dengan
keadaan diri anda.
S (Setuju) :Bila pernyataan sesuai dengan diri anda.
RR (Ragu-Ragu) :Bila pernyataan membuat ragu diri anda.
TS (Tidak Setuju) :Bila Pernyataan tidak sesuai dengan diri
anda.
STS (Sangat Tidak Setuju) :Bila pernyataan sangat tidak sesuai dengan
diri anda.
2. Untuk beberapa pernyataan variabel tingkat literasi digital siswa yaitu
nomor 1, 4, 14, 16, 25, 28, dan variabel motivasi belajar yaitu nomor 6, 10
dan 15, pilihan jawabannya adalah sebagai berikut:
S (Selalu) :Bila pernyataan sangat sesuai dengan keadaan
diri anda.
S (Sering) :Bila pernyataan sesuai dengan diri anda.
KK (Kadang-kadang) :Bila pernyataan membuat ragu diri anda.
J (Jarang) :Bila Pernyataan tidak sesuai dengan diri anda.
TP (Tidak Pernah) :Bila pernyataan sangat tidak sesuai dengan diri
anda.
3. Pilihlah salah satu jawaban yang anda anggap paling sesuai dengan
keadaan diri anda, dengan memberikan tanda ceklis ( ) di kolom yang
telah disediakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
Tingkat Literasi Digital
No Pernyataan Variabel SS S RR TS STS
1 Saya selalu memanfaatkan akses internet sebagai
media pembelajaran dan sumber informasi.
2 Saya dapat mengakses berbagai macam informasi
yang dibutuhkan melalui internet.
3 Saya lebih senang mencari informasi mengenai
pembelajaran di internet dari pada melalui buku
teks.
4 Saya sering melakukan pencarian informasi
melalui search engine seperti yahoo,ask dan
google.
5 Pencarian di internet menjadi kebiasaan baru bagi
saya dalam belajar dan mencari informasi.
6 Saya dapat mencari berbagai informasi melalui
web browser ( Mozila, google, dan opera).
7 Saya dapat melakukan proses pencarian di internet
melalui berbagai media (Komputer, laptop dan
smartphone).
8 Saya lebih memilih untuk mencari informasi dari
internet dibandingkan dengan buku teks karena
lebih mudah, cepat dan lengkap.
9 Pencarian informasi melalui berbagai web
browser (mozila, google dan opera) akan
memberikan hasil yang sama.
10 Saya tidak pernah mencermati latar belakang
(sumber dan pembuat) informasi yang diperoleh
melalui internet.
11 Sebelum saya mengutip informasi dari internet,
saya akan membandingkannya dengan informasi
dari sumber internet yang lain untuk memperoleh
informasi yang akurat.
12 Jika saya membutuhkan informasi untuk
mengerjakan tugas-tugas, saya akan melakukan
pencarian melalui search engine.
13 Saya tidak pernah melakukan crosscheck atau
memeriksa kembali isi informasi yang telah saya
dapatkan.
14 Saya selalu membandingkan informasi yang
diperoleh melalui berbagai media untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
No Pernyataan Variabel SS S RR TS STS
memperoleh kebenaran atas informasi tertentu.
15 Saya akan mencari informasi dari sumber-sumber
lain apabila menemukan informasi yang kurang
lengkap.
16 Saya selalu mencari informasi lebih dari satu
sumber untuk mendapatkan pemahaman yang
lengkap atau pengetahuan yang utuh tentang
sesuatu hal.
17 Saat mencari infomasi di internet, saya selalu
memperhatikan bandwith di smartphone saya.
18 Hypertext adalah text yang berhubungan dengan
dokumen lain untuk melanjutkan pencarian
informasi yang lebih detail.
19 Saya tidak tertarik untuk menelusuri informasi
secara lebih lanjut melalui hypertext dan
hyperlink.
20 Saya lebih mudah menyimpulkan informasi yang
saya dapatkan melalui internet dibandingkan dari
buku teks.
21 Saya merasa kesulitan untuk memahami informasi
yang disajikan melalui internet.
22 Http adalah sebuah protokol yang
menghubungkan suatu komputer dengan
komputer lainnya melalui koneksi internet.
23 Html adalah program yang digunakan untuk
membuat sebuah halaman web.
24 Url digunakan untuk menunjukkan alamat suatu
sumber seperti dokumen dan gambar di internet.
25 Saya selalu mengikuti pandu arah hypertext untuk
mendapatkan informasi yang lebih detail.
26 Ketika membuka suatu halaman web saya tidak
hanya melihat tampilannya saja tetapi berusaha
untuk menemukan konten yang ada di dalamnya.
27 Saya bisa membedakan berbagai domain (.com,
.ac.id, .sch,. edu, .go, .org) pada alamat web
ketika mencari informasi.
28 Saya selalu mengaktifkan pemberitahuan
(notification) pada suatu konten informasi untuk
mengetahui adanya informasi terbaru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
Motivasi Belajar Dengan Bantuan Internet
No Pernyataan Variabel SS S RR TS STS
1 Ketika ada kesulitan dalam mengerjakan tugas,
saya mendiskusikan dengan teman-teman dan
mencari informasi melalui internet.
2 Ketika saya mendapatkan tugas membaca materi
pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang
pada buku teks, saya selalu mencari tambahan
informasi mengenai materi pembelajaran melalui
sumber-sumber yang ada di internet.
3 Saya akan tetap berusaha belajar untuk memahami
materi yang bagi saya sulit dengan bantuan
internet.
4 Jika mendapatkan nilai ulangan yang rendah, saya
akan lebih tekun belajar dengan mencari referensi
materi pembelajaran yang tidak hanya dari buku,
tetapi juga dari internet.
5 Untuk lebih mendalami materi pembelajaran di
sekolah, saya enggan mencari materi melalui
internet.
6 Saya selalu berusaha untuk menyelesaikan tugas
tepat waktu dengan memanfaatkan bantuan
internet.
7 Dengan inisiatif sendiri saya mengerjakan latihan
soal yang ada pada buku teks melalui bantuan
internet.
8 Saat saya merasa kesulitan dalam mengerjakan
tugas, saya berusaha mencari informasi dari
sumber lain melalui internet untuk menemukan
solusinya.
9 Saya tidak pernah belajar dengan memanfaatkan
sumber-sumber dari internet.
10 Saya selalu mempelajari materi pembelajaran di
buku teks, kemudian saya mencari informasi lebih
lanjut di internet.
11 Untuk mencapai hasil belajar yang baik saya
selalu mencari materi pelajaran maupun soal-soal
yang tersedia di internet
12 Dengan adanya fasilitas untuk mengakses internet
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
No Pernyataan Variabel SS S RR TS STS
saya menjadi lebih giat dalam mencari materi
pembelajaran.
13 Fasilitas wifi di sekolah mendorong saya untuk
lebih aktif mencari materi pembelajaran melalui
internet.
14 Saya tidak pernah menggunakan fasilitas wifi di
sekolah untuk mengakses sumber-sumber belajar
di internet.
15 Saya selalu berusaha untuk mendapatkan nilai
yang baik, karena jika mendapat nilai baik, orang
tua saya akan memberi hadiah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
Lampiran II
Data Induk Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
JUMLAH SKOR TOTAL PADA SETIAP VARIABEL
No Nama L/P Prestasi
Belajar
Skor
Literasi
Digital
Skor
Motivasi
Belajar
1 Althaf Taqiy Izazbara L 79.81 119 64
2 Amining Tyas Supratnawati P 83.56 98 51
3 Andriani Dini Prasasti P 79.88 105 56
4 Angela Merici Tristiananti N P 81.31 94 49
5 Athaya Ghina Annisa P 79.31 101 73
6 Cindy Ardianita P 81.38 99 49
7 Daraninggar Nirmala Putri P 81.44 114 62
8 Elisabeth Xaveria Quinn Prasetya P 79.00 99 52
9 Katrin Yunita P 79.75 103 58
10 Kresna Ramadhani Tri Adistya L 83.00 97 63
11 Lusia Rosaria Oktaviani P 81.00 116 68
12 Margareta Aningtyas Anggraeni P 79.81 117 75
13 Mario Sota Wijaya Purwanto L 80.56 100 51
14 Meisya Primajesta Ismujati P 83.25 99 62
15 Muammar Iqbal Khadafi Tarwaca L 80.44 116 51
16 Muhammad Aziz Rakha Fathin L 77.19 116 50
17 Muhammad Fajarrochman S L 81.88 96 59
18 Nabila Lamanda Putri P 80.94 99 52
19 Nanda Amala Riski P 81.44 106 57
20 Nanda Fury Irawan P 78.06 115 65
21 Nicholas Novardi L 81.94 118 61
22 Nur Fitriana Kurniawati P 81.69 97 61
23 Patrik Yuda Widigda L 78.69 117 55
24 Pratita Primananda Amaranggana P 78.88 96 52
25 Ratri Ayu Sahasika P 82.50 132 71
26 Reyfaldi Aulia Octaviandi L 78.88 114 49
27 Rizki Amalia Putri Aryadewi P 80.75 128 49
28 Sabrina Sekar Hayuningtyas P 81.69 108 61
29 Shiva Putri Herninda P 81.88 110 71
30 Theresia Evita Caktyasari P 82.56 113 61
31 Yoam Galih Kusuma L 81.06 134 54
32 Yolanda Lisnawati P 80.44 108 49
33 Aan Adi Wirawan L 82.13 121 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
No Nama L/P Prestasi
Belajar
Skor
Literasi
Digital
Skor
Motivasi
Belajar
34 Adhisya Febriyana L 79.69 105 56
35 Aditya Muhammad Bintang L 79.13 109 70
36 Ahmad Davin Ghifari L 80.38 98 58
37 Alya Daffa Permana P 78.50 96 67
38 Anisa Rahmiarti P 81.44 101 69
39 Anna Rosyiida P 79.69 112 54
40 Ayunda Permata Kusumaning P 82.06 110 69
41 Belva Aurelia Amiesty P 81.38 93 55
42 Dian Adi Puspita Sari P 78.94 100 63
43 Dinda Rizky Fadilla P 79.50 116 52
44 Dwitya Fina Khoirunnisa P 80.31 135 49
45 Farah Alifah Rahmani P 79.50 101 70
46 Fikry Naufalsyah Putra L 80.13 100 63
47 Gavin Jalu Ganendra L 79.31 114 54
48 Halimatus Sya'diyah P 83.38 111 49
49 Hana Fitria Zahidah P 82.38 107 63
50 Kurniasari Listyowati P 79.88 98 62
51 Lutfita Sari Fellia Ayu Maharani P 80.31 98 55
52 Maritza Martharani P 78.44 119 59
53 Marshanda Shafa Aulia P 79.56 117 54
54 Maulana Anis Ma'ruf L 81.44 115 50
55 Melinda Dewi Wulandari P 79.06 114 72
56 Milzam Shidqi Ismanta L 83.56 97 69
57 Muhammad Aryabima Bagaskara L 84.00 131 60
58 Muhammad Diaz Herlambang L 81.38 115 63
59 Muhammad Ikhsan Syahputra L 79.13 128 51
60 Nisrina Amalia Paramitha P 80.56 107 66
61 Putri Nafisah Intani P 82.31 101 57
62 Septi Restu Utami P 77.31 98 72
63 Sholahuddin Yusuf Al Ayyubi L 78.38 134 68
64 Anastasia Meza Hida Vignesvara P 82.00 108 71
65 Andewa Fitru Fadhlurohman L 83.94 119 52
66 Andreas Surya Kristiananda L 82.13 105 56
67 Arief Razief Arza L 82.63 110 56
68 Audrey Gunajaya P 79.56 101 64
69 Benedikta Anindya Putri P 81.31 103 52
69 Bonifasius Jovanarko Elgatama L 79.38 99 63
70 Caroline Christabella Almeira P 81.06 94 52
71 Christina Tabita Erlin Sintya P 82.19 107 50
72 Christoper Sucahyo Nugroho L 84.25 95 60
73 Deanurtika Annisa Salsabila P 80.06 98 52
74 Fadhlurrahman Ahmad Deoranto L 82.38 117 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
No Nama L/P Prestasi
Belajar
Skor
Literasi
Digital
Skor
Motivasi
Belajar
75 Gregorius Savio Frahan Reynanta L 80.25 135 60
76 Helena Vanesa P 80.25 100 53
77 Laurentia Arda Nabella P 80.69 106 62
78 Lintang Restu Fatikhah P 85.38 113 63
79 Maria Diyah Ayu Wulandari P 82.63 116 61
80 Monica Hana Widyardhita P 81.63 99 63
81 Muchamad Sepriko L 82.50 96 66
82 Muhammad Ziadatul Khoir L 82.69 104 54
83 Peregrita Phalida Setyaningrum P 86.00 115 63
84 Rafie Amandio Fauzan L 81.94 120 52
85 Ranggawijang Nurabisatya L 80.56 111 64
86 Regina Putri Meilani P 81.00 116 68
87 RIFDAH 'AFUW SALSABIIL L 83.44 96 71
88 Roy Fikrian L 81.63 131 49
89 Sausan Syadzafie Shafar P 80.13 113 66
90 Shabrina Hasna Hayati P 85.13 128 70
91 Sintha Kusuma Wardhani P 82.25 99 53
92 Wilfrida Indira Dominica L P 82.06 96 51
93 Yelia Putri Pramesti P 83.31 111 60
94 Aracel Nestovani Maraditya Putri P 81.13 131 54
95 Bella Dacinira P 80.75 109 49
96 Calista Rizka Putri Arindra P 84.38 120 61
97 Damaris Easter Nugrahita Christi P 83.81 107 65
98 Dewa Gde Yoga Setiadhi L 83.41 105 56
99 DINDA FARRAS P 83.13 98 68
100 Dwi Rahmawan Turut L 83.13 98 59
101 Eduard Christria Sambara L 80.67 95 60
102 Enrico Garciano Sahrani L 80.75 110 53
103 Gabriel Naomi Tanamal P 83.38 107 66
104 Irene Nathania Mahanani P 84.06 103 54
105 Ivanoel Rhema Christama L 81.06 98 51
106 Jovinca Claudia Amarissa P 81.19 118 56
107 Kevin Desta Narendra L 84.25 136 61
108 Laeli Nur Abidah P 81.50 106 52
109 Luthfia Az Zahra P 80.88 108 63
110 Luthfia Ramadhani P 81.06 113 68
111 Malika Abimanyu P 80.25 117 64
112 Muhammad Iqbal Hidayatullah L 83.06 98 50
113 Naufal Athallah L 79.44 101 62
114 Nicholas Septian Anelka L 82.25 99 54
115 Nurlaila Ramadhani Arnindyah P 81.94 115 63
116 Okhta Kanti Rahayu P 81.31 117 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
No Nama L/P Prestasi
Belajar
Skor
Literasi
Digital
Skor
Motivasi
Belajar
117 Paska Nathanael Pratama L 80.81 116 69
118 Pranawa Dinanta Adhyarta Putra L 80.75 115 68
119 Tanah Cinta Indonesia P 80.38 97 62
120 Trasty Chris Masjira P 81.88 131 60
121 Wening Asih Diva Aprilia P 82.63 115 49
122 Yovita Manuella Kusuma P 80.06 127 49
123 Yuvantio Ichsan Rosyady L 81.88 108 71
124 Azzahra Gita Putri Anjani P 81.44 106 49
125 Dicky Kurniawan Saputra L 81.00 109 52
126 Endra Adiwidyantosa
Purnomosidhi
L 81.06
131 65
127 Faridah Arih Nur Aisyah P 81.50 107 62
128 Figo Arief Darmawan L 80.69 119 62
129 Gisella Firlianda P 82.31 105 58
130 Harlinda Putri Febriana P 82.81 119 57
131 Healtha Aghnia Wida Amanda P 78.56 101 59
132 Isnanisa Rachmah Prasmita P 82.88 102 60
133 Luthfian Tegar Widyastanto L 81.56 107 62
134 Mediana Ramadhani P 80.88 110 54
135 Mia Sandriyanti P 83.44 100 50
136 Miftah Aulia Nada P 79.88 105 52
137 Nasywa Nadya Nur Hafizhah P 84.31 100 69
138 Nazhwa Syifa P 81.38 117 70
139 Oktri Nur Azizah P 85.25 136 59
140 Pradita Anindya Putri P 83.75 104 53
141 Raden Roro Rachel Arum D P 78.50 108 69
142 Rahayu Rima Sari P 80.56 114 62
143 Raihan Al Muhaimi L 81.75 119 59
144 Ridhwan Adnan Saputro L 81.19 105 68
145 Riezka Dewi Kriviana P 81.50 102 53
146 Riza Afria Raka Danydhia P 80.88 105 64
147 Rizka Zihni Ramadhani P 84.75 97 49
148 Salma Labibah P 80.56 116 50
149 Shafira Hesa Imogen P 85.56 115 52
150 Shaka Danendra Ramadheni L 82.13 115 55
151 Unggul Yudhayana L 78.56 103 61
152 Yusuf Rifki Nur Rohmat L 81.69 132 71
153 Zhiyya Maharani Ardiningrum P 83.69 115 50
154 Adaffa Patria Putra Dewanto L 80.31 128 60
155 Danisya Ayu Sabrina P 83.00 107 57
156 Dela Anggraeni P 83.69 106 55
157 Dinda Astika Satriavi P 80.63 111 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
No Nama L/P Prestasi
Belajar
Skor
Literasi
Digital
Skor
Motivasi
Belajar
158 Fatima Luthfiana Harahap P 79.63 135 54
159 Fifi Novianti Puspita Sari P 80.75 108 65
160 Hanifa Amalia P 80.94 119 69
161 Herlinda Wisnandya P 82.81 106 55
162 Inas Haya Rahmawati Fadhilla P 82.00 107 66
163 Jabbal Shabran Syakur L 82.81 100 53
164 Jihan Sabrina P 80.50 102 50
165 Khansa Tsabita P 83.63 104 60
166 Laila Melati Nur Sholihah P 83.44 100 65
167 Listya Septyan Dani P 84.75 106 59
168 Maruta Bagas Dwingga Seta L 84.94 98 65
169 Meylani Eka Pertiwi P 81.19 101 52
170 Mufidah Nuha Azzahra P 80.13 116 56
171 Muhammad Hasanain Ar Rasyad L 78.69 136 67
172 Muhammad Rizal Aria Wijaya L 80.13 104 52
173 NAUFAL AQILA HARITA L 81.88 108 66
174 Novananda Azhiem Muliadarma L 79.88 114 59
175 Raden Fakhru Rossy L 79.50 115 60
176 Rafif Rusmana L 83.13 104 63
177 Rajendra Arya Adrista L 78.50 97 61
178 Ridwansyah Yahya L 81.00 96 51
179 Rietama Tirta Haqiqi L 82.31 118 52
180 Rizka Novi Ramadhania P 81.31 116 60
181 Sophia Rahma Dewi P 81.94 117 61
182 Ulya Qonita P 78.94 117 71
183 Adinda Arizky Putri P 80.44 98 59
184 Ahmad Imam Munif L 79.00 130 62
185 Aida Akmalia Wafiq P 80.56 117 61
186 Aldiyanto Pranomo L 81.69 127 54
187 Alegra Damar Dita P 83.06 98 52
188 Anindya Galuh Mariaruci P 80.44 107 55
189 Apricilia Cantika P 81.44 108 55
190 Arrasyd Kurniawan Ardani L 81.25 133 68
191 Danendra Ramadhan Putra L 81.75 108 61
192 Finna Anindya Widyatna P 80.50 118 64
193 Fitri Halifah P 81.31 106 56
194 Fitriana Nur Afifah P 81.44 98 54
195 Hera Fitri Ramdhani P 81.19 102 69
196 Leyla Arum Prima P 80.38 102 60
197 Morincha Radin Pradhanta Y L 79.69 107 60
198 Muhammad Niko Al Hudan L 81.31 112 52
199 Muthia Ulinnuha Prabandari P 85.25 108 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
No Nama L/P Prestasi
Belajar
Skor
Literasi
Digital
Skor
Motivasi
Belajar
200 Najla Ega Amalia P 79.13 100 56
201 Naufal Anas Es Abiyyu L 82.50 103 50
202 Nurani Asyari P 82.44 119 55
203 Nurul Istianingsih P 82.50 136 59
204 Rafi Wijaya Febian L 83.38 103 56
205 Rakha Hanantyawan L 79.25 107 69
206 Riefda Saniya P 79.56 113 51
207 Rifda Yusriyya Khanza P 82.06 116 59
208 Rini Salbiyah Rahmah P 79.31 103 62
209 Riska Nur Aisyah P 85.00 100 62
210 Robbyan Ghoutsu Amadjidi L 83.94 100 54
211 Salzabila Fitri Tristrianti P 79.75 116 60
212 Saraswati Mumtazah P 80.75 116 54
213 Wada Alandia P 82.31 124 65
214 Adinda Syailaisya Kanaya P 79.94 119 53
215 Aida Zharifah Utami P 79.19 105 68
216 Anindhea Putri Kusuma P 85.06 132 73
217 Anna Puspita Ayu Wulandari P 81.31 118 65
218 Anna Setya Lestari P 80.75 128 70
219 Ansyah Raihan Fadillah L 83.19 110 56
220 Arvenda Putri Renatya Wibowo P 81.31 109 55
221 Athaya Ramadhina P 80.44 111 57
222 Aufa Nasywa Rahman L 81.19 133 68
223 Bintang Arif Prasetya L 80.75 109 57
224 Carissa Ferra Purnomo L 82.44 117 63
225 Chika Khairu Nisa P 81.38 99 56
226 Desendria Reza Rahma Putra L 83.06 105 51
227 Diva Ayu Madina P 84.00 115 66
228 Hanun Salsabila Khoirunnisa P 83.19 106 54
229 Islam Muhammad L 82.19 99 67
230 Lambang Pribadi Wibisono L 82.81 110 58
231 Muchammad Syaifudin Zarkasyi L 83.69 111 51
232 Muhammad Ivan Alzamora L 82.31 97 67
234 Nazla Amanda Kamila P 80.63 104 60
235 Nur Fatihah Rustyaning Kusuma P 84.13 116 55
236 Nuraini Wahidah P 84.81 136 71
237 Rafa Alisha Faryndra Tasanee L 80.94 103 59
238 Rizal Muhammad Ramli L 82.44 107 69
239 Salsabhilla Alda Dewi Pratista P 80.38 113 68
240 Shabrina Adzhani P 78.00 116 63
241 Shakira Lovena P 85.44 103 50
242 Stefania Ratih Purnamasari P 82.44 100 65
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
No Nama L/P Prestasi
Belajar
Skor
Literasi
Digital
Skor
Motivasi
Belajar
243 Tita Nurmaningtyas P 78.88 105 60
244 Anggit Satria Pamungkas L 79.50 119 63
245 Annisa Fadhilah P 78.69 116 68
246 Ardian Putra Wardana L 83.75 115 65
247 Ashla Khani Khaliya P 79.25 115 51
248 Azhar Luqman Fadhlullah L 82.31 103 65
249 Erlinindya Oktaviani P 79.75 131 74
250 Fatariza Salanov P 79.06 114 54
251 Fathihatta Risqi Putra L 80.50 128 61
252 Fitria Adiningsih P 84.00 108 67
253 Galih Aryo Seto L 81.19 107 56
254 Herlina Rifa Paramartha P 81.63 109 60
255 Ihza Surya Pratama L 79.31 134 61
256 Ima Nur Chasanah P 77.31 111 50
257 Iqrima Aurora Aulia'i P 81.56 118 60
258 Irma Noviani Susanti P 80.81 105 56
259 Irma Raihannissa Iswahyudi P 82.94 98 62
260 Kirana Sulaksonoputri P 81.13 117 52
261 Krishna Duta Wibisono L 82.06 100 58
262 Latifa Hanum Zain P 82.56 108 59
263 Moza Marjorie Maysa L 81.88 111 58
264 Muhammad Ifan Nur Cahyadi L 78.94 109 67
265 Nadia Hanifa P 84.31 107 56
266 Nike Aisya Putri Ardhini P 79.25 108 67
267 Nisrina Rahadatul Aisy P 79.44 116 64
268 Novia Safitri P 79.81 118 71
269 Revina Fitri Zen P 81.81 102 60
270 Rizqi Padmasari Putri L 83.19 106 54
271 Tyas Niswatun Sa'idah P 82.94 113 54
272 Walid Syaadan Sulthoni L 80.19 116 63
273 Zahra Amarta P 79.88 98 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
HASIL DATA RESPONDEN VARIABEL TINGKAT LITERASI DIGITAL SISWA
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 Althaf 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 119
2 Amining 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 1 2 3 2 98
3 Andriani 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 3 4 5 5 5 2 5 3 3 3 5 4 4 3 4 3 2 105
4 Angela 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 94
5 Athaya 5 4 5 4 3 4 4 4 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 101
6 Cindy 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 5 1 2 2 99
7 Daraninggar 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 5 4 3 5 5 4 4 5 4 2 3 4 3 4 4 5 5 5 114
8 Elisabeth 5 5 3 4 4 4 4 3 3 2 5 4 4 5 5 5 3 5 3 3 4 3 2 2 3 2 2 2 99
9 Katrin 4 4 3 4 3 4 5 3 4 3 5 3 3 4 5 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 103
10 Kresna 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 97
11 Lusia 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 116
12 Margareta 5 5 5 5 5 3 3 3 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 5 117
13 Mario 5 5 4 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 2 100
14 Meisya 4 5 4 4 4 5 5 4 2 2 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 2 3 2 2 2 2 99
15 Muammar 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 116
16 M. Aziz 5 5 2 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 116
17 M. Fajar 4 4 3 4 3 3 3 3 2 2 4 3 5 4 5 4 3 4 3 3 5 5 5 3 3 3 1 2 96
18 Nabila 4 4 5 4 3 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 2 2 2 99
19 N. Amala 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 106
20 Nanda 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 5 5 3 5 5 5 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 115
21 Nicholas 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 4 5 4 4 5 5 2 118
22 Nurfitriana 4 5 2 2 3 2 2 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 5 2 2 3 3 97
23 Patrik 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 117
24 Prattita 4 4 4 5 3 4 4 4 3 2 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 3 1 2 2 96
25 Ratri 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 132
26 Reyfaldi 4 4 4 5 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 2 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 114
27 Rizki 4 4 4 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 128
28 Sabrina 5 5 4 4 5 4 5 3 3 1 5 4 3 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 108
29 Shiva 5 4 4 5 3 4 4 4 3 2 4 5 2 4 4 4 3 4 3 3 4 5 5 4 3 5 5 5 110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
30 Theresia 4 5 5 4 4 4 5 4 4 2 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 5 113
31 Yoam 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 134
32 Yolanda 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 108
33 Aan 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 4 2 5 121
34 Adhisya 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 105
35 Aditya 4 5 3 4 3 4 4 4 4 4 5 3 4 5 5 5 2 5 5 3 3 5 4 4 3 4 3 2 109
36 Ahmad 4 4 3 4 3 4 4 3 3 5 3 3 5 3 5 4 3 3 5 3 5 3 3 3 4 4 1 1 98
37 Alya 5 4 5 4 3 2 4 4 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 1 2 96
38 Anisa 4 5 3 4 4 2 2 2 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 5 4 4 2 101
39 Anna 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 5 4 3 5 5 4 4 5 4 2 3 4 3 4 5 5 4 3 112
40 Ayunda 5 5 3 4 5 4 4 3 3 2 5 4 4 4 5 5 3 5 3 3 4 3 3 3 3 5 5 5 110
41 Belva 4 4 3 4 3 4 5 3 4 3 5 3 3 4 5 4 2 4 3 3 3 4 2 2 2 2 2 3 93
42 Dian 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 5 4 3 3 3 4 5 4 3 4 3 2 100
43 Dinada 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 116
44 Dwitya 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 135
45 Farah 5 5 4 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 101
46 Fikri 4 5 4 4 4 3 2 2 2 2 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 4 4 5 3 3 2 100
47 Gavin 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 2 114
48 Halima 5 5 2 5 3 3 3 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 4 111
49 Hana 4 5 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 5 4 5 4 3 4 3 3 5 5 5 3 3 3 3 5 107
50 Kurniasari 4 4 4 4 3 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 2 98
51 Lutfita 4 5 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 1 2 98
52 Maritza 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 5 5 3 5 5 5 2 4 3 4 3 4 4 4 3 5 5 5 119
53 Marshanda 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 4 5 4 4 3 3 5 117
54 Maulana 4 5 2 5 3 5 4 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 5 115
55 Melinda 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 114
56 Milzam 4 4 3 5 3 4 4 4 3 2 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 3 4 1 2 97
57 M.Aryabima 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 131
58 M. Diaz 4 5 4 5 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 2 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 115
59 M. Ikhsan 4 4 4 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 128
60 Nisrina 5 4 4 4 5 4 5 3 3 1 5 4 3 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
61 Putri 5 4 4 5 3 3 3 2 3 2 4 5 2 4 4 4 3 4 3 3 4 5 5 4 3 3 5 2 101
62 Septi 4 5 5 4 3 2 3 4 4 2 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 2 3 2 1 2 98
63 Sholahudin 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 134
64 Anastasia 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 108
65 Andewa 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 119
66 Andreas 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 105
67 Arief 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 3 4 5 5 5 2 5 3 3 3 5 4 4 3 4 5 5 110
68 Audrey 4 4 5 4 3 5 5 3 4 5 3 3 3 3 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 101
69 Benedikta 5 5 5 5 5 4 4 4 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 2 103
70 Caroline 4 5 3 4 4 3 3 3 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 2 99
71 Christina 4 5 4 4 2 3 2 4 3 3 5 4 3 2 2 4 4 5 4 2 3 4 3 4 4 2 4 1 94
72 Christoper 5 5 3 4 4 4 4 3 3 2 5 4 4 5 5 5 3 5 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 107
73 Deanurtika 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 5 3 3 4 5 4 2 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 95
74 Fadhlu 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 5 2 98
75 Gregorius 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 117
76 Helena 5 4 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 135
77 Laurentina 5 5 4 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 100
78 Lintang 4 4 4 4 4 5 5 4 2 2 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 106
79 Maria 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 2 113
80 Monica 5 5 2 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 116
81 M. Sepriko 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 5 4 5 4 3 4 3 3 5 5 3 3 1 3 3 2 99
82 M. Ziadatul 4 5 5 5 5 2 2 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 1 2 2 96
83 Peregrita 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 104
84 Rafie 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 5 5 3 5 5 5 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 115
85 Ranggga 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 4 5 4 4 5 5 4 120
86 Regina 4 5 2 5 3 5 4 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 5 5 3 3 5 111
87 Rifdah 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 116
88 Roy fikrian 4 4 4 5 3 3 3 3 3 2 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 3 4 2 2 96
89 Sausan 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 131
90 Shabrina 4 4 4 4 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 2 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 113
91 Sintha 4 4 4 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 128
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
92 Wilfrida 5 5 4 4 5 4 5 3 3 1 5 4 3 3 4 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 99
93 Yelia 5 4 4 5 3 2 2 4 3 2 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 4 2 5 4 3 4 5 2 96
94 Aracel 4 5 5 5 4 4 5 4 4 2 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 111
95 Bella 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 131
96 Calista 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 5 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 109
97 Damaris 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 120
98 Dewa 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 107
99 Dinda 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 3 4 5 5 5 2 5 3 3 3 5 4 4 3 4 3 2 105
100 Dwi 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98
101 Eduard 5 4 5 4 3 4 4 4 3 2 5 4 2 4 5 4 3 4 3 3 4 4 4 4 1 2 2 2 98
102 Enrico 4 5 3 4 2 2 2 3 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 2 2 95
103 Gabriel 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 5 4 3 5 5 4 4 5 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3 110
104 Irene 5 5 3 4 4 4 4 3 3 2 5 4 4 5 5 5 3 5 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 107
105 Ivanoel 4 4 3 4 3 4 5 3 4 3 5 3 3 4 5 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 103
106 Jovincaa 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 5 5 3 4 3 3 3 4 4 4 3 2 3 2 98
107 Kevin 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 118
108 Laeli 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 136
109 Luthfia 5 5 4 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 5 3 5 3 3 4 4 4 3 3 3 4 106
110 L. Ramdhan 4 5 4 4 4 5 5 4 2 2 5 4 4 4 4 4 5 5 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 108
111 Malika 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 2 113
112 M. Iqbal 5 5 2 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 5 2 4 4 4 4 5 5 5 5 117
113 Naufal 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 5 4 5 4 3 4 3 3 5 3 2 3 3 3 3 2 98
114 Nicholas 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 4 3 3 3 3 3 2 101
115 Nurlaila 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 4 3 2 2 2 99
116 Okta 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 5 5 3 5 5 5 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 115
117 Paska 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 5 5 4 4 3 3 4 117
118 Pranawa 4 5 2 5 3 5 4 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 5 4 5 5 5 5 5 116
119 Tanah C. 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 115
120 Trasrty 4 4 4 5 3 3 3 4 3 2 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 3 3 3 2 97
121 Wening 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 131
122 Yovita 4 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 2 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 115
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
123 Yuvantio 4 4 4 4 4 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 127
124 Azzahra 5 5 4 4 5 4 5 3 3 1 5 4 3 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 108
125 Dicky 5 4 4 5 3 4 4 4 3 2 4 5 2 4 4 4 3 4 3 3 4 5 5 4 3 4 5 2 106
126 Endra 4 5 5 4 3 4 5 4 4 2 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 109
127 Faridah 5 5 5 5 3 3 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 131
128 Figo 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 107
129 Gisella 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 119
130 Harlinda 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 105
131 Healtha 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 5 4 4 3 4 3 2 119
132 Isnanisa 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 3 3 101
133 Luthfian 5 4 5 4 3 4 4 4 3 2 3 4 2 4 5 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 102
134 Mediana 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 5 4 3 4 5 4 4 4 4 2 4 4 3 4 5 4 4 2 107
135 Mia 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 5 4 3 5 5 4 4 5 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3 110
136 Miftah 5 5 5 3 3 3 3 3 3 2 5 4 4 5 5 5 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 100
137 Nasywa 4 4 5 4 3 4 5 3 4 3 5 3 3 4 5 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 105
138 Nazwa 4 4 5 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 100
139 Oktri 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 117
140 Pradita 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 136
141 Raden 5 5 5 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 104
142 Rahayu 4 5 5 4 4 5 5 4 2 2 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 108
143 Raihan 4 5 5 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 2 114
144 Ridhwan 5 5 5 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 119
145 Riezka 4 4 5 4 4 4 4 3 4 2 4 3 5 4 5 4 3 4 3 3 5 5 5 3 3 3 3 2 105
146 Riza 4 4 5 5 5 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 2 102
147 Rizka 4 4 5 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 105
148 Salma 5 5 4 5 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 5 5 2 4 3 4 3 4 4 2 3 4 3 3 97
149 Shafira 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 4 5 4 4 3 3 4 116
150 Shaka 4 5 2 5 3 5 4 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 5 115
151 Unggul 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 115
152 Yusuf 4 4 4 5 3 5 4 4 3 2 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 3 4 5 2 103
153 Zhiya 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
154 Adaffa 4 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 2 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 115
155 Danisya 4 4 4 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 128
156 Dela 5 5 4 4 4 4 5 3 3 1 5 4 3 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 107
157 Dinda 5 4 4 5 3 4 4 4 3 2 4 5 2 4 4 4 3 4 3 3 4 5 5 4 3 4 5 2 106
158 Fatima 4 5 5 4 5 4 5 4 4 2 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 111
159 Fifi 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 135
160 Hanifa 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 108
161 Herlinda 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 119
162 Inas 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 106
163 Jabal 4 4 3 4 5 4 4 3 4 4 5 3 4 5 5 5 2 5 3 3 3 5 4 4 3 4 3 2 107
164 Jihan 4 4 3 4 5 5 5 3 5 3 3 3 3 3 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 100
165 Khansa 5 4 5 4 3 4 4 5 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 102
166 Laila 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 5 4 4 2 104
167 Listya 4 5 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 5 4 4 5 4 2 3 4 3 4 3 3 3 1 100
168 Maruta 5 5 3 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 5 5 5 3 5 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 106
169 Melyani 4 4 3 4 3 4 5 3 4 3 5 3 3 4 5 4 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 98
170 Mufidah 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 5 5 5 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 101
171 M. Hasan 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 116
172 M. Rizal 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 136
173 Naufal 5 5 4 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 104
174 Novanda 4 5 4 4 4 5 5 4 2 2 5 4 4 5 4 4 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 108
175 Raden 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 5 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 2 114
176 Rafif 5 5 2 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 4 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 115
177 Rajendra 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 5 5 5 4 3 4 3 3 5 5 5 3 3 3 3 2 104
178 Ridwansyah 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 4 4 4 4 5 2 3 5 4 3 3 4 3 3 4 4 2 2 97
179 Rietama 4 4 4 4 2 2 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 1 2 96
180 Rizka 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 5 5 3 5 5 5 5 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 118
181 Sophia 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 4 5 4 4 3 3 4 116
182 Ulya 4 5 2 5 3 5 4 3 3 3 5 3 4 5 5 5 5 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 5 117
183 Adinda 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 117
184 Ahmad 4 4 4 5 3 4 4 4 3 2 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 3 3 3 3 2 98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
185 Aida 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 130
186 Aldiyanto 4 4 4 5 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 5 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 117
187 Alegra 4 4 4 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 127
188 Aninda 5 5 4 4 5 3 5 3 3 1 5 4 3 3 4 5 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 98
189 Apricila 5 4 4 5 3 4 4 4 3 2 4 5 2 4 4 4 4 4 3 3 4 5 5 4 3 4 5 2 107
190 Arrasyid 4 5 5 4 4 4 5 4 4 2 5 4 4 4 4 5 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 108
191 Danendra 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 133
192 Finna 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 108
193 Fitri 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 118
194 Fitriana 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 106
195 Hera 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 3 4 2 5 2 4 2 3 3 3 5 4 4 3 4 3 2 98
196 Leyla 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 5 4 5 5 5 5 3 3 3 3 4 4 3 3 102
197 Morincha 5 4 5 4 3 4 4 4 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 5 4 4 4 3 4 4 2 102
198 M. Niko 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 5 4 3 4 5 4 4 2 107
199 Muthia 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 5 4 3 5 5 4 4 5 4 2 5 4 3 4 4 4 4 3 112
200 Najla 5 5 3 4 4 4 4 3 3 2 5 4 4 5 5 5 3 5 3 3 5 3 3 3 3 4 4 4 108
201 Naufal 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 5 3 3 4 5 4 2 4 3 3 5 4 4 4 4 3 3 3 100
202 Nurani 4 4 2 4 4 4 4 3 3 5 4 4 3 4 4 3 3 4 5 3 5 4 4 4 3 4 3 2 103
203 Nurul 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 3 119
204 Rafi 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 136
205 Rakha 5 5 4 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 103
206 Riefda 4 5 4 4 4 5 5 4 2 2 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 107
207 Rifda 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 2 113
208 Rini 5 5 2 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 116
209 Rizka 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 5 4 5 4 3 4 3 3 5 5 5 3 3 3 3 2 103
210 Robbyan 4 5 5 4 5 4 4 3 4 1 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 2 100
211 Salzabila 4 4 4 4 4 5 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 100
212 Saraswati 5 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 5 3 5 5 5 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 116
213 Wada 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 4 5 4 4 3 3 4 116
214 Adinda 4 5 2 5 5 5 4 3 5 3 5 5 4 5 5 5 3 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 124
215 Aiuda 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 119
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
216 Anindhea 4 4 4 5 3 4 4 4 3 5 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 3 4 5 2 105
217 Anna 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 132
218 Anna setya 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 2 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 118
219 Anasyah 4 4 4 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 128
220 Arvenda 5 5 4 4 5 4 5 3 3 1 5 4 5 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 110
221 Athaya 5 4 4 5 3 4 4 4 3 2 4 5 5 4 4 4 3 4 3 3 4 5 5 4 3 4 5 2 109
222 Aufia 4 5 5 4 4 4 5 4 4 2 5 4 5 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 111
223 Bintang 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 133
224 Carisa 5 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 109
225 Chika 5 5 4 5 5 5 5 3 3 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 117
226 Desendria 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 3 2 1 2 99
227 Diva 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 3 4 5 5 5 2 5 3 3 3 5 4 4 3 4 3 2 105
228 Hanun 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 3 3 115
229 Islam 5 4 5 4 3 4 4 4 3 5 5 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 106
230 Lambang 4 5 3 3 3 3 4 3 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 5 3 1 2 99
231 M. Saifudin 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 5 4 3 5 5 4 4 5 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3 110
232 M. Ivan 5 5 3 4 4 4 4 3 3 2 5 4 4 5 5 5 3 5 3 3 4 3 5 5 3 4 4 4 111
234 Nazla 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 97
235 Nurfatihah 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 5 3 5 5 4 4 5 4 3 2 104
236 Nuraini 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 116
237 Rafa 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 136
238 Rizal 5 5 4 4 4 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 103
239 Salsabila 4 5 4 4 4 5 5 4 2 2 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 107
240 Sabrina 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 2 113
241 Sakira 5 5 2 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 116
242 Stefania 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 5 4 5 4 3 4 3 3 5 5 5 3 3 3 3 2 103
243 Tita 4 4 3 4 3 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 3 4 3 3 4 4 2 2 100
244 Anggit 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 4 2 105
245 Annisa 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 5 5 3 5 5 5 5 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4 3 119
246 Ardian 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 2 4 2 4 5 4 4 3 3 4 116
247 Ashla 4 5 2 5 3 5 4 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 5 115
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
No Nama Tingkat Literasi Digital
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
248 Azhar 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 115
249 Erlin 4 4 5 5 3 4 4 4 3 2 3 5 1 4 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 3 4 5 2 103
250 Fatardiza 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 131
251 Fathita 4 4 4 5 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 5 5 2 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 3 114
252 Fitria 4 4 4 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 128
253 Galih 5 5 4 4 5 4 5 3 3 1 5 4 3 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 3 4 108
254 Herlina 5 4 5 5 3 4 4 4 3 2 4 5 2 4 4 4 3 4 3 3 4 5 5 4 3 4 5 2 107
255 Izha 4 5 4 4 4 4 5 4 4 2 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 109
256 Ima 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 134
257 Iqrima 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 111
258 Irma N 5 5 4 5 5 4 5 3 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 3 5 3 4 4 4 2 5 118
259 Irma R 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 105
260 Kirana 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 5 3 4 5 5 5 2 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 98
261 Krisna 4 4 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 3 3 3 4 4 3 3 117
262 Latifa 5 4 5 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 3 3 2 2 100
263 Moza 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 2 4 4 3 4 5 4 4 2 108
264 M. ivan 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 5 5 3 5 5 4 4 5 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3 111
265 Nadia 5 5 3 4 4 4 4 3 3 2 5 5 5 5 5 5 3 5 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 109
266 Nike 4 4 3 4 3 4 5 3 4 3 5 5 5 4 5 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 107
267 Nisrina 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 108
268 Novia 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 116
269 Revina 5 5 5 5 1 2 3 4 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 118
270 Rizki 5 5 4 4 3 4 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 102
271 Tyas 4 5 4 4 4 5 4 4 2 2 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 106
272 Walid 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 2 113
273 Zahra 5 5 2 5 3 5 5 3 3 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 116
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
HASIL DATA RESPONDEN VARIABEL TINGKAT LITERASI DIGITAL SISWA
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Althaf 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 64
2 Amining 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 51
3 Andriani 4 3 3 3 5 4 5 3 3 4 3 3 4 5 4 56
4 Angela 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 49
5 Athaya 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73
6 Cindy 3 2 2 5 5 2 2 2 5 3 3 5 3 4 3 49
7 Daraninggar 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 3 5 4 4 62
8 Elisabeth 4 3 3 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 52
9 Katrin 4 3 3 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 58
10 Kresna 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 63
11 Lusia 4 5 5 3 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 4 68
12 Margareta 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75
13 Mario 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 51
14 Meisya 5 4 4 4 2 2 4 4 4 4 5 5 5 5 5 62
15 Muammar 2 2 4 4 5 2 4 2 4 2 4 4 5 5 2 51
16 M. Aziz 3 2 2 5 2 3 3 2 3 3 5 4 5 5 3 50
17 M. Fajar 5 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 59
18 Nabila 2 4 4 4 4 4 4 4 5 5 2 3 3 2 2 52
19 N. Amala 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 57
20 Nanda 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 65
21 Nicholas 5 4 4 3 4 5 5 4 3 3 5 4 3 4 5 61
22 Nurfitriana 3 5 5 4 5 5 3 5 3 4 4 3 4 5 3 61
23 Patrik 4 3 3 3 5 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 55
24 Prattita 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
25 Ratri 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 71
26 Reyfaldi 4 2 2 4 4 2 2 2 2 3 4 5 5 4 4 49
27 Rizki 5 2 2 4 4 2 2 2 3 3 3 3 5 4 5 49
28 Sabrina 3 5 4 3 3 4 4 5 5 5 5 5 3 4 3 61
29 Shiva 5 5 5 4 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 71
30 Theresia 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 61
31 Yoam 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 4 4 4 54
32 Yolanda 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 49
33 Aan 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 2 52
34 Adhisya 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 56
35 Aditya 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 70
36 Ahmad 3 5 4 4 4 5 5 5 3 4 3 4 3 3 3 58
37 Alya 5 3 3 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 67
38 Anisa 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 69
39 Anna 4 4 4 5 4 4 5 4 3 2 2 3 3 3 4 54
40 Ayunda 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 69
41 Belva 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 55
42 Dian 4 4 4 1 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 63
43 Dinada 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 52
44 Dwitya 4 2 2 3 3 3 2 2 3 4 4 4 4 4 5 49
45 Farah 5 5 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70
46 Fikri 4 5 5 2 2 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 63
47 Gavin 5 2 3 2 2 2 5 2 5 5 2 5 5 4 5 54
48 Halima 3 2 2 5 5 2 2 2 4 4 4 3 3 5 3 49
49 Hana 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
50 Kurniasari 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 2 5 3 3 4 62
51 Lutfita 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 55
52 Maritza 4 3 5 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 59
53 Marshanda 5 4 4 3 3 5 3 3 3 3 3 3 4 4 4 54
54 Maulana 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 50
55 Melinda 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 72
56 Milzam 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 69
57 M.Aryabima 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 60
58 M. Diaz 3 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 3 5 4 4 63
59 M. Ikhsan 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 2 3 4 51
60 Nisrina 3 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 66
61 Putri 3 4 3 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 3 57
62 Septi 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 72
63 Sholahudin 5 5 5 4 4 3 5 5 4 4 5 5 4 5 5 68
64 Anastasia 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 71
65 Andewa 3 4 4 4 5 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 52
66 Andreas 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 56
67 Arief 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 5 4 56
68 Audrey 5 3 3 4 5 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 64
69 Benedikta 3 3 3 4 5 3 3 3 5 4 3 3 4 3 3 52
69 Benedikta 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 63
70 Caroline 2 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 52
71 Christina 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 5 4 4 50
72 Christoper 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 60
73 Deanurtika 4 4 4 1 4 5 4 4 4 4 3 3 1 3 4 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
74 Fadhlu 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 55
75 Gregorius 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60
76 Helena 4 3 3 3 3 4 5 3 3 3 4 4 3 4 4 53
77 Laurentina 5 4 4 5 2 5 5 4 2 4 4 4 4 5 5 62
78 Lintang 5 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 63
79 Maria 3 4 3 5 5 3 3 4 5 5 5 5 5 3 3 61
80 Monica 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 5 5 5 5 4 63
81 M. Sepriko 4 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 66
82 M. Ziadatul 5 4 4 3 3 4 5 4 3 3 3 3 3 3 4 54
83 Peregrita 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 3 4 3 4 63
84 Rafie 3 4 4 3 3 5 5 4 3 3 3 3 3 4 2 52
85 Ranggga 5 3 3 4 5 4 3 3 5 4 5 5 5 5 5 64
86 Regina 4 5 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 4 68
87 Rifdah 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 71
88 Roy fikrian 4 2 2 3 4 2 2 2 3 5 3 3 4 5 5 49
89 Sausan 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 66
90 Shabrina 5 5 5 5 5 3 5 5 5 3 5 5 4 5 5 70
91 Sintha 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 5 3 5 4 53
92 Wilfrida 3 4 4 4 4 3 3 4 2 2 3 4 4 4 3 51
93 Yelia 5 4 4 3 5 2 2 4 5 3 4 4 5 5 5 60
94 Aracel 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 54
95 Bella 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 2 2 3 3 49
96 Calista 4 4 3 3 5 4 4 4 5 5 4 3 5 4 4 61
97 Damaris 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 65
98 Dewa 3 4 4 4 4 5 3 4 4 3 3 3 4 5 3 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
99 Dinda 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 68
100 Dwi 5 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 5 4 5 5 59
101 Eduard 4 5 4 3 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 60
102 Enrico 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 2 3 2 3 53
103 Gabriel 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 66
104 Irene 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 2 4 4 4 4 54
105 Ivanoel 5 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 3 1 3 4 51
106 Jovinca 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 5 56
107 Kevin 3 4 4 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 61
108 Laeli 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 52
109 Luthfia 5 5 5 2 3 2 4 5 5 5 4 4 4 5 5 63
110 L. Ramdhan 3 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 68
111 Malika 3 3 3 5 5 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 64
112 M. Iqbal 5 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 50
113 Naufal 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 2 4 4 4 4 62
114 Nicholas 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 54
115 Nurlaila 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 63
116 Okta 5 4 4 3 3 5 5 4 3 3 5 4 3 4 5 60
117 Paska 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 69
118 Pranawa 4 5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 68
119 Tanah C. 3 5 4 4 4 5 5 5 5 4 3 4 4 4 3 62
120 Trasrty 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 3 5 60
121 Wening 4 2 2 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 49
122 Yovita 3 4 4 2 2 3 3 4 2 4 5 3 2 4 4 49
123 Yuvantio 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
124 Azzahra 3 4 4 3 2 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 49
125 Dicky 2 4 4 3 5 2 2 4 5 3 4 5 3 4 2 52
126 Endra 5 3 5 4 4 5 3 5 4 4 5 4 4 5 5 65
127 Faridah 3 5 5 4 4 3 3 5 4 4 5 5 4 5 3 62
128 Figo 4 4 3 5 5 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 62
129 Gisella 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 5 5 5 4 3 58
130 Harlinda 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 5 4 57
131 Healtha 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 3 59
132 Isnanisa 5 3 3 4 4 3 3 3 3 4 5 5 5 5 5 60
133 Luthfian 3 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 62
134 Mediana 3 4 4 5 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 54
135 Mia 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 50
136 Miftah 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 52
137 Nasywa 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 69
138 Nazwa 5 5 5 4 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 70
139 Oktri 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 59
140 Pradita 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 5 3 4 4 53
141 Raden 5 5 5 2 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69
142 Rahayu 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 4 4 2 2 3 62
143 Raihan 3 3 3 4 5 3 3 4 3 5 5 5 5 5 3 59
144 Ridhwan 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 68
145 Riezka 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 5 4 4 53
146 Riza 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 64
147 Rizka 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 49
148 Salma 5 2 2 3 3 5 5 2 3 3 4 3 2 3 5 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
149 Shafira 3 3 4 5 5 3 3 3 3 3 4 2 5 3 3 52
150 Shaka 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 55
151 Unggul 3 5 5 3 3 3 3 5 5 5 5 5 4 4 3 61
152 Yusuf 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 71
153 Zhiya 4 2 2 4 4 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 50
154 Adaffa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60
155 Danisya 3 3 3 4 4 5 5 3 3 3 4 5 3 5 4 57
156 Dela 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 55
157 Dinda 2 5 3 3 5 2 2 5 5 5 5 4 3 4 2 55
158 Fatima 3 3 2 4 4 4 4 2 3 3 4 5 4 4 5 54
159 Fifi 5 5 5 4 4 3 4 5 5 5 5 3 4 5 3 65
160 Hanifa 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 69
161 Herlinda 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 55
162 Inas 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 5 66
163 Jabal 5 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 53
164 Jihan 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 50
165 Khansa 4 5 4 4 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 60
166 Laila 3 4 4 5 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 5 65
167 Listya 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 5 4 59
168 Maruta 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 65
169 Melyani 5 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 1 3 4 52
170 Mufidah 5 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 5 4 4 3 56
171 M. Hasan 5 3 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 67
172 M. Rizal 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 52
173 Naufal 5 4 4 5 2 5 2 4 5 5 5 5 5 5 5 66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
174 Novanda 2 5 5 4 2 5 4 5 4 4 5 5 2 5 2 59
175 Raden 3 4 4 5 3 3 3 4 5 5 5 4 4 5 3 60
176 Rafif 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 63
177 Rajendra 4 4 4 5 5 4 4 4 5 3 2 4 5 4 4 61
178 Ridwansyah 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 51
179 Rietama 5 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 5 5 52
180 Rizka 5 4 4 3 3 5 5 4 3 3 5 4 3 4 5 60
181 Sophia 3 4 4 5 5 5 3 4 4 4 5 4 4 4 3 61
182 Ulya 5 5 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 71
183 Adinda 3 3 5 4 4 3 5 5 5 4 3 4 4 4 3 59
184 Ahmad 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 62
185 Aida 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 61
186 Aldiyanto 4 4 4 3 2 2 3 4 4 4 3 3 4 5 5 54
187 Alegra 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 5 4 52
188 Aninda 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 55
189 Apricila 2 4 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 55
190 Arrasyid 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 3 4 5 5 68
191 Danendra 3 5 5 4 4 3 3 5 4 4 5 4 4 5 3 61
192 Finna 3 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 64
193 Fitri 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 56
194 Fitriana 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 54
195 Hera 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 69
196 Leyla 3 5 5 4 5 5 5 5 4 3 3 3 4 3 3 60
197 Morincha 5 5 5 3 3 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 60
198 M. Niko 4 3 3 5 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
199 Muthia 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 60
200 Najla 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 56
201 Naufal 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 3 1 3 4 50
202 Nurani 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 55
203 Nurul 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59
204 Rafi 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 5 5 5 5 4 56
205 Rakha 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 69
206 Riefda 5 2 2 4 2 4 2 2 3 2 5 5 3 5 5 51
207 Rifda 3 4 4 4 3 3 3 4 5 3 5 5 5 5 3 59
208 Rini 5 4 4 5 3 5 3 4 3 5 5 3 3 5 5 62
209 Rizka 4 4 4 5 3 4 4 4 5 5 2 5 5 4 4 62
210 Robbyan 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 54
211 Salzabila 4 5 3 4 4 3 4 5 4 4 5 3 4 4 4 60
212 Saraswati 5 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 54
213 Wada 3 5 5 3 5 5 3 5 5 4 5 4 5 5 3 65
214 Adinda 5 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 53
215 Aiuda 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 3 68
216 Anindhea 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73
217 Anna 3 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 65
218 Anna setya 5 5 5 5 3 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 70
219 Anasyah 4 3 3 5 5 4 4 3 3 3 4 5 3 3 4 56
220 Arvenda 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 55
221 Athaya 2 4 4 3 5 5 5 4 5 3 4 4 3 4 2 57
222 Aufia 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 68
223 Bintang 3 5 3 3 4 3 3 5 4 4 5 5 4 3 3 57
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
224 Carisa 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 63
225 Chika 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 56
226 Desendria 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 51
227 Diva 3 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 66
228 Hanun 5 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 5 4 3 3 54
229 Islam 4 5 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 67
230 Lambang 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 58
231 M. Saifudin 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 5 4 51
232 M. Ivan 4 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 67
234 Nazla 4 4 3 3 4 4 4 4 3 5 5 5 5 3 4 60
235 Nurfatihah 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 55
236 Nuraini 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 71
237 Rafa 4 3 3 3 3 5 4 3 3 5 5 5 5 4 4 59
238 Rizal 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 69
239 Salsabila 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 68
240 Sabrina 3 4 4 5 5 5 3 4 5 5 4 4 4 5 3 63
241 Sakira 5 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 50
242 Stefania 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 2 5 5 4 4 65
243 Tita 5 4 4 3 3 4 4 4 3 5 5 5 3 4 4 60
244 Anggit 4 5 3 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 63
245 Annisa 5 5 5 3 3 5 5 5 3 5 5 5 5 4 5 68
246 Ardian 3 2 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 3 65
247 Ashla 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 51
248 Azhar 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 65
249 Erlin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
No Nama Motivasi Belajar
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
250 Fatardiza 4 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 4 5 4 4 54
251 Fathita 4 5 5 3 5 3 5 5 3 3 4 4 4 4 4 61
252 Fitria 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 67
253 Galih 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 56
254 Herlina 2 5 5 3 5 5 5 5 5 3 4 4 3 4 2 60
255 Izha 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 61
256 Ima 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 4 4 4 5 4 50
257 Iqrima 4 2 4 5 5 4 4 4 3 5 4 5 3 4 4 60
258 Irma N 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 56
259 Irma R 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 3 4 5 4 62
260 Kirana 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 52
261 Krisna 3 3 3 3 4 5 5 3 4 4 5 5 5 3 3 58
262 Latifa 4 5 3 4 3 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 59
263 Moza 3 4 3 5 4 4 4 4 3 5 4 3 5 4 3 58
264 M. ivan 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 4 4 5 4 67
265 Nadia 4 3 3 4 3 5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 56
266 Nike 2 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 67
267 Nisrina 4 5 3 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 4 64
268 Novia 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 71
269 Revina 4 5 3 3 3 4 5 5 5 3 4 5 3 4 4 60
270 Rizki 3 4 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 5 54
271 Tyas 2 5 5 5 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 2 54
272 Walid 5 4 2 4 5 4 3 4 5 5 5 5 4 5 3 63
273 Zahra 5 4 4 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
Lampiran III
Uji Validitas Dan Uji Reabilitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
A. Hasil Uji Validitas
1. Uji validitas tingkat literasi digital
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
Butir_Item1 105,90 107,307 ,126 . ,866
Butir_Item2 105,73 107,132 ,142 . ,866
Butir_Item3 106,46 104,617 ,198 . ,867
Butir_Item4 105,96 104,219 ,406 . ,861
Butir_Item5 106,33 101,775 ,393 . ,861
Butir_Item6 106,04 98,977 ,615 . ,855
Butir_Item7 105,94 100,533 ,521 . ,858
Butir_Item8 106,57 99,430 ,580 . ,856
Butir_Item9 106,78 104,211 ,240 . ,865
Butir_Item10 107,33 98,706 ,400 . ,862
Butir_Item11 105,91 104,900 ,242 . ,865
Butir_Item12 106,23 102,441 ,436 . ,860
Butir_Item13 106,61 97,960 ,509 . ,857
Butir_Item14 106,16 101,599 ,487 . ,859
Butir_Item15 105,87 106,755 ,143 . ,866
Butir_Item16 106,04 105,318 ,285 . ,863
Butir_Item17 106,62 99,611 ,397 . ,861
Butir_Item18 106,11 103,220 ,365 . ,862
Butir_Item19 106,73 99,875 ,520 . ,857
Butir_Item20 106,78 99,115 ,503 . ,858
Butir_Item21 106,55 105,521 ,174 . ,867
Butir_Item22 106,24 104,669 ,212 . ,866
Butir_Item23 106,37 100,990 ,474 . ,859
Butir_Item24 106,42 99,957 ,641 . ,855
Butir_Item25 106,55 100,344 ,405 . ,861
Butir_Item26 106,42 97,928 ,649 . ,854
Butir_Item27 106,67 95,900 ,553 . ,856
Butir_Item28 107,12 94,698 ,567 . ,855
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
2. Uji validitas motivasi belajar
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir_Item1 55,59 40,331 ,224 ,527 ,809
Butir_Item2 55,47 37,096 ,555 ,815 ,784
Butir_Item3 55,53 37,676 ,524 ,675 ,787
Butir_Item4 55,62 41,280 ,144 ,185 ,814
Butir_Item5 55,49 40,574 ,223 ,259 ,808
Butir_Item6 55,55 38,653 ,396 ,390 ,796
Butir_Item7 55,58 37,766 ,476 ,472 ,790
Butir_Item8 55,42 36,569 ,627 ,867 ,779
Butir_Item9 55,45 37,123 ,557 ,507 ,784
Butir_Item10 55,41 37,242 ,569 ,454 ,784
Butir_Item11 55,39 37,231 ,518 ,427 ,787
Butir_Item12 55,35 37,831 ,496 ,461 ,789
Butir_Item13 55,45 38,241 ,426 ,409 ,794
Butir_Item14 55,32 39,930 ,317 ,397 ,801
Butir_Item15 55,59 40,361 ,231 ,624 ,808
B. Hasil Uji Reliabilitas
1. Uji reliabilitas tingkat literasi digital
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
,865 ,863 28
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
2. Uji reliabilitas motivasi belajar
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
,806 ,807 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
Lampiran IV
PAP Tipe II
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
Penilaian Acuan Patokan Tipe II
Kategori Variabel Terikat (Dependen) dilakukan berdasarkan Penilaian
Acuan Patokan (PAP Tipe II. Untuk mendeskripsikan kategori pada variabel
terikat, yang harus dilakukan adalah menemukan skor interval dengan
memodifikasi rumus PAP Tipe II, Sebagai berikut:
NTR + (nilai presentil x (NTT-NTR))
Keterangan:
NTT : Nilai tertinggi yang mungkin terjadi
NTR : Nilai terendah yang mungkin terjadi
A. Perhitungan Rentang Skor untuk Variabel Tingkat LiterasiDigital Siswa
Berdasarkan PAP Tipe II
Skor Tertinggi : 5 x 28 = 140
Skor Terendah : 1 x 28 = 28
1. Variabel prestasi belajar
Total Tingkat Literasi Digital Siswa
yang MemilikiPrestasi Belajar Rendah
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
94 1 ,8 ,8 ,8
95 1 ,8 ,8 1,5
96 2 1,5 1,5 3,0
97 3 2,3 2,3 5,3
98 14 10,6 10,6 15,9
99 3 2,3 2,3 18,2
100 8 6,1 6,1 24,2
101 4 3,0 3,0 27,3
102 3 2,3 2,3 29,5
103 4 3,0 3,0 32,6
104 2 1,5 1,5 34,1
105 3 2,3 2,3 36,4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
106 5 3,8 3,8 40,2
107 6 4,5 4,5 44,7
108 10 7,6 7,6 52,3
109 4 3,0 3,0 55,3
111 5 3,8 3,8 59,1
112 1 ,8 ,8 59,8
113 2 1,5 1,5 61,4
114 5 3,8 3,8 65,2
115 6 4,5 4,5 69,7
116 11 8,3 8,3 78,0
117 6 4,5 4,5 82,6
118 2 1,5 1,5 84,1
119 6 4,5 4,5 88,6
124 1 ,8 ,8 89,4
128 2 1,5 1,5 90,9
130 1 ,8 ,8 91,7
131 2 1,5 1,5 93,2
133 1 ,8 ,8 93,9
134 3 2,3 2,3 96,2
135 3 2,3 2,3 98,5
136 2 1,5 1,5 100,0
Total 132 100,0 100,0
Total Tingkat Literasi Digital Siswa
yang Memiliki Prestasi Belajar Rendah
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
93 1 ,7 ,7 ,7
94 1 ,7 ,7 1,4
95 1 ,7 ,7 2,1
96 5 3,5 3,5 5,7
97 4 2,8 2,8 8,5
98 2 1,4 1,4 9,9
99 7 5,0 5,0 14,9
100 5 3,5 3,5 18,4
101 4 2,8 2,8 21,3
102 3 2,1 2,1 23,4
103 6 4,3 4,3 27,7
104 4 2,8 2,8 30,5
105 9 6,4 6,4 36,9
106 5 3,5 3,5 40,4
107 9 6,4 6,4 46,8
108 4 2,8 2,8 49,6
109 3 2,1 2,1 51,8
110 7 5,0 5,0 56,7
111 3 2,1 2,1 58,9
112 1 ,7 ,7 59,6
113 5 3,5 3,5 63,1
114 2 1,4 1,4 64,5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
115 8 5,7 5,7 70,2
116 7 5,0 5,0 75,2
117 6 4,3 4,3 79,4
118 5 3,5 3,5 83,0
119 4 2,8 2,8 85,8
120 2 1,4 1,4 87,2
121 1 ,7 ,7 87,9
127 2 1,4 1,4 89,4
128 4 2,8 2,8 92,2
131 4 2,8 2,8 95,0
132 3 2,1 2,1 97,2
133 1 ,7 ,7 97,9
136 3 2,1 2,1 100,0
Total 141 100,0 100,0
2. Variabel jenis kelamin
Total Tingkat Literasi Digital Siswa Laki-laki
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid
96 3 3,2 3,2 3,2
97 3 3,2 3,2 6,4
98 6 6,4 6,4 12,8
99 3 3,2 3,2 16,0
100 3 3,2 3,2 19,1
101 5 5,3 5,3 24,5
102 3 3,2 3,2 27,7
103 2 2,1 2,1 29,8
105 3 3,2 3,2 33,0
106 1 1,1 1,1 34,0
107 5 5,3 5,3 39,4
108 7 7,4 7,4 46,8
109 2 2,1 2,1 48,9
110 3 3,2 3,2 52,1
111 1 1,1 1,1 53,2
113 5 5,3 5,3 58,5
114 2 2,1 2,1 60,6
115 5 5,3 5,3 66,0
116 5 5,3 5,3 71,3
117 4 4,3 4,3 75,5
118 4 4,3 4,3 79,8
119 2 2,1 2,1 81,9
120 1 1,1 1,1 83,0
124 1 1,1 1,1 84,0
128 3 3,2 3,2 87,2
131 3 3,2 3,2 90,4
132 3 3,2 3,2 93,6
133 2 2,1 2,1 95,7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
134 1 1,1 1,1 96,8
135 1 1,1 1,1 97,9
136 2 2,1 2,1 100,0
Total 94 100,0 100,0
Total Tingkat Literasi Digital Siswi Perempuan Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid
93 1 ,4 ,6 ,6
94 2 ,8 1,1 1,7
95 2 ,8 1,1 2,8
96 4 1,6 2,2 5,0
97 4 1,6 2,2 7,3
98 10 3,9 5,6 12,8
99 7 2,7 3,9 16,8
100 10 3,9 5,6 22,3
101 3 1,2 1,7 24,0
102 3 1,2 1,7 25,7
103 8 3,1 4,5 30,2
104 6 2,4 3,4 33,5
105 9 3,5 5,0 38,5
106 9 3,5 5,0 43,6
107 10 3,9 5,6 49,2
108 7 2,7 3,9 53,1
109 5 2,0 2,8 55,9
110 4 1,6 2,2 58,1
111 7 2,7 3,9 62,0
112 2 ,8 1,1 63,1
113 2 ,8 1,1 64,2
114 5 2,0 2,8 67,0
115 9 3,5 5,0 72,1
116 13 5,1 7,3 79,3
117 8 3,1 4,5 83,8
118 3 1,2 1,7 85,5
119 8 3,1 4,5 89,9
120 1 ,4 ,6 90,5
121 1 ,4 ,6 91,1
127 2 ,8 1,1 92,2
128 3 1,2 1,7 93,9
130 1 ,4 ,6 94,4
131 3 1,2 1,7 96,1
134 2 ,8 1,1 97,2
135 2 ,8 1,1 98,3
136 3 1,2 1,7 100,0
Total 179 70,2 100,0 Missing System 76 29,8 Total 255 100,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
3. Variabel motivasi belajar
Total Tingkat Literasi Digital Siswa
yang Memiliki Motivasi Rendah Frequency Percent Valid
Percent Cumulative
Percent
Valid
93 1 ,7 ,8 ,8
94 2 1,4 1,5 2,3
96 4 2,8 3,0 5,3
97 1 ,7 ,8 6,0
98 10 7,1 7,5 13,5
99 6 4,3 4,5 18,0
100 7 5,0 5,3 23,3
101 3 2,1 2,3 25,6
102 2 1,4 1,5 27,1
103 7 5,0 5,3 32,3
104 3 2,1 2,3 34,6
105 8 5,7 6,0 40,6
106 9 6,4 6,8 47,4
107 5 3,5 3,8 51,1
108 3 2,1 2,3 53,4
109 4 2,8 3,0 56,4
110 5 3,5 3,8 60,2
111 6 4,3 4,5 64,7
112 2 1,4 1,5 66,2
113 2 1,4 1,5 67,7
114 4 2,8 3,0 70,7
115 6 4,3 4,5 75,2
116 8 5,7 6,0 81,2
117 4 2,8 3,0 84,2
118 2 1,4 1,5 85,7
119 6 4,3 4,5 90,2
120 1 ,7 ,8 91,0
121 1 ,7 ,8 91,7
127 2 1,4 1,5 93,2
128 2 1,4 1,5 94,7
131 2 1,4 1,5 96,2
134 1 ,7 ,8 97,0
135 2 1,4 1,5 98,5
136 2 1,4 1,5 100,0
Total 133 94,3 100,0 Missing System 8 5,7 Total 141 100,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
Total Tingkat Literasi Digital Siswa
yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi Frequency Percent Valid
Percent Cumulative
Percent
Valid
95 2 1,4 1,4 1,4
96 3 2,1 2,1 3,6
97 6 4,3 4,3 7,9
98 6 4,3 4,3 12,1
99 4 2,8 2,9 15,0
100 6 4,3 4,3 19,3
101 5 3,5 3,6 22,9
102 4 2,8 2,9 25,7
103 3 2,1 2,1 27,9
104 3 2,1 2,1 30,0
105 4 2,8 2,9 32,9
106 1 ,7 ,7 33,6
107 10 7,1 7,1 40,7
108 11 7,8 7,9 48,6
109 3 2,1 2,1 50,7
110 2 1,4 1,4 52,1
111 2 1,4 1,4 53,6
113 5 3,5 3,6 57,1
114 3 2,1 2,1 59,3
115 8 5,7 5,7 65,0
116 10 7,1 7,1 72,1
117 8 5,7 5,7 77,9
118 5 3,5 3,6 81,4
119 4 2,8 2,9 84,3
120 1 ,7 ,7 85,0
124 1 ,7 ,7 85,7
128 4 2,8 2,9 88,6
130 1 ,7 ,7 89,3
131 4 2,8 2,9 92,1
132 3 2,1 2,1 94,3
133 2 1,4 1,4 95,7
134 2 1,4 1,4 97,1
135 1 ,7 ,7 97,9
136 3 2,1 2,1 100,0
Total 140 99,3 100,0 Missing System 1 ,7 Total 141 100,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
Kategori penilaian variabel Tingkat Literasi Digital Siswa
Berdasarkan PAP Tipe II
Perhitungan Rentang Skor Kategori Penilaian
28 + 81% (140-28) 119 - 140 Sangat Tinggi
28 + 66% (140-28) 102 - < 118 Tinggi
28 + 56% (140-28) 91 - < 102 Cukup
28 + 46% (140-28) 80 - < 90 Rendah
28 + 0% (140-28) 28 - < 79 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
Lampiran V
Mean, Median, Modus
Mean, Median, Modus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
Mean adalah nilai rata-rata dari sebuah data. Median adalah nilai
tengah sebuah data dimana data yang ada diuraikan mulai dari data yang
terkecil hingga data yang terbesar yang berguna untuk mengetahui nilai
tengah suatu data. Modus adalah nilai yang sering muncul dari sebuah
data. Berikut adalah hasil mean, median, modus dengan bantuan spss 21:
1. Variabel Prestasi Belajar
Statistics Prestasi belajar
N Valid 273
Missing 0
Mean 81,3100
Median 80,3958
Mode 80,75a
Std. Deviation 1,74634
Minimum 77,19
Maximum 86,00
Sum 22221,06
a. Prestasi belajar rendah
Statistics
Pres_Rendah
N Valid 132
Missing 0
Mean 110,14
Median 108,00
Mode 98
Std. Deviation 10,616
Minimum 94
Maximum 136
Sum 14539
b. Prestasi belajar tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
Statistics
Pres_Tinggi
N Valid 141
Missing 0
Mean 110,47
Median 109,00
Mode 105a
Std. Deviation 10,293
Minimum 93
Maximum 136
Sum 15576
2. Variabel Jenis Kelmin
a. Laki-laki
Statistics laki_laki
N Valid 94
Missing 0
Mean 111,72
Median 110,00
Mode 108
Std. Deviation 11,290
Minimum 96
Maximum 136
Sum 10502
b. Perempuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
Statistics Perempuan
N Valid 179
Missing 76
Mean 109,57
Median 108,00
Mode 116
Std. Deviation 9,905
Minimum 93
Maximum 136
Sum 19613
3. Variabel Motivasi Belajar
Statistics
Motivasi_Belajar
N Valid 273
Missing 0
Mean 60,00
Median 59,54
Mode 60
Std. Deviation 6,605
Minimum 49
Maximum 75
Sum 16228
a. Motvasi belajar rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
Statistics Motiv_Rendah
N Valid 133
Missing 8
Mean 109,11
Median 107,00
Mode 98
Std. Deviation 9,767
Minimum 93
Maximum 136
Sum 14512
b. Motivasi belajar tinggi
Statistics Motiv_Tinggi
N Valid 140
Missing 1
Mean 111,45
Median 109,00
Mode 108
Std. Deviation 10,940
Minimum 95
Maximum 136
Sum 15603
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
Lampiran VI
Tabel R
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
TABEL R STATISTIKA
rumushitung.com
http://rumushitung.com
DF = n-2 0,1 0,05 0,0200 0,01 0,001
r0,005 r0,05 r0,025 r0,01 r0,001
1 0,9877 0,9969 0,9995 0,9999 1,0000
2 0,9000 0,9500 0,9800 0,9900 0,9990
3 0,8054 0,8783 0,9343 0,9587 0,9911
4 0,7293 0,8114 0,8822 0,9172 0,9741
5 0,6694 0,7545 0,8329 0,8745 0,9509
6 0,6215 0,7067 0,7887 0,8343 0,9249
7 0,5822 0,6664 0,7498 0,7977 0,8983
8 0,5494 0,6319 0,7155 0,7646 0,8721
9 0,5214 0,6021 0,6851 0,7348 0,8470
10 0,4973 0,5760 0,6581 0,7079 0,8233
11 0,4762 0,5529 0,6339 0,6835 0,8010
12 0,4575 0,5324 0,6120 0,6614 0,7800
13 0,4409 0,5140 0,5923 0,6411 0,7604
14 0,4259 0,4973 0,5742 0,6226 0,7419
15 0,4124 0,4821 0,5577 0,6055 0,7247
16 0,4000 0,4683 0,5425 0,5897 0,7084
17 0,3887 0,4555 0,5285 0,5751 0,6932
18 0,3783 0,4438 0,5155 0,5614 0,6788
19 0,3687 0,4329 0,5034 0,5487 0,6652
20 0,3598 0,4227 0,4921 0,5368 0,6524
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
21 0,3515 0,4132 0,4815 0,5256 0,6402
22 0,3438 0,4044 0,4716 0,5151 0,6287
23 0,3365 0,3961 0,4622 0,5052 0,6178
24 0,3297 0,3882 0,4534 0,4958 0,6074
25 0,3233 0,3809 0,4451 0,4869 0,5974
26 0,3172 0,3739 0,4372 0,4785 0,5880
27 0,3115 0,3673 0,4297 0,4705 0,5790
28 0,3061 0,3610 0,4226 0,4629 0,5703
29 0,3009 0,3550 0,4158 0,4556 0,5620
30 0,2960 0,3494 0,4093 0,4487 0,5541
31 0,2913 0,3440 0,4032 0,4421 0,5465
32 0,2869 0,3388 0,3972 0,4357 0,5392
33 0,2826 0,3338 0,3916 0,4296 0,5322
34 0,2785 0,3291 0,3862 0,4238 0,5254
35 0,2746 0,3246 0,3810 0,4182 0,5189
36 0,2709 0,3202 0,3760 0,4128 0,5126
37 0,2673 0,3160 0,3712 0,4076 0,5066
I
270 0,0999 0,1190 0,1410 0,1559 0,1984
271 0,0998 0,1187 0,1407 0,1557 0,1981
272 0,0996 0,1185 0,1405 0,1554 0,1977
273 0,0994 0,1183 0,1402 0,1551 0,1974
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
Lampiran VII
Uji Normalitas
A. Hasil Uji Normalitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
1. Uji normalitas berdasarkan prestasi belajar
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Prestasi
Belajar
Tinggi
N 141
Normal Parametersa,b
Mean 110,47
Std. Deviation 10,293
Most Extreme Differences
Absolute ,100
Positive ,100
Negative -,066
Kolmogorov-Smirnov Z 1,188
Asymp. Sig. (2-tailed) ,119
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Prestasi
Belajar
Rendah
N 132
Normal Parametersa,b
Mean 110,14
Std. Deviation 10,616
Most Extreme Differences
Absolute ,103
Positive ,103
Negative -,078
Kolmogorov-Smirnov Z 1,180
Asymp. Sig. (2-tailed) ,123
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
2. Uji normalitas berdasarkan jenis kelamin
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Laki-laki
N 94
Normal Parametersa,b
Mean 111,72
Std. Deviation 11,290
Most Extreme Differences
Absolute ,097
Positive ,097
Negative -,085
Kolmogorov-Smirnov Z ,943
Asymp. Sig. (2-tailed) ,336
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Perempuan l
N 179
Normal Parametersa,b
Mean 109,57
Std. Deviation 9,905
Most Extreme Differences
Absolute ,094
Positive ,094
Negative -,057
Kolmogorov-Smirnov Z 1,257
Asymp. Sig. (2-tailed) ,085
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
3. Uji normalitas berdasarkan motivasi belajar
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
lMotivasi
Belajar Tinggi
N 140
Normal Parametersa,b
Mean 111,45
Std. Deviation 10,940
Most Extreme Differences
Absolute ,109
Positive ,109
Negative -,078
Kolmogorov-Smirnov Z 1,295
Asymp. Sig. (2-tailed) ,070
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Motivasi
Belajar
Rendah
N 133
Normal Parametersa,b
Mean 109,11
Std. Deviation 9,767
Most Extreme Differences
Absolute ,099
Positive ,099
Negative -,067
Kolmogorov-Smirnov Z 1,138
Asymp. Sig. (2-tailed) ,150
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
Lampiran VIII
Uji Homogenitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
A. Hasil Uji Homogenitas
1. Uji homogenitas
berdasarkan prestasi belajar
ANOVA
Prestasi Belajar
Sum of
Squares
df Mean
Square
F Sig.
Between Groups 7,163 1 7,163 ,066 ,798
Within Groups 29595,372 271 109,208
Total 29602,535 272
2. Uji homogenitas berdasarkan jenis kelamin
Test of Homogeneity of Variances
Jenis Kelamin
Levene
Statistic
df1 df2 Sig.
2,678 1 271 ,103
ANOVA
Jenis Kelamin
Sum of
Squares
df Mean
Square
F Sig.
Between Groups 285,849 1 285,849 2,642 ,105
Within Groups 29316,686 271 108,180
Test of Homogeneity of Variances
Prestasi Belajar
Levene
Statistic
df1 df2 Sig.
,115 1 271 ,734
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
Total 29602,535 272
3. Uji homogenitas
berdasarkan
motivasi
belajar
Test of Homogeneity of Variances
Motivasi Belajar
Levene Statistic df1 df2 Sig.
2,566 1 271 ,110
ANOVA
Motivasi Belajar
Sum of
Squares
df Mean
Square
F Sig.
Between
Groups 372,577 1 372,577 3,454 ,064
Within Groups 29229,958 271 107,860
Total 29602,535 272
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
Lampiran IX
Uji Hipotesis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
A. Hasil Uji Hipotesis
1. Uji Hipotesis Berdasarkan Prestasi Belajar
Group Statistics
prestasi N Mean Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Literasi 1 141 110,47 10,293 ,867
2 132 110,14 10,616 ,924
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of
Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig.
(2-
tailed)
Mean
Differ
ence
Std.
Error
Differ
ence
95%
Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
Liter
asi
Equal variances
assumed
,115 ,734 ,25
6
271 ,798 ,324 1,266 -
2,168
2,816
Equal variances
not assumed
,25
6
268,
468
,798 ,324 1,267 -
2,170
2,819
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
2. Uji Hipotesis Berdasarkan Jenis Kelamin
Group Statistics
jenis_kelamin N Mean Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Literasi_Digital 1 94 111,72 11,290 1,165
2 179 109,57 9,905 ,740
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of
Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig.
(2-
tailed)
Mean
Differ
ence
Std.
Error
Differ
ence
95%
Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
Literasi_
Digital
Equal variances
assumed
2,678 ,103 1,6
26
271 ,105 2,154 1,325 -,455 4,762
Equal variances
not assumed
1,5
61
168,
943
,120 2,154 1,380 -,570 4,878
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
3. Uji Hipotesis Berdasarkan Motivasi Belajar
Group Statistics
motivasibelaj
ar
N Mean Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Literasidigit
al
Tinggi 13 113,38 11,229 3,114
Rendah 16 110,44 6,387 1,597
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of
Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig.
(2-
tailed)
Mean
Differe
nce
Std.
Error
Differe
nce
95%
Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
literas
idigital
Equal
variances
assumed
3,918 ,058 ,890 27 ,381 2,947 3,313 -3,850 9,744
Equal
variances
not assumed
,842 18,1
36 ,411 2,947 3,500 -4,402 10,296
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
Lampiran X
Surat Izin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI