SINTOMI PRIMARI:DISATTENZIONEIMPULSIVITÀIPERATTIVITÀ
ASSUNTO DI BASE☆OGNI COMPORTAMENTO HA UN SENSO E UNA
FUNZIONE☆SERVE ALL’INDIVIDUO☆È UNA STRATEGIA ADATTIVA☆LA MIGLIORE SCELTA CHE IN QUEL MOMENTO
L’INDIVIDUO è STATO IN GRADO DI EFFETTUARE
ANALISI FUNZIONALE
IL COMPORTAMENTO NON è CASUALEANALISI FUNZIONALE DEL COMPORTAMENTO
PER IDENTIFICARELA FUNZIONE
IL SENSOCHE IL COMPORTAMENTO HA PER LA PERSONA
ANALISI FUNZIONALE
A B C
OGNI COMPORTAMAENTO è INFLUENZATO DA Ciò CHELO PRECEDE
B
ANTECEDENTE AE DA Ciò CHE LO SEGUE
CONSEGUENZA C
CHE COSA È NECESSARIO MODIFICARE?
PERCHÈ?
COME?
INFORMAZIONE
INFORMAZIONE
DIFFICOLTÀ DI CONTROLLO DELL’ATTENZIONEDEFICIT MOTIVAZIONALE
IL BAMBINO È STIMOLATO DA ATTIVITÀ CHE GLI PROCURANOGRATIFICAZIONE IMMEDIATA
A B C
CHE FUNZIONE HA?“Sto ascoltando la maestra, ma sono curiosa di
sapere cosa succede sull’albero fuori dallafinestra….sono curiosa e non riesco a non
guardarlo, voglio vedere chi cinguetta sul ramo”(Francesca 8 anni)
A B C
OGNI COMPORTAMENTO HAUNA FUNZIONE …è UNASTRATEGIA ADATTIVA…
Sto ascoltando la maestra…. Sono curiosa….non riesco a non guardarlo
….voglio guardarlo
INFORMAZIONE
difficoltà ad inibire comportamenti inopportuni (per noi) ridotta capacità di analisi dei rischi inadeguata valutazione delle conseguenze delle proprie azioni
IMPULSIVITÀ
L’IMPULSIVITÀ SI GESTISCE RIDUCENDO I MOMENTI DI ATTESA ESTIMOLANDO L’AUTODIALOGO
ES
INFORMAZIONEIPERATTIVITÀ
incapacità di controllare i comportamenti
quanto più fa fatica a prestare attenzione tanto più aumenta il livellodi attività motoria IL MOVIMENTO AIUTA IL BAMBINO A
PROLUNGARE I TEMPI DI ATTENZIONE E A MEGLIOSOPPORTARE LO SFORZO COGNITIVO
Questo èil mio
segretoper
calmarmi
Le difficoltà del bambino possono essere ridottedalle richieste e dalle proposte dell’ambientecircostante
AZIONE
SUL CONTESTO
SULL’AUTOCONTROLLO
AZIONE SUL CONTESTO
È importante creare le condizioniaffinché
si possano fare attribuzioni positivesulle caratteristiche del bambino
ATTRIBUTI DIFFERENTIBAMBINO CON ADHD
Iperattivo
Impulsivo
Disattento
COMPORTAMENTIPROBLEMA
BAMBINO“PRONTO ALLA RISPOSTA”
Molto svelto
Capace di esaminarerapidamente le situazioni
curioso
COMPORTAMENTIACCETTABILI
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTI
CBA
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTISTRATEGIE UDITIVE PER L’ATTENZIONE
canzoni o filastrocche per portare l’attenzione su un compito(per ricordare ciò che dovrebbe fare, canzoni e rime per aiutaread imparare contenuti scolastici)chiedere al bambino/ragazzo le istruzioni-consegne verbalirispondere alla maestra battendo tre volte le mani (battere le sillabedelle parole, pestare i piedi per contare i giorni sul calendario,schioccarele dita mentre si conta…)pause con canti in movimento e musicacon ragazzi più grandi usare il rap ola musica che prediligono (chiedere di inventarne)
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTISTRATEGIE VISIVE PER L’ATTENZIONE
✎ parole in grassetto, evidenziatori colorati, post-it✎ utilizzare il colore per attirare l’attenzione su dettagli
importanti, sui libri (superficie colorata)✎ segnali visivi, grafici, cartelloni con orari, e liste di controllo✎ attività di apprendimento visive come : ricerche di parole, di
un’immagine nascosta✎ programmi per computer o tablet che utilizzino movimento e
colore
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTISTRATEGIE TATTILI PER L’ATTENZIONE
☺Materiali da manipolare (Lego per la matematica, infilare perline per l’analisilogica)☺Contenitori tattili (cercare lettere di plastica in un contenitore di riso)☺Vibrazione incorporata (ARK Writing Kit Tran-Quill)☺Tracciando sul testo con la vernice che gonfia o una pistola a caldo.Tagliare lettere e numeri su carta ruvida o carta vetrata☺Pause sensoriali tattili che forniscono pressioneprofonda (abbracci, lotta con cuscini, braccio di ferro, …) e giocare con materialitattili come plastilina, schiuma da barba☺ fidget
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTISTRATEGIE di MOVIMENTO PER L’ATTENZIONE❥cambiare frequentemente posizione❥completare il lavoro in posizione “non canoniche” sdraiato,camminando…)❥raggiungere le formule con gincane, canestri, salti,…❥utilizzare i movimenti del corpo per aiutare i bambini a ricordare per es. isuoni delle lettere o …palleggi per i vocaboli di inglese, o le date di storia❥risposte su post-it appesi al muro a diverse altezze❥pause in movimento❥Caramelle gommose, succhiare con resistenza❥Profumi attività per esplorare il sistema olfattivo
INTERVENTO SUL CONTESTOSTIMOLARE L’AUTOREGOLAZIONE
Quanto più organizzato e strutturato è il contesto in cui silavora,tanto più prevedibile diventa l’ambiente e quindi più regolatosarà il comportamento del bambino.
☞ORGANIZZARE☞INSTAURARE DELLE ROUTINE☞STABILIRE DELLE REGOLE
ETEROREGOLAZIONESUPERVISORE ESTERNO
AUTOREGOLAZIONE
MARCOOOOOO LOSAI CHE…
Tommaso,non è il
momento diparlare con
Marco!!
Che barba questeoperazioni! vorrei tantoparlare con Marco, maora proprio non si
può!
Lo sviluppo delle FUNZIONI ESECUTIVE consente l’acquisizionedi autocontrollo e autonomiaIl bambino con ADHD non raggiunge spontaneamente l’autocontrolloe l’autonomia
Controllo esterno: ambiente strutturato – ROUTINEControllo esterno interno
Regolazione con sostegno degli altri: comandi efficaci – REGOLERegolazione altri sé
Qui e ora: sequenzialità dei compiti – ORGANIZZAZIONEQui e ora futuro anticipato
Etero o auto
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTI
ORGANIZZARE IL TEMPOE CREARE UN AMBIENTE PREVEDIBILE
FORNIRE INDICAZIONI SULLA SEQUENZA E I TEMPI DELLE ATTIVITÀ
IMPARARE A STIMARE IL TEMPO
✏ per fare una divisione✏per squadrare il foglio✏per risolvere un’equazione✏per rispondere a una domanda✏ per leggere un paragrafo di storia✏Per studiare un paragrafo di geografia
✏Per scrivere una riga di b
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTI
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTI
LE REGOLE
EQUILIBRIO TRA LODI E CRITICHE
UN PASSO DOPO L’ALTRO
”QUANDO AVRAI……ALLORA POTRAI….”
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTI
CREARE UN AMBIENTE PREVEDIBILE
per facilitare- la comprensione del rapporto tra azione e conseguenza- la capacità di pianificare le proprie attività nel futuro- la possibilità di prevedere le situazioni
DIFFICOLTÀ DI AUTOREGOLAZIONE DI IMPULSI,EMOZIONI, ATTIVITÀ MOTORIA E VERBALE
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTI
PER EVITARE LA CADUTA DELL’ATTENZIONE
☆COMANDI BREVI, SEMPLICI, SPECIFICI
☆DIMINUIRE E DIVIDERE LA LUNGHEZZA DEL COMPITO
☆RENDERE I COMPITI Più INTERESSANTI (ES. TUTORING, PEAR EDUCATION,…)
☆ORGANIZZARE GLI SPAZI
☆RIDURRE GLI STIMOLI DISTRAENTI
DISATTENZIONE IN COMPITI LUNGHI NOIOSI E RIPETITIVI
INTERVENTO SUGLI ANTECEDENTI
IMPULSIVITÀ DARE UN’ATTIVITÀ DA FARE DURANTE L’ATTESALISTA DELLA COSE CHE POSSO FARE QUANDO MIANNOIO A SCUOLAdisegnareleggere un fumettomodellare una pallina…….
LISTA DELLA COSE CHE POSSO FARE QUANDO MI ANNOIOA CASAgiocare con lo yo yofare canestripalloncino elastico…..
INFORMAZIONE
IPERATTIVITÀ
IL MOVIMENTO AIUTA A PROLUNGARE I TEMPI DI ATTENZIONE E A MEGLIO SOPPORTARELO SFORZO COGNITIVO
NON TENTARE DI RIDURRE L’ATTIVITÀ, MA INCANALARLA E UTILIZZARLAPER ACCETTABILI FINALITÀ USARE L’ATTIVITÀ COME UN PREMIO
INTERVENTO SULLE CONSEGUENZE
CBA
VALORIZZARE LE CARATTERISTICHE POSITIVE
INFLUENZA SULL’AUTOEFFICACIAINFLUENZA SULL’AUTOSTIMA
Perché il bambino/ragazzo possa cambiare il concetto di sé, l’adulto devecambiare modo di vedere il bambino
IL SENSO DI AUTOEFFICACIA
COME SI ACQUISISCE L’AUTOEFFICACIA?
ESPERIENZE PERSONALI: in passato ci sono riuscito,quante volte? ESPERIENZE VICARIE: altri ci sono riusciti?Come hanno fatto? PERSUASIONE E INFLUENZE SOCIALI: secondo gli altririuscirò? Cosa dicono delle mie capacità pertinenti? STATI FISIOLOGICI E AFFETTIVI: mi sento in forma?il compito richiede molta efficienza?
DI CHI È LA RESPONSABILITÀ?
GLI ALUNNI TENDONO FREQUENTEMENTE AD ATTRIBUIRESUCCESSI E INSUCCESSI A FATTORI ESTERNI CHESFUGGONO AL CONTROLLO SOGGETTIVO (FORTUNA, ARBITRIO,COMPAGNI, AVVERSARI, ECC….),PIUTTOSTO CHE ANALIZZARE I MERITI E LE RESPONSABILITÀPERSONALI
IMPORTANZA DELL’ATTRIBUZIONE INTERNA!!!
♡GRATIFICARE PER RINFORZARE AZIONI DISEIDERABILI♡IGNORARE COMPORTAMENTI LIEVEMENTE NEGATIVI♡PUNIRE I COMPORTAMENTI GRAVEMENTE NEGATIVI♡LE PUNIZIONI SONO INSIDIOSE
IL RINFORZOIL RINFORZO POSITIVO O NEGATIVO È QUELLO STIMOLO CHEPORTA ALL’AUMENTODELLA FREQEUNZA DI UN DETERMINATO COMPORTAMENTO
VALORIZZARE LA CARATTERISITCHE POSITIVE
RICONOSCIMENTO E AMORE
ALCUNI ERRORI EDUCATIVI DA EVITARE✄Dare eccessiva attenzione ai comportamentiindesiderabili e trascurare di valorizzare icomportamenti desiderabili
✄Continuare a ripetere al bambino cosa “non “deve fare, trascurando di specificare cosa si vorrebbe che facesse
✄ Perdere il controllo mentre si rimprovera il bambino perchénon riesce a controllarsi
✄Punire in modo incoerente o in ritardo il comportamento negativo
MOT
IVAZ
ION
ECOMPORTAMENTO ADEGUATO
RINFORZO INTRINSECO
RINFORZO SOCIALE
RINFORZATORE DI SOSTEGNOO PREMIO
RINFORZATORE SIMBOLICO
WAW , SONOFIERO DI ME
AUTOMONITORAGGIO
COSA MI DISTRAE?COSA MI AIUTA A PRESTARE ATTENZIONE?COME FACCIO A STARE ATTENTO?COME MI ACCORGO CHE MI STO DISTRAENDO?COSA DEVO FARE QUANDO L’ATTENZIONE CALA?HO BISOGNO DI MUOVERMI?COME POSSO TRATTENERMI?
LA CAPACITÀ DI AUTOREGOLAZIONEÈ IN FUNZIONE
DELLA CAPACITÀdi PARLARSI DENTRO
IN MODO DA DARSI ORDINIREGOLATORI
Menzper
Classe 3^B Carpianoa.s. 2017-2018
GRAZIE PERL’ATTENZIONE
……. visto chel’attenzione non è
così scontata