![Page 1: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/1.jpg)
Приложение 2.
Рабочие программы дополнительного общеобразовательного цикла
3
![Page 2: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/2.jpg)
4
![Page 3: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/3.jpg)
Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное
учреждение закрытого типа»
Разработчик:
1. Ивлева Елена Николаевна, преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения преподавателей
Протокол заседания № /1 от 26. 08.2020г.
Председатель методического объединения
5
Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное
учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»
Разработчик:
1. Ивлева Елена Николаевна, преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения
преподавателей Протокол заседания № / 1 от 26. 08.2020г.
Председатель методического объединения
Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное
учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»
Разработчик:
1. Ивлева Елена Николаевна, преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения
преподавателей Протокол заседания № / 1 от 26. 08.2020г.
Председатель методического объединения
Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»
Разработчик:
1. Ивлева Елена Николаевна, преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения преподавателей Протокол
заседания № / 1 от 26. 08.2020г.
Председатель методического объединения
![Page 4: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/4.jpg)
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования, федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) в редакции от 25.05 2017 года,
примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
6
![Page 5: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/5.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 7
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ …………………………………………………….
10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 21
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………………………………………
22
7
![Page 6: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/6.jpg)
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины УД.02 «Основы проектной деятельности» является частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС по профессии среднего профессионального образования: 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС
Учебная дисциплина является базовой дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с техническим профилем профессионального образования.
Учебная дисциплина относится к предметной области ФГОС среднего общего образования «Общественные науки» общей из обязательных предметных областей.
Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.
Реализация содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса на ступени основного общего образования.
В то же время учебная дисциплина «Основы проектной деятельности» для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.
Изучение учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» завершается промежуточной аттестацией в форме зачета в рамках освоения ППКРС на базе основного общего образования.
8
![Page 7: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/7.jpg)
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Личностные результаты:
― сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
― сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
― навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
― готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
― эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
― осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
― сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-
экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
9
![Page 8: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/8.jpg)
Метапредметные результаты:
― умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
― умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
― владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
― готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
― умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
― владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
― владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
10
![Page 9: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/9.jpg)
Предметные результаты:
― сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
― способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
― сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
― способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.
Освоение содержания учебной дисциплины «Основы проектно- исследовательской
деятельности» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий
в контексте преемственности формирования общих компетенций.
Виды универсальных учебных действий
Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)
регулятивные ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
познавательные ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач, профессиональной деятельности.
личностные ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
коммуникативные ОК 4. Работать в коллективе и в команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
коммуникативные ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
познавательные ОК 9. Использовать информационные
11
![Page 10: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/10.jpg)
технологии в профессиональной деятельности.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 58 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 58 часов;
12
![Page 11: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/11.jpg)
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем в часах
Объем образовательной программы 58
в том числе:
теоретическое обучение 38
практические работы 14
Консультации 20
Промежуточная аттестация в форме зачёта 4
Всего58
13
![Page 12: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/12.jpg)
2.2Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов Уровеньосвоения
1 2 3 4Тема 1. Понятие проекта, проектной деятельности, проектной культуры
Содержание учебного материала 7Цели и задачи курса. Проект как один из видов самостоятельной деятельности обучающихся.Понятие проекта, проектной деятельности, проектной культуры. Проект и его виды. Долгосрочные и краткосрочные проекты. Групповой, индивидуальный проект.
6 1
Исследовательский проект. Понятие исследовательского проекта. Особенности исследовательского проекта. Алгоритм выполнения исследовательского проекта. Прикладной проект. Понятие прикладного проекта. Особенности прикладного проекта. Основные этапы выполнения прикладного проекта.
2
Информационный проект. Понятие информационного проекта. Особенности информационного проекта. Основные этапы выполнения информационного проекта. Творческий проект. Понятие творческого проекта. Особенности творческого проекта. Основные этапы выполнения творческого проекта.
2
Практическая работа № 1 Алгоритм работы над проектом 1 2,3Тема 2. Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы
Содержание учебного материала: 3
1. Выбор темы. Определение степени значимости темы проекта. Требования к выбору и формулировке темы. Актуальность и практическая значимость исследования.2. Определение цели и задач. Типичные способы определения цели. Эффективность целеполагания. Понятие «Гипотеза». Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы. Доказательство и опровержение гипотезы
2 1,2
Практическая работа № 2 Цель, задачи, актуальность проекта. 1 2,3
Тема 3. Этапы работы над Содержание учебного материала: 6 1,2
14
![Page 13: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/13.jpg)
проектом 1. Этапы работы над проектом. Подготовительный этап: выбор темы, постановка целей и задач будущего проекта. 2. Планирование: подбор необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации.3. Основной этап: обсуждение методических аспектов и организация работы, структурирование проекта, работа над проектом.4. Заключительный этап: подведение итогов, оформление результатов, презентация проекта.
4
Практическая работа № 3 Типы проектов 1 2,3
Практическая работа № 4 «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)» 1 2,3Тема 4.Методы работы с источниками информации
Содержание учебного материала: 11
1. Виды литературных источников информации: учебная литература (учебник, учебное пособие), справочно-информационная литература (энциклопедия, энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь, толковый словарь), научная литература (монография, сборник научных трудов, тезисы докладов, научные журналы, диссертации).2. Информационные ресурсы (интернет – технологии) Правила и особенности информационного поиска в Интернете Виды чтения. Виды фиксирования информации. Виды обобщения информации.
5 1,2
Практическая работа № 5 Составление плана текста. Выписки из текста, цитирование текста, пометки в тексте
1 2,3
Практическая работа № 6 Отработка методов поиска информации в Интернете.
2 2,3
Практическая работа № 7: Работа с текстом в Microsoft Office Word. 2 2,3Практическая работа № 8: Создание библиографического списка 1 2,3
Тема 5. Правила оформления проекта. Презентация проекта.
Содержание учебного материала: 71. Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаков препинания, нумерации страниц, рубрикации текста, способы выделения отдельных частей текста).2. Правила оформления титульного листа, содержания проекта. Оформление библиографического списка. Правила оформления таблиц,
3 1,2
15
![Page 14: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/14.jpg)
графиков, диаграмм, схем.3. Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint. Требования к содержанию слайдов.4. Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом.5. Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка.Практическая работа № 9 Оформление слайдов в программе Power Point. 1 2,3Практическая работа № 10 «Оценивание собственного или группового проекта».
1 2,3
Практическая работа № 11 Подготовка и вставка звуковых, видеофайлов в презентацию в программе Power Point
1 2,3
Практическая работа № 12 Гиперссылки. Использование триггеров. 1 2,3Тема 6.Индивидуальный проект
Содержание учебного материала: 20 2,3Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаков препинания, нумерации страниц, рубрикации текста, способы выделения отдельных частей текста)
2
Выбор темы проекта. Определение цели, формулировка задач. Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации.
2
Подготовка к исследованию и его планирование. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы.
1
Подборка информационных источников по проблеме исследования или проекта. Электронные источники информации и работа с ними.
1
Правила оформления титульного листа, содержания проекта. Оформление библиографического списка. Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.
3
Оформление списка литературы.Оформление цитаты в текстеСоставление тезисов по выбранной теме на основе нескольких источников
2
Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint. Требования к содержанию слайдов
1
Оформление слайдов в программе PowerPoint. 1
16
![Page 15: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/15.jpg)
Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом.
2
Предзащита проекта. Оценивание собственного или группового проекта.
2
Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. Подготовка к публичной защите проекта.Подведение итогов, анализ выполненной работы.
2
Требования к публичному выступлению (алгоритм написания доклада, критерии оценивания публичной защиты, рекомендации к защите проекта). Подготовка публичного выступления по результатам работы и разработка презентации.
1
Тема 7. Защита проекта Дифференцированный зачет в форме публичной защиты индивидуального проекта
4 3
Всего: 58Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Внеаудиторная (самостоятельная) работа:
- Рассмотреть выбранный проект с позиций: «хочу – могу – надо» в соответствии с согласованными критериями. Доказать оптимальность выбранного варианта.
-Определить проблему собственного проекта; при необходимости определить гипотезу, объект, предмет собственного исследования. Формулирование темы, постановка цели и задач.
17
![Page 16: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/16.jpg)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины «Основы проектной деятельности» имеется учебный кабинет информатики.
Оборудование учебного кабинета: комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение всех компьютеров, установленных в кабинете в единую сеть, с выходом через прокси-сервер в Интернет, компьютерные столы по числу рабочих мест обучающихся
Технические средства обучения: мультимедиа проектор; интерактивная доска,
персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением, устройства ввода и вывода звуковой информации: микрофоны, звуковые колонки и наушники.
3.2. Информационное обеспечение
Основные источники
1. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства»
18
![Page 17: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/17.jpg)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫКонтроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий)
Тема 1. Понятие проекта, проектной деятельности, проектной культуры
Знакомятся с целями и задачами курса;• Знакомятся с понятием проекта, проектной деятельности, проектной культуры.• Выделяют существенные признаки проектов и исследовательских работ• Анализируют и сравнивают разные виды проектов.• Знакомятся с разными методами научного исследования.Проводят описание объектов и процессов.
Формы контроля:входнойтекущий
Методы контроля и оценки:― устный опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный)― письменный опрос― стандартизированный (тестовый) опрос
Тема 2. Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы
• Работают над выбором темы.• Определяют степень значимости темы проекта.• Знакомятся с требованиями к выбору и формулировке темы.• Определяют цель и задачи проекта.• Формулируют гипотезу.Работают над доказательством и опровержением гипотезы.
Методы контроля и оценки:― устный опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный)― письменный опрос― стандартизированный (тестовый) опрос
Тема 3. Этапы работы над проектом
• Выбирают тему исследования, обосновывают её актуальность.• Работают над структурой и правилами оформления исследовательской и проектной работы.• Составляют индивидуальный план исследовательской и проектной работы.• Определяют объект и предмет исследовательской и проектной работы.• Формулируют цель и задачи исследовательской и проектной работы.• Применяют на практике методы исследовательской деятельности. Оформляют теоретические и
Методы контроля и оценки:― устный опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный)― письменный опрос― стандартизированный (тестовый) опрос
19
![Page 18: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/18.jpg)
экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы.Тема 4. Методы работы с источниками информации
Работают со словарями и энциклопедиями.• Знакомятся с работой с электронными пособиями.• Знакомятся с алфавитным и тематическим каталогом.• Выявляют общие принципы работы в разных поисковых системах.• Осуществляют поиск информации через поисковые системы Интернет.• Отрабатывают методы работы поиска информации в Интернете.• Осуществляют отбор литературы по теме исследования.Word.
Методы контроля и оценки:― устный опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный)― письменный опрос― стандартизированный (тестовый) опрос
Тема 5. Правила оформления проекта. Презентация проекта.
• Знакомятся с правилами оформления списка литературы.• Составляют список литературы• Знакомятся с правилами оформления цитат и библиографических ссылок.• Составляют план текста.• Делают выписки из текста, цитирование текста, пометки в тексте.• Работают с текстом в Microsoft Office
Тема 6. Индивидуальный проект
• Выбирают тему проекта.• Формулируют цель и задачи проекта.• Определяют источники информации.• Планируют способы сбора и анализа информации.• Проводят исследование.• Работают над сбором и систематизацией материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы.• Подводят итоги и анализ выполненной работы.• Знакомятся с основными правилами этикета при защите собственного проекта.• Участвуют в диалоге, высказывают свои суждения по теме.• Представляют собственный исследовательский проект.
Зачёт в виде защиты проекта.
20
![Page 19: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/19.jpg)
21
![Page 20: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/20.jpg)
Организация-разработчик: федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»
Разработчик:
1. Кушкова Лидия Александровна, преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения преподавателей
Председатель методического объединения
Протокол заседания №___1__ от 26.08. 2020
22
![Page 21: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/21.jpg)
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ
Разработанной в соответствии с ФГОС по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ
РАБОТ
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
02.08.2013г. № 748 (ред. от 09.04.2015), зарегистрированным Министерством юстиции (per. №
29554 от 20 августа 2013г.)
ФГОС СОО (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №
413);с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
23
![Page 22: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/22.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………………………. 11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 21
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………………………… 22
24
![Page 23: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/23.jpg)
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
1.1. Область применения рабочей программыРабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ
РАБОТ
разработанной в соответствии с ФГОС по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ
РАБОТ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
02.08.2013г. № 748 (ред. от 09.04.2015), зарегистрированным Министерством юстиции (per. №
29554 от 20 августа 2013г.)
ФГОС СОО (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» и в соответствии с Рекомендациямипо организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основногообщего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфереподготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Программа разработана на основании примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», разработанной и рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 371 от 23 июля 2015 г.).
1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане.Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается в общеобразовательном цикле в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС технического профиля профессионального образования.
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:личностных:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет иотражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом напротяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского идругих народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности; осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русскогоязыка как
явления национальной культуры;
25
![Page 24: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/24.jpg)
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, атакже различных форм общественного сознания, осознание своего места вполикультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменныхвысказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственнойдеятельности; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность
речевого самосовершенствования;метапредметных: владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),
говорением, письмом; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагатьсвою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений намежпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшеговозраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательнойдеятельности, включая умение ориентироваться в различных источникахинформации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение извлекать необходимую информацию из различных источников:учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решениякогнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметных: сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о
них в речевой практике; сформированность умений создавать устные и письменные монологические идиалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной иделовой сферах общения;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений засобственной речью; владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явнойи скрытой,
основной и второстепенной информации; владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров; сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка; умений учитывать исторический, историко-культурныйконтекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа текста; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы ивыражать свое
отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданнойв литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественнойлитературы.
26
![Page 25: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/25.jpg)
Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций по специальности.
Виды универсальных учебных действий
Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности)
познавательные
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательнойдеятельности, включая умение ориентироваться в различных источникахинформации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решениякогнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
ОК.02.Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
регулятивные
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений намежпредметном уровне;
ОК.01.Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам;
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.
коммуникативные
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Количество часов на освоении рабочей программы учебной дисциплины в соответствии с учебным планом:
27
![Page 26: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/26.jpg)
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 38 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часовОбязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 38в том числе:практические занятия 10контрольные работы 2Дифференцированный зачет 2
28
![Page 27: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/27.jpg)
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные ипрактические работы, самостоятельная работа обучающихся
Объемчасов
Уровеньосвоения
1 2 3 4Введение. Язык и речь. Основные единицы языка. Культура речи.
Основные единицы языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Типы норм. Словари русского языка. Понятие культуры речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи( правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств)
1 1
Практическая работа № 1. Язык и речь. Анализ языковых структур с точки зрения нормированных средств языка.
1 2
Раздел 1. Фонетика. Содержание 4Тема 1.1. Фонетические единицы языка( фонемы). Особенности русского ударения.Орфоэпические нормы. Фонетические средства речевой выразительности
Фонетические средства языка.Фонетические единицы языка.( фонемы). Особенности русского ударения. Основные тенденции в развитии русского ударения. Логическое ударение.
2 2
Тема 1.2. Орфоэпические нормы Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов. Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; приношение заимствованных слов; сценическое произношение
1 2
Практическая работа №2. Фонетика. Определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю, определение ударения в слове.
1 2
Раздел 2. Лексика и фразеология. Содержание 6Тема 2.1. Слово, его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы языка.
Слово, его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты.
2 1
Тема 2.2. Изобразительно – выразительные средства лексики и фразеологии. Лексические ошибки и их исправление.
Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии. Употребление профессиональной лексики и научных терминов. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправление. Афоризмы.
2 2
Практическая работа № 3 «Лексика и фразеология» (лексические 2 2
29
![Page 28: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/28.jpg)
изобразительно – выразительные средства языка; происхождение и строение фразеологизмов; лексические ошибки и их исправление).
Раздел 3. Словообразование. Содержание 2Тема 3.1. Способы словообразования. Способы словообразования.
Стилистические возможности словообразования. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.
1 1
Практическая работа №4. Словообразование. Словообразовательный анализ общеупотребительной и профессиональной лексики; стилистический анализ словообразовательных средств в художественном, публицистическом и научно – популярном(учебно-научном) текстах.
1 2
Раздел 4. Части речи. Содержание 4
Тема 4.1. Самостоятельные и служебные части речи. Нормативное употребление форм слова.
Самостоятельные и служебные части речи. Нормативное употребление форм слова. Ошибки в речи. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразовании и использовании в тексте форм слова.
2 1
Практическая работа №5. Части речи. Стилистический анализ грамматических форм в тексте; выявление ошибок на употребление форм слова в своих письменных работах и работах других авторов; использование заданных форм слова в предложении и тексте; использование грамматических синонимов.
2 2
Раздел 5. Синтаксис. Содержание 4
Тема 5.1. Основные синтаксические единицы.
Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. Предложение. Простое, осложнённое, сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное сложное предложение. Актуальное членение предложения.
2 1
Тема 5.2. Выразительные возможности русского синтаксиса.
Выразительные возможности русского синтаксиса( инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры речи). Синтаксическая синонимия как источник богатств и выразительности русской речи.
2 2
Раздел 6. Орфография и пунктуация. Содержание 4
30
![Page 29: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/29.jpg)
Тема 6.1. Принципы русской орфографии и пунктуации.
Принципы русской орфографии. Типы и виды орфограмм. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Пунктуация и интонация. Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительности.
2 2
Тема 6.2. Способы оформления чужой речи. Цитирование.
Способы оформления чужой речи. Цитирование. 2 2
Раздел 7. Текст. Стили речи. Содержание 8
Тема 7.1. Текст и его структура. Функционально – смысловые типы речи.
Текст и его структура. Функционально- смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика(разновидность описания), сообщение(варианты повествования). Описание научное, художественное, деловое.
2 2
Тема 7.2. Функциональные стили литературного языка.
Функциональные стили литературного языка: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Сфера использования функциональных стилей, особенности построения текстов разных стилей. Жанры деловой и учебно-научной речи.
3 2
Тема 7.3. Нормы русского литературного языка.
Нормы русского литературного языка. 2 2
Повторение изученного Фонетика. Орфоэпия. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис. Текст. Стили речи
3 2
Дифференцированный зачет Итоговая аттестация – тестирование 2 2
Всего 38
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:1-ознакомительный (узнавание раннее изученных объектов, свойств);2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);3- продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
31
![Page 30: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/30.jpg)
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе: проведения тестирования, выполнения лексико-грамматических упражнений, индивидуальных заданий, исследований, анализа литературных произведений, выразительного чтения наизусть.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания, освоенные компетенции)
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;-использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;-применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:-осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
- тестовый контроль;
- письменная проверка;
- различные виды
разбора(фонетический, лексический,
словообразовательный,
морфологический, синтаксический,
лингвистический, лексико-
фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом
текста, с его переработкой
(целенаправленные выписки,
составление плана, тезисов,
конспекта);
-изложения на основе текстов типа
описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и
пунктограмм.
![Page 31: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/31.jpg)
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
-дает аргументированную оценку степени востребованности специальности на рынке труда;
-анализирует (формулирует) запрос на внутренние ресурсы для профессионального роста;- определяет готовность к профессиональной деятельности;
-применение в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;- соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;-соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;-использование основных приемов информационной переработки устного и письменного текста;-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
-извлечение необходимой информации из мультимедийных словарей и справочников по правописанию, использование этой информацию в процессе письма;
-использование приобретенных
-тестовые задания;- устная проверка;- письменная проверка;- проведение анализа
докладов- оценка реферата;
- устная проверка;- фронтальный опрос;
- письменная проверка.
33
![Page 32: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/32.jpg)
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;- применение основных правил ведения диалога с работодателем, коллегами;
34
![Page 33: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/33.jpg)
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ПК 3.1. Оформлять техническую и технологическую документацию.
осуществляет речевой самоконтроль; оценивает устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;- увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;- совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;- самообразование и активное участие в производственной, культурной и общественной жизни;- понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессии и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания поданному учебному предмету.-развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
35
![Page 34: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/34.jpg)
Наименование тем учебной дисциплины
Типы контрольного задания, номерКонтрольные работы
Практические работы
Самостоятельная работа
Тема 1. Язык и речь. Основные единицы языка. Культура речи.
№1.Написать сочинение на тему: "Какую роль играют словари в моей жизни" (указать, какие именно).
Тема 1.1. Фонетические единицы языка( фонемы). Особенности русского ударения.Орфоэпические нормы. Фонетические средства речевой выразительности
№2. Затранскрибируйте слова: молодость, незабываемый, метафора, использовать, бесприданница
Тема 1.2. Орфоэпические нормы
№3.Составить классификацию своих орфоэпических ошибок.
Тема 2.1. Слово, его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы языка.
№4.Подготовить сообщение на тему: «Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения».
Тема 2.2. Изобразительно – выразительные средства лексики и фразеологии. Лексические ошибки и их исправление.
№5. Подготовить небольшой словарь молодежных слов, наиболее часто употребляемых молодыми людьми из своего окружения.
Тема 3.1. Способы словообразования.
№6.Составить 3 задания по теме «Словообразование»
Тема 4.1. Самостоятельные и служебные части речи. Нормативное употребление форм слова.
№7. Выступление на тему: «Роль служебных частей речи в моей речи»
Тема 5.1. Основные синтаксические единицы.
№8. Мини-сочинение: «Роль порядка слов в словосочетаниях при определении его лексического значения»
Тема 5.2. Выразительные возможности русского
№9. Привести пример статьи из газеты/ журнала/интернет-ресурса, иллюстрирующей выразительные возможности русского синтаксиса
36
![Page 35: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/35.jpg)
синтаксиса. (инверсия, неполные предложения, односоставные предложения и т.д.).
Тема 6.1. Принципы русской орфографии и пунктуации.
№10. Подготовить сообщение: «Принципы русской орфографии и пунктуации и их использование в речи»
Тема 6.2. Способы оформления чужой речи. Цитирование.
№11. Написать и объяснить свою любимую цитату
Тема 7.1. Текст и его структура. Функционально – смысловые типы речи.
№12. Составить текст-рассуждение на тему: «Что нужно сделать , чтобы профессия приносила радость и удовлетворение?»
Тема 7.2. Функциональные стили литературного языка.
№13. Составить 3 задания по теме: «Стили речи»
Тема 7.3. Нормы русского литературного языка.
№14. Составить рейтинг норм, которые вы соблюдаете в своей речи
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературыОсновные источники: 1.Власенков.А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текс Стили речи: Учебник для10-11 кл. общеобразов. Учрежд.- М.: 2011.-167с.2.Голуб И.Б. Стилистика русского языка. –М.: АБРИС-ПРЕСС,2010. -234с. 3.Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник.- М.: Форум, 2010.-167с.4.Русский язык и культура речи:Учебное пособие /Самойлова Е.А. – М.:ИД ФОРУМ, 2010.- 234с.Дополнительные источники: 1.Булыко А.Н. Современный словарь иностранных слов.- М.: Мартин, 2007. -456с.2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка.- М.: 2010.- 356с.3.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М.: 2010.-356с.4.Зубова Е.Н. Орфоэпический словарь: М.: ООО Дом Славянской книги,2009.-367с.5.Орфографический словарь русского языка / отв. ред. Лопатин В.В., М.:2010.-564с.6.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.-М.: Оникс, 2008.- 456с.7.Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию: М.:2010.-356с.Интернет-ресурсы:1.Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ».URL:http://www. gramota.ru2.Электронный ресурс «Русский язык».URL:http:// www.alleng.ru 3.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». URL:http:// ruslit.ioso.ru
37
![Page 36: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/36.jpg)
38
![Page 37: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/37.jpg)
Организация-разработчик: федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»
Разработчик:
1. Могильная Наталья Анатольевна, преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения преподавателей
Протокол заседания № 1 от 26.08.2020
Председатель методического объединения
39
![Page 38: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/38.jpg)
Организация-разработчик: федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»
40
![Page 39: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/39.jpg)
Разработчик:
1. Бакулина Надежда Ивановна, преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения преподавателей
Протокол заседания №1 от 26.08. 2020
Председатель методического объединения
Рабочая программа учебной дисциплины «Этика» разработана в соответствии с 41
![Page 40: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/40.jpg)
требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования;
федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее –
СПО) по профессии 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ;
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) в редакции от 25.05 2017 года;
примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
42
![Page 41: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/41.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ43
![Page 42: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/42.jpg)
1.1. Область применения программы учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины ОУД. 05 «Этика» является частью общеобразовательного цикла
образовательной программы СПО – программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (далее – ППКРС по профессии среднего профессионального образования:, 15.01.35
МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ; технического профиля профессионального образования. Программа
учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании
(в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по
профессии.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС
Учебная дисциплина является дополнительной общеобразовательной дисциплины учебного цикла в соответствии с техническим профилем профессионального образования.
Учебная дисциплина относится к предметной области ФГОС среднего общего образования «Общественные науки» общей из обязательных предметных областей.
Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.
В то же время учебная дисциплина «Этика» для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.
Изучение учебной дисциплины биология завершается промежуточной аттестацией в форме зачета в рамках освоения ППКРС на базе основного общего образования.
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Личностные:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, системы значимых социальных и межличностных отношений;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
44
![Page 43: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/43.jpg)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.Познавательные универсальные учебные действия
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач; умение осуществлять логические учебные действия: 1. давать определение понятиям,2. обобщать понятия (осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом),3. осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение
понятия,4. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций,5. устанавливать причинно-следственные связи,6. строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы; умение формулировать проблемы и определять способы их решения
Регулятивные УУД
целеполагание: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
планирование: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
контроль: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
коррекция: умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
45
![Page 44: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/44.jpg)
оценка: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.Коммуникативные УУД
умение учитывать разные мнения и согласовывать различные позиции; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
работать в группе:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение монологической формой речи; владение диалогической формой речи.
Предметные результаты:
В результате изучения курса «Этика» ученик научится:
• понимать социальные свойства человека, нравственную основу его взаимодействия с другими людьми;
• оценивать содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми;
• использовать источники нравственных знаний;
• применять нормы морали и узнавать их развитие на протяжении истории человечества.
• описывать человека как морально-нравственное существо;
• сравнивать различные модели ценностных ориентиров, выявлять их общие черты и различия;
• оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в процессе общения человека;
• осуществлять поиск информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
• самостоятельно обуславливать собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия;
• осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осуществлять постоянную работу по самовоспитанию;
реализовывать этические познания в повседневной жизни;
• претворять общепринятых нормы нравственности в ежедневном поведении;46
![Page 45: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/45.jpg)
• давать нравственную оценку конкретных поступков людей;
• проявлять сознательное неприятие антиобщественного поведения.
47
![Page 46: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/46.jpg)
Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций по специальности.
Виды универсальных учебных действий
Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности)
познавательные:
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;умение осуществлять логические учебные действия:
1. давать определение понятиям,2. обобщать понятия (осуществлять логическую операцию
перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом),
3. осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия,
4. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,
5. устанавливать причинно-следственные связи,6. строить логическое рассуждение, делать умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;умение формулировать проблемы и определять способы их решения
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
регулятивные:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
коммуникативные: ОК.04.
48
![Page 47: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/47.jpg)
умение учитывать разные мнения и согласовывать различные позиции;умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;владение монологической формой речи;владение диалогической формой речи.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: 38 часов49
![Page 48: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/48.jpg)
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п Раздел по программе Кол-во часов по программе
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 38
в том числе:
1 Человек среди людей 4
2 Самовоспитание 4
3 Я и мои близкие 4
Человек как личность 4
4 Семья 5
5 Создание семьи 6
Практическая работа 7
Творческая работа 2
Аттестация в форме ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА
2
50
![Page 49: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/49.jpg)
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.05 - Этика
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работаобучающихся
Объем часов Уровень освоения
Человек среди людей
Может ли человек прожить один? Роскошь человеческого общения. Как вести себя с другими людьми. Пантомима к рассказу А.П.Чехова «Толстый и тонкий» Правила хорошего тона. Учимся вежливости. Слова приветствия, прощания, извинения,
просьбы. Как вести беседу. Не быть равнодушным.
Практическая работа: Решение этических задач
4часа
1
1
2
Самостоятельная работа. В мире мудрых мыслей. Философы об искусстве общения. Подобрать афоризмы и цитаты.
1 2
Самовоспита
ние
Человек проявляется в поступках. Воля и волевые качества личности. Честь и достоинство. Анализ стихотворения В.Высоцкого «Я не люблю» Великодушие и
благородство. Чтение и анализ отрывка рассказа О.Генри «Дары волхвов». Воспитание требовательности к себе.
Практическая работа: Разбор и обсуждение ситуаций, нравственных коллизий.
4 часа
1
1
2
Я и мои близкие
Кто они, близкие мне люди? Как быть другом? Что значит дружить? Научись познавать и уважать другого. Как строить отношения с Другими. Я и моя семья. Какой я сын
4 часа
1
1
2Практическая работа. Тест «Какой я сын?»
51
![Page 50: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/50.jpg)
Человек как личность
Личностью не рождаются, личностью становятся. Крылатые выражения А.В.Суворова. Нравственные характеристики личности. Нравственные качества личности. Обсуждение
проблемы хорошего человека на основе произведения В.Г. Распутина «Уроки французского». Как формировать в себе лучшие нравственные качества. В чем смысл
жизни человека?
4 часа 1
Творческая работа: Что я делаю, чтобы быть хорошим человеком? Мои личные качества 11
2
2Практическая работа: Тест « Отношение к нравственным нормам поведения».
Семья Что такое семья. Значение семьи в жизни человека. Духовные, дружеские, материальные связи в семье (общность взглядов, привычек). Традиции семьи, семейные праздники.
Влияние семьи на формирование личности ребенка. Родственники и родственные отношения.
5 часов 1
Творческая работа: Моя семья, что она для меня значит. 1 2
Практическая работа: Разбор и обсуждение этических ситуаций «Построение отношений с близкими»
1
Созданиесемьи
Чего ожидают молодые люди, создавая семью (образ будущей семьи, опыт родительской семьи, его принятие или отторжение).Нравственная, материальная и физиологическая готовность человека к созданию семьиВыбор спутника жизни. Требования, которые мы предъявляем к будущей жене, мужу и их реальное воплощение. Качества человека, необходимые в семейной жизни.Нравственные качества и жизненные умения, важные для юноши и девушки, вступающих в бракВлюбленность и любовь, нравственность и сексуальность. Этические правила, важные во взаимоотношениях юноши и девушкиИзменения, происходящие в жизни юноши и девушки: освоение новой социальной роли «муж», формирование чувства ответственности за жену, забота о ней, защита. Обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних заботах.Понятие «экономика семьи». Доходы и расходы семьи. Потребности семьи (питание,
6 часов 1
52
![Page 51: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/51.jpg)
одежда, отдых, развлечения…) Организация домашнего хозяйства.Дифферен
цированны й зачет
Практикум. Тест «Сделай выбор!» по изученным темам. 2 2
53
![Page 52: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/52.jpg)
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
54
![Page 53: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/53.jpg)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Средства обучения: 1. Учебный кабинет с классной доской и необходимой мебелью: столами стульями книжными шкафами.2. Технические средства обучения: НоутбукЗвукоусиливающий комплект (колонки)ТелевизорМультимедийный проекторЭкран настенный3.Бумага, тетради, карандаши простые, цветные, фломастеры, ручки.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Для педагога:
1. Агафонова И.Н. «Уроки общения», СПб. Ривьера, 2003;2. Богуславская Н.Е. «Веселый этикет». – Екатеринбург: АРГО 1997; 3. Гангнус Л.В. – Азбука вежливости, Москва, Педагогика, 2001; 4. Лихачева Л.С. «Школа этикета»; 5. Рукавчук Л. «Энциклопедия этикета», СПб: Экспресс,1996;6. Шемшурина А.И. Этика: Курс занятий в 9 классе: Учеб.-метод. пособие.- М.:
Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001; 7. Этическое воспитание №4, 2010. Шемшурина А.И. Этическая грамматика 8 класс8. Панкова Л.М. У порога семейной жизни: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.9. Петровский А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? – М.: Педагогика, 1988.10. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников:
Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.11. Семейный Кодекс Российской Федерации. – М.: "Издательство ЭЛИТ", 2005.
Для обучающихся:
1. Библия. Издание московской патриархии2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.3. Крылов И.А. Басни4. Толстой Л.Н. Азбука для детей.5. Экзюпери. Маленький принц.6. В. Осеева. Рассказы.7. Маршак С.Я. Стихи.
55
![Page 54: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/54.jpg)
8. Михалков С. Стихи.9. Сказки русских писателей10. Чехов А.П. Рассказы11. Паустовский К.С.Рассказы.
Примечание: для разработки занятий дополнительно используются статьи из журналов "Школьный психолог", "Вопросы психологии", "Семья и школа", "Классный руководитель".
56
![Page 55: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/55.jpg)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических и творческих работ, тестирования
Итоговый контроль: дифференцированный зачет
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Знает социальные свойства человека, понимает нравственную основу его взаимодействия с другими людьми
Знает содержание и понимает значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми.
Знает источники нравственных знаний, нормы морали.
Умеет описывать человека как морально – нравственное существо.
Оценивает поведение людей с точки зрения моральных норм.
Сравнивает различные модели ценностных ориентиров, выявляет их общие черты и различия.
Решает познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в процессе общения человека.
Находит информацию по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники).
Обуславливает собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия.
Использует приемы саморегуляции эмоциональной сферы для самоконтроля.
Индивидуальный и фронтальный опросы
Элементы тренинга
Демонстрация монологической и диалогической речи
Творческая работа
Устный опрос
Решение этических задач
57
![Page 56: spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022071407/60fe5aae0cb1f306141487c1/html5/thumbnails/56.jpg)
Реализует приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни.
Использует общепринятые нормы нравственности в ежедневном поведении.
Дает нравственную оценку конкретным поступкам людей, антиобщественному поведению.
Творческий рассказ
Устный опрос
Элементы тренинга
Наблюдение во время посещения общественных мест: клуба, Дома культуры, музея, библиотеки, храма.
Зачет.
58