library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI ANTARA
DAN MODEL PEMBELAJARAN
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION
MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-Kecamatan Musuk
Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019)
SKRIPSI
Oleh:
TYASTININGSIH
K7115181
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Juli 2019
DIRECT INSTRUCTION
TERHADAP
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Kecamatan Musuk
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION
DAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP
KETERAMPILANMENULIS KARANGAN DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-Kecamatan Musuk
Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019)
Oleh:
TYASTININGSIH
K7115181
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Juli 2019
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tyastiningsih K7115181. STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DAN MODEL
PEMBELAJARAN MIND MAPPINGTERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR (Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-
Kecamatan Musuk Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019). Skripsi Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juni 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya (1) perbedaan
keterampilan menulis karangan deskripsi antara peserta didik yang diajarkan
dengan model pembelajaran Direct Instruction dengan peserta didik yang
diajarkan dengan model pembelajaran Mind Mapping, (2) Perbedaan keterampilan
menulis karangan deskripsi antara peserta didik yang memilik motivasi belajar
tinggi dengan peserta didik yang memiliki motivasi belajar rendah, dan (3)
interaksi anatara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan
menulis karangan deskripsi.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SD
Negeri se-Kecamatan Musuk. Sampel yang terpilih adalah kelas V SD N Musuk 1
dan kelas V SD N Sukorame 1 dengan teknik pengemabilan sampel cluster
Random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain
faktorial 2x2. Pengumpulan data dengan teknik angket untuk motivasi belajar
peserta didik dan teknik tes untuk keterampilan menulis karangan deskripsi.
Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf
signifikansi 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut (1) Ada perbedaan yang signifikan
keterampilan menulis karangan deskripsi antara peserta didik yang diajar dengan
model pembelajaran Direct Instruction dan peserta didik yang diajar dengan
model pembelajaran Mind Mapping, ditujukan dengan FA = 9,85 > Ftabel = 2,8. (2)
Ada perbedaan yang signifikan keterampilan menulis karangan deskripsi antara
peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi dan peserta didik yang
memiliki motivasi belajar rendah, ditunjukkan dengan FB = 2,88 > Ftabel = 2,8 . (3)
Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap
keterampilan menulis karangan deskripsi ditunjukkan dengan FAB = 0,02 < Ftabel =
2,8.
Kata Kunci: direct instruction, mind mapping, motivasi belajar, keterampilan
menulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Tyastiningsih K7115181. STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL
PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DAN MODEL
PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR (Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD N Se-
Kecamatan Musuk Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019). Skripsi Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juni 2019.
The research aims to know defferences of (1) Direct Instruction and Mind
Mapping models”s influence towards student writing skill disciption text. (2)
leraning motivastion influence in high and low category toward student writing
skill disciption text, (3) the effect interaction of leraning-model implementation
and leraning-motivastion toward writing skill description text.
The population of the research was all of student grade V SD N in
Kcamatan Musuk. Grade V SD N Musuk 1 and grade V SD N Sukorame 1 were
selected as the sample through cluster random sampling.This research use
experimental method with 2x2 factorial design. Data were collected by menas og
questionnaire for students learning motivation data and test for the data of
students writing skill description text. Those data were analyzed with two-way
Anava test with different content of cell whit level of significance 0,05.
The result showed that, frist there were significance difference between
Dirct Instruction and Mind Mapping model’s toward students writing skill
disciption text (FA = 9,85 > Ftabel = 2,8.). second, there were significance
difference between learning motivation influence in high and low toward student
writing skill description text (FB = 2,88 > Ftabel = 2,8. Third, there was no effect
interaction of learning-model implementation and leraning-motivation toward
writing skill description text (FAB = 0,02 < Ftabel = 2,8).
Keywords: direct instruction, mind mapping, learning motivation, writing skill
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jangan bandingkan prosesmu dengan proses orang lain
karena bunga tak selalu mekar bersamaan
(Tegar Dwi Arianto)
Kegagalan Hanya Terjadi Ketika Kita Menyerah
(Bj. Habibie)
Man Jadda Wa Jada
Man Shobaro Zafiro
Man Saar’Alaa Darbi Washola
Innallaha Ma’ana
(Rasulullah SAW)
Setiap Penyelesaian Pasti Ada Awalan
(Penulis)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Atas rasa syukurku kepadaMu skripsi ini saya persembahkan kepada:
Bapak dan Ibu
Beliau yang telah memberikan dorongan, doa yang selalu mengiri langkah demi
langkah, dan kerja keras yang sangat luar biasa.
Dosen Pembimbing
Terimakasih atas bimbingan, saran, dan kritikan yang membangun, sehingga
penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini dengan lancar dan tepat waktu.
Jajaran Dosen dan Staff Adminitrasi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Terimakasih sudah memberikan pelayanan pendidikan selama Perkulihan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat
rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “STUDI
KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION
DAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DITINJAU DARI
MOTIVASI BELAJAR (Penelitian Eksperimen pada Peserta Didik Kelas V SD
N Se-Kecamatan Musuk Boyolali Tahun Pelajaran 2018/2019)”. Skripsi ini
disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa selama penyusunan skripsi ini peneliti menemukan berbagai
hambatan dan kesulitan, namun berkat bimbingan dan dorongan dari semua pihak
yang berupa bantuan moral maupun materilskripsi ini dapat diselesaikan. Oleh
karena itu, peneliti menucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Hartono, M.Hum., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberikan persetujuan proposal ini.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun proposal ini.
4. Dr. Sukarno, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun proposal ini.
5. Drs. M.Ismail Sriyanto, M.Pd., Dosen Expert yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, dan pengarahan dalam menyusun proposal ini.
6. Bapak/Ibu dosen Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan
pengarahan dan motivasi kepada peneliti.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
7. Sri Wahyuni, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Musuk 1 Boyolali , yang telah
memberikan izin dan kesempatan untuk penelitian di SD Negeri Musuk 1
Boyolali.
8. Mujiono, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Sukorame 1 Boyolali, yang telah
memberikan izin dan kesempatan untuk penelitian di SD Negeri Sukorame 1
Boyolali.
9. Theresia Nurani Istiprijanti, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Musuk 2
Boyolali, yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk penelitian di SD
Negeri Musuk 2 Boyolali.
10. Sumardi, BA, guru kelas V di SD Negeri Musuk 1 Boyolali, yang telah
membantu peneliti sekaligus menjadi kolaborator peneliti.
11. Kusmiati, S.Pd.SD, guru kelas V di SD Negeri Sukorame 1Boyolali, yang
telah membantu peneliti sekaligus menjadi kolaborator peneliti.
12. Endang, S.Pd.,guru kelas V di SD Negeri Musuk 2 Boyolali,yang telah
membantu peneliti sekaligus menjadi kolaborator peneliti.
13. Peserta didik SD N Musuk 1, SD N Sukorame 1, dan SD N Musuk 2 yang
telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
14. Berbagai pihak yang telah membantu penyusunan proposal ini.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, kritik dan saran yang membangun
dari pembaca snagatlah diperlukan guna memperbaiki Skripsi yang mendatang.
Semoga Skripsi ini dapat memberikan sumbangan ilmiah bagi penulis dan
pembaca.
Surakarta, Juli 2019
Penulis
Peneliti
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... 1
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...... Error! Bookmark not
defined.
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................... 3
PERSETUJUAN .................................................... Error! Bookmark not defined.
PENGESAHAN SKRIPSI ..................................... Error! Bookmark not defined.
ABSTRAK .............................................................................................................. 5
ABSTRACT .............................................................................................................. 7
MOTTO .................................................................................................................. 8
PERSEMBAHAN ................................................................................................... 9
KATA PENGANTAR .......................................................................................... 10
DAFTAR ISI ......................................................................................................... 12
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ 14
DAFTAR TABEL ................................................................................................. 15
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... 17
BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang .............................................. Error! Bookmark not defined.
B. Identifikasi Masalah...................................... Error! Bookmark not defined.
C. Pembatasan Masalah ..................................... Error! Bookmark not defined.
D. Rumusan Masalah ......................................... Error! Bookmark not defined.
E. Tujuan ........................................................... Error! Bookmark not defined.
F. Manfaat ......................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN TEORI ........................................ Error! Bookmark not defined.
A. Kajian Pustaka .............................................. Error! Bookmark not defined.
1. Hakikat Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi .... Error! Bookmark
not defined.
2. Hakikat Model Pembelajaran ................... Error! Bookmark not defined.
3. Motivasi Belajar ....................................... Error! Bookmark not defined.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
4. Penelitian yang Relevan ........................... Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berfikir ......................................... Error! Bookmark not defined.
C. Hipotesis Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN......................... Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.
B. Desain Penelitian .......................................... Error! Bookmark not defined.
C. Populasi dan Sampel ..................................... Error! Bookmark not defined.
D. Teknik Pengambilan Sampel ........................ Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data ........................... Error! Bookmark not defined.
F. Instrumen Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........ Error! Bookmark not
defined.
H. Teknik Analisis Data .................................... Error! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian ....................................... Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .... Error! Bookmark not
defined.
A. Hasil Penelitian ............................................. Error! Bookmark not defined.
1. Deskripsi Data .......................................... Error! Bookmark not defined.
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ................. Error! Bookmark not defined.
3. Hasil Uji Hipotesis ................................... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................ Error! Bookmark not defined.
1. Hipotesis Pertama .................................... Error! Bookmark not defined.
2. Hipotesis Kedua ....................................... Error! Bookmark not defined.
3. Hipotesis Ketiga ....................................... Error! Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ....... Error! Bookmark not defined.
A. Simpulan ....................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Implikasi ....................................................... Error! Bookmark not defined.
C. Saran-saran ................................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Bagan Kerangka Berfikir………………………………………………. 25
4.1 Histogram Distribusi Frekuesni Data Skor Keterampilan Menulis
Karangan Deskripsi Kelompok Ekperimen…………………………….
48
4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Data Skor Keterampilan Menulis
Karangan Deskripsi Kelompok Eksperimen…………………………...
49
4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Data Skor Motivasi Belajar Kelompok
Eksperimen……………………………………………………………..
51
4.4 Histogram Distribusi Frekuensi Data Skor Motivasi Belajar kelompok
Kontrol………………………………………………………………….
52
4.5 Histogram Skor Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Berdasarkan Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar………………
55
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1 Desain Penelitian Faktorial 2x2…………………………………… 27
3.2 Hasil Validitas Butir Angket Motivasi Belajar……………………. 34
3.3 Tabel Kuadrat……………………………………………………… 41
3.4 Tabel Anava Dua Jalan…………………………………………….. 42
4.1 Distribusi Frekuensi Data Skor Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Kelompok Eksperimen…………………………………..
48
4.2 Distribusi Frekuensi Data Skor Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Kelompok Kontrol………………………………………
49
4.3 Distribusi Frekuensi Data Skor Tes Keterampilan Menulis
Karangan Deskripsi Kelompok Eksperimen dan Kontrol………….
50
4.4 Distribusi Frekuseni Data Skor Motivasi Belajar Kelompok
Eksperimen…………………………………………………………
51
4.5 Distribusi Frekuensi Data Skor Motivasi Belajar kelompok
Kontrol……………………………………………………………..
52
4.6 Penyebaran Skor Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen……….. 53
4.7 Penyebaran Skor Motivasi Belajar Kelompok Kontrol……………. 53
4.8 Diskripsi Skor Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Berdasarkan Motivasi Belajar……………………………………...
53
4.9 Diskripsi Skor Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Berdasarkan Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar…………..
54
4.10 Rata-rata dan Variansi Skor Pretest Keterampilan Menulis
Karangan Deskripsi.………………………………………………..
56
4.11 Harga Analisis Statistik Uji Normalitas Keterampilan Awal
Menulis Karangan Deskripsi……………………………………….
56
4.12 Hasil Analisis Statistik Uji Normalitas……………………………. 57
4.13 Hasil Analisis Statistika Uji Homogenitas………………………… 58
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
4.14 Hasil Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama………… 58
4.15 Rerataan Skor Masing-Masing Sel………………………………… 60
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Pernyataan Revisi Judul Skripsi………………………………………..
2. Jadwal Penelitian……………………………………………………….
3. Silabus Pembelajaran Kelompok Ekspreimen dan Kontrol…………….
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……………………………………
5. Kisi-kisi Tes Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi……………...
6. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi……….
7. Kisi-kisi Lembar Instrumen Angket Motivasi Belajar…………………
8. Hasil Validasi Instrumen Angket Motivasi Belajar……………………
9. Hasil Validitas Instrumen Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi...
10. Hasil Reliabilitas Instrumen Angket Motivasi Belajar…………………
11. Hasil Reliabilitas Rating Instrumen Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi……………………………………………………………….
12. Hasil Data Skor Pretest dan Posttest Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol…………….
13. Hasil Data Skor Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol……………………………………………………..
14. Hasil Uji Normalitas Pretest Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Kelompok Eksperimen………………………………………
15. Hasil Uji Normalitas Pretest Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Kelompok Kontrol…………………………………………..
16. Hasil Uji Homogenitas Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol……………………….
17. Hasil Uji Keseimbangan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol……………………….
18. Hasil Uji Normalitas Posttest Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi Kelompok Eksperimen………………………………………
19. Hasil Uji Normalitas Posttest Keterampilan Menulis Karangan
72
73
74
78
95
96
99
101
102
103
104
106
109
110
112
113
115
117
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Deskripsi Kelompok Kontrol…………………………………………..
20. Hasil Uji Normalitas Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen………..
21. Hasil Uji Normalitas Motivasi Belajar Kelompok Kontrol…………….
22. Hasil Uji Normalitas Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Berdasarkan Motivasi Belajar Tinggi………………………………….
23. Hasil Uji Normalitas Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Berdasarkan Motivasi Belajar Rendah…………………………………
24. Hasil Uji Homogenitas Posttest Keterampilan Menulis Karangan
Deskripsi………………………………………………………………..
25. Hasil Uji Homogenitas Motivasi Belajar……………………………….
26. Hasil Uji Homogeitas Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Berdasarkan Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah…………………….
27. Hasil Uji Homogenitas Antar Sel………………………………………
28. Hasil Uji Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama…………………..
29. Berkas Surat…………………………………………………………….
30. Dokumentasi……………………………………………………………
119
121
123
124
126
128
130
132
134
136
141
148