Download - SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 1/15
DISEDIAKAN OLEH :
MOHD. ZUL HUSMI RAMLI
MOHD. AZIZUL HAFIZ NAPIYAH
FATIN HAFIZAH ASRI
NUR FARAH SHAFIQAH SHUIB
HAZLIZAN ZUBIDI
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 2/15
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 3/15
AUTISME
Berasal drpd perkataan autos ( diri sendiri) dan
isme ( aliran)
Membawa maksud keadaan yang menyebabkan
kanak-kanak menumpukan perhatiandalamdunianya sendiri
Gejala ini mula kelihatan sebelum kanak-kanak
berumur 3 tahun dan berlarutan sepanjang
kehidupan k2 itu
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 4/15
Kebanyakan k2 autisme mengalami masalah kerencatanakal dalam pelbagai tahap
Mereka hanya mengeluarkan bunyi2 @ meniru apa yang
diperkatakan oleh orang lain
Mereka tidak suka disentuh @ berhubungan dengan
orang lain @ selalu berpaut pada sesiapa sahaja
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 5/15
PUNCA
faktor genetik - yang menyebabkan berlakunya
keadaan autistik pada k2.
bayi yang dilahirkan kembar hasil daripada 1 telur
yang mengalami gangguan autistik Pengaruh virus terhadap ibu yang hamil r ubela,
toxo, herpes, pemakanan yang tidak berzat,
pendarahan, keracunan makanan mempengaruhi
pertumbuhan sel otak bayi dalam aspek fungsi
pemahaman, komunikasi dan interaksi
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 6/15
Masalah pencernaan lebih drpd 60 % k2 autistikmempunyai sistem pencernaan yang kurang baik.
Makanan spt susu (berasaskn haiwan dan tepunggandum) tidak dapt dicernakan dengan baik.
Ini menyebabkan protein drpd makanan ini tidakberubah menjadi asid amino ataupn pepton
bentuk rantaian yang akan dibuang melalui air kencing
Bagi k2 autistik pepton ini akan diserap kembalioleh tubuh memasuki aliran darah masuk otak diubah menjadi morfin (c asomorf in dan gliadorf in)
merosakkan sel2 otak dan kefungsian otak
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 7/15
Ciri-ciri
Komunikasi
Sosial
Gangguan deriaEmosi
Tingkah laku
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 8/15
CIRI-CIRI
komunikasi
Perkembanganbahasa yanglambat/ tiada
langsung
Sukar diajakbercakap
Mengeluarkanbahasa yang tidak
difahami
Dapat meniruayat/nyanyian tanpa
memahami maksudnya
Perkataan yangdituturkan tidak sesuai
dengan pertanyaan
Tidakmengendahkan apayang d perkatakan
oleh orang lain
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 9/15
Interaksisosial
Sukabersendirian
Tidak gemar bermain denganrakan dan seringmenolak ajakan
rakan
Sukamenjauhkan diri
dan duduk disatu sudut
Tiada kontak matadan sentiasa
mengelak drpdmemandang muka
orang lain
Tidak menyahutapabila d panggil
, hanyamemalingkan
muka
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 10/15
Gangguanderia
Tidak sukadipegang atau
dipeluk
Sensitif pada
sentuhan,cahaya, bunyi
dan rasa
Sensitif denganbunyi yang kuatdengan menutup
telinga
Suka mencium/
menjilat alatpermainan
Kurang sensitif pada rasa sakit
atau takut
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 11/15
Tingkah Laku
Hiperaktif/
hipoaktif
Melakukan
perbuatan/gerakan yangsama danberulang2
Dapat duduk tanpamembuat apa2 dan
tiada sebarangreaksi
Tidak sukapadaperubahan
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 12/15
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 13/15
IMPLIKASI TERHADAP PNP
Guru memainkan peranan penting dalam menguruskan
kanak-kanak autisme di sekolah.
Mereka mengalami masalah komunikasi yang kronik
sehingga mereka tidak mampu untuk mengenal pastiriak air muka, bahasa tubuh, isyarat atau
perlambangan, dan nada suara yang berbeza bagi
menafsirkan perasaan.
Menurut Vacca (2007) lagi, beliau menyatakan bahawa
guru perlu menjadikan aktiviti membaca untuk k2
autistik sebagai suatu aktiviti yang menyeronokkan
dengan menggunakan Authetic High Interest Visual
Material.
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 14/15
Grandin (2002), menyatakan bahawa kanak-kanak
autistik memiliki pemikiran visual
Mereka tidak memikirkan bahasa tetapi dalam bentukgambar rajah.
Sebagai contoh, guru meminta k2 autistik melukis kartun
lawak dan kemudian menulis penerangan mengenai
kartun tersebut dibawah gambar tersebut. Apabila mereka selesai dalam melakukan sesuatu
tugasan, beri kata-kata pujian walaupun mereka tidak
memahami pujian tersebut.
8/9/2019 SIAPA DIA KANAK-KANAK AUTISME
http://slidepdf.com/reader/full/siapa-dia-kanak-kanak-autisme 15/15
Ganjaran juga boleh diberikan seperti melebihkan
masa bermain mereka kerana mereka telah berjaya
melakukan sesuatu tugasan.
Guru digalakkan untuk menggunakan kata-kata,foto-foto, gambar rajah, lambang atau isyarat bagi
membantu mereka untuk meluahkan perasaan
mereka