Download - Tine Graugaard om teori og metode.ppt
Religion og videnskabsformer
Udviklingskursus Ry d.20-22.okt.
Hvad dækker videnskabsformer?
• Fagets teorier• Fagets metoder• Fagets placering i det
videnskabsteoretiske felt
Definitionsproblematikker
• Hvordan definerer vi teori?• Hvordan definerer vi metode?• Hvordan definerer vi videnskabsteori?
Religionsvidenskabelig teori og metode
• Findes der en selvstændig religionsvidenskabelig teori og metode?
• Er religion blot et fag, der snylter på historie, antropologi, psykologi, samfundsfag etc.?
• Kan vi finde frem til en fagfaglig teori og metode (måske fænomenologien?)?
Hvad er en teori?
• ”et sæt af forestillinger og antagelser, der tjener til at forstå eller forklare virkeligheden” (Føge & Hegner: Primus 1.
Systime 2005 s.40)
Hvad er en religionsteori?
• En teori, der forsøger at forklare, hvorfor religion eksisterer og/eller hvordan religion fungerer i forholdet mellem mennesker og samfund
• En substantiel religionsteori: en teori om, hvad religion er
• En funktionel religionsteori: en teori om, hvad religion gør
(Peter W. Poulsen- den nye didaktikbog)
Hvad siger læreplanen om teori på C-niveau?
• Fagets formål på C-niveau: ”Gennem faget opnår eleverne viden om og forståelse af religioner….. Eleverne tilegner sig forudsætninger for at tage stilling til og agere..”
• Faglige mål: Redegøre for religiøse fænomener som myte, grundfortælling, kosmologi etc..
• Anvende elementær religionsfaglig terminologi• Kernestof: ”Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode”
Hvad siger læreplanen om teori på B-niveau?
• Fagets formål på B-niveau: ”Endelig bidrager faget til at udvikle elevernes studiekompetence ved faglig fordybelse og selvstændig anvendelse af religions faglig teori og metode”
• Faglige mål: ”redegøre og anvende religionsfaglige teorier
• Kernestof: ”Religionsvidenskabelig teori”
B-niveau og teori
• Konklusion: Eleverne skal både kunne redegøre for og anvende religionsfaglige teorier.
• Eleverne skal på B-niveau koble flere teorier sammen!
• Man kan sondre mellem store og små
teorier i religion:
Store teorier:
• De store teorier forklarer, hvordan religion spiller en rolle på et overordnet plan og sætter rammerne for, hvordan vi skal forstå en serie af religionsfaglige tekster.
• Eksempler på store teorier: sekulariseringsteorier, fundamentalismeteorier, kognitionsteorier,
globaliseringsteorier
Små teorier
• Små teorier ønsker at forstå eller forklare en betydeligt mindre del af virkeligheden.
• Små teorier bygger på en grundopfattelse af religion, som eleverne kan afdække.
• Små teorier kan være modelforklaringer – f.eks. van Genneps 3 faser i overgangsritualet.
(Peter W.Poulsen – den nye didaktikbog)
Didaktiske overvejelser:
• Som underviser skal man variere, så både store og små teorier inddrages.• Teori tager tid!• Variation nødvendigt: både lærerforedrag
og elevoplæg (implementering af teori)
Hvad er en metode?
• ”ved metode forstår man en planmæssig fremgangsmåde – som oftest en planmæssig måde at undersøge noget på”
(Søren Harnow Klausen: ”Hvad er videnskabsteori” (2005))
Hvad er en metode i religion?
• Påstand: I religion sondres der ikke klart mellem teori og metode
• Religion kan både indgå under det humanistiske fakultet og det samfundsvidenskabelige fakultet
• Eleverne skal i forbindelse med især AT kunne redegøre overordnet for de forskellige fakulteters metoder
Grøn-citat:
• ” Metode og teori fylder ofte sammen…• Hermeneutik er fx både en fortolkningsmetode og en teori, der opfatter fænomener som tekster”
Religion under humanistisk fakultet
• Tekster og billeder• Hermeneutik• Fænomenologi• Mening • Mennesket og medmennesket
Religion under samfundsvidenskabelig fakultet
• Kvalitative og kvantitative metoder• Sociologi• Feltarbejde• Sociogrammer• Statistik, modeller, teorier og dataer• Demografi• Organisationsformer og grupper• Samfundet for mennesket
Religion overfor naturvidenskab
• Tekster• Billeder• Hermeneutik• Fænomenologi• Mening
• Hypoteser• Teorier• Den empirisk- induktive
metode• Den hypotetisk- deduktive metode• Modeller og eksperimenter• Falsifikationsprincippet
AT og teori og metode
• ATs faglige mål: • Eleverne skal kunne anvende forskellige
metoder til at belyse et komplekst problem• Eleverne skal kunne vurdere forskellige fags og
faglige metoders muligheder og begrænsninger• Anvende indsigt i elementær videnskabsteori og
videnskabelige ræsonnementer til at formulere og reflektere over problemstilllinger af enkeltfaglig, flerfaglig og fællesfaglig karakter
ATs formål – realistisk?
• ”AT har til formål at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelsen af faglig viden gennem fagligt samarbejde samt styrke deres evne til på et bredt fagligt og metodisk grundlag og i et fremtidsorienteret perspektiv at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden og deres egen udvikling”
Hvor er religion placeret i det videnskabsteoretisk felt?
• Hvad er videnskabsteori?• Religions placering i det
videnskabsteoretiske felt?• Kan man tale om teori og metoder uden
videnskabsteori (som ministeriet lægger op til?)
• Er vi klædt på til undervise i teori og metoder?
Hvad er videnskabsteori?
• Videnskabsteori beskæftiger sig med almene og specielle træk ved viden, videnskab og videnskabeligt arbejde.
• Videnskabsteori, metateori og metavidenskab betyder det samme.
• Videnskabsteori er en metateori, der undersøger de enkelte videnskabers forudsætninger, mål og metoder.
Målet med udviklingskurset:
• Udarbejdelse af inspirationsmateriale• Udarbejdelse af konkrete undervisnings- forløb• Udarbejdelse af en kursusmodel til
regionale kurser
Indsatsområder:
• Religion – fagets identitet og rødder• Religion på C-niveau efter reformen• Religion på B-niveau efter reformen (hovedværkslæsning og rapport)• Religion i kultur og samfundsgruppen på
HF• Religion i AT
Arbejdsgrupper:
• Religion på C-niveau (fænomenologien?)• Religion på B-niveau (hovedværkslæsning
og/eller rapporten)• Religion og AT (metoder og fakulteter)• Religions videnskabsteoretiske rødder• Religion og samfundsvidenskab• Religion og ks (fagfaglighed og
flerfaglighed)
Arbejdsformen
• Vekselvirkning mellem diskussion og faglig input og gruppearbejde
• Efter finpudsning af forløbene lægges de ind på Emu’en
Diskussion
• Diskussion af læreplanerne og reformens krav til ”Religion og Videnskabsformer”
• Lav et mind map• Hæng det op på væggen• I pauserne går vi rundt og ser på
hinandens mind map
Programmet
• Nogle tilføjelser eller ændringer til programmet?
Undervisningsforløb:
• Niveau:• Titel:• Emne:• Varighed (ca.):• Plan over timers indhold:• Arbejdsformer:• Mål:• Evt. litteratur: