The School IT Administrator
Resumen de los resultados de la encuesta
European Schoolnet
• Organización sin ánimo de lucro
• 1997
• Participan 31 Ministerios de Educación
• Innovación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
eun.org
Encuesta The School IT Administrator
• Explorar el contexto, tareas, retos y necesidades de formación de los
coordinadores TIC de los centros escolares
• En colaboración con CISCO
• Parte de un programa más amplio de actividades coordinadas por el
Future Classroom Lab (FCL)
Datos
• Otoño de 2014 – primavera de 2015
• Más de 26 países
• 23 preguntas en 25 idiomas
• Más de 3600 respuestas
• 129 participantes españoles
• 10 voluntarios de Ceuta Nota de prensa
Contexto escolar
Número de estudiantes • La mayoría entre 200 y 1000 alumnos
• Destaca que casi un cuarto trabajan en centros de más de 1000 alumnos
7%
10%
59%
24%
2%
16%
66%
16%
Fewer than 50
51-200
201-1000
More than 1000
0% 20% 40% 60% 80% 100%
NU
MB
ER O
F ST
UD
ENT
S
% RESPONDENTS
Number of students in the school
ES Mean
Número de aulas • La mayoría entre 11 y 50
• Destaca que más de un cuarto trabajan en centros de más de 50 aulas
13%
61%
27%
11%
73%
16%
Fewer than10
11-50
More than 50
0% 20% 40% 60% 80% 100%
NO
. CLA
SSR
OO
MS
% RESPONDENTS
Number of classrooms
ES Mean
Edad a la que el alumnado deja el centro • La mayoría de los coordinadores trabajan en centros de secundaria
4%
12%
35%
50%
2%
9%
8%
82%
Age 10 or less
11-13
14-16
Age 16 ormore
0% 20% 40% 60% 80% 100%
LEA
VIN
G A
GE
% RESPONDENTS
Age at which students leave the school
Mean ES
Dotación
Cantidad de dispositivos • Con respecto a la media destaca que casi la mitad de los centros tienen más
de 250 dispositivos
8%
15%
29%
31%
17%
23%
27%
29%
12%
8%
Fewer than 50
50-100
100-250
250-500
More than 500
0% 20% 40%
NO
. CO
MP
UTE
RS
IN S
CH
OO
L
% RESPONDENTS
Total number of computers, including tablets, in the school
ES Mean
Tipos de dispositivos y sus sistemas operativos • Destaca el uso de Linux en España
• La mitad tienen tabletas
98%
69%
19%
50%
94%
83%
57%
97%
23%
19%
50%
92%
82%
52%
Windows PC
Linux PC
Mac
Tablets
Printers/scanners
Interactivewhiteboard
Multimediaequipment
0% 20% 40% 60% 80% 100%
OS/
DEV
ICE
% RESPONDENTS
Operating systems and equipment managed
ES Mean
Puntos de acceso de red • Destaca que casi 4 de cada 10 tienen más de 100 puntos
• Más de la mitad tienen 50 o más puntos de acceso
24%
18%
15%
9%
7%
26%
11%
22%
14%
9%
6%
39%
Fewer than 10
10-25
25-50
50-75
75-100
More than 100
0% 20% 40% 60% 80% 100%
NO
. AC
CES
S P
OIN
TS
% RESPONDENTS
Network access points
Mean ES
Número de routers y switches • Gran cantidad con respecto a la media europea
• Destaca que 4 de cada 10 tienen más de 25 de estos dispositivos
50%
32%
12%
2%
2%
2%
29%
31%
30%
5%
5%
0%
Fewer than 10
10-25
25-50
50-75
75-100
Over 100
0% 20% 40% 60%
NO
. OF
RO
UTE
RS
AD
N S
WIT
CH
ES
% RESPONDENTS
Routers and switches
Mean ES
Cobertura de la red inalámbrica • Casi la mitad tienen cubierta la mitad o más de las aulas
28%
14%
12%
9%
37%
15%
16%
21%
10%
38%
Under 10%
10-25%
25-50%
50-75%
75-100%
0% 20% 40% 60%
% C
LASS
RO
OM
S
% RESPONDENTS
Extent of wifi in classrooms
Mean ES
Dispositivos conectados • Más de la mitad tienen conectados más de 250 dispositivos
• 2 de cada 10 tienen menos de 100 dispositivos conectados
26%
27%
25%
12%
4%
3%
3%
6%
15%
28%
30%
13%
4%
4%
0-50
50-100
100-250
250-500
500-750
750-1000
Over 1000
0% 20% 40%
NO
. CO
NN
ECTE
D D
EVIC
ES IN
TH
E SC
HO
OL
% RESPONDENTS
Connected devices (wi-fi and wired)
Mean ES
Servicios gestionados
Gestión • Destaca la administración del LMS, CMS, almacenamiento y gestión de red
• La mayoría se gestionan en ámbito local
51%
31%
50%
70%
56%
41%
70%
7%
86%
39%
65%
80%
67%
40%
78%
17%
Learning Management System
Communication and collaboration tools e.g. web-…
Content management system
Data storage
Directory services i.e. user/role/access
Identity management services e.g. access, privileges
Network management: router, switches, etc.
SmartSchool Automation, i.e. sensors, automation,…
0% 20% 40% 60% 80% 100%% RESPONDENTS
LAN services
Mean ES
Normas del centro
Traer el propio dispositivo (BYOD) • Cuatro de cada cinco permiten traer el dispositivo (estudiante o docente)
• Casi la mitad proporcionan algún tipo de servicio - ¿apoyo y formación?
75%
38%
83%
48%
Students / teachers my bringtheir own devices
School provides services forpersonally owned devices
0% 20% 40% 60% 80% 100%
% RESPONDENTS
BYOD
Mean ES
Autonomía del centro • Posibilidad de tomar decisiones en el centro: conexión a Internet, compras y
gestión de redes - ¿apoyo y formación?
62%
79%
74%
84%
91%
90%
Providing internet and broadbandaccess
Purchasing equipment (hardwareand software)
Operating the school local areanetwork
0% 20% 40% 60% 80% 100%
% RESPONDENTS
School autonomy
Mean ES
Actividades
Tareas • Además de coordinar, la mayoría dan clase y tienen otras responsabilidades
89%
84%
96%
84%
Some teachingactivities
Other responsibilities
0% 20% 40% 60% 80% 100%
RO
LE
% RESPONDENTS
Other roles than IT management
Mean ES
Asignaturas • Más de la mitad dan Informática (o similar)
56%
11%
33%
45%
23%
32%
ICT
Science orMathematics
Other subjects, generalteaching
0% 20% 40% 60% 80% 100%
SUB
JEC
T
% RESPONDENTS
Subjects taught
ES Mean
Otras responsabilidades • Buena parte del tiempo dedicado a las aulas de informática, página web,
otras tareas
• Menos a la ayuda a los compañeros
35%
27%
16%
0%
19%
2%
21%
12%
36%
3%
21%
8%
Managing a resource centre, computer lab/s
Non-ICT related management and coordination
Support to colleagues generally
Specific support to colleagues involved in eTwinningprojects
Developing and maintaining school website
Pastoral (e.g. year coordinator)
0% 20% 40% 60%
% RESPONDENTS
Other responsibilities
ES Mean
Formación
Formación como coordinador TIC • Buena parte cursos de 1 a 3 días fuera del centro y sesiones tras dar clase
• Apoyo de compañeros
• Más de un tercio sin ningún tipo de formación
30%
52%
33%
15%
43%
37%
31%
60%
58%
49%
43%
34%
Formal certification related to ICT advice, supportand coordination
One or more 1-3 day courses provided externallyout of school
Occasional after school sessions
Cisco Networking Academy
Support network, help from colleagues, people Iknow
No training at all; I learnt on the job
0% 20% 40% 60% 80% 100%
TYP
E O
F TR
AIN
ING
% RESPONDENTS
Training since becoming ICT administrator
Mean ES
Necesidades de formación
Formación en red en inglés • Todo muy parejo
21%
32%
21% 15%
12%
25% 26% 21%
24% 24%
0%
20%
40%
60%
80%
Very likely Likely Neutral Unlikely Very unlikely
% R
ESP
ON
DEN
TS
LIKELIHOOD OF PARTICIPATION
Interest in online training, in English
Mean ES
Formación en red en español • Gran interés
51%
30%
13%
6% 3%
54%
34%
9% 3% 1% 0%
20%
40%
60%
80%
Very likely Likely Neutral Unlikely Very unlikely
% R
ESP
OD
ENTS
LIKELIHOOD OF PARTICIPATION
Interest in online training, in my language
Mean ES
Retos y necesidades de formación • Retos: metodología, programas y seguridad
• Necesidades: nuevos recursos, seguridad y computación en la nube
1
4
3
5
2
3
2
4
5
1
0 1 2 3 4 5
Hardware installation and management
Software installation and management
Central services deployment
Network operations (broadband, wired, wifi)
Cloud computing
BYOD management
Security, data management, e-safety
New tools, services and products
Interoperability of learning resources
Curriculum and assessment e.g. new courses
Management, ICT policy, project planning, advising
Budgeting including maintenance and replacement
Staff development: pedagogical ICT
Staff development: technical
Staff support
Teaching computer science
Operation of learning management systems
RANKING (5: MOST OFTEN MENTIONED) C
HA
LLEN
GE
/ N
EED
Challenges and training needs
Challenge Training need
Resumen Existe un considerable trabajo en gestión y una amplia gama de servicios/recursos
La mayoría de problemas son: presupuesto, hardware, gestión de redes y seguridad
No deja mucho tiempo para dedicarse a nuevos temas
Interés por la formación en red
Posibilidad de apoyo y formación para:
• Definir estrategias de reducción de costes de mantenimiento y así poder dedicar más tiempo a otras tareas
• Herramientas y métodos para gestionar la dotación de manera más eficiente
• Actualización de conocimientos sobre nuevas tecnologías en desarrollo (muchas de las computadoras aún pueden
tener Windows XP)
• La formación debería estar organizada
• Las redes inalámbricas y el uso de dispositivos móviles (p.e. tabletas) no están muy implantados. Como esta
situación evolucionará y dado su interés, será necesaria formación tanto en servicios en la nube como soporte en red
para este tipo de aparatos.
Tiempos desafiantes: cómo ser un responsable de TIC eficaz
Encuentro didáctico eTwinning del 12 al 22 de octubre de 2015
Objetivos:
El papel y el perfil cambiantes del responsable de TIC escolar
Formación para responsables de TIC (BYOB, informática en la nube...)
Retos y necesidades de formación de responsables de TIC
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