Download - Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 1/17
Taken vakdidactiek initiatie - Ellen Schepers - juni 2014
1. Mijn artistieke barcode
Legende:
De barcode weerspiegelt een tijdslijn:
- Blauw: in mijn jonge jaren was ik zeer leergiering en had de onderzoekscode dus
veel belang. aarmate de mijn opleiding startte! zwakte deze a" omdat er veel
e#terne input kwam die verwerkt moest worden. $n een verdere "ase van de
opleiding! wanneer er al heel wat basiskennis gelegd is! wordt deze code weer
belangrijker. $n een later stadium zal het steeds op en a" gaan.
-
%eel: $n het begin was is zeer verlegen en introvert aan mijn instrument.
%edurende de tijd genoot ik er meer en meer van om te per"ormen. De gele code
wordt dus steeds dikker
- %roen: &ls kind had ik al veel idee'n maar wel heel di""uus. aarmate ik ouder
werd ! werden ze uitgebreider en concreter.
- %rijs: als een stijgende lijn doorheen de tijd! naarmate ik ouder werd! werd mijn
vakkennis steeds groter
- (amenspel: was in het begin zeer bescheiden aanwezig! maar werd steeds
prominenter.
-
)ood: mijn unieke ik evolueert van di""uus naar concreet.
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 2/17
*. +ns terrein
2.1 Bespreking kunsteducatieve organisatie
www.basboot.be
1, Bas staat voor Belgisch &"rikaans slagwerk vzw en is opgericht door anne
Moussa De Belder. et is een organisatie dat mensen nieuwsgierig wil maken
voor &"rikaans slagwerk en biedt hiertoe muzikale vorming op djembee! dundun!
krin/. 0e organiseren zijn workshops! lezingen en cursussen op locatie. 0e
richten ook jaarlijks een avondvullende voorstelling in voor en door cursisten en
docenten! waarbij de ontmoeting tussen verschillende culturen centraal staat.Boot verwijst naar de plek waar de meeste cursussen doorgaan: een binnenschip!
geankerd in het %entse. r is ook een documentatieruimte aan boord! waar
mensen muziek kunnen beluisteren en zich verder kunnen verdiepen in de
&"rikaanse cultuur. 2egens een beperking van de subsidies werken de cursisten
enkel nog op aanvraag van scholen en andere organisaties.
*, - 2orkshops! lezingen en cursussen op locatie.
- avondvoorstellingen
- $n"ormatisering via documentatiecentrum aan boord
3, et zou interessant zijn om met de kinderen initiatie te werken rond ritme en
een uitstap naar de boot de maken. r kan hierrond inleidende lessen gegeven
worden rond ritme en wereld muziek. +ok de slaginstrumenten kunnen aan bod
komen! er kan bijvoorbeeld zel" een instrumentje gemaakt worden.
2.2
Interview podiumkunstenaar
Erik Campo
Welke situatie en/of persoon heeft jou dichtbij de ‘kunstwereld’ gebracht? Wie leerde jou die wereld teappreciëren?
Mijn beide ouders zijn gra"ische kunstenaars. Die echter wel bijna geen interesse in
muziek o" platen hadden en ik dus steeds naar dezel"de paar casettes moest luisteren.4n daarvan was er 55n van 6aco De Lucia! een bekende "lamenco gitarist en deze was
voor mij mijn belangrijkste inspiratie om zel" gitarist te worden. +m meer over muziek
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 3/17
te leren heb ik me dan later ingeschreven bij vzw tritonus &ntwerpen! waardoor ik de
7jazzwereld7 heb leren kennen.
Wat is jouw actuele definitie van kunst / een kunstenaar en wat maakt dat iets kunst is of wordt?
8oor mij een ruim begrip gaande van een ver doorgedreven vorm van ambacht. 0o kaneen meubel o" kledingstuk voor mij ook wel kunst zijn. &nderzijds is het natuurlijk het
kanaliseren van emotie op een creatieve manier. Dingen die beschouwd worden alskunstvormen zoals muziek o" schilderijen die alleen "iguratie" zijn o" aangenaam om
naar te luisteren zijn voor mij geen kunst. et zomin als e#treem doorgedreven vormenvan conceptuele kunst waar dan weer geen dieper liggende vaardigheid achter zit. &l isdat natuurlijk moeilijker te bepalen.
Welke kunst / kunstenaar(s) vind je op dit moment interessant en waarom?
r zijn een heleboel muzikanten uiteraard die mij momenteel erg boeien. De Beatles zijnop dit moment degene waar ik het meest naar luister. et lijkt mij dat alles wat ze doen
enorm oprecht is en toch een enorme muzikale diepgang hee"t die steeds op een
minimale manier aanwezig! waardoor de emotie de hoo"drolspeler blij"t. et zoals
andere "avorieten van mij zoals 9ohn (co"ield! (onn )ollins!..kan ik op hen rekenen voorenergie en een betere gemoedstoestand. +p donkere momenten ben ik eerder geneigdom naar meer comple#e dingen te luisteren zoals Messiaen! ;oltrane! Bill <risssell etc...
p welke manier !ouden we jongeren in contact moeten brengen met kunst? f" wat is kwaliteitsvolkunstonderwijs vandaag?
et eerste antwoord op die vraag dat enorm naar voren springt 8L M). &ls
lesgever word ik enorm vaak gecon"ronteerd met jongeren die geen enkele muzikale o"algemene culturele achtergrond hebben. De lagere en middelbare scholen "alen duidelijk
enorm op dit vlak. $n het soort politieke klimaat waarin geld steeds weer als enige
belangrijke "actor wordt gerekend! dreigen we met een generatie jongeren entoekomstige volwassenen te gaan zitten die cultureel achterop gesteld zijn! met alle
dramatische gevolgen van dien. 8oor mij is een opvoeding zonder cultuur absoluutonvoldoende.
#oe heb jij geleerd om kunstenaar te worden / te !ijn?
$k weet niet o" ik mezel" een kunstenaar zou durven noemen! ook al heb ik steeds die
ambitie gehad. $k denk dat het iets is dat komt met te leven en de wil om jezel" te kunnenuitdrukken o" te verliezen in wat je doet. +" wat je cre'ert nu kunst is o" niet is aan
anderen om over te beslissen. 8oor mij is het het evenwicht kunnen vinden tussen dejuiste vocabulair aan te werven! in mijn geval muzikaliteit en techniek! wat gewoon
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 4/17
luisteren en oe"enen is uiteraard. &nderzijds is het kijken naar jezel" en de wereld en
uitzoeken wat de boodschap is die je wilt brengen. $k ben er niet! maar er zit wel een
duidelijke evolutie in.
BIO
rik ;ampo =>1?@A, leerde zichzel" "lamenco gitaar spelen! om 1? jarige lee"tijd
besloot bij een studie 9azz gitaar aan te vangen aan de &ntwerpse 9azz studio. a
hier met grootste onderscheiding a" te studeren! vervolmaakte hij zijn studie aan
het conservatorium van &ntwerpen in de klas van endrik Braeckman en
<rederic Lerou#. rik treedt regelmatig op in het &ntwerpse met zijn ;ampos
;oCncidential 9azz ;oalition.
2.3 Bespreking ‘denker’ over educatie
oam ;homsk
1,
oam ;homsk = 1?*@ , is een &merikaanse "ilosoo" die zich voornamelijk hee"ttoegespitst op taalkunde. ij is de grondlegger van de generatieve taalkunde en
wordt beschouwd al de meest invloedrijke taalwetenschapper van de *ste eeuw.
*, ;homsks kerngedachte is dat taal en taalvermogen aangeboren is en dus niet
iets dat aangeleerd wordt. ierdoor beschouwt hij de taalwetenschap als een
natuurwetenschap. &lle mensen hebben een universeel vermogen tot taal en
delen een universele grammatica. Dit verklaart de onderlinge overeenkomsten
tussen verschillende talen. r wordt een onderscheid gemaakt tussen $-language=intern in de mens, en -Lauguage! de e#terne uiting ervan.
3,
+p zich hee"t oam ;homsk geen onmiddellijke link met initiatielessen kunst
voor kinderen. Eoch stemt zijn taalwetenschap tot nadenken. 2ant als men
uitgaat van een universeel vermogen tot taal! zou men ook uit kunnen gaan van
een universeel vermogen tot kunst=uiting,. Finderen zijn op de lee"tijd van G H I
nog onbeschreven bladen wat betre"t muziek- en andere kunsttheorie. et zou
dan ook zeer interessant kunnen zijn om manieren te ontwikkelen om de
kinderen zoveel mogelijk Jonbeschreven te houden! en te zien welke spontanekunstuitingen uit de kinderen resulteren. De lessen initiatie zijn m.a.w. de ideale
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 5/17
setting om te zoeken naar het natuurlijk kunstvermogen van de kinderen.
Lesmateriaal moet zeer zorgvuldig gekozen worden in die zin dat het
voornamelijk stimuleert om de creativiteit van de kinderen los te weken en zo
weinig mogelijk input op te leggen.
2.4 Observatie les collega studenten
1, en heel leuk element uit de les van ans! Bram! 5lKne en llen 8( vond ik het
gedeelte waarbij er andere dieren verzonnen mochten worden tijdens het liedje
van ;owbo Bill Boom. $n plaats van het paard waarop Bill Boom reed! kregen
we dan heel grappige alternatieven zoals het wrattenzwijn en de vlo. Dit is een
element dat heel bruikbaar is in een les initiatie. et stimuleert de creativiteit van
de leerlingen. et is leerrijk want sommige kinderen kennen meer dieren danandere! en als ze een speciaal dier kennen! zullen ze het zeker als eerste
opnoemen! waardoor de andere kinderen weer iets bijleren. et kan voor een
grappige noot zorgen! maar ook gevoel voor proportie bijbrengen.
*, 2at ik heb bijgeleerd! is dat het heel belangrijk is om duidelijk te "ormuleren! en
te "ormuleren in een terminologie die de kinderen al snappen. et gedeelte van
5lKne vond ik daar een goed voorbeeld van. 0ij begon met een oe"ening waarbij
de leerlingen hun naam in lettergrepen moesten klappen. $ets waar kinderen op
die lee"tijd normaal gezien nog niet van gehoord hebben! o" toch zeker niet
voldoende vertrouwd mee zijn. Daarna kwam er dan een opdracht over lange enkorte lettergrepen! maar dit was niet duidelijk a"gelijnd! en zou in een klas voor
veel verwarring kunnen zorgen.
3. +pdrachten rond lesitems muziekinitiatie
3.1 Spreken en zingen
Lied: 0o vrolijk van erman 8an 8een
Partituur
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 6/17
Eoepassing:
- mogelijk als begin- en eindlied van elke les
- et lied is heel eenvoudig dus ook mogelijk om het in 1 les aan te leren en te
gebruiken
-
Mogelijk om er een paar lessen rond de bouwen en het lied telkens uit te breiden
&anleren: - et lied in blokjes aanleren:
$k ben vandaag zo vrolijk! zo vrolijk! zo vrolijk.4
$k ben behoorlijk vrolijk4
0o vrolijk was ik nooit4
$k was wel vaker vrolijk! heel vrolijk! heel vrolijk4
maar zo behoorlijk vrolijk4
was ik tot nog toe nooit4
soms ben ik ongelukkig4
ontzettend ongelukkig4
(oms ben ik ongelukkig4
dan ster" ik van verdriet4
vandaag ben ik zo vrolijk! zo vrolijk! zo vrolijk4
Maar zo behoorlijk vrolijk4
was ik tot nog toe nooit4
la la la/4
0in per zin en in blokjes aanleren a"hankelijk van hoe vlot de kinderen volgen.
itbreiding: - de kinderen zingen het lied en roepen a" en toe kreten van blijdschap o"
verdriet op het juiste stukje.
- interdisciplinair: de kinderen moeten emoties uitbeelden in een toneeltje
- interdisciplinair: de kinderen maken een tekening rond het thema vrolijken verdriet
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 7/17
- De kinderen zingen het vrolijke stuk luid en bewegen naargelang! het
verdrietige stuk zingen ze stil en bewegen klein.
- luistervaardigheid: vrolijke en verdrietige muziek beluisteren en
beoordelen welke emotie het opwekt.
- lied kan tweestemmig uitgebreid worden.
3.2 Sociaal gedrag
(pel: het vind je partner spel
Benodigdheden: - voldoende ruimte om te kunnen rondlopen =stoelen en banken aan de
kant,
- kaartjes met daarop muzikale opdrachten =van elk twee,: 0ing luid
op la! zing zacht op la! zing heel snel mi! zing heel traag "a! klap snel in de handen! klap
traag in de handen! stamp hard op de grond/
Eoepassing:
- eenvoudig spel dus kan 55nmalig gebruikt worden.
- kan ook als rode draad dienen doorheen de lessen.
(pelverloop:
- $nleiding: alle parameters die op de kaartjes aan bod komen! worden eerst
klassikaal ontdekt en uitgebeeld.
- Fern: De kinderen krijgen allemaal een kaartje met daarop een uit te beelden
parameter. 8an elk zijn er twee. 0e moeten vrij door de ruimte lopen en diegene
vinden waarvan zij denken dat ze dezel"de parameter uitdrukken. 2anneer ze
elkaar gevonden hebben gaan ze op de grond zitten. 2anneer iedereen zit wordt
per twee gekeken o" ze het juist hebben =in stilte zodat de rest het niet hoort,.
Diegene die mis zijn moeten verder doen tot alle koppels gevormd zijn. Dan
wordt door de leerkracht de kaartjes verzameld en nog eens aan alle kinderen
getoond. De paren beelden dan hun parameter uit en de rest moet raden de
welke het is.
itbreiding: De kinderen kunnen ook zel" parameters verzinnen.
3.3 Beeging
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 8/17
;oncept: et lied ben je vrolijk en je weet het/.
Lied:
Maar dan met de ederlandse tekst: ben je vrolijk en je weet het.
#tra: na elke stro"e komt de melodie volledig opnieuw met Jsinging jaja joepie joepie
jee! olee
Lesverloop:- lied wordt aangeleerd
- vraag ronde: wat doen jullie wanneer je vrolijk bentN =maak er eventueel
een tekening van,.
- De kinderen gaan in een kring staan! we zingen het lied en iedereen mag een beweging
kiezen die hij o" zij doet wanneer hij vrolijk is. Die worden dan uitgebeeld op het juiste
moment. Eijdens het Jsinging ja ja joepie joepie jeej! kan een vaste beweging gekozen
worden =klappen! in het rond draaien! stampen! naar voren en achter stappen!/.,
&ls iedereen aan de beurt is geweest doen we een ronde waarbij we alle bewegingen van
iedereen na elkaar plakken.
itbreiding: - $nleiding rond verschillende emoties =spel! tekening! luister"ragment,
- lied met andere emotie =bang! boos,
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 9/17
3.4 !reatie
Benodigdheden: - (leutels
- 6lastieken zak- 6orte"euille met centen
-
Deodorant- Doosje met hoge tik- Doosje met lage tik
- (elder- <lesje
- Boek
Doel van de les:
et zoeken naar geluiden en inhoud geven aan zel" gevonden klanken
Lesverloop:
De les ervoor hee"t de leerkracht de opdracht gegeven aan de kinderen om 55n o"meerdere geluiden te zoeken. De leerkracht laat hier enkele voorbeelden bij zien =bv.
een plastieke bekertje dat kraakt!..,
De leerkracht start met het verhaal JBas loopt door het bos en maakt de geluidjes met de
attributen die hijOzij hee"t meegenomen. Dit verhaal loopt jammer genoeg niet goed a"!de vraag is nu aan de kinderen: hoe zou het nog anders hebben kunnen lopen met BasN
De leerlingen worden gestimuleerd om met de attributen van de leerkracht en spullendie de leerlingen zel" hebben meegebracht nieuwe geluiden te verzinnen en daarrond
een ander slot aan het verhaal te breien. Dit kan in groep o" klassikaal.
8erhaal:
Bas loopt door het bos %eritsel van plastieken zak P doosje voor
voetstappen
ij is een beetje verdrietig want hij had
wat ruzie gemaakt met zijn vriendje. ijsnuit zijn neus.
deodorant
6lotseling hoort hij iets in de struiken %eritsel van plastieken zak
Bas is bangQ 0ijn hart bonst in zijn keelQ olle doos
Maar hij raapt al zijn moed bijeen en loopt
naar de struik toe
(nelle hoge tik
ij opent de struik 6lastieken zak
n wat ziet hijN %eluid krakende sleutels
=2at zou hij kunnen zienN,RS kinderenlaten raden
et is meneer KrekelQ
+e"Q Bas is opgelucht. ij wandelt rustig
verder door het bos.
)ustige hoge tik =doosje,
Maar plots begint het te regenen. 6orte"euille
De wind waait hevig door de bomenQ Blazen in leeg "lesjeBas is bang en begint sneller te stappenQ oog tik geluid =doosje,
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 10/17
Maar hij glijdt uitQ +eiQ en boek laten vallen op de grond
ij breekt zijn beenQ en selder die in twee wordt gebroken
3.
Bouwstenen
Benodigdheden: minstens twee muziekinstrumenten die een groot tessituur-bereiken een verschillende klankkleur hebben =bijvoorbeeld cello enpiano,
Doel van de les: Leren onderscheid maken tussen hoogOlaag en klanken leren
associ'ren met dierengeluiden
Lesverloop:
$k ben gisteren naar de zoo
geweest en heb daar heel watdieren gezienQ 2ie is er nog al
naar de zoo geweestN2at hebben jullie daar allemaaldan gezienN 2elk dier vonden
jullie het mooisteN
et allermooiste dier vond ik deoli"antQ 2eten jullie hoe die zou
klinkenN
Fomt misschien dit wat in de
buurtN
Lage! trage melodie
oe zou deze oli"ant bewegenN
Funnen jullie mij dit eens laten
zienN
Eijdens de middag was ik evenmoe toen ik aan het wandelen
was in de zoo en ik ging ergensneerzitten op een bankje. %ing ik
toch niet net bij de slangenzittenQ $k geloo" dat de slangen
dit geluid maakten! heel engQ
+osterse toonladder
oe bewegen slangenN
&ls jullie het geluid van de oli"ant
horen! veranderen jullie allemaalzeer snel in die trage oli"anten.
&ls jullie het geluid horen van deslangen! zijn jullie allemaal de
meest sluwe slangen die er in de
zoo zittenQ 0ullen we ditproberenN
=De oe"ening kan uitgebreid
worden met nog dierengeluidenzoals een paard! een muis!/ oe
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 11/17
meer dieren er wordenvoorgesteld hoe leuker het kanworden.,
3."
#ctie$ luisteren
<ragment: $n the all o" the Mountain Fing uit de 6eer %nt suite van . %rieg
Eoepassing: Dit stuk is een per"ecte toepassing van verschillende muzikale parameters:
hoog en laag! ritme! luid en zacht.
- de kinderen zitten in een cirkel en geven in de maat een bal door. erst gaat het
heel traag! dan steeds sneller en sneller.
- De kinderen moeten een barcode tekenen voor de evolutie van dit stuk. 0e maken
een legende met kleuren voor hoog! laag! snel traag! luid en zacht
3.% &otatie
Lied: 8isje visje in het water =tekst en muziek: Marijke )am en 9ob ppen, uit Liedje
leuk.
Partituur
Eoepassing: et lied is ritmisch heel eenduidig! buiten de laatste noot van elke zin. De
notatie dient om de toonhoogte aan te leren.
Daarnaast wordt via bewegingen de tekst overgebracht
otatie: 2e maken gebruik van een trap. 2e vertellen dat we boven aan de ladder staan
en dan een grote stap naar beneden nemen! en dat we dat met onze stem gaan nadoen
op Jblub. +p het bord staat volgende trap notatie geschreven:
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 12/17
Beweging: &ls de oe"ening op blub goed lukt gaan we er bewegingen bij leren : r
worden boven de trappen prentjes geplakt van de juiste beweging: vis! water! kom! niet
praten! draai eens om.
8olgende stap is het lied met woorden zingen.
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 13/17
3.' (nstru)enten
Boek: J!ti"n #oekt #i"n stem’ : een boek over een jongen die zijn stem zoekt op allerlei
plaatsen. iteindelijk vind hij zijn stem in een emmer en een trechter: hij ontdekt dat als
hij in deze voorwerpen praat! hij zijn stem kan horen.
et materiaal dat wij hieruit halen is het e#perimenteren met klanken! in de plaats vanhet zoeken naar andere klanken in de stem! laten wij ze zoeken naar andere klanken die
je kan maken met de piano.
Benodigdheden: en piano
Doel van de les: Finderen leren verder kijken dan het gebruikelijke doel en de
gebruikelijke klankproductie van instrumenten =in dit geval de piano,.
Lesverloop:
1, Lied en luisterervaring: Fattenpoot voor kattenpoot
De kinderen kijken en luisteren eerst naar het "ragment uit JDe &ristokatten waarin dekleine katjes op de piano spelen en het lied JFattenpoot voor kattenpoot zingen. a dit
te bekijken! wordt een deel van het lied aangeleerd:
do mi sol do do sol mi do
$k ken vader 9acob en de vlooienmars!
hoog op de piano zing ik op m7n hardst.Moeder ligt een kind in 7t water ken ik noot voor noot!kattenpoot voor kattenpoot voor kattenpoot.
$k zit drie kwartier op de minutenwals!nu ik goed studeer nu zing ik niet meer vals.
$k ken alle noten c en d en a en bes!en ik strooi ze rond op de pianoles.
do mi sol do do sol mi do
do mi sol do do sol mi do.
2ie weet kan je later in het poezenkoor!
eel vaak hebben poezen ook een goed gehoor.
Elke kater, die vaak later,
poot voor poot voor poot,
poot voor poot voor poot,
de aller hardde noot.
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 14/17
et kan hierbij leuk zijn om de kinderen het eens Jzo vals als een kat te laten zingen eneventueel bewegingen bij te verzinnen.
*, 0intuigelijke ervaring
De piano kan op verschillende manieren gebruikt worden zonder op de toetsen te
drukken.
Door de kinderen te laten e#perimenteren met verschillende geluiden die je kan makenop een piano =bijvoorbeeld: de klep open en toe doen! ritsen over de toetsen! kloppen op
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 15/17
het hout!/, kan er een heel klankenstuk worden gecomponeerd. aargelang het
enthousiasme van de leerlingen kunnen ze hier zover in gaan tot ze een compositie
hebben gemaakt met eventueel hun eigen notatiessteem.
A.
Lesvoorbereiding
&, Lesinhoud
(ituatie:
- Fennis genomen van hoog-laag in vorige lessen
- 0e hebben een inleiding gekregen waarbij ze I verschillende noten =om te eten,
aan bod zijn gekomen RS kokosnoot! avocadonoot! walnoot! pindanoot!hazelnoot! mininoot
Benodigdheden:
- 8erschillende noten en objecten om geluiden te maken met de noten
- 6iano
- Dirigeerstokje
- Muzieknotenprentjes P prentjes bij het liedje = Domino! hert! kat! "amilie!
(paanse zon! lade! sigaar uit me#ico,
Doel:
- Fennis van de notennamen
- +p"rissing hoog-laag =toonhoogte,
+pwarming: 2e vertellen een verhaal dat we naar het bos zijn geweest en dat we allerlei
noten hebben gevonden. 2e vragen de kinderen welke noten zij kennen. 8ervolgens
zetten we de kinderen in groepjes en moeten ze een noot en een voorwerp kiezen.
8ervolgens mogen zij proberen een geluid te maken met de noot.
(ituatie: De kinderen worden gevraagd in een cirkel te zitten met de verschillende
noten bij de leerkracht
1, oten van groot naar klein laten schikken: JSapperloot-Sapperloot, hoe groot
is deze noot? 2e starten met 55n noot en laten ze telkens de volgende schikken
tegenover degene die er al staan.
*, 2e brengen de kinderen in een cirkel rond de noten. J2e hebben hier
verschillende groottes van noten! hoe zouden die klinkenN J2eten jullie nog hoe
we de vorige les over de reuzen en de dwergen hebben geleerdN oe klonken dieN
0ullen we dat nog eens op"rissenN
3, +p"rissen van hoog-laag met bijpassende choreogra"ie.
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 16/17
A, Finderen worden gevraagd van groot naar klein te staan en geven ze per * o"
meer 1 noot.
T, 2e laten ze allemaal een geluid verzinnen dat bij hun noot zou kunnen passen
=wij corrigeren indien nodig,. 2e laten iemand de dirigent spelen en vormen een
klank-orkest. =8ariatie: twee tegelijk indien het erg goed gaat,
Fern
G, r zijn nog andere nootjes die je niet kan etenN 2ie weet welkeN JDe
M0$F++E9(
J2ie weet er hoeveel er zijnN
6rentjes van noten in volgorde geven in de #lo"oon
2$9 BB $) L$D9 +8)Q
I, JDo-re-mi Ehe sound o" music
@, =e#tra oe"ening indien teveel tijd,: oten door elkaar leggen en de prentjes met
namen proberen te combineren
?,
erst zingen we het hele stukje door. &anleren:- )egel U3! telkens een stukje erbij
1, 2e zingen de tekst maar de muzieknoot wordt verzwegen en geroepen door de
hele groep na het juiste tekstje.
11, 0el"de "ormule! nu mag enkel het groepje van de juiste noot de noot roepen en
rechtstaan met hun bordje met een leuke beweging van hun prentje
$o denk maar aan domino.
%ee een &ert"e in de wei.
'ier die steeds maar werken moet
(a (amilie dat #i"n wi".
!ol #o &eet de spaanse #on
)a die #it in mi"n buro .
!i sigaar uit me*ico .
+n dat brengt ons weer bi" do do do
(lot: 7et is heel leuk dat jullie nu al deze noten kennen! maar wat kun je daar nu mee
doenN
0ou het niet leuk zijn als jullie nu met al deze noten zel" een liedje zouden kunnen
componerenN7
De leerlingen hebben per * =o" eventueel per 3, een a"beelding van een bepaalde nootvast en dienen deze eerst in stijgende volgorde op de grond te leggen. ierna wordt een
leerling aangeduid die * noten van plaats mag omwisselen! vervolgens een andere
leerling en zo verder...
2anneer de leerlingen hun stukje a" is! kunnen ze dit laten uitvoeren door de leerkracht.
$ndien er nog tijd over is kunnen de leerlingen in een cirkel gaan staan en in een
bepaalde richtig rondlopen. +ndertussen speelt de leerkracht op de piano een
toonladder! waarbij hijOzij de notennamen luidop meezingt. 2anneer de leerkracht van
een stijgende naar een dalende lijn verandert =o" omgekeerd, dienen de leerlingen ook
van richting te veranderen.
8/19/2019 Taken Vakdidactiek Initiatie PDF
http://slidepdf.com/reader/full/taken-vakdidactiek-initiatie-pdf 17/17
Dit is een oe"ening voor leerlingen die al ietwat vertrouwd zijn met de toonladder! dus is
het wenselijk eerst te kijken o" de leerlingen de toonladder al een beetje beheersen via
het liedje van 7Ehe (ound o" Music7.
B,
Leeractiviteit per metrolijn
!preken , #ingen
- et aanleren van het lied
!ociaal gedrag
- (amen geluiden zoeken bij inleiding
- De kinderen moeten zichzel" van groot naar klein rangschikkenBeweging
- )eus-dwergen oe"ening
;reatie
- 0el" geluid zoeken met notenBouwstenen
- oog-laag -ctie( luisteren
- (lotoe"ening: stijgende o" dalende lijnN
- JFlankenorkest: hoger geluid maken dan zijn buurotatie
- otennamen associ'ren met prenten uit lied- erste kennismaking met notenbeeld
Instrumenten
- De piano- )itmische klanken met de kokosnoten
;, itstapjes andere disciplines
1,
BLDD F(E: +m verder kennis te maken met notatiesstemen! kunnen
de leerlingen ook zel" een gra"ische partituur tekenen. Dit is ook een goede
opstap naar het uiteindelijk verduidelijken van het huidige notenssteem: het is
makkelijker om een stukje te reproduceren als het in notenbeeld is geschreven
dan in een eigen verzonnen gra"ische partituur.
*, E+L: De notennamen kunnen in de plaats van met voorwerpen ook met zel"
verzonnen personen geassocieerd worden. 0o kunnen de leerlingen zel" een
personage verzinnen rond bijvoorbeeld JDOminiVue en JSIgien dit telkens
uitbeelden als de noot aan bod komt in het lied. De tekst kan aangepast worden
door deze personages