1
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
STRATEJİK PLANI
2
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU
3
GİRİŞ
Konunun Önemi, Üst Yönetim Sunuşu:
Çağ Üniversitesi, anaokuldan, ilköğretime, kolejden üniversiteye kadar 30 yılı aşkın
köklü, dinamik, çağdaş, engin bir eğitim-öğretim deneyimine sahip bulunan Bayboğan Eğitim
Vakfı tarafından 1997 yılında kurulmuştur. Bilimsel, eğitsel, kültürel ve sportif alanlarda her
türlü zenginliğe kaynaklık etmekte ve bu yönde çağa uygun açılımlarda bulunmaktadır.
Üniversitemiz, ülkemiz ve uluslararası platformda Atatürkçü düşünce doğrultusunda, evrensel
değerleri taşıyan, küresel anlamda geniş vizyonlu, özgür düşünce ve yaratıcılığa önem veren,
İngilizce ve ikinci bir yabancı dil bilen, teknolojik alt yapıya sahip üstün nitelikli genç
beyinler kazandırmayı kendisine amaç edinmiş bir üniversitedir.
Öğrencisi, öğretim üyesi ve tüm mensupları ile bir bütün oluşturan Çağ Üniversitesi,
yüksek düzeyli eğitim-öğretim verme tutkusu içinde olup, adına yakışır bir şekilde, çağdaş
eğitim anlayışını esas alarak, gelişmiş batı üniversite standartlarından asla sapmaksızın ve
ödün vermeksizin, bu amaca ulaşmak için hiçbir fedakarlıktan kaçınmamaktadır.
Çağ Üniversitesi, öğrencilere sadece bilgiye ulaşma ve onu kullanma yöntemleri
veren, bir üniversite olmayıp, aynı zamanda yaşama hazırlayan bir yaşam okuludur. Bu
bağlamda, eğitimin bir meslek bilinç ve becerisi dışında, insana neler kazandırabileceği, ders
dışı faaliyetlerle ayrıntılı bir şekilde verilmeye çalışılmaktadır. Misyonu doğrultusunda,
Ankara ve İstanbul dışında kurulmuş olan vakıf üniversitesi olarak, ülkemizin her gün
büyüyen genç ve dinamik nüfusuna, gerek ulusal gerekse uluslararası düzeyde üne sahip
akademik kadrosu ile Amerika ve Avrupa'nın tanınmış üniversiteleri ile işbirliği içinde, üst
düzeyde eğitim olanağı sağlamaktadır.
Çağ Üniversitesinin 2016 – 2020 yıllarını kapsayacak Stratejik Planı, eğitim –
öğretimde değişim-dönüşüm, inovasyonun devamlılığı ve sürekliliği, bölgesel ve küresel
alanda eğitim-öğretimde sürdürülebilir rekabet üstünlüğü, elde edilen vakıf gelirlerinin ve
öğrenci aidatlarının Üniversitemizin teknolojik ve bilimsel gelişmelerini sağlayacak şekilde
kullanılması ve Türkiye ekonomisi ile teknolojik ve bilimsel gelişmelere katkı sağlaması
yönünden önem arz etmektedir.
Stratejik planlama süreci 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve bu
kanunun 9 uncu maddesine dayanarak hazırlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya
4
İlişkin Usul ve Esasları Hakkında Yönetmeliğin Resmi Gazetede yayınlanıp yürürlüğe
girmesiyle resmen başlamıştır.
Çağ Üniversitesinin ilk Stratejik Planı 2006-2010 dönemini, ikinci stratejik planı
2011-2015 dönemini kapsayacak şekilde hazırlamıştır. 2016-2020 yıllarını kapsayacak
üçüncü Stratejik planını kanun, yönetmelik ve DPT Plan Hazırlama Klavuzuna uygun olarak
tamamlamıştır.
Çağ Üniversitesi 19 uncu yılına girerken her yıl gelişerek ve büyüyerek sayısı artan,
niteliği yükselen akademik kadrosu, öğrencisi, yenilikler içinde modern yerleşkesi ile çağdaş
uygarlık yolunda “bilgi üretim ve paylaşım merkezi olmak” vizyonunun doğrultusunda
“hayata hazır bireyler yetiştirmek ve toplumsal gelişime rehberlik etmek” olan misyonunu
gerçekleştirerek Atatürk İlke İnkılapları doğrultusunda Türkiye Cumhuriyeti’nin İlerlemesine
önemli katkılar yapmak üzere yoluna azim ve kararlılıkla devam etmektedir.
Çağ Üniversitesi Stratejik Planlarının özündeki tanınırlığını yurtiçi ve yurtdışında
arttırmış, eğitim öğretim kurumlarıyla işbirliğini her geçen gün yoğunlaştırmış ve öğrenci
odaklı toplumsal katkısını çoğaltma doğrultusundaki çabalarını etkin ve verimli olarak
gerçekleştirmiştir.
Stratejik planlarında öngörülen hedefe ulaşabilmek, kendini her geçen gün geliştirmek,
birlik beraberlik içindeki takım ruhuyla tüm birimlerinde sinerji yaratmak suretiyle hedefleri
doğrultusunda tüm zorlukların üstesinden gelecektir.
Çağ Üniversitesi ulusal ve uluslararası rekabet içinde eğitim öğretim kalitesindeki
artışla ve buna bağlı olarak öğrenci sayısındaki yükselişle beraber, uluslararasılaşarak küresel
gelişmeleri de kapsayacak şekilde gelişmeyi sağlayacak 3 üncü Stratejik Planını hazırlamıştır.
Çağ Üniversitesi, Türkiye ve Dünyadaki gelişmelere paralel olarak kendisini devamlı
geliştirmekte ve yenilenmektedir. Bu arada ülke geleceğindeki öneminin bilinci ve üstün
sorumluluk anlayışıyla atılımlarını devam ettirmektedir. Bu kapsamda hukuk, işletme,
İngilizce, psikoloji alanlarında yüksek lisans programları; işletme ve İngilizce öğretmenliği
ana bilim dallarında doktora programları ile Fakülteler ve Meslek Yüksekokulu bünyesinde
bölümler ve programlar açılmıştır.
Yasal mevzuatlar ve gelişmeler doğrultusunda ihtiyaçlara cevap verecek şekilde
hazırlanan 2016-2020 Stratejik Planının amaçlarına ve hedeflerine başarılı bir şekilde
ulaşmasını temenni ederken, Üniversitemize hayırlı olması dileğiyle, bu planın
hazırlanmasında emeği geçenlere teşekkür eder, tüm çalışma arkadaşlarıma sevgilerimi ve
saygılarımı sunarım.
Prof. Dr. H. Çetin BEDESTENCİ
Rektör
5
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
MİSYON&VİZYON
6
1. Misyon:
Dünya standartlarında eğitim ve öğretim vererek, özgür düşünceye ve yaratıcılığa
önem veren, evrensel değerlere ve küresel vizyona sahip, Atatürkçü Düşünce Sistemi
doğrultusunda çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmayı ilke edinen, değişimlerin
gerektirdiği donanımları kazanmış, yaşama hazır bireyler yetiştirmek ve toplumsal
gelişime öncülük etmektir.
2. Vizyon:
Kaliteli eğitim ve öğretim ile ulusal ve uluslararası ortamda "bilgi üretim ve paylaşım
merkezi" olacak biçimde bilgi üreten, sosyal, kültür - sanat ve sportif faaliyetlerde
katkı sağlayan; uluslararası nitelikte öğrenci ve öğretim elemanına sahip olan ve
Türkiye’de önde gelen üniversiteler içinde yer almaktır.
7
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
TEMEL DEĞERLER,
KURUMSAL POLiTİKALAR
8
3. Temel Değerler :
Adaletli Olmak
Etik Değerlere Önem Vermek
Şeffaflık,Çeşitlilik
Yenilikçilik ve Mükemmeliyetçilik
Görev ve Sorumluluk Bilinci
Bilimsel Özerklik
Yaratıcılık,Kalite
Liderlik,Eşitlik
Katılımcılık ve İşbirliği
Çevreye Duyarlılık
4. Kurumsal Amaçlar
4.1.Eğitim – Öğretim Amacı
Ezbere dayalı olmayan, yaratıcılığı, açık fikirliliği ve araştırmacı kimliği ön planda
tutan bir anlayışı benimsemek,
Ders içeriklerinin hem mesleki bilgi birikimini sağlamaya hem de çalışma
hayatının taleplerini karşılamaya yönelik olarak oluşturulmasına özen göstermek,
Dersleri uygulamaya öncelik veren bir anlayışla işlemek,
Bu temel politikalar doğrultusunda;
Çok yönlü, analitik ve eleştirel düşünebilen,
Etkili ifade yeteneği olan,
İyi düzeyde İngilizce bilen,
İkinci bir yabancı dile de hakim olan,
Araştırmacı ve yaratıcı,
Gelişen teknolojiyi takip eden ve kullanabilen,
Yurt ve Dünya olaylarını yakından izleyebilen,
Ülkesini ve kurumunu uluslararası alanda temsil edebilen,
Bütün kesimler tarafından aranan ve tercih edilen,
Yaşamın sosyal yönlerine de kendini hazırlamış, mezunlar yetiştirmektir.
4.2. Akademik Amaç:
Çağ Üniversitesi, yukarıda belirtilen eğitim politikalarının tam zamanlı öğretim elemanı
kadrosuyla daha da etkin uygulanabileceği inancındadır. Bu nedenle öğretim elemanı
kadrosunun yüzde 87' si tam zamanlıdır.
Kendine yeterli olsa bile, çevre ile ilişkilerini sürdürmek ve bilimsel gelişmelerden
yararlanmak amacıyla, başka üniversitelerden yarı zamanlı öğretim elemanı istihdam etmenin
öğretim üyesi niteliğinin yükseltilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
9
4.3. Çevre, Kültür ve Spor Faaliyetlerinin Amacı:
Öğrencilerin yaşama tam olarak hazırlanabilmelerinin önemli bir yönü de, onların toplumsal,
kültürel ve sportif yönlerden gelişmelerini sağlamaktır. Ayrıca, çevreyi korumak geliştirmek
ve güzelleştirmek en önemli politikalarımızdan biridir. Bu anlayışa dayalı olarak;
Üniversitemiz bünyesinde sosyal kulüpler, çevre kulübü ve çeşitli alanlarda gerçekleşen
sportif etkinlikler için takımları bulunmaktadır. Bu kulüplerin organize edilmesi ve benzeri
çalışmaların yürütülmesi amacıyla Kültür ve Spor Müdürlüğü önderliğinde çalışmalar devam
etmektedir.
4.4.Sürekli Eğitim ve Topluma Katkı Sağlamanın Amacı:
Çağ Üniversitesi, yerel yönetimlerle, sanayi ve ticaret odalarıyla, sivil toplum kuruluşları ile
oluşturacağı sürekli eğitim projeleriyle, içinde bulunduğu bölgenin insanını eğitici seminerler,
kurslar vb. çalışmalar yürüterek bir yandan bilginin topluma yayılmasını, öte yandan da
toplumun gelişmesine katkı sağlamayı hedeflemektedir.
4.5. Araştırma Geliştirmenin Amacı:
Araştırmak, bilgi üretmek ve başta yakın çevresi olmak üzere içinde yaşadığı topluma katkıda
bulunmak Çağ Üniversitesi'nin her zaman öncelikli politikalarından biri olmuştur.
10
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
STRATEJİK PLANLAMA
KURUL VE KOMİSYONLARI
11
5. STRATEJİK PLANLAMA KURUL VE KOMİSYONLARI
GENEL KOORDİNASYON,
Başkan Prof. Dr. Fikri AKDENİZ
Başkan Yardımcısı Yrd. Doç. Dr. İbrahim İNAN (Sos. Bil. Enst. Müdür Yrd.)
Başkan Yardımcısı Öğretim Görevlisi Veli KÖROĞLU (Genel Sekreter)
Raportör Altuğ ŞENOL (Personel Müdürü)
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA YÜRÜTME KURULU
Prof. Dr. Fikri AKDENİZ (Yürütme Kurulu Başkanı-Rektör Yardımcısı)
Yrd. Doç. Dr. İbrahim İNAN (Başkan Yardımcısı)
Doç. Dr. Şehnaz ŞAHİNKARAŞ (Fen-Edebiyat Fakültesi Temsilcisi/Dekan
Yardımcısı)
Doç. Dr. İlhan ÖZTÜRK (MYO Temsilcisi/Müdür Yardımcısı)
Yrd. Doç. Dr. Murat GÜLMEZ (İİBF Temsilcisi/Dekan Yardımcısı)
Yrd. Doç. Dr. Sevgi Balkan ŞAHİN (İİBF Temsilcisi
Yrd. Doç. Dr. Canol KANDEMİR (İİBF Temsilcisi)
Yrd. Doç. Dr. Sami DOĞRU (Hukuk Fakültesi Temsilcisi/Dekan Yardımcısı
Yrd. Doç. Dr. Şenol KANDEMİR (Hukuk Fakültesi Temsilcisi)
Yrd.Doç.Dr. eda Yaşa ÖZELTÜRKAY (Öğrenci Dekanı ve İİBF Temsilcisi)
Öğretim Görevlisi Menderes ÜSTÜNER (MYO Temsilcisi)
Hamdi ÖNAL (Hazırlık Okulu Müdürü)
Öğretim Görevlisi Veli KÖROĞLU (Genel Sekreter)
Okutman Gül KULAK (Uluslararası Ofis Koordinatörü)
Arş. Gör. Selen SÖKMEN (Erasmus Görevlisi)
Hatice ZEYBEK SAYIN (Öğrenci İşleri Müdürü)
Elif EGÜZ (Kütüphane ve Dokümantasyon Müdürü)
Tufan TUTKUNCA (Mali İşler Müdürü)
Leyla KARAÖMERLİOĞLU (Kültür-Halkla İlişkiler Müdürü)
Ahmet Fedi TOK (Spor Müdürü)
Taylan TUTKUNCA (Bilgi İşlem Merkez Müdürü)
İDARİ ÇALIŞMA GRUBU
Başkan Veli KÖROĞLU (Genel Sekreter)
Üye Hatice ZEYBEK SAYIN (Öğrenci İşleri Müdürü)
Üye Elif EGÜZ (Kütüphane ve Dokümantasyon Müdürü)
Üye Tufan TUTKUNCA (Mali İşler Müdürü)
Üye Leyla KARAÖMERLİOĞLU (Kültür-Halkla İlişkiler Müdürü)
Üye Ahmet Fedi TOK (Spor Müdürü)
Üye Taylan TUTKUNCA (Bilgi İşlem Merkez Müdürü)
Raportör Altuğ ŞENOL (Personel Müdürü)
SWOT ANALİZİ: (Geçmiş Dönem Analizi Ve Yeni Dönem Hedefleri Çalışma
Grubu)
Başkan Yrd. Doç. Dr. İbrahim İNAN (Sos. Bil. Ens. Temsilcisi ve Başkan Yrd.)
Üye Yrd. Doç. Dr. Şenol KANDEMİR (Hukuk Fakültesi Temsilcisi)
Üye Yrd. Doç. Dr. Eda YAŞA ÖZELTÜRKAY (Öğrenci Dekanı)
Üye Yrd. Doç. Dr. Canol KANDEMİR (İkt. İd. Bil. Fak. Temsilcisi)
Üye Yrd. Doç. Dr. Sami DOĞRU (Hukuk Fakültesi Temsilcisi)
Üye Leyla KARAÖMERLİOĞLU (Kültür-Halkla İlişkiler Müdürü)
Raportör Öğretim Görevlisi Menderes ÜSTÜNER (MYO )
12
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
DURUM ANALİZİ
13
6. DURUM ANALİZİ
6.1 Tarihi Gelişim :
Çağ Üniversitesi 9 Temmuz 1997 tarihinde, 4282 Sayılı Yasayla, Bayboğan Eğitim Vakfı
tarafından, 2547 sayılı Yasanın Vakıf Yükseköğretim Kurumları’na ilişkin hükümlerine tabi,
kamu tüzel kişiliğini haiz olarak kurulmuştur.
Üniversitenin Kuruluşundan itibaren yapılan Stratejik Planlardan; birincisi 2006 – 2010
dönemine, ikinci plan ise 2011 – 2015 dönemine aittir. Bilimsel veriler, 5018 sayılı Kamu
Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, Stratejik Planlamaya İlişkin Hükümler, Kamu
İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usül ve Esaslar Hakkında Yönetmelik, YÖK
Stratejik Plan Hazırlama Rehberi, Devlet Planlama Teşkilatının Kamu İdareleri için Stratejik
Planlama Klavuzu vb. esas alınarak hazırlanan üçüncü Stratejik Plan ise 2016-2020 dönemini
kapsamaktadır.
Dinamik yapısı, modern kampüsü, uluslararası öğretim kadrosu ve öğrencilerine sunduğu
kaliteli eğitimle ön plana çıkan ve eğitim dili İngilizce olan Çağ Üniversitesi; bir doğa
cenneti, tarih ve kültür merkezi olan Çukurova’nın bereketli topraklarında Akdeniz
Bölgesi’nin ilk Vakıf Üniversitesidir.Kuruluşunda ve 2005 yılından sonra bağışlanan alanlarla
yerleşke alanı 470.000 m² ye ulaşmıştır.
Kuruluş Yasasında Rektörlüğe bağlı olarak;
-Fen Edebiyat Fakültesi
-İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi
-Mühendislik-Mimarlık Fakültesi
-Meslek Yüksekokulu (MYO)
-Sosyal Bilimler Enstitüsü
-Fen Bilimleri Enstitüsü
-Hazırlık Okulu(İngilizce) bulunmakta olup;
-Ayrıca 06.11.1997 tarih ve 97/10212 Sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile Üniversite
Rektörlüğüne bağlı “Hukuk Fakültesi” kurulmuştur. Üniversitemiz Hukuk Fakültesinde
eğitim-öğretim % 30 oranında İngilizcedir. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ile Fen-
Edebiyat Fakültesinde % 100 İngilizce olarak (Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü hariç) ders
verilmektedir.
Üniversitemizde açılan ve faaliyeti devam eden Uygulama ve Araştırma Merkezleri
Şunlardır:
Avrupa Birliği Uygulama ve Araştırma Merkezi
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Uygulama ve Araştırma Merkezi
Uzay Faaliyetleri (Planetaryum) Uygulama ve Araştırma Merkezi
Sosyal Sorumluluk Projeleri Uygulama ve Araştırma Merkezi
Üniversitemizde 2005 – 2006 eğitim-öğretim yılından itibaren, Üniversitenin teklifi ve
Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının onayı üzerine Meslek Yüksekokulunda İngilizce
eğitim-öğretiminden Türkçe eğitim-öğretimine geçilmiştir.
İş hayatında ihtiyaç duyulan uygun nitelikli meslek elemanlarını
yetiştirmeyi hedefleyen Çağ Üniversitesi Meslek Yüksek Okulunda; 2005-2006 öğretim
yılından itibaren Türkçe olarak uygulamaya koyduğu Dış Ticaret, Halkla İlişkiler ve
Tanıtım Programlarına; 2007 yılında Lojistik programını ; 2008 - 2009 Eğitim-Öğretim
14
yılında Bankacılık ve Sigortacılık programlarını eklemiştir. 2011-2012 Eğitim ve
Öğretim yılında YÖK tarafından onaylanan Adalet Meslek Programı eğitim - öğretime
başlamıştır. 2013 – 2014 eğitim - öğretim yılında Uygulamalı İngilizce Çevirmenlik
programının eğitim öğretimine başlanmıştır. YÖK tarafından onaylanan Sağlık
Kurumları İşletmeciliği 2014 - 2015 Eğitim-Öğretim yılından itibaren öğrenci almaya
başlamıştır. 2013 yılında açılması YÖK tarafından onaylanan Çocuk Gelişimi Programı
için 2016 - 2017 Eğitim - Öğretim yılından itibaren öğrenci alınmaya başlanacaktır. Meslek
Yüksek Okulu Öğrencilerinin isteğe bağlı olarak İngilizce Hazırlık Okuluna devam etmeleri
mümkündür.
Yüksek lisans (master) ve lisansüstü (doktora) programları ve bu programların açılış
tarihleri aşağıya çıkarılmıştır.
Yüksek Lisans (Master) Programı
Programın Adı YÖK Genel Kurul Onay
Tarihi
İşletme Yönetimi (MBA) 13.06.2003
Hukuk, Kamu Hukuku 08.10.2004
Hukuk, Özel Hukuk 16.09.2005
İngiliz Dili Eğitimi (İngilizce Öğrt. ) 16.04.2009
Psikoloji 10.10.2013
Türk Dili ve Edebiyatı 08.10.2009
Ekonomi Hukuku 13.03.2008
Uluslararası İlişkiler ve Küreselleşme 22.07.2008
Bankacılık ve Finans 22.07.2008
Uluslararası Ticaret ve Pazarlama 22.07.2008
Doktora Programı
Programın Adı YÖK Genel Kurul Onay
Tarihi
İşletme Yönetimi Doktora Programı 16.04.2009
İngiliz Dili Eğitimi Doktora Programı 10.10.2013
Üniversitenin öğrenci ve öğretim elemanı mevcudu her geçen yıl artmaktadır.1998-
1999 döneminde toplam 422 olan öğrenci sayısı 2014 – 2015 eğitim-öğretim yılında öğrenci
sayısı (Ön Lisans+ Lisans+ Lisansüstü ) toplam 3880’e yükselmiştir.Kadrolu öğretim elemanı
ilk yıl 25 iken 2014 – 2015 eğitim-öğretim yılında 139, ek ders saat ücretli öğretim elemanı
24 olmak üzere toplam 163’e yükselmiştir. Aynı eğitim-öğretim yılında idari personel sayısı
77’dir.
Öğrenci , öğretim elemanı ve idari personel sayısının artışına paralel olarak, bina ve
derslik sayısı da artmıştır. Öğrenimine, halen Rektörlük Binası olarak adlandırılan tek bina ile
başlayan Çağ Üniversitesi, 1998-1999 eğitim öğretim yılı sonunda halen Fen-Edebiyat
Fakültesi ve Hazırlık Okulunun yer aldığı ikinci binasına kavuşmuştur.
2003-2004 Eğitim- Öğretim yılında şimdiki Hukuk ve İktisadi –İdari Bilimler
Fakültelerinin bulunduğu üçüncü binası yapılmıştır.
15
2005-2006 yılında Amfiplaza inşa edilmiş ve Amfitiyatronun kapasitesi de 1000 kişiye
çıkarılmıştır. Eski kütüphane bölümünde yapılan restorasyon sonucu 2007’de 6 adet modern
dershane ile öğretim elemanlarına çalışma odaları yapılmıştır. 2007-2008 Eğitim-Öğretim
yılında 4500 m² lik modern “Bilgi ve Teknoloji Merkezinde” bilgisayar dershaneleri ve ek
ofisler inşa edilmiştir. Bilgisayar laboratuvarları, Sosyal Bilimler Enstitüsü ile İnternet
kullanım alanları ve Kütüphane buradaki yeni yerlerine taşınmıştır. Bu merkezde İnternet
Salonu faaliyete geçmiş, Bireysel ve Grup Çalışma Odaları tefriş edilmiş, konferans salonları
hizmete sunulmuştur. Ayrıca bilgi üretme ve aktarım faaliyetine yönelik enstitü,uygulama-
araştırma merkezleri, Uluslararası İlişkiler Ofisi (Erasmus ) Kurum Koordinatörlüğü ve
Kariyer Ofisleri ile benzer fonksiyonları içeren tüm birimler söz konusu fiziksel alanda
konuşlandırılmıştır. 2009 yılında “Bilgi ve Teknoloji Merkezi”nin en üst katında başlayan
Yıldız Gözlem Evi “Planetaryum” inşaatı tamamlanmış ve hizmete açılmıştır. Sosyal
Sorumluluk Araştırmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi 2015 Yönetmeliği 26.05.2015
tarihli ve 29367 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak, uygulamaya geçilmiştir.
2008-2009 öğretim yılında 12 adet sınıf, “amfi” tipi sınıfa dönüştürülmüş, modern
sabit sıralar monte edilmiş ve böylece sınıf kapasitesi arttırılmıştır. Ayrıca 2013-2014
yıllarında da Fakülte, Meslek Yüksek Okulu ile Bilim ve Teknoloji Binasına ilave derslikler
ve öğretim elemanı odaları yapılmıştır. Yapılan bu düzenlemelerle Fakülte binalarında
öğretim üyelerinin yerleşik konumda görev yapacağı yeni ve ferah ofisler düzenlenmiştir.
Fakültelerin derslik ve öğretim elemanı çalışma ofisi kapasiteleri arttırılarak daha kullanışlı
hale getirilmiştir.Öğretim elemanlarının çalışma odalarına ve dershanelere ek klimalar
takılmış; ders yardımcı cihazları olarak yansı makinalarının sayısı çoğaltılmış, dershanelere
sinevizyon cihazları ve akıllı tahtalar monte edilmiştir. Bilim ve Teknoloji binasında bulunan
Kütüphanenin kapasitesi genişletilerek, zenginleştirilmiştir.
Üniversitemizin tüm öğrenci ve öğretim elemanlarının yararlanacağı merkezi Orman
Kafe yanında, ayrıca öğrenci isteklerine uygun olarak Starbucks, Burger King, Euroset Amigo
kantin-kafeteryaları ve Euroset’in işlettiği yemekhane hizmete devam etmektedir.
Güvenlik ve emniyet açısından kampüs 24 saat çalışan “kamera sistemiyle” kontrol
altına alınmıştır. Çevre düzenlemeleri yapılarak yerleşke, genel görünüm açısından peyzaj
mimarisine uygun olarak geliştirilmiş, kolaylık tesislerinde ve ulaşım hizmetlerinde
öğrencilere ve üniversite personeline sağlanan olanaklar iyileştirilmiştir.
Çağ Üniversitesi; fiziksel alt yapı olanakları, dinamik akademik programları ve bu
programları yeterlilikle uygulayan öğretim üyesi ve elemanlarıyla; dünya standartlarında
eğitim ve öğretim vererek, özgür düşünceye ve yaratıcılığa önem veren, evrensel değerlere ve
küresel vizyona sahip, Atatürkçü Düşünce doğrultusunda çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmayı
ilke edinen, değişimlerin gerektirdiği donanımları kazanmış, “yaşama hazır bireyler yetiştirme
ve toplumsal gelişime öncülük etme” misyonunu gerçekleştirme çabalarını heyecanla ve
başarıyla sürdürmektedir.
6.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
1982 Tarihli T.C. Anayasası’nın Yükseköğretim Üst Kuruluşları ve Yükseköğretim
Kurumları ile ilgili maddesinin(130,131,132. md.leri)
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu. (2003)
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme
Yönetmeliği (2005)
Stratejik Planlamaya İlişkin Hükümler Kanunu(2005)
16
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usül ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
(2006)
Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) Kamu İdareleri Strateji Planlama Klavuzu (2006 )
YÖK’ün Türkiye’de Yükseköğretim Stratejisi ve Plan Hazırlama Rehberi (2007)
Konuyla ilgili idari ve bilimsel çalışmalar
Üniversitemizin Hazırladığı 2006-2010, 2011-2015 tarihli Stratejik Planları ve
Yönergeleri
6.3.Paydaş Analizi
Stratejik yönetimde “söz sahipleri” ile “hak sahipleri” ayrımı yapılarak, kurumun
stratejik yönetimi ve yönlendirilmesi ile görevli ve sorumlu üst yönetimin (söz sahiplerinin),
bu görevlerini ve sorumluluklarını yerine getirirken, kurum üzerinde bazı nedenlerden dolayı
“hak sahibi” olan paydaşların (çalışanların, öğrenciler, toplum, diğer kurumlar vs.) istek ve
beklentilerini dikkate alması sağlanmaya çalışılmaktadır.
Üniversitemiz açısından paydaşların önemi, bizim faaliyetlemizden etkilenmeleri ve
yaptıkları faaliyetlerle de bizi etkilemeleri noktasında önem kazanmaktadır.
Paydaş analizleri, stratejilerin belirlenmesi sürecinde farklı paydaşların beklentilerinin
ne olduğu ve kurumun amaç ve stratejilerine olan ilgi ve etkilerinin ne olduğunun
belirlenmesine yönelik çalışmalardır.
Paydaş matrislerinde, paydaş adı, neden paydaş olduğu, paydaşın kurumu etkileme
düzeyi ve kurumdan etkilenme düzeyi yer almaktadır. Bu durumunda öncelikle kurum içi
paydaşlar, sonra da kurum dışı paydaşlar incelenecektir.
İÇ ve DIŞ PAYDAŞ MATRİSİ
İÇ PAYDASLAR PAYDAŞ OLMA
NEDENİ
KURUMU
ETKİLEME
DÜZEYİ
KURUMDAN
ETKİLENME
DÜZEYİ
Çağ Üniversitesi
Akademik Birimleri
Faaliyetlerin temel
Uygulayıcısı olmaları
Çok Güçlü Çok Güçlü
Çağ Üniversitesi İdari
Birimleri
Faaliyetlerin temel uygulayıcısı
olmaları
Çok Güçlü Çok Güçlü
Akademik Personel Temel Akademik Faaliyetleri icra
etmeleri
Çok Güçlü Çok Güçlü
İdari Personel Tüm destek faaliyetlerini icra
etmeleri
Çok Güçlü Çok Güçlü
Öğrenciler Eğitim hizmetinin alıcıları
olmaları
Çok Güçlü Çok Güçlü
Araştırma ve Uygulama
Merkezleri
Kurumumuz için destek ve
geliştirici rolleri olması
Çok Güçlü Çok Güçlü
Öğrenci Toplulukları Öğrencilere yönelik sportif,
kültürel ve sosyal faaliyetlerin
yürütülmesi
Çok Güçlü Çok Güçlü
Destek Hizmetleri
(Ulaşım ,İaşe,Güvenlik,
Satınalma,inşaat,onarım)
Destek Hizmetlerinin
Yürütülmesi
Çok Güçlü Çok Güçlü
17
DIŞ
PAYDASLAR
PAYDAŞ OLMA
NEDENİ
KURUMU
ETKİLEME
DÜZEYİ
KURUMDAN
ETKİLENME
DÜZEYİ
Yüksek Öğretim
Kurulu
Bağlı olunan üst kurum olması Çok Güçlü Güçlü
Maliye Bakanlığı Mali ve finansal düzenleyici
bakanlık
Güçlü Orta
Milli Eğitim Bakanlığı Bağlı olunan bakanlık Güçlü Orta
Kalkınma Bakanlığı Yatırım ve Planlama Güçlü Orta
İkili Anlaşmalarımız
Olan Üniversiteler
Uluslararası işbirliği olanaklarının
geliştirilmesi
Güçlü Güçlü
Diğer Üniversiteler Çok yönlü ilişkiler Orta Orta
Ulusal Ajans Socrates-Erasmus Programı,
projeler konusunda kaynak sağlama
olanağı
Çok Güçlü Çok Güçlü
KOSGEB Üniversite- sanayi işbirliği
açısından aracılık
İyi İyi
TÜBİTAK, TÜBA Bilimsel destek ve burs imkanları
sunması
Güçlü Orta
Meslek Odaları Paylaşım, destek ve iş birliği
olanakları
Orta Orta
Ulusal ve Uluslararası
Şirketler
İş birliği, istihdam Orta Orta
Mersin Valiliği Üniversitenin yerleşkelerinin
Mersin İl sınırları içinde olması
Çok Güçlü Çok Güçlü
Adana Valiliği Üniversite Yerleşkesinin Adana İl
sınırına yakın olması ve
üniversiteyi tercih eden öğrenci
sayısının fazla olması
Güçlü Güçlü
Tarsus Kaymakamlığı,
Güvenlik Güçleri ve
Belediye Başkanlığı
Üniversitenin Tarsus İlçesi Mülki
Sınırları içerisinde olması ve
işbirliği olanakları
Çok Güçlü Çok Güçlü
Karayolları Genel Md.
lüğü
Üniversitenin D-400 karayolu
üzerinde olması nedeniyle Trafiğin
düzenlenmesi ve Öğrencilerin can
güvenliği için işbirliği olanakları
Çok Güçlü Güçlü
Mezunlar Üniversitemizde eğitim almış,
kamu veya özel sektörde görev
yapan insan kaynağı
Güçlü Güçlü
Sivil Toplum Örgütleri Gelişim ve eğitimi desteklemeleri
ve işbirliği
Güçlü Güçlü
Yazılı ve Görsel Basın
Kuruluşları
İletişim rolleri nedeniyle Çok Güçlü Çok Güçlü
18
6.4.Teşkilat Şeması:
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ TEŞKİLAT ŞEMASI
MÜTEVELLİ HEYET BAŞKANI
Mütevelli Heyet Üyeleri
REKTÖR
Üniversite Senatosu Üniversite Yönetim Kurulu
Rektör Yrd.
YYYYYrdYardımcıları
Hukuk Fakültesi
Kamu Hukuku
Özel Hukuk
Genel Sekreter
Personel Md.
Öğrenci İşleri Md.
Kültür ve Halkla İlişkiler Md.
Bilgi İşlem Merkezi Md.
Kütüphane Md.
Evrak Kayıt (Genel Evrak)
Arşiv İşlemleri
Merkezi Kırtasiye Satış ve
Fotokopi İşleri
Spor Md.
Sağlık Ofisi Sorumlusu
Mali İşler Md.
Sekreterler
Destek Hizmetler Md.
+ Koruma ve Güvenlik A.liği
+ Destek Hizmet Şefi
+ Ulaşım ve Servis Kısmı
+ Çevre Düzenleme, Bahçe İşleri
+ Malzeme Temin Tedarik ve
Dağıtım İşlemleri
İktisadi ve İdari
Bilimler Fak.
Uluslararası İşletme Bölümü
Uluslararası İlişkiler Bölümü
Uluslararası Finans ve Bankacılık
Uluslararası Ticaret ve Lojistik
Böl.
Fen Edebiyat
Fakültesi
İngilizce Öğrt. Bölümü
Matematik ve Bilgisayar Böl.
Psikoloji Bölümü
Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü
Sosyal Bilimler
Enstitüsü
Yüksek Lisans (Master) ve Doktora
Programları
İşletme Yönetimi
Kamu Hukuku
Özel Hukuk
İngiliz Dili Eğitimi
Türk Dili ve Edebiyatı
Psikoloji
Ekonomi Hukuku
Uluslar. İlişkiler ve Küreselleşme
Bankacılık ve Finans
Uluslararası Ticaret ve Pazarlama
İşletme Yönetimi Doktora Programı
İngiliz Dili Eğitimi Doktora Programı
Meslek Yüksek
Okulu
Adalet
Halkla İlişkiler ve Tanıtım
Lojistik
Bankacılık ve Sigortacılık
Dış Ticaret
Uygulamalı İngilizce ve Çevirmenlik Programı
Sağlık Kurumları İşletmeciliği
Uzay Gözlem
Uyg. Arş. Mrk.
Avrupa Birliği
Uyg. ve Arş.
Mrk.
Atatürk İlkeleri
ve İnkılap
Tarihi
Uygulama ve
Araştırma Mrk.
Sosyal
Sorumluluk
Araştırmaları
Uyg. ve Arş.
Mrk.
İngilizce
Hazırlık Okulu
Uluslararası İlişkiler Ofisi
Kurum Koordinatörü
YYYYYrdYardımcıları
19
6.5.İnsan Kaynakları
AKADEMİK PERSONEL DURUMU
UNVAN AKADEMİK KADRO
TAM ZAMANLI YARI ZAMANLI TOPLAM Profesör 14 3 17 Doçent 5 6 11 Yrd.Doçent 30 2 32 Öğretim Görevlisi Dr. 3 3 Oğretim Görevlisi 28 9 37 Okutman 50 4 54 Araştırma Görevlisi 10 10 GENEL TOPLAM 139 24 163
İDARİ PERSONEL:80
6.6.Öğrenci İşleri
20
6.6.1.Yıllar İtibariyle Kaydolan Öğrenci Sayıları Grafiği
YILLAR İTİBARİYLE KAYDOLAN ÖĞRENCİ SAYILARINA AİT TABLO
S.NO YILLAR ÖĞRENCİ SAYILARI
01. 1998 422
02. 1999 607
03. 2000 756
04. 2001 778
05. 2002 748
06. 2003 767
07. 2004 926
08. 2005 1231
09. 2006 1626
10. 2007 1865
11. 2008 2185
12. 2009 2429
13. 2010 2336
14. 2011 2453
15. 2012 2670
16. 2013 2953
17. 2014 3880
0
150
300
450
600
750
900
1050
1200
1350
1500
1650
1800
1950
2100
2250
2400
2550
2700
2850
3000
3150
3300
3450
3600
3750
3900
4050
42001
99
8
19
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
20
09
20
10
20
11
20
12
20
13
20
14
YILLAR İTİBARİYLE ÜNİVERSİTEYE KAYDOLAN ÖĞRENCİ SAYILARI
YILLAR İTİBARİYLEÜNİVERSİTEYE KAYDOLANÖĞRENCİ SAYILARI
KAYDOLAN
ÖĞRENCİ
YILLAR
21
6.6.2. Öğrenci Dağılımları
2014-2015 AKADEMİK YILI BÖLÜMLERE GÖRE ÖĞRETİM ELEMANI BAŞINA
DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI
BÖLÜM ADI
ÖĞRENCİ SAYISI
(Sosyal Bilimler
Öğrencileri Hariç)
ÖĞRETİM
ELEMANI
SAYISI
ÖĞRETİM
ELEMANI BAŞINA
DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
Fen Edebiyat Fakültesi 553 39 14
İkt. İd.Bil.Fak. 925 34 27
Hukuk Fakültesi 587 25 23
Meslek Yüksekokulu 587 41 14
Hazırlık Okulu 584 24 24
TOPLAM 3236 163 20
553
925
587 587 584
39 34 25 41 24 14 27 23 14 24
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
2014-2015 AKADEMİK YILI ÖĞRETİM
ELEMANI BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
ÖĞRENCİ
SAYISI
ÖĞRETİM
ELEMANI
SAYISI
ÖĞRETİM
ELEMANI
BAŞINA
DÜŞEN
ÖĞRENCİ
SAYISI
22
6.6.3 Öğrenci İşleri Müdürlüğü (Bölüm ve Programlar Dahil)
2014-2015 AKADEMİK YILI BÖLÜMLERE GÖRE ÖĞRETİM ELEMANI BAŞINA
DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI
BÖLÜM ADI
ÖĞRENCİ
SAYISI
ÖĞRETİM
ELEMANI
SAYISI
ÖĞRETİM
ELEMANI BAŞINA
DÜŞEN ÖĞRENCİ
SAYISI
İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ 153 12 13
MATEMATİK BİLGİSAYAR 62 9 7
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 163 7 23
PSİKOLOJİ 175 11 16
FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ 553 39 14
ULUSLAR ARASI İŞLETME 194 6 32
ULUSLAR ARASI FİNANS VE
BANKACILIK 186 7 27
ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER 218 8 27
ULUSLAR ARASITİCARET VE
LOJİSTİK 260 9 29
TURİZM İŞLETMECİLİĞİ 67 4 17
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER
FAKÜLTESİ 925 34 27
HUKUK
FAKÜLTESİ 587 25 23
MESLEK YÜKSEKOKULU 587 41 14
HAZIRLIK OKULU 584 24 24
TOPLAM 3236 163 20
23
6.6.4 Sosyal Bilimler Enstitüsü 2014-2015 Akademik Yılı Sosyal Bilimler Enstitüsü
Öğrenci- Öğretim Elemanı Bilgileri Ortalamaları
BÖLÜM ADI ÖĞRENCİ SAYISI
ÖĞRETİM
ELEMANI
SAYISI
ÖĞRETİM
ELEMANI
BAŞINA DÜŞEN
ÖĞRENCİ
SAYISI
İngiliz Dili Eğitimi
Yüksek Lisans 168
4
42
İşletme Yönetimi
Yüksek Lisans 192
5
38
Kamu Hukuku Yüksek
Lisans 82
3
27
Özel Hukuk Yüksek
Lisans 88
3
29
Türk Dili ve Edebiyatı
Yüksek Lisans 16
3
5
Psikoloji Yüksek
Lisans 64
4
16
İngiliz Dili Eğitimi
Doktora 14
6
2
İşletme Yönetimi
Doktora 20
6
3
Sosyal Bilimler
Enstitüsü Toplamı 644
34
16
24
6.6.5 Fakülteleri Yıllara Göre Tercih Eden Aday Sayısı
FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ
TERCİH
EDEN YERLEŞEN TERCİH ORT YERLEŞ.ORT.
2010 1022 163
2010 11,774 9,491
2011 2617 185
2011 9,247 5,827
2012 2257 130 2012 9,226 6,482
2013 1731 180
2013 9,744 6,639
2014 2211 205
2014 9,889 7,090
2015
0
2
4
6
8
10
12
14
2010 2011 2012 2013 2014
Fen Edebiyat Fakültesi Ortalama % Oranları
TERCİH ORT
YERLEŞ.ORT.
25
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2010 2011 2012 2013 2014
Hukuk Fakültesi Tercih Ortalamaları
HUK FAK (%25 BURSLU)TERC.ORT.
HUK FAK (%25 BURSLU).YERL.ORT.
HUK FAK (%50 BURSLU)TERC.ORT.
HUK FAK (%50 BURSLU).YERL.ORT.
HUK FAK (%75 BURSLU)TERC.ORT.
HUK FAK (%75 BURSLU).YERL.ORT.
HUK FAK(TAM BURSLU)TERC.ORT.YERL.ORT.
HUK FAK(TAM BURSLU)TERC.ORT.YERL.ORT.
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
1100
1200
1300
1400
1500
2010 2011 2012 2013 2014
HUKUK FAKÜLTESİ
HUKUK FAKÜLTESİ (%25BURSLU) TERCİH EDEN
HUKUK FAKÜLTESİ (%25BURSLU) YERLEŞEN
HUKUK FAKÜLTESİ (%50BURSLU) TERCİH EDEN
HUKUK FAKÜLTESİ (%50BURSLU) YERLEŞEN
HUKUK FAKÜLTESİ (%75BURSLU) TERCİH EDEN
HUKUK FAKÜLTESİ (%75BURSLU) YERLEŞEN
HUKUK FAKÜLTESİ (TAMBURSLU) TERCİH EDEN
HUKUK FAKÜLTESİ (TAMBURSLU) YERLEŞEN
26
1
100
10000
2010 2011 2012 2013 2014
HUKUK FAKÜLTESİ GENEL
TERC.EDEN
YERL.
0
2
4
6
8
10
12
14
2010 2011 2012 2013 2014
İKTİSADİ VE İD. BİLİMLER FAKÜLTESİ
İİBF TERC.ORT.
İİBF YERL.ORT.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2010 2011 2012 2013 2014
MESLEK YÜKSEK OKULU
MYO TERC.ORT.
MYO YERL.ORT.
27
6.6.6 Yıllara Göre Mezun Öğrenci Sayıları
Yıllar
Fen Ed.
Fak.
Hukuk
Fak.
İkt.İd.
Bil.Fak
Meslek
Yüksek
Okulu
Sos.Bil.
Enst.
Toplam
Mezun
2010 68 45 155 251 23 542
2011 59 69 104 170 13 415
2012 39 98 164 98 31 430
2013 63 78 233 162 92 628
2014 77 75 203 148 121 624
TOPLAM MEZUN 306 365 859 829 280 2639
6.6.7 İllere Göre Öğrenci Dağılımı
İLLERE GÖRE ÖĞRENCİ DAĞILIMI
İLLER
ADANA 28% 1075
MERSİN 18% 696
OSMANİYE 3% 130
HATAY 3% 126
ŞANLIURFA 3% 100
DİYARBAKIR 2% 89
MALATYA 2% 85
MARDİN 2% 83
GAZİANTEP 2% 77
K.MARAŞ 2% 77
ELAZIĞ 1% 49
ADIYAMAN 1% 44
KONYA 1% 41
KAYSERİ 1% 48
NİĞDE 1% 38
DİĞER (Toplam 66 İlde) 29% 1122
6.6.8 Fakültelere Göre Öğrenci Cinsiyet Dağılımı
2014-2015 Fakültelere Göre Cinsiyet Dağılımı
K E
FEN EDEBİYAT
FAKÜLTESİ 499 170
HUKUK FAKÜLTESİ 386 360
İKTİSADİ VE İDARİ
BİLİMLER FAKÜLTESİ 590 620
MESLEK YÜKSEKOKULU 330 300
SOSYAL BİLİMLER
ENSTİTÜSÜ 280 345
2085 1795 3880
28
6.6.9 Yıllara Göre Burslu Öğrenci Sayıları
YILLARA GÖRE BURSLU ÖĞRENCİ SAYILARI
YILLAR
%100
BURS %75 BURS %50 BURS
%25
BURS ÜCRETLİ TOPLAM
2009-2010 236 76 390 71 1656 2429
2010-2011 272 123 532 129 1233 2289
2011-2012 363 96 721 407 875 2462
2012-2013 381 238 876 574 672 2741
2013-2014 369 455 933 610 527 2894
2014-2015 500 610 1350 710 710 3880
KIZ 54%
ERKEK 46%
Öğrencilerin Cinsiyete Göre Dağılımı
KIZ
ERKEK
29
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
YILLARA GÖRE BURSLU ÖĞRENCİ SAYILARI
%100 BURS
%75 BURS
%50 BURS
%25 BURS
ÜCRETLİ
TOPLAM
30
6.6.10 Tercih Ortalamaları
VAKIF ÜNİVERSİTELERİNİN SON DÖRT YILA GÖRE TERCİH ORTALAMALARI
ÜNİVERSİTE
ADI
TER.
ORTALAM
A
TER.
ORTALAM
A
TER.
ORTALAM
A
TER.
ORTALAM
A
TER.
ORTALAM
A
2010 2011 2012 2013 2014
ÇAĞ
ÜNİVERSİTESİ
(MERSİN)
12,096 9,910 9,881 9,345 9,827
ÇANKAYA
ÜNİVERSİTESİ
(ANKARA)
11,694 9,689 10,069 9,973 10,291
DOĞUŞ
ÜNİVERSİTESİ
(İSTANBUL)
12,951 11,152 11,277 10,723 11,097
İSTANBUL
KÜLTÜR
ÜNİVERSİTESİ
11,941 10,538 10,616 10,013 10,399
MALTEPE
ÜNİVERSİTESİ
(İSTANBUL)
12,458 10,408 10,476 10,072 10,36
MELİKŞAH
ÜNİVERSİTESİ
(KAYSERİ)
11,02 9,504 9,193 8,671 9,293
OKAN
ÜNİVERSİTESİ
(İSTANBUL)
12,488 10,921 11,151 11,522 11,33
TOROS
ÜNİVERSİTESİ
(MERSİN)
12,447 10,46 11,120 10,55 10,551
UFUK
ÜNİVERSİTESİ
(ANKARA)
12,853 11,378 11,824 11,741 10,997
ULUSLARARAS
I ANTALYA
ÜNİVERSİTESİ
9,826 8,822 9,677
ZİRVE
ÜNİVERSİTESİ
(GAZİANTEP)
11,320 9,365 9,732 9,251 10,344
DİĞER 14,990 9,938 10,418 10,747 10,933
Toplam 14,460 10,010 10,428 10,640 10,853
31
6.6.10 Yerleşen Aday Ortalamaları
VAKIF ÜNİVERSİTELERİNE YERLEŞEN ADAY ORTALAMALARI
ÜNİVERSİTE ADI TOP.
YERL.
ORT.
TOP.
YERL.
ORT.
TOP.
YERL.
ORT.
TOP.
YERL.
ORT.
TOP.
YERL.
ORT.
2010 2011 2012 2013 2014
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
(MERSİN)
9,514 6,51
7,718 5,909 6,303
ÇANKAYA
ÜNİVERSİTESİ
(ANKARA) 9,416 6,707 7,411
6,384 7,069
DOĞUŞ
ÜNİVERSİTESİ
(İSTANBUL) 8,058 5,452 6,803
4,62 6,028
İSTANBUL KÜLTÜR
ÜNİVERSİTESİ 7,997 4,924 5,771
4,783 4,485
MALTEPE
ÜNİVERSİTESİ
(İSTANBUL) 9,629 7,308 8,079
3,955 3,906
MELİKŞAH
ÜNİVERSİTESİ
(KAYSERİ) 11,237 7,287 5,852
5,388 5,697
OKAN
ÜNİVERSİTESİ
(İSTANBUL) 8,64 6,399 6,759
6,531 5,71
TOROS
ÜNİVERSİTESİ
(MERSİN) 11,233 8,545 8,561
6,138 7,275
UFUK
ÜNİVERSİTESİ
(ANKARA) 11,238 8,607 9,014
7,62 7,328
ULUSLARARASI
ANTALYA
ÜNİVERSİTESİ
7,495 5,758
ZİRVE
ÜNİVERSİTESİ
(GAZİANTEP) 10,763 6,625 7,375
5,874 6,894
DİĞER 8,356 5,941 6,764 5,691 6,247
TOPLAM 8,619 6,104 6,858 5,721 6,218
32
6.7. FİZİKİ DURUM
6.7.1 Alt Yapı Durumu
6.7.2 Elektirik Durumu
Üniversitenin çevre kuruluşlarla ortak kullandığı elektrik hattı ilave çalışmalarla
bağımsız hale getirilmiştir. Böylece hatlarda meydana gelen kesinti ve arızalardan daha az
etkilenilmektedir.
Bina ve tesisleri besleyen trafo gücümüz 500 KWA’dan 1.000 KWA’ya ; 380 KWA
olan Jeneratör gücümüz 875 KWA’ya çıkartılmıştır.Yeni trafo ve jeneratörden bina ve
tesislere 600 m’lik yer altı enerji nakil hatları çekilmiştir.
6.7.3 Su Durumu
Bölgemizde ve Üniversitemizde su sıkıntısı bulunmamaktadır.
6.7.4 Kanalizasyon
Kampusun kendine özel 10.000 kişi kapasiteli paket tip biyolojik arıtma sistemi
mevcuttur.2014 yılında komple revizyon işlemine tabi tutulmuş, burada arıtılan su çevredeki
kanallara bırakılarak sulamada kullanılmaktadır.
6.7.5 Isıtma Sistemi
Üniversitede mevcut bina ve tesisler iki adet 800.000 ve bir adette 300.000 kilo
kalorilik üç adet kalorifer kazanlı kalorifer sistemi ile ısıtılmaktadır. Yakıt olarak
sıvılaştırılmış LPG kullanılmaktadır.
Gelecek yıllarda hayata geçirilmek üzere dökme doğal gazla (LNC) ısınma projesi
devam etmektedir.
33
6.7.6 Servis ve Ulaşım Hizmetleri
Üniversitede görevli akademik ve idari personel ile öğrencileri ADANA’dan 22
güzergahtan 15 otobüs, 3 midibüs ve 20 minibüsle; MERSİN’den 17 güzergahtan 2 otobüs, 6
midibüs ve 7 minibüs aracı ile olmak üzere toplam 51 güzergahtan 27’si otobüs, 17 ‘si
midibüs ve 38’i minibüs olmak üzere toplam 82 araçla gündüz-gece kampusa getirip
götürmekteyiz. Başka bir anlatımla her gün yaklaşık 3000 kişiye servis hizmeti
verilmektedir.Geri kalan öğretim elemanı ve öğrenciler kendi özel araçlaranı
kullanmaktadırlar.
Ayrıca her gün saat 12:10’da Üniversiteden Yenice Tren Garına ve Tren Garından da
Üniversiteye servis hizmeti verilmekte, Cuma günleri Cuma namazı için ihtiyaç kadar servis
aracı tahsis edilmektedir.Kampüste 500 araçlık otopark imkanı bulunmaktadır
6.7.7 2014 – 2015 Akademik Yılında Yapılan Faaliyetler
Rektörlük binasına çalışma ofisleri ve toplantı salonu yapıldı.
Hazırlık Okulu, Fen-Edebiyat Fakültesi ile Meslek Yüksek Okulu İktisadi İdari Bilimler
ve Hukuk Fakültesi derslikleri ve öğretim elemanlarının olduğu bölgelerin yer seramikleri
ile kapıları değiştirildi;Öğrenci WC’leri yenilendi.
Hazırlık okulu ön bahçeye kantin yaptırıldı.Sözleşmeli olarak Starbucks, Amigo ve
Burgerking tesisleri açıldı.
Garden Kafe oyun salonu ikinci katına fıtnes salonu yaptırıldı.
Garden Kafe ön tarafı ile kampus girişi olmak üzere iki adet süs havuzu yaptırıldı.
Sosyal Bilimler Enstitüsü bölgesine öğretim elemanı ve öğrencilerin kullanması için
mutfak ve WC yaptırıldı.
Bilim ve teknoloji merkezi teras kafe ihtiyaca cevap verecek şekilde yeniden düzenlendi.
Rektörlük binası önüne yeni otopark ve meydan düzenlemesi yapıldı.
Üniversite basketbol, voleybol ve tenis sahalarının toplam 3600 m2 olmak üzere asfalt ve
üzerine akrilik uygulaması yapıldı. Ayrıca buraların aydınlatma sistemleri yenilendi.
Hazırlık okulu ile Fen – Edebiyat fakültesi öğretim elemanları ile dersliklerini besleyen
kalorifer hatları yenilendi.Yüksek kapasiteli yedekli elektirik jeneratörleri monte edildi.
Öğrencilerin oturmaları için kampus bahçesi içerisine oturma bankları yapıldı.
Tiyatro salonuna loca ilave edilerek kapasitesi artırıldı ayrıca sahne zemini yenilendi.
Öğrenci dersliklerine yeni klimalar takıldı.
Kampus içerisine yeni kameralar takıldı, kamera sayımız 120’ye çıkarıldı.
Kampus ön cephesine güvenliğin artırılması için düzlemsel jilet teli uygulaması yaptırıldı.
D-400 karayolu üzerine radarlı hız uyarı sistemi yaptırıldı.
Kampus girişine Bayrak ve Flama gönder direkleri yaptırıldı.
Öğreci işleri ve Mali işler çalışma ofisleri restore edildi.
Platenaryum (Uzay Gözlem Evi) tesisleri restore edildi.
6.7.8 2016-2020 Yılları İçin Yapılması Planlanan İşler (senelere yayılacak)
Amfi plaza üzerine derslik ilave edilmesi,
Üniversitenin enerji ihtiyacını karşılamak üzere 1 Megawatlık güneşten elektrik enerjisi
elde edilmesi,
D-400 karayolunun Adana ve Mersin istikametlerine doğru 300’er metre mesafenin
aydınlatılması,
Kampus içerisine yüzme havuzu yaptırılması,
İhtiyaç durumuna göre ek bina ve derslikler yapılması,
Engelli Üniversite Projesinin hayata geçirilmesi.
34
6.7.9 Bilgi İşlem Merkezi
2014 sonu itibariyle; 245 HP Thinclient PC, 168 PC (Personel), 20 HP PC, 12
Notebook, 71 PC (Derslikler) olmak üzere toplam bilgisayar sayısı 516 olmuştur. Bu
bilgisayarlar 7 Adet Laboratuvar Eğitim-Öğretim (210 ThinClient Pc) 2 Adet Serbest
Kullanım Alanı – Öğrenciler (12 Notebook + 35 Thin Client Pc + 20, Dersliklerde yine
öğrencilerin kullanımı için 71 Pc ve personel ofislerine dağılmıştır. Bu amaçla sistemler ve
laboratuvarlar için Toplam 16 adet sunucu, 1 Adet Utm güvenlik cihazı, 21 adet gigabit
smart-switch vardır ve 50 Mb/ps internet bağlantı hızına ulaşılmıştır.
Bilgisayarların sayı ve yeteneklerindeki gelişmeler Aşağıda özet olarak sunulmaktadır. Bilgi
işlem merkezi ; web + posta sunucusu, Ftp hizmeti, Antivirüs Sunucusu, Terminal
Hizmetleri, İnternet altyapı hizmetleri, Network ve ağ güvenliği, Bilgisayar bakım onarım,
Sistem yönetimi, Uzaktan yardım, Kablosuz internet desteği, Web düzenleme, Sanal ofis
uygulaması konularında hizmet vermektedir.
0
50
100
150
200
250
300
350
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
ÖĞRENCİ BİLG. 300 315 329 329 348
PERSONEL BİLG. 190 185 174 180 168
SUNUCU ADET 16 16 16 16 16
İNTERNET HIZI 20 20 20 20 50
Ekse
n B
aşlığ
ı
Donanım Sayıları
35
SUNUCU SAYILARI
İNTERNET HIZI Mb/ps
0
5
10
15
20
1 3
7 7 14
16 16 16 16 16
01020304050
1 2 4 10 14 20 20 20 20
50
36
2015 YILI TEKNOLOJİK ALT YAPIMIZ
• 7 ADET LABORATUVAR EĞİTİM – ÖĞRETİM ( 210 THINCLIENT PC ) • 2 ADET SERBEST KULLANIM ALANI – ÖĞRENCİLER
( 12 NOTEBOOK + 35 THINCLIENT PC + 20 PC) • SİSTEMLER VE LABORATUVARLAR İÇİN TOPLAM 16 ADET SUNUCU 50 MB/PS İNTERNET BAĞLANTISI
TOPLAM
245 HP THINCLIENT PC
208 PC (Personel)
70 PC Derslikler
20 HP PC
12 NOTEBOOK
1 IBM SUNUCU
6 HP PROLIANT SUNUCU
8 ADET BLADE SUNUCU
1 ADET DELL SUNUCU
GENEL TOPLAM = 555 PC + 16 SUNUCU
SUNULAN HİZMETLER
WEB + POSTA SUNUCUSU
ANTİVİRÜS SUNUCUSU
TERMİNAL HİZMETLERİ
İNTERNET HİZMETLERİ
NETWORK GÜVENLİĞİ
BİLGİSAYAR BAKIM ONARIM
SİSTEM YÖNETİMİ
UZAKTAN YARDIM
KABLOSUZ İNTERNET HİZMETİ VE GÜVENLİĞİ
WEB DÜZENLEME
SİSTEM DESTEK
SANAL OFİS UYGULAMASI
GÜVENLİK RİSK ANALİZİ
5651 SAYILI YASA UYARINCA LOGLAMA
2016-2020 TEKNOLOJİK ALTYAPI PLANI
• İNTERNET BAĞLANTI HIZININ 100 Mb/ps ÇIKARILMASI (2018 – 2019) • WEB SUNUCU VE MAİL SUNUCU KAPASİTESİNİN ARTIRILMASI (2017– 2018) • UZAKTAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNİN KULLANIMA AÇILMASI (2019 –
2020) • AĞ GÜVENLİĞİ YENİDEN YAPILANMA VE POLİTİKALARIN BELİRLENMESİ
(2015 – 2016) • TÜM KAMPÜSTE KABLOSUZ İNTERNET HİZMETİNİN KURULMASI(2015 –
2016) • SUNUCU SİSTEMLERİNİN YENİLENMESİ – BİLGİSAYAR
LABORATUVARINDAKİ SİSTEMLERİN YENİLENMESİ (2017 – 2018)
37
6.8 2010-2015 Yıllarına Ait Tez Durumu
Yıllara göre YL Tez sayısı
2010 3
2011 4
2012 14
2013 64
2014 97
2015 * (0cak) 20
Toplam 202
Bölümlere göre YL Tez sayısı
İngiliz Dili Eğitimi 124
İşletme Yönetimi 54
Kamu Hukuku 8
Özel Hukuk 16
Toplam 202
38
6.9. Bilimsel Yayınlar Konusunda Gerçekleşen Durum:
SCI/SSCI kapsamında yayın sayısı 74
SCI/SSCI dışındaki uluslararası hakemli ---
Dergide yayın sayısı 53
Ulusal Hakemli dergide yayın sayısı 92
Yayınlanan kitap /kitapta bölüm 27
Ulusal/uluslararası bildiri sunumu 109
Gerçekleştirilen Bilimsel Semp/Kongre 6
TOPLAM 361
39
6.10 SCI/SSCI Kapsamında 2010-2015 Döneminde Yayınlanan Makaleler
Fen Edebiyat Fakültesi
Aka, B. (2010). Ninnileri psikanalitik yaklaşımla yeniden okuma denemesi. Milli Folklor,
88, 38-43.
Duran Akdeniz, E., Akdeniz, F. & Hongchang, H. (2011). Efficiency of estimators in
semiparametric regression models, Journal of Computational and Applied Mathematics,
235(5), 1418-1428. (SCI)
Duran Akdeniz, E. & Akdeniz F. (2012). Efficiency of modified Jacknife Liu-type
estimator. Statistical Papers, 53(2), 265-280. (SCI-E).
Erdugan, F. & Akdeniz, F. (2012). Computational method for Jackknifed generalized
ridge tuning parameter based on generalized maximum entropy. Communications in
Statistics – Simulation and Computation, 41(8), 1411-1429. (SCI-E).
Duran Akdeniz, E. & Akdeniz, F. (2013). Difference based Liu-type estimators of
parameters in semiparametric regression models. Journal of Statistical Computation and
Simulation, 83(5), 808-822. (SCI-E).
Akdeniz, F., Duran Akdeniz, E., Roozbeh, M. & Arashi, M. (2015). Efficiency of the
generalized difference-based Liu estimators in semiparametric regression models with
correlated errors. Journal of Statistical Computation and Simulation, 85(1), 147-165.
(SCI-E).
Güvenç, G., Aktan, T. & Gezici, M. (2010). The relationship between knowledge
structures and appraisals of economically disadvantaged adolescents. Applied Psychology:
An International Review, 59, 594 – 615.
Şirvanlı-Özen, D. ve Aktan, T. (2010). Bağlanma güvenliği ve zorbalık sisteminde yer
alma: başa çıkma stratejilerinin aracı rolü. Türk Psikoloji Dergisi, 25, 101-113.
Kıral, K., Özge, A., Sungur, M. A., Taşdelen, B. (2013). Detection of Memory
Impairment in a Community-Based System: A Collaborative Study. Health & Social
Work, 38, 89-96.
Günay, E. C., Yalın, O. Ö., Özge, A., Erdoğan, A., Kıral, K., Sungur, M. A … Kanık, A.
(2014). Are brain SPECT data and neuropsychological disturbances correlated in patients
with Alzheimer Disease and vascular dementia?. Journal of Neurological Sciences, 31,
47-59.
Şahin, E. (2013). Introduction to and selected bibliography of English-language books
about Turks and Turkey. CLCWeb: Comparative Literature and Culture, 15(1), 2-9.
Retrieved from http://dx.doi.org/10.7771/1481-4374.2130
Şahin, E. (2014). Intertextuality in Beckett's and Ağaoğlu's work. CLCWeb: Comparative
Literature and Culture, 16(1). Retrieved from http://dx.doi.org/10.7771/1481-4374.2279
40
Şahin, E. (2014) Looking oriental woman and looking occidental woman. Pensée, 11(76),
289-301.
S Sahinkarakas, J Inozu, H Yumru (2010). A case study: Two teachers’ reflections on the
ELP in practice. ELT Journal, 64(1), 65-75. doi: 10.1093/elt/ccp020
Şahinkarakas, Ş. (2011). Young students' success and failure attributions in language
learning. Social Behavior and Personality, 39(7), 879-886. doi:10.2224/sbp.2011.39.7.879
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi
Usama Al-Mulali, Chor Foon Tang, Ilhan Ozturk (2015). Does Financial Development
Reduce Environmental Degradation? Evidence From A Panel Study of 129 Countries.
Environmental Science and Pollution Research, forthcoming.
http://link.springer.com/article/10.1007/s11356-015-4726-x (SCI).
Ilhan Ozturk (2015). Measuring the impact of energy consumption and air quality
indicators on climate change: Evidence from the panel of UNFCC classified countries.
Environmental Science and Pollution Research,
http://link.springer.com/article/10.1007/s11356-015-4757-3 (SCI).
Sahbi Farhani, Ilhan Ozturk (2015). Causal relationship between CO2 emissions, real
GDP, energy consumption, financial development, trade openness and urbanization in
Tunisia. Environmental Science and Pollution Research,
http://link.springer.com/article/10.1007/s11356-015-4767-1 (SCI).
Abdulkadir A. Rafindadi, Ilhan Ozturk (2015), Natural Gas Consumption and Economic
Growth Nexus: Is the 10th Malaysian Plan Attainable within the Limits of Its Resource?
Renewable and Sustainable Energy Reviews, 49, 1221-1232. (SCI).
Ilhan Ozturk, Usama Al-Mulali, (2015) Investigating the Validity of the Environmental
Kuznets Curve Hypothesis in Cambodia. Ecological Indicator, 57, 324-330. (SCI).
Faik Bilgili, Ilhan Ozturk (2015), Biomass Energy and Economic Growth Nexus in G7
Countries: Evidence from Dynamic Panel Data. Renewable and Sustainable Energy
Reviews, 49, 132-138. (SCI).
Usama Al-Mulali, Low Sheau-Ting, Ilhan Ozturk (2015). The Global Move towards
Internet Shopping and Its Influence on Pollution: An Empirical Analysis. Environmental
Science and Pollution Research, forthcoming.
http://link.springer.com/article/10.1007/s11356-015-4142-2 (SCI).
Usama Al-Mulali, Ilhan Ozturk, (2015). The Effect of Energy Consumption,
Urbanization, Trade Openness, Industrial Output, and the Political Stability on the
Environmental Degradation in the MENA Region, Energy. 84, 382-389. (SCI).
41
Muhammad Shahbaz, Sahbi Farhani, Ilhan Ozturk, (2015) Do Coal Consumption and
Industrial Development Increase Environmental Degradation in China and India?
Environmental Science and Pollution Research, 22(5), 3895-3907. (SCI).
İlhan Ozturk & Alper Aslan (2015), “Are Fluctuations in Electricity Consumption
Permanent or Transitory? Evidence from Nonlinear Unit Root Test in High Income
OECD Countries”, Energy Sources, Part B: Economics, Planning, and Policy, 10(3), 257-
262.(SCI).
Usama Al-Mulali, Behnaz Saboori, Ilhan Ozturk, (2015). Investigating the Environmental
Kuznets Curve Hypothesis in Vietnam. Energy Policy, 76, 123-131. (SSCI)
Nicholas Apergis, Ilhan Ozturk, (2015) Testing environmental Kuznets Hypothesis in
Asian Countries. Ecological Indicators, 52(May), 16-22.(SCI)
Chor Foon Tang, Chee Yin YIP, Ilhan Ozturk, (2015) How Stable Is The Export-Led
Growth Hypothesis? Evidence From Asia's Four Little Dragons. Economic Modelling, 44,
229-235.(SSCI).
Ilhan Ozturk, Faik Bilgili (2015), Economic Growth and Biomass Consumption Nexus:
Dynamic Panel Analysis for Sub-Sahara African Countries. Applied Energy, 137, 110-
116. (SCI)
Chor Foon Tang, Yew Wah Lai, Ilhan Ozturk, (2014) The Determinants of Foreign Direct
Investment in Malaysia: A Case for Electrical and Electronic Industry. Economic
Modelling, 43, 287-292.(SSCI)
Muhammad Shahbaz, Rashid Sbia, Helmi Hamdi, Ilhan Ozturk, (2014) Economic
Growth, Electricity Consumption, Urbanization and Environmental Degradation
Relationship in United Arab Emirates. Ecological Indicators, 45, 622-631.(SCI)
Usama Al-Mulali, Ilhan Ozturk, (2014) Are Energy Conservation Policies Effective
without Harming Economic Growth in the Gulf Cooperation Council Countries?
Renewable and Sustainable Energy Reviews, 38, 639-650. (SCI).
Md. Al Mamun, Kazi Sohag, Md. Abdul Hannan Mia, Gazi Salah Uddin, Ilhan Ozturk,
(2014) Regional Differences in the Dynamic Linkage between CO2 Emissions, Sectoral
Output and Economic Growth. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 38, 1-
11.(SCI)
Ertugrul Yıldırım, Alper Aslan & İlhan Ozturk (2014) Energy Consumption and GDP in
ASEAN Countries: Bootstrap-Corrected Panel and Time Series Causality Tests.
Singapore Economic Review, 59(2). (SSCI).
İbrahim Arısoy & İlhan Ozturk (2014) Estimating Industrial and Residential Electricity
Demand in Turkey: A Time Varying Parameter Approach, Energy, 66, 959-964. (SCI).
42
Muhammad Shahbaz, Naceur Khraief, Gazi Salah Uddin, Ilhan Ozturk, (2014)
Environmental Kuznets Curve in an Open Economy: A Bounds Testing and Causality
Analysis for Tunisia. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 34, 325-336.(SCI)
Muhammad Shahbaz, Aviral Kumar Tiwari, Farooq Ahmed Jam, Ilhan Ozturk, (2014)
Are Fluctuations in Coal Consumption per Capita Temporary? Evidence from Developed
and Developing Economies. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 33, 96-101.
(SCI).
Muhammad Shahbaz, Aviral Kumar Tiwari, Ilhan Ozturk, Abdul Farooq (2013) “Are
Fluctuations in Electricity Consumption per Capita Transitory? Evidence from Developed
and Developing Economies”, Renewable and Sustainable Energy Reviews, 28, 551-554.
(SCI)
Angeliki N. Menegaki & Ilhan Ozturk (2013), Growth and Energy Nexus In Europe
Revisited: Evidence From A Fixed Effects Political Economy Model, Energy Policy,
61(10), 881-887. (SSCI)
Ilhan Ozturk, Muhittin Kaplan, Huseyin Kalyoncu (2013), “The Causal Relationship
Between Energy Consumption and GDP in Turkey”, Energy & Environment, 24(5), 727-
734. (SSCI)
Serkan Y. Kandır, Ilhan Ozturk, Ali Acaravcı, (2013), “Causality between Natural Gas
Prices and Stock Market Returns in Turkey” Economia Politica, No 2, August 2013, 203-
220. (SSCI)
Gazi Salah Uddin, M. Zakir Saadullah Khan, Ilhan Ozturk, (2013), “Export-Led Growth
Revisited In Bangladesh: Evidence From Structural Break”, Actual Problems of
Economics, 6(144), 460-469. (SSCI)
Muhammad Shahbaz, İlhan Ozturk, Talat Afza, Amjad Ali, (2013). “Revisiting the
Environmental Kuznets Curve in a Global Economy”, Renewable and Sustainable Energy
Reviews, 25(2013), 494-502. (SCI)
İlhan Ozturk & Ali Acaravci (2013), The Long-Run and Causal Analysis of Energy,
Growth, Openness and Financial Development on Carbon Emissions in Turkey. Energy
Economics, 36, 262-267. (SSCI)
Can Cansel Tugcu, İlhan Ozturk & Alper Aslan (2012), Renewable and Non-Renewable
Energy Consumption and Economic Growth Relationship Revisited: Evidence from G7
Countries. Energy Economics, 34(6), 1942-1950. (SSCI)
Ertugrul Yıldırım & Alper Aslan, İlhan Ozturk (2012), “Coal Consumption and Industrial
Production Nexus in USA: Cointegration with two Unknown Structural Breaks and
Causality Approaches”, Renewable and Sustainable Energy Reviews, 16(8), 6123-6127.
(SCI)
43
Ali Acaravcı & Ilhan Ozturk (2012), “Foreign Direct Investment, Export And Economic
Growth: Empirical Evidence From New EU Countries”, Romanian Journal for Economic
Forecasting, 2(2012), 52-67. (SSCI)
Ali Acaravcı, Serkan Y. Kandır, Ilhan Ozturk (2012), “Natural Gas Prices and Stock
Prices: Evidence from EU-15 Countries”, Economic Modelling, 29(5), 1646-1654. (SSCI)
Hasim Akca, Ilhan Ozturk, Coskun Karaca (2012), “Economic Development and
Environmental Pollution in the High and Middle-Income Countries: A Comparative
Analysis of Environmental Kuznets Curve”. Actual Problems of Economics, 11(137),
238-249. (SSCI)
Harun Ucak, Ilhan Ozturk, Taha Bahadır Sarac (2012), “Total Factor Productivity and
Export Relationship: The Case For Agriculture Sector In Four Mediterranean Countries”,
Actual Problems of Economics, 9(135), 514-525. (SSCI).
Erdinc Karadeniz, Ilhan Ozturk, Omer Iskenderoglu, (2012), “An Investigation of
Efficient Market Hypothesis in OECD Countries”, Actual Problems of Economics,
3(129), 398-405. (SSCI).
Haydory Akbar Ahmed, Gazi Salah Uddin, Ilhan Ozturk (2012), “Is Real GDP Per Capita
Stationary for Bangladesh? Empirical Evidence from Structural Break”, Actual Problems
of Economics. 2(128), 332-339. (SSCI).
Ilhan Ozturk, Gazi Salah Uddin (2012), “Causality among Carbon Emissions, Energy
Consumption and Growth in India”, Economic Research, 25(3), 752-775. (SSCI).
Ali Acaravcı & Ilhan Ozturk (2012), “Electricity Consumption and Economic Growth
Nexus: A Multivariate Analysis for Turkey”, Amfiteatru Economic, 14(31), 246-257.
(SSCI)
Ferit Kula & Alper Aslan, İlhan Ozturk (2012), “Is per capita electricity consumption
stationary? Time series evidence from OECD Countries”, Renewable and Sustainable
Energy Reviews, 16(1), 501-503. (SCI)
Songul Acaravcı, Ali Acaravcı, Ilhan Ozturk (2011), “Stock Returns and Inflation Nexus
in Turkey: Evidence From ARDL Bounds Testing Approach” Economic Computation and
Economic Cybernetics Studies And Research, No: 3/2011, 143-154. (SSCI)
Omer Iskendeoglu, Alper Aslan, Ilhan Ozturk (2011), “Persistence of Profit in Turkish
Banking Firms: Evidence from Panel LM Tests”, Actual Problems of Economics,
10(124), 429-434. (SSCI).
Muhittin Kaplan, Ilhan Ozturk & Huseyin Kalyoncu (2011), “Energy Consumption and
Economic Growth in Turkey: Cointegration and Causality Analysis”, Romanian Journal
for Economic Forecasting, 2011(2), 31-41. (SSCI)
44
Ilhan Ozturk (2011), “The Macroeconomic Effects of IMF Programs in Mena Countries”,
African Journal of Business Management, 5(11), 4379-87. (SSCI).
Ilhan Ozturk & Ali Acaravcı (2011), “An Aggregate Import Demand Function for
Slovakia: Evidence from ARDL Bounds Testing Approach”, Actual Problems of
Economics, 5 (119), 353-360. (SSCI).
Ilhan Ozturk & Ali Acaravcı (2011), “Electricity Consumption and real GDP Causality
Nexus: Evidence from ARDL Bounds Testing Approach for 11 MENA Countries”,
Applied Energy, 88(8), 2885-2892. (SCI)
İlhan Ozturk & Alper Aslan (2011), “Are fluctuations in energy consumption per capita
transitory? Evidence from Turkey”, Energy Exploration & Exploitation, 29(2), 161-68.
(SCI).
Ali Acaravcı & Ilhan Ozturk (2010), “On the Relationship between Energy Consumption,
CO2 Emissions and Economic Growth in Europe”, Energy, 35(12), 5412-5420. (SCI)
Ilhan Ozturk & Ali Acaravcı (2010), “CO2 Emissions, Energy Consumption and
Economic Growth in Turkey” Renewable and Sustainable Energy Reviews, 14(9), 3220-
3225. (SCI)
Huseyin Kalyoncu & Ilhan Ozturk (2010), “Sustainability of Current Account for Latin
America and Caribbean Countries", Applied Economics Letters, 17(8), 781-785. (SSCI)
İlhan Ozturk, Alper Aslan & Huseyin Kalyoncu (2010), “Energy Consumption and
Economic Growth Relationship: Evidence from Panel Data for Low and Middle Income
Countries”, Energy Policy, 38(8), 4422-4428. (SSCI)
Ilhan Ozturk & Ali Acaravcı (2010), “FDI, Trade And Growth In Turkey: Evidence From
ARDL Bounds Testing Approach”, Argumenta Oeconomica, 25(2), 95-115. (SSCI)
Ilhan Ozturk & Ali Acaravcı (2010), “The Causal Relationship between Energy
Consumption and GDP in Albania, Bulgaria, Hungary and Romania: Evidence from
ARDL Bound Testing Approach”, Applied Energy, 87(6), 1938-1943. (SCI)
Ali Acaravcı & Ilhan Ozturk (2010), “Electricity Consumption- Growth Nexus: Evidence
From Panel Data For Transition Countries”, Energy Economics 32(3), 604-608. (SSCI)
Ilhan Ozturk & Mete Feridun (2010), “Impact of Oil Prices on Inflation In Oil-Importing
Countries: The Case of Turkey”, Economic Computation and Economic Cybernetics
Studies And Research, No: 2/2010. (SSCI)
Ilhan Ozturk & Ali Acaravcı (2010), An application of Thirlwall’s law to the South
African economy: Evidence from ARDL bounds testing approach”, African Journal of
Business Management, 4(2), 262-266, February 2010. (SSCI)
Ilhan Ozturk, (2010), “A literature Survey on Energy-Growth Nexus”, Energy Policy,
38(1), 340-49. (SSCI)
45
Ali Acaravcı & Ilhan Ozturk (2010), “Testing Purchasing Power Parity in Transition
Countries: Evidence From Structural Breaks”, Amfiteatru Economic Journal,
No:27/2010,190-98. (SSCI)
Sevgi Balkan Şahin (2012) Central Bank Independence in Turkey: A neo-Gramscian
Analysis, Cooperation and Comflict, 47(1) , 106-123. (SSCI)
6.11 Çağ Üniversitesinde Görevli Öğretim Elemanlarının Kitap, Tez ve Makaleleri için
2010-2015 Dönemimde aldıkları ATIF sayıları
Öğretim Üyesi Atıf Sayısı
Uluslararası Makale
Türkçe Makale
Türkçe Kitap
Fen Edebiyat Fakültesi
Prof.Dr.Fikri AKDENİZ 348 x 22
Doç.Dr. Şehnaz ŞAHİNKARAKAŞ 35 x x
Yrd.Doç.Dr. Ayfer KURT 3 x x
Yrd.Doç.Dr. Hülya YUMRU 38 x x
Yrd.Doç.Dr. Timuçin AKTAN 3 5 x
Yrd.Doç.Dr. Elmas ŞAHİN 1 3 x
Yrd.Doç.Dr. Şirvan KALSIN x 1 x
Arş.Gör.Belde AKA x 1 x
Hukuk Fakültesi
Prof.Dr.Faruk ANDAÇ x x 14
Prof.Dr. Yücel ERTEKİN x 4 83
Prof.Dr.Tevfik ODMAN x x 10
Doç.Dr.Burhan ÖZDEMİR x 5 x
Yrd.Doç.Dr.Sami DOĞRU x x 1
Yrd.Doç.Dr.Nedim MERİÇ x x 3
Yrd.Doç.Dr.Mustafa OKŞAR x 1 x
Yrd.Doç.Dr.Murat KOÇ x 1 x
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi
Prof.Dr.H.Çetin BEDESTENCİ 4 x 21
Prof.Dr. Esat ARSLAN x 6 x
Prof.Dr.Ali İhsan SÖNMEZ 34 x x
Prof.Dr. Ali Engin OBA x x 5
Prof.Dr.Ünal AY x x 12
Doç.Dr.İlhan ÖZTÜRK 1975 x x
Yrd.Doç.Dr. Sevgi Balkan ŞAHİN 5 x x
Yrd.Doç.Dr.Canol KANDEMİR x 5 x
Yrd.Doç.Dr. Ahmet Gökhan SÖKMEN
14 2 x
Yrd.Doç.Dr. Eda Yaşa ÖZELTÜRKAY
8 2 x
Meslek Yüksek Okulu
Öğr.Gör.Menderes Üstüner 8 x x
GENEL TOPLAM 2476 36 171
46
6.12 Swot (Gzft Analizi), Güçlü ve Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler)
6.12.1 GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR VE TEHDİTLER
6.12.1.1 Güçlü Yönler
1. Tecrübeli ve nitelikli akademik ve idari kadroya sahip olması,
2. ECTS Label, Diploma Supplement alınmış olması,
3. Öğretim elemanı ve öğrenci değişimleri için yurt dışındaki üniversitelerle iş birliği
yapılması,
4. Aktif çalışan bir öğrenci konseyinin varlığı ve ulusal düzeyde temsil ediliyor olması,
5. Huzurlu bir üniversite ortamının olması,
6. Farklı disiplinlerde akademik birim açılmış olması,
7. Öğrencilere yönelik bilimsel, sosyal, kültürel toplantı ve konferanslar düzenlenmesi,
8. Geniş ve etkin öğrenci kulüplerinin bulunması,
9. İngilizce hazırlık sınıfının olması ve diğer yabancı dillerde lisan eğitimi verilmesi,
10.Tüm Fakültelerde Yenilikçi ve kurumsallaşmış yönetim anlayışı olması,
11.Değişik disiplinlerde Yabancı uyruklu bilim insanlarının bulunması,
12. Üniversite birimlerinin paydaşlarla yeterli işbirliği içinde olması,
13. Etkin tanıtım ve halkla ilişkiler çalışmalarının olması,
14. Öğrencilere rehberlik yapacak psikolojik danışmanların yeterli sayıda olması,
15. Öğrencilere %100, %75 , %50 ve %25 burs verilmesi,
16. Ulaşımın ücretsiz sağlanmasının yanında; tren yolu ve belediye taşıma araçlarıyla da
ulaşım imkanlarının olması,
17. Bölge ihtiyaçlarına , isteklerine ve kişisel gelişime yönelik bilimsel ve eğitime yönelik
çalışmalar,
18. Mülki ve Yerel Yönetimlerle olumlu ilişkiler,
19. Ders programının paydaş kurumlarla koordineli olarak sürekli güncelleştirilmesi,
20. Kontenjanlarda yüksek doluluk oranı,
21. Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısının uygunluğu,
22. Cazip kampüs olanakları (sosyal olanakları, spor, jeo-stratejik konumu ,derslikleri,
konferans salonları, kütüphane binası, güvenliği ve temizliği),
23. ERASMUS programı çerçevesinde anlaşma yapılan ülke sayısının giderek artması,
47
6.12.1.2 Zayıf Yönler
1. Fen Bilimleri alanında eksik birimlerin olması,
2. Mezunlarla iletişimde istenilen düzeye ulaşılamaması,
3. Ulusal ve uluslararası düzeyde proje sayısının istenilen düzeyde olmaması,
4. Uluslararası yayın sayısının istenilen düzeyde olmaması,
5. Akademik kadronun araştırma ve yayın motivasyonunun,
6. Akademik ve idari personele yönelik düzenlenen sosyal ve kültürel etkinlilerin yeterli
sayıda olmaması,
7. Üniversite, STK ve sanayi ilişkilerinin yeterli düzeyde olmaması,
8. Ödül sisteminin yeterince uygulanamaması,
9. Uluslararası öğrenci değişim programlarından gelen öğrenci sayısının az olması,
10. Kendi öğretim elemanını yetiştirmede geç kalınması,
11. Kariyer planlama merkezinin yetersizliği,
12. Uluslararası düzeyde yayın azlığı,
6.12.1.3 Fırsatlar
1. Bölgemizin jeo-stratejik ( derin limanlar, uluslararası havalimanı, lojistik merkezi,
demiryolu, boru hattı vb.) konumundan yararlanma,
2. Mersin ve Adana illerinde çok sayıda ve türde sanayi kuruluşlarının bulunması (iş ve staj
olanağı)
3. Bölgede güçlü STK (Sivil toplum kuruluşları) ile işbirliği,
4. Çoğrafik konumunun sunduğu fırsatlar nedeniyle bölge ülkelerinden öğrenci almak,
5. Erasmus değişim programı,
6. Yüksek lisans programlarına olan yoğun ilgi,
7. Bölgemizle ilgili artan AB Projeleri,
8. Yeşil Kampüs Projesi – Güneş enerjisinden yararlanma
6.12.1.4 Tehditler
1. Bölgemizde benzer eğitim birimleri olan üniversite sayısının artma beklentisi,
2. Üniversitelerdeki Doluluk Oranlarında Azalma eğilimi olması,
3. Üniversite sayısının hızla artması nedeniyle belirli alanlarda öğretim elemanı bulma
zorluğu,
4. Ekonomik istikrarsızlığın sürmesi,
5. Öğrencilerin ( Y ve Z Kuşağı) tercihlerine yeterli cevabın verilememesi,
48
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
STRATEJİK AMAÇLAR,
HEDEFLER VE PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
49
7. Stratejik Amaçlar, Hedefler Ve Performans Göstergeleri
7.1. Stratejik Amaçlar
Uluslararası Düzeyde Tanınma Derecesini Yükseltmek,
Eğitim-Öğretimin Kalitesini Arttırmak,
Uluslararası Yükseköğretim Kurumları ile İşbirliğini Geliştirmek,
Toplumsal Katkıyı Arttırmak,
Çevre, Kültür ve Spora Duyarlı Yönetim Anlayışını Artırmak,
Araştırma-Geliştirme ve Bilimsel Yayınları Arttırıcı Çalışmalar Yapmak,
Altyapı Geliştirme ve Eksikliklerin Giderilmesi Stratejik Amaçları.
STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER PERFORMANS GÖSTERGELERİ
1. Ulusal Düzeyde Tanınma Derecesini Yükseltmek.
1.1 Erasmus anlaşmaları Kapsamında çeşitli Avrupa ilkelerinden üniversitelerle yeni anlaşmalar yapmak. 1.2 Uluslararası Üniversitelerle eğitim programlarını geliştirme, öğretim üyesi, öğrenci değişimi ve staj konularında işbirliği yapmak. 1.3 Paydaşlarla ilişkileri geliştirmek. 1.4 Üniversitenin tanıtımları ve materyallerini arttırmak.
1.1 Eğitim konulu tanıtım fuarlarına katılım. 1.2 Yerel ve Ulusal orta öğretim kurumlarını ziyaret ve buralardaki öğrencilerin üniversitemize davet edilmeleri. 1.3 Ulusal, bilimsel, kültürel ve sportif etkinliklere katılım. 1.4 Web sitesinin düzenlenmesi. 1.5 Ulusal ölçekli ortak etkinlikler.
2. Eğitim-Öğretim Kalitesini Arttırmak
2.1 Ders içeriklerini Bologna Eğitim Sistemine Uyumlaştırmak. 2.2 Öğrencilerin, meslek gruplarının ve akademik personelin görüşmeleri alınarak ders programlarında güncellemeler yapmak. 2.3 Seminer dersleri kapsamında öğrencilerle çeşitli meslek gruplarındaki uzmanlar bir araya getirilerek öğrencilerin bu mesleklerle ilgili detaylı bilgi edinmesini sağlamak. 2.4 SPK, Borsa İstanbul gibi finans kuruluşlarından uzmanların katılımıyla her yıl düzenli şekilde bilgilendirme toplantıları ve eğitimler gerçekleştirmek. Ayrıca bu kurumlar tarafından öğrencilerimize her dönem staj ve eğitim imkanı sunulmasını sağlamak. 2.5 Öğrencilerin derslerde daha
2.1 Akademik personel sayısı. 2.2 Akademik personelin kalitesi. 2.3 Etkin yabancı dil eğitimi. 2.4 Erasmus kapsamında
yurtdışına giden ve yurt dışından gelen öğrenci ve öğretim elemanları. 2.5 Öğrencilere staj imkanları. 2.6 Üniversite sanayi işbirliği. 2.7 Hazırlık Okulunda, bölümlerde ve programlarda öğrenci başarıları. 2.8 Öğrenci memnuniyetini
artırma. 2.9 Sınıflardaki öğrenci sayıları 2.10 Öğretim elemanlarının Sayısı ve bilimsel alanlara göre yetkinlikleri. 2.11 İşbirliği yapılan yurt dışı üniversite sayısı. 2.12 Öğrencilere verilen burslar
50
proaktif olmasını sağlamak amacıyla 20’ şerli- 30’ arlı gruplarla ders yapmak. 2.6 Her bir akademisyene düşen
ders sayısı azaltılarak akademisyenlerin ders konularına daha fazla zaman ayırmasını sağlamak. 2.7 Daha fazla dersi bilgisayar labaratuvar ortamına taşıyarak, örencilerin teorik olarak aldıkları dersleri bilgisayar programlarıyla kullanma becerilerini geliştirmek. 2.8 Ders saatlerine denk gelen
küresel piyasalarla ve ülke ekonomisiyle ilgili önemli gelişmeler ve haberleri anlık olarak takip etmek ve yorumlamak. 2.9 Öğrencilere daha efektif staj imkanı sunmak amacıyla kurum yöneticileriyle birebir görüşmeler gerçekliştirmek. 2.10 Lisansüstü dönemdeki
bilimsel çalışma ve tezlerin kaliteli bir şekilde proje desteğiyle yapılmasını teşvik etmek. 2.11 Hazırlık sınıflarının başarı
oranını arttırmak. 2.12 Üniversite-Sanayi İşbirliğini Arttırmak. 2.13 Öğretim elemanlarının ders yüklerini ihtiyaca göre düzenlemek . 2.14 Öğrenci memnuniyeti oranını azamiye çıkarmak. 2.15 İdari ve akademik personele hizmet içi eğitim programı yapmak ve uygulamak.
ve yararlanma alanları. 2.13 Öğretim elemanlarının Uluslararası ve ulusal yayın sayısı. 2.14 Atıf yapılan yayın sayısı. 2.15 Ulusal ve uluslararası yayın sayısı. 2.16 Öğretim elemanları ve öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı. 2.17 Yatay, dikey geçiş yapan
öğrenciler; yurt dışından gelen öğrenciler.
3. Uluslararası Yükseköğretim Kurumlarıyla İşbirliğini Geliştirmek
3.1 Mevcut anlaşma yapılan üniversitelere ilave olarak dünyanın her bölgesinden üniversitelerden benzer eğitim-öğretim konularında işbirliği protokolları yapmak. 3.2 Erasmus Programı kapsamında yeni yeni ülke ve üniversitelerle protokol yapmak.
3.1 Erasmus programında yurtdışına giden ve yurt dışından gelen öğrenci ve öğretim elemanları sayısı. 3.2 Uluslararası üniversitelerle yapılan anlaşma- sözleşmeler, projeler ve katılım sayıları. 3.3 Uluslararası bilimsel
51
3.3 Uluslararası öğrencileri üniversitemize çekmek ve üniversitemizden oralara öğrenci göndermek.
toplantılar. 3.4 Yurtdışı yayınları teşvik etmek. 3.5 Yurtdışı öğrenci sayısı. 3.6 Yurtdışındaki üniversitelerle ortak diploma programı sayısı. 3.7 Yurtdışı üniversitelerle imzalanan ortak işbirliği anlaşması sayısı.
4. Toplumsal Katkıyı Arttırmak
4.1 Üniversitemizin Sosyal Sorumluluğu kapsamında değişik resmi ve özel kuruluşlarla eğitim pogramları düzenlemek. 4.2 KOSGEB ile işbirliğini geliştirmek 4.3 İş dünyası ile birlikte
üniversitenin AB destekli projelerinde öncü rol almak. 4.4 İşletmelerde devamlı eğitim proğramları düzenlemek ve danışmanlık hizmetlerini arttırmak.
4.1 İŞKAD,AKAMDER,MNG,ARAS gibi ticari ve ekonomik kuruluşlara verilen eğitimler. 4.2 Bölgemizde açılacak yeni lojistik merkezlerde çalışabilecek kişilere verilen eğitimler. 4.3 Ulusal ve uluslararası boyutta ortaklaşa etkinlikler. 4.4 Sektör temsilcileriyle oluşturulan program çıktıları sayısı. 4.5 Toplum kuruluşlarıyla yapılan toplantılar ve ortak çalışma planlama sayıları. 4.6 Kariyer Merkezi tarafından yapılan ortak çalışmalar. 4.7 Mezun izleme ve değerlendirme ilişkin çalışmalar. 4.8 Mezunların istihdamına yönelik çalışmalar. 4.9 Verilen eğitimler ve danışmanlıkların sayısı. 4.10 Diğer kurumlarla yapılan ortak etkinlikler
5. Çevreye ,Kültüre ve Spora Duyarlı Yönetim Anlayışını Arttırmak.
5.1 Çevrenin geliştirilmesi için uzmanlardan yararlanmak. 5.2 Her tür spor dalında olduğu gibi
çevre ve kültür ile ilgili mevcut kulüpleri faal duruma getirmek. 5.3 Öğrenciler yanında öğretim elemanları ve çalışanlarıda çevre, spor ve kültürkonusunda eğitmek ve teşvik etmek.
5.1 Kültürel faaliyetler ve sayıları 5.2 Üniversite içi ve dışı spor faaliyetleri. 5.3 Yeşil üniversite. 5.4 Temiz ve tertipli kampus. 5.5 Öğrenciler ve öğretim elemanlarıyla müştereken yapılan kültürel, sportif faaliyetlerin sayıları. 5.6 Kültürel,sportif ve çevre kulüp sayıları ve takılımların arttırılması. 5.7 Düzenli hizmet içi eğitim. 5.8 Personel, öğrenci, öğretim elemanları memnuniyet anketleri.
52
5.9 Düzenlenen etkinliklere yönetimin katkısı. 5.10 Engelsiz bir üniversite oluşturma çalışmaları.
6. Araştırma-Geliştirme ve Bilimsel Yayınları Arttırıcı Çalışmalar.
6.1 Üniversitenin bilimsel konuları kapsamında araştırma geliştirme çalışmalarını arttırma yönünde çaba göstermek. 6.2 Uluslararası yayın sayısını arttırmak. 6.3 Her öğretim üyesinin yılda en az bir yayın yapmasını teşvik etmek. 6.4 Bilimsel uluslararası etki sayısı yüksek makale sayısı ile atıf sayısını arttırmak. 6.5 İndekslerde taranan Çağ Üniversitesi dergi sayısını arttırmak. 6.6 Yurtiçi ve yurt dışı, araştırma ve proje sayılarını arttırmak. 6.7 Ulusal ve uluslararası bilimsel toplantıları arttırmak.
6.1 Üniversitemiz bünyesindeki üç Uygulama ve Arnaştırma Merkezi çalışmalarına ilave olarak Sosyal Sorumluluk Projeleri Uygulama Araştırma Merkezi onaylanmış ve yönetmeliği Resmi Gazete de yayımlanmıştır. 6.2 Uluslararası yayın (SCI,SSCI) yapan öğretim elemanları Üniversitemiz Mütevelli Heyetince maddi olarak ödüllendirilmektedir. 6.3 Bölgesel, ulusal ve uluslararası düzeyde oluşturulan araştırma ve geliştirme faaliyetleri. 6.4 Toplumsal eğitimlerin arttırılması ve bu eğitimlere katılım sayısı. 6.5 Projeler üretilmesi ve sayısı. 6.6 Üniversitenin uluslararası bilimsel yayın sayısındaki yeri. 6.7 Karşılanan altyapı, teknolojik donanım ve yazılım ihtiyacı. 6.8 Kütüphanenin
zenginleştirilmesi. 6.9 Eğitim, öğretim ve iş modelleri
konularında çalışma. 6.10 Araştırma-Uygulama
merkezlerinin çalışmaları, üretilen çalışma sayıları.
7. Altyapı Geliştirme ve Etkinliklerin Giderilmesi Stratejik Amaçları.
7.1 İlave binalar ve derslikler yapmak. 7.2 Güneşten elektirik enerjisi üretmek. 7.3 Yüzme havuzu yapmak. 7.4 Engelsiz üniversite projesini
hayata geçirmek. 7.5 İnternet bağlantı hızını
arttırmak.
7.1 Amfi Plaza üzerine derslik ilavesi.
7.2 En az 1 megavatlık güneş elektirik enerjisi üretme. 7.3 Engelliler için yollarını, bina girişlerini düzenleme. 7.4 Engelliler için asansörler ve park yerleri yapmak. 7.5 Geleceğe yönelik üniversite
53
7.6 Merkezi kütüphanenin alt yapı ihtiyaçlarını gidermek; süreli yayın ve veri tabanı sayısını arttırmak.
gelişim plan ve programı. 7.6 Öğrenci sosyal hizmet binalarının ve yerlerinin geliştirilmesi. 7.7 Park alanları, engelli park Yerleri. 7.8 İnternet imkanlarının ve bağlantı hızının arttırılması. 7.9 Kütüphanedeki kitap, süreli yayın ve veri tabanı sayısının arttırılması.
54
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
8. MALİYETLENDİRME
55
KAYNAK TABLOSU
2016 2017 2018 2019 2020
KAYNAKLAR
ÖZEL BÜTÇE 28.948.500,00 30.345.925,00 31.915.721,00 33.511.507,00 35.187.082,00
BÜTÇE DIŞI
FONLAR 5.040.000,00 5.292.000,00 5.556.600,00 5.834.430,00 6.126.151,00
TOPLAM 33.988.500,00 35.687.925,00 37.472.321,00 39.345.937,00 41.313.233,00
STRATEJİK AMAÇLAR 2016 2017 2018 2019 2020
Kaynaklar Toplamı 33.988.500,00 35.687.925,00 37.472.321,00 39.345.937,00 41.313.233,00
Uluslararası yüksek öğrenim kurumları ile
işbirliğini geliştirmek 3.750.000,00 4.819.500,00 5.060.475,00 5.313.500,00 5.579.175,00
Uluslararası düzeyde tanınma derecesini artırmak 4.250.000,00 11.754.750,00 12.342.488,00 12.960.000,00 13.608.000,00
Araştırma-geliştirme ve bilimsel yayınları artırıcı
çalışmalar yapmak 4.100.000,00 5.538.750,00 5.815.687,00 6.106.470,00 6.411.810,00
Eğitim-öğretim kalitesini arttırmak 12.388.500,00 13.007.925,00 13.658.321,25 14.341.237,00 15.058.298,00
Toplumsal Katkıyı Arttırmak 4.000.000,00 4.200.000,00 4.410.000,00 4.63.0500,00 4.862.025,00
Çevre-kültürel ve spor koşullarını geliştirmek 3.000.000,00 3.150.000,00 3.307.500,00 3.472.875,00 3.646.518,00
Altyapıyı geliştirmek 2.500.000,00 2.625.000,00 2.756.250,00 2.894.062,00 3.038.765,00
56
BAŞLANGIÇ ÖDENEKLERİ
2011 2012 2013 2014 2015
Personel Giderleri 6.920.000,00 6.620.000,00 8.670.000,00 9.250.000,00 9.250.000,00
Cari Giderler 7.075.000,00 6.938.000,00 11.200.000,00 13.975.000,00 13.975.000,00
Sermaye Giderleri 11.490.000,00 9.552.000,00 5.650.000,00 6.925.000,00 6.925.000,00
TOPLAM 25.485.000,00 23.110.000,00 25.520.000,00 30.150.000,00 30.150.000,00
YILSONU HARCAMALARI
2011 2012 2013 2014 2015
Personel Giderleri 6.494.277,70 7.969.748,91 8.394.866,66 10.169.907,44 10.881.800,96
Cari Giderler 6.266.524,48 7.763.596,68 8.787.586,82 6.958.957,46 7.446.084,48
Sermaye Giderleri 5.134.263,31 2.051.146,22 3.251.983,57 4.034.213,43 4.316.608,37
TOPLAM 17.895.065,49 17.784.491,81 20.434.437,05 21.163.078,33 22.644.493,81
57
8.1. MALİ KAYNAKLAR YETERSİZ OLURSA NE YAPILIR ?
Mali kaynak olarak kayıt yaptıran öğrencilerden alınan aidatlar en fazla miktarı
kapsamaktadır.
Ayrıca üniversiteye yapılan bağışlar, üniversitenin eğitim-öğretim konusunda resmi özel
kuruluşlarla yaptığı anlaşmalar gelmektedir.
Mali kaynaklarda oluşacak azalma ve çoğalmalara göre her yılın mali kaynak tablosu
güncellenmektedir.
Eğer mali kaynakda planlanmaya göre bir eksiklik olursa bazı iş ve projeler gelecek
yıllara aktarılacaktır.
58
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
59
12.1. Eğitim-Öğretim Stratejik Hedefleri
STRATEJİK HEDEFLER PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2016-2020
HEDEFLERİ
Akademik kadro ihtiyacı olan
birimlerdeki kadro eksikliğinin
kademeli olarak giderilmesi
Akademik personel sayısı Her yıl %5 artış
Staj imkanlarının arttırılması ve
Üniversite sanayi iş birliği
kapsamında etkin hale getirilmesi
Staj yapılan yerlerden
geri bildirimler
Anket çalışması ile
memnuniyet oranını
belirlemek
Ölçme ve değerlendirme sisteminin
geliştirilmesi
Ölçme değerlendirme komisyonu
kurulması
Lisansüstü tezlerinin bir proje ile
Desteklenmesinin teşvik edilmesi
Lisansüstü tez kalitesinin ve uygula
nabilirliğinin arttırılması
Bilimsel atıf sayısı
Paydaşlarca destek
Her yıl %10 artış
Erasmus uluslararası değişim
programından yararlanan öğrenci
sayısının arttırılması
Giden ve gelen öğrenciler Her yıl %5 artış
Öğrencilere etkili rehberlik ve
danışmanlık hizmeti verilmesi
Öğretim elemanı başına danışmanlık
yapılan öğrenci sayısı
Uluslararası yayın sayısının
arttırılması
Her yıl %10 artış
Her öğretim üyesinin yılda en az bir
yayın yapmasının teşvik edilmesi
Her yıl %5 artış
Bilimsel atıf sayısının artırılması Her yıl %5 artış
Etki katsayısı yüksek olan
dergilerde yayın yapılması teşvik
edilmeli
Her yıl %5 artış
Akademik yükseltme kriterlerinin
yeniden değerlendirilmesi
Yürürlüğe sokulması Uygulanması
Yurt dışı yayınların teşvik desteği
Yurt dışı bildirilerin desteklenmesi
Her yıl %10 artış
Ulusal/uluslararası katılımlı proje
desteği
Ulusal/uluslararası bilimsel toplantı
düzenlenmesi desteği
60
12.2. Üniversite-İş Dünyası İşbirliği Stratejik Hedefleri
STRATEJİK HEDEFLER PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2016-2020
HEDEFLERİ
Mersin Teknoparak etkinliğinin
arttırlması
Teknoparkta yürütülen çalışma
sayısı
KOSGEB ile işbirliğinin
geliştirilmesi
İşletmeler için her yıl
eğitim/setifika programlarının
geliştirilmesi
12.3. Halkla İlişkiler Stratejik Hedefleri
STRATEJİK HEDEFLER PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2016-2020
HEDEFLERİ
Spor, sanat ve kültürle ilgili
etkiliklerin
Düzenlenmesi
Ulusal boyutta ortak etkinlik
Üniversitenin mezunlarla
ilişkilerinin
Geliştirilmesi
Etkinlik düzenlenmesi
Sivil toplum kuruluşları ile
ilişkilerin Geliştirilmesi
Ortak yürütülen etkinlik sayısı
Üniversiteden emekli olanlarla
kurumsal ilişki
Ortak etkinlik
12.4. Alt Yapı Geliştirme Stratejik Hedefleri
STRATEJİK HEDEFLER PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2016-2020
HEDEFLERİ
Kampusta öğrenci yaşam
kalitesinin Geliştirilmesi
Öğrenci sosyal hizmet binası
Merkezi otomasyonun
geliştirilmesi
İnternet bağlantı hızının arttırılması
Merkezi kütüphanedeki kitap,
süreli yayın ve veri tabanı sayısının
arttırılması
61
T.C.
ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2016-2020
Stratejik Planı
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
62
13. İzleme ve Değerlendirme
İzleme,Stratejik plan uygulamasının Sistematik şekilde takip edilmesi ve
raporlanmasıdır. Değerlendirme, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve amaçlarla hedeflere uygunluğunun analizidir.
Çağ Üniversitesi 2016-2020 Stratejik Planı’nın etkin ve verimli bir şekilde
uygulanabilmesi;
Belirlenen hedefler ve performans göstergelerine ilişkin verilerin sistematik olarak
takip edilmesi ve raporlanmasına.
Bu raporların amaç ve hedefler çerçevesinde değerlendirilmesine bağlıdır.
Stratejik Planın uygulanması ve yürütülmesinden Rektör ve Rektör Yardımcısı başta
olmak üzere, üniversite yönetimi, Fakülte Dekanları, Dekan Yardımcıları, Yönetim Kurulları;
Meslek Yüksekokulu, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hazırlık Okulu Müdür ve Müdür
Yardımcıları ile İzleme ve Değerlendirme Komisyonu sorumlu olacaktır.
Tüm Sorumlular Üniversitemiz Rektörü/Rektör Yrd. gözetim ve denetiminde uyum
ve koordinasyonlu bir şekilde çalışarak, stratejik plan uygulamalarıyla ilgili bilgileri
periyodik olarak toplayacak, stratejik plan uygulamalarını destekleyecek ve ilgili raporlarını
hazırlayacaktır. İzleme ve Değerlendirme Komisyonu raporlarda Stratejik Plan’da belirlenen
amaç, hedef ve performans göstergelerine ne ölçüde ulaşıldığını tespit edecek,
değerlendirecek ve varsa eksikliklerin nasıl revize edileceğini koordineli olarak
belirleyecektir.
Çağ Üniversitesi 2016-2020 Stratejik Planı çerçevesinde izleme ve değerlendirmeler,
altışar aylık ve yıllık olarak yapılacaktır. Altışar aylık dğerlendirmelerde, Strateji İzleme ve
Değerlendirme Komisyonu geliştirilecek şablonlar vasıtasıyla Üniversite bünyesindeki
akademik ve idari birimlerden elde ettiği verileri düzenleyecek, istatiksel tablolar halinde
hazırlayacak, sürekli ve düzenli olarak veri akışını sağlayacaktır. Hedef değerlerle ölçülen
değerleri karşılıştıracaktır. Eksiklikler ve aksaklıklar giderilecektir. Ayrıca, ilgili birimler
Stratejik Planın yıllık izleme ve değerlendirme sonuçlarını her yıl yayınlayacak olan İdare
Faaliyet Raporunda belirtecektir.
Altı ay ve yıllık olarak yapılan çalışmalar vasıtasıyla Stratejik Plan sistematik ve
düzenli olarak izlenecek, değerlendirilecek ve gerekli görüldüğü takdirde ihtiyaç duyulan
bölümlerde güncellemeler yapılabilecektir. İlgili birimler stratejinin verimli ve etkin biçimde
uygulanabilmesi ve gerekli iyileştirmelerin yapılabilmesi için hazırladıkları raporları Senato
ve Üniversite Yönetim Kuruluna sunacaktır. Üniversitenin yıllık faaliyet planı ile yıl içinde
yapılan ve yapılamayan işler açık bir şekilde belirtilerek, yapılamayan işler üzerinde ayrıca
çalışılmaktadır.
Stratejik planda yazılan amaç ve hedefleri yerine getirmek amacıyla yürütülen faaliyet
ve projelerin izlenmesi ve sonuçların değerlendirilmesi Çağ Üniversitesi tarafından yıllık
faaliyet raporlarında belirtileceği gibi yapılacak haftalık, aylık ve altı aylık toplantılarda
izlenecek ve raporlanacaktır.
Faaliyetler ve projeler uygulandıkça elde edilecek sonuçlar izleme aşamasının
raporlanmasını sağlayacaktır.Değerlendirmede de uygulanan konuların amaç, hedef ve
performans göstergelerine kıyaslanması yapılacaktır.
İzleme raporlarında genel olarak; Amaç ve hedeflerin hangi birimlerce ne kadar sürede
yerine getirileceği, Mali kaynak bulunup bulunmadığı ve hangi kaynağın/kaynakların
kullanılacağı, faaliyet ve projelerde sapmalar olup-olmadığı ve bunların sebepleri ile
gerçekleşme oranları gibi veriler yer alacaktır. Hedef değer ölçümleri ile gerçekleşen değer
63
ölçümleri karşılaştırılarak stratejik plandaki sapmalar tespit edilerek düzeltici işlemler
yapılacaktır.
Performans izlenmesi, izleme işlemlerinin temelini teşkil ettiğinden, performans
göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanacak ve değerlendirilecektir.İzleme ve
değerlendirmenin yapılmasında kurum içi değerlendirme yanında kurum dışı
değerlendirmenin yapılması izleme faaliyetinin güvenirliliğini oluşturur.
Genel olarak izleme ve değerlendirme faaliyetleri kurumsal öğrenmeyi ve başarılı
sonuçlar elde etmeyi mümkün kılar.Bu arada hesap verme sorumluluğu da gelişir.