![Page 1: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/1.jpg)
TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS.
DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso
Diplomatura Magisterio en Educación Primaria
![Page 2: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/2.jpg)
COMPETENCIAS
![Page 3: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/3.jpg)
El proyecto de la OCDE denominado Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) define la competencia como:
“la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinacióncombinación de habilidades prácticashabilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emocionesemociones y otros componentesotros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”.
![Page 4: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/4.jpg)
PELIGRO UTILITARISTA (EEES BOLONIA)
![Page 5: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/5.jpg)
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias constituyen un
•“saber hacer” complejo y adaptativo, es decir, que no se aplica de forma mecánica sino
•reflexiva y es susceptible de adecuarse a una
•diversidad de contextos, tiene
•carácter integrador, abarcando, conocimientos, procedimientos, emociones, valores y actitudes que evolucionan a lo largo de la vida.
•Las competencias son básicas cuando resultan valiosas para la totalidad de la población independientemente del sexo, la condición social y cultural y el entorno familiar y se pueden aplicar a múltiples contextos.
![Page 6: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/6.jpg)
¿Qué no es una competencia?
•No supone cambiar totalmente nuestras prácticas de aula, sino hacer una reflexión sobre lo que estamos haciendo.•Suponen una evolución, no una revolución.•Es fundamental que los docentes trabajemos en equipo.•No es únicamente un cambio de terminología, sino que supone cambios profundos y a largo plazo.•Los cambios fundamentales deben centrarse en la metodología y la evaluación.
![Page 7: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/7.jpg)
• No todas las unidades didácticas, tareas, actividades, etc. deben tratar de trabajar hacia la adquisición de todas las competencias.
• Unas circunstancias llevan más fácilmente a unas competencias que a otras.
• Es el currículo global ( de nivel, de ciclo, de centro) quién sí debe considerar las ocho competencias básicas.
![Page 8: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/8.jpg)
Para que una tarea contribuya a la adquisición de competencias debe tener en cuenta los siguientes elementos
TAREA
CONTENIDOCOMPETENCIA
CONTEXTO RECURSOS Y ORGANIZACIÓN
Análisis de una tarea
![Page 9: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/9.jpg)
Ana Isabel Fernández FresnedoRaquel Gutiérrez Sebastián
Trabajo con las Competencias en la Comunidad de Cantabria.
Tafalla 30 de septiembre de 200817.30-20.30
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basicas/index.html
![Page 10: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/10.jpg)
• Tarea recogida en un centro de Infantil y Primaria.
• Nivel: primero de Primaria e Infantil.
• Área: Matemáticas
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 2
ÍNDICE
![Page 11: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/11.jpg)
TAREA TAL Y COMO NOS FUE FACILITADA POR LA MAESTRA
• Numeración de 0 al 9. • Anterior y posterior.• Series de uno en uno.• Colocar el número que falta.
Esta tarea, así formulada,
¿contribuye a la adquisición de
competencias básicas?
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 3
ÍNDICE
![Page 12: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/12.jpg)
Para que una tarea contribuya a la adquisición de competencias debe
tener los siguientes elementos
TAREA
CONTENIDOCOMPETENCIA
CONTEXTO RECURSOS Y ORGANIZACIÓN
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 4
ÍNDICE
![Page 13: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/13.jpg)
CONTENIDO:COMPETENCIA:
CONTEXTO:
TAREA
RECURSOS Y ORGANIZACIÓN:
La tarea descrita anteriormente ¿tiene los elementos necesarios para contribuir a la adquisición de competencias?
Matemática. Cantidad
No apareceNo aparecen
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 5
ÍNDICEÍNDICE
![Page 14: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/14.jpg)
¿Cómo podríamos plantear esta tarea para que contribuya a la adquisición de competencias
básicas?
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 6
ÍNDICEÍNDICE
![Page 15: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/15.jpg)
DEFINICIÓN DE LA TAREA
Los niños y las niñas, por parejas, y utilizando material manipulativo (regletas) construirán la serie
numérica hasta el 9 para posteriormente, y de manera individual, hacer su representación gráfica
y simbólica .
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 7
ÍNDICE
![Page 16: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/16.jpg)
DESGLOSE DE ACTIVIDADES QUE LLEVARÁN A LA EJECUCIÓN DE LA TAREA
• Partiendo de la manipulación de las regletas,
los alumnos construirán la escalera de colores para
representar la serie numérica.• Memorizar dicha escalera de colores.• Averiguar la/s regleta/s que faltan entre varias regletas
dadas.• Dada una regleta determinada colocar la anterior y la
posterior.• Representación gráfica y simbólica de la escalera de
regletas.
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 8
ÍNDICE
![Page 17: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/17.jpg)
ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE LA TAREA
• COMPETENCIA: Matemática.• SUBCOMPETENCIAS (según PISA):
Pensar, razonar y argumentar.• CONTENIDO: Cantidad.• CONTEXTO: Educativo o escolar (uso
educativo)• RECURSOS: Regletas, el alumnado, fichas.• ORGANIZACIÓN: Individual y parejas.
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 9
ÍNDICE
![Page 18: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/18.jpg)
TAREA
CONTENIDO:COMPETENCIA:
CONTEXTO: RECURSOS Y ORGANIZACIÓN:
MATRIZ DE LA TAREA
Matemática: pensar, razonar y argumentar
Cantidad
EducativoRegletas, fichas, el propio alumnado.Individual y por parejas
ÍNDICE
Análisis de una tarea de Matemáticas 10
ÍNDICE
![Page 19: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/19.jpg)
OBJETIVOS
![Page 20: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/20.jpg)
TIPOS DE OBJETIVOS
![Page 21: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/21.jpg)
• Establecer objetivos supone un proceso de:– Reflexión: contrapuesto a sin propósitos.
– Depuración: seleccionar, jerarquizar…
– Explicitación: hacer público el discurso educativo que subyace
![Page 22: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/22.jpg)
• Dos funciones principales:– Función orientadora: sirven para guiar y
vertebrar la acción educativa.
– Función clarificadora: explican el sentido de las acciones concretas.
![Page 23: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/23.jpg)
Para formular los objetivos didácticos es preferible:
• Utilizar verbos en infinitivo.
• Que sea observable, evaluable.
• Que permita secuenciación.• Incluir las condiciones: “… en clase”, “… adecuados
su edad”, “… de su entorno”
• Incluir conceptuales, procedimentales y actitudinales.
![Page 24: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/24.jpg)
CONTENIDOS
![Page 25: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/25.jpg)
• Los objetivos hacen referencia a los contenidos como instrumentos para alcanzar los primeros.
• Son una selección de los saberes culturales de una sociedad.
• Saberes organizados históricamentehistóricamente en áreas de conocimiento, convertidos en materias o disciplinas.
![Page 26: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/26.jpg)
• No representan un fin en sí mismos: son un paso en la concreción de las intenciones educativas.
• Asimilarlos: reconstrucción del saber histórico.
• Construcción de nuevos contenidos: requiere un nuevo esfuerzo y ayuda.
![Page 27: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/27.jpg)
Contenidos…• Conceptuales:
– Hechos: aprendizaje memorístico– Conceptos: aprendizaje significativo– Principios: aprendizaje relacional
• Procedimentales:– Procedimientos– Destrezas – Habilidades
• Actitudinales:– Actitudes– Valores– Normas
![Page 28: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/28.jpg)
Organización Institucional
• Áreas de conocimiento
• Bloques de contenidos
• Temas transversales
• Organización ARBITRARIA, histórica.
• Parten de la LOGSE.
![Page 29: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/29.jpg)
Áreas de conocimiento (Art.5)
• Conocimiento del medio natural, social y cultural• Educación artística: Plástica y Música• Educación Física• Lengua castellana y Literatura/ Lengua vasca y
Literatura (Determinan modelo A, B, D, G) • Lengua extranjera• Matemáticas• Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos
![Page 30: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/30.jpg)
• Tercer ciclo: segunda lengua extranjera.• Áreas instrumentales: especial
consideración.• Se trabajará en todas las áreas:
– Comprensión lectora– Expresión oral y escrita– Comunicación audiovisual– TICs– Educación en valores
• Carácter global de la etapa• Se adaptará a ritmos de trabajo,
características individuales y estilos de aprendizaje.
![Page 31: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/31.jpg)
Bloques de contenidos
• No son exclusivos ni excluyentes. Son guías.• No son un temario.• Otros en función de las características
contextuales del centro:– “Los centros docentes desarrollarán y
completarán el currículo de la EP establecido en el presente DF. Esta concreción formará parte del Proyecto Educativo”. (Art. 6)
• Abarcan conceptuales, procedimentales y actitudinales.
![Page 32: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/32.jpg)
Temas transversales
• No está enunciados aparte, sino repartidos por los bloques.
• Muy relacionados con las Competencias básicas y Educación para la ciudadanía.
![Page 33: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/33.jpg)
Maestro/a y contenidos
Tareas:
• Seleccionarlos: ver criterios.
• Secuenciarlos: temporalización y organización– “En golpe”– “En espiral”
• Enseñarlos
• Producir aprendizaje
![Page 34: TEMA 5.- COMPETENCIAS, OBJETIVOS YCONTENIDOS. DIDÁCTICA GENERAL. 1º curso Diplomatura Magisterio en Educación Primaria](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062520/5665b4d81a28abb57c943279/html5/thumbnails/34.jpg)