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Disciplina: Vivência na Prática Educativa VI
Prof. Msc Ana Patrícia Fernandes
Alunos: Dalton N. Oliveira
Diego Douglas Ferreira
Fábio Jorge de N. Ferreira
João Carlos Oliveira
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ – Campus Belém
Pressão Arterial e Tipagem Sanguínea
Numa Dimensão Interdisciplinar
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APRESENTAÇÃO
Apresentamos o projeto pedagógico “Pressão arterial e tipagem sanguínea numa
dimensão interdisciplinar”, que será desenvolvido por graduandos das licenciaturas de
Física e de Biologia, durante o 1º bimestre do ano letivo de 2015, na Escola Estadual
Professora Paola Borges, no 2º ano do ensino médio.
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Os estudos das pressões limítrofes das artérias passaram a ter, ultimamente, grande
importância clínica na decisão terapêutica que devemos tomar, pois se o indivíduo for
também diabético ou tiver insuficiência cardíaca ou renal, ele deverá usar, desde o início
do tratamento, uma medicação anti-hipertensiva.
Dentre as várias ciências nas quais a determinação dos grupos sanguíneos tem
importância, podem ser destacadas:
JUSTIFICATIVA
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A. A hemoterapia, a qual se torna necessário estudar pelo menos alguns desses
sistemas em cada indivíduo para garantir o sucesso das transfusões. Assim, antes
de toda transfusão eletiva, é necessário se determinar, pelo menos, a tipagem ABO
e Rh do doador e do receptor;
B. A ginecologia/obstetrícia e neonatologia, em que é possível se diagnosticar a
DHRN através do seu estudo, adotando-se medidas preventivas e curativas;
JUSTIFICATIVA
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C. A antropologia, que estuda diversas raças e suas inter-relações evolutivas, através
da análise da distribuição populacional dos diversos antígenos, determinando sua
predominância em cada raça humana e fazendo-se comparações.
D. A medicina legal, capaz de determinar, por exemplo, o tipo sanguíneo de um
criminoso a partir de material colhido na cena do crime, auxiliando na
investigação criminal.
JUSTIFICATIVA
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Diante do exposto, este projeto justifica-se pela necessidade de se estudar os
conhecimentos acerca da tipagem sanguínea, bem como da medição da pressão arterial,
de forma a evidenciar que a física e a biologia estão presentes na constituição deste
conhecimento.
JUSTIFICATIVA
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Uma cultura de prevenção em todas as áreas é imprescindível. É eficiente estratégia na antecipação
de possíveis problemas da atual sociedade que venham a necessitar de intervenções, seja por órgãos da
saúde ou pela sociedade organizada. Agir preventivamente é antecipar-se a identificação de situações
indesejadas que em qualquer tempo possam trazer prejuízos à população ou a escolares. Mesmo existindo
diversas iniciativas por parte dos setores governamentais, da sociedade e das universidades, ainda há uma
lacuna entre as discussões e efetivação das ações.
PROBLEMATIZAÇÃO
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Em nossas escolas observamos hábitos comportamentais e alimentares preocupantes e sabemos que
a inatividade física está diretamente ligada a vários fatores que podem comprometer o crescimento e
desenvolvimento de nossas crianças, portanto, necessitamos conhecer quais são realmente nossos
problemas para que possamos elaborar um plano de intervenção o mais eficaz possível. O conjunto de
doenças crônico/degenerativas é considerado o principal problema de saúde na atualidade.
Também o tabagismo, a hipertensão arterial, o estresse, a obesidade e o estilo de vida sedentário
compõem fatores de risco para a saúde da população em geral, atingindo parte significativa de crianças.
PROBLEMATIZAÇÃO
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O tema relaciona as questões de saúde e doenças relacionadas a pressão arterial, pois estima-se que 7
milhões de pessoas no mundo morrem anualmente devido à doença, e ainda a cada dia é mais comum as
pessoas desenvolverem pressão alta devido aos maus hábitos alimentares, sedentarismo, tabagismo,
consumo excessivo de sal e outros.
Relaciona também sobre a importância de se conhecer o tipo sanguíneo do doador e do receptor para
que seja realizada uma transfusão segura e verificação de compatibilidade sanguínea de casal. A
necessidade de implantação desse projeto consiste em proporcionar informações acerca das doenças
ligadas à pressão arterial e às consequentes causas do número alarmante de mortes.
CONTEXTO VIVIDO
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GERAL
• Favorecer conhecimentos teórico-práticos acerca da hidrodinâmica e sistema ABO.
ESPECÍFICOS
• Conhecer o fluxo e os tipos sanguíneos existentes;
• Aplicar conhecimentos específicos de Física (hidrodinâmica) e de Biologia (sistema ABO)
OBJETIVOS
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Saúde
Manter-se saudável e ativo é uma das grandes alegrias da vida. Afinal, sentindo-se bem é possível
fazer todas as coisas pelas quais se tem vontade, participar de atividades familiares e estar ao
lado das pessoas que ama.
Porém, para manter a saúde é preciso cuidar dela diariamente. Pequenos cuidados farão com
que corpo e mente permaneçam em equilíbrio por muito mais tempo, como: beber bastante
água, alimentação balanceada, exercícios físicos, planejamento de descanso e exames pelo menos
uma vez ao ano.
TEMAS TRANSVERSAIS
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Será apresentada aula teórico-expositiva com auxilio de
vídeo aulas sobre a questão da alimentação, exercícios físicos
alertando sobre os riscos adquiridos, para que os alunos
possam compreender acerca dos fenômenos físico-
biológicos estudados para que os mesmos façam a
compreensão da medição da pressão arterial, tipagem
sanguínea e os fenômenos físicos apresentados.
METODOLOGIA
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1. Este projeto será desenvolvido a partir das seguintes ações:
Para realizar teste de tipo sanguíneo:
• Fazer um pequeno furo na ponta do dedo e coletar o sangue;
• Deixar uma gota em cada campo na placa de teste;
• Os campos do cartão de teste contêm anticorpos, que vão provocar uma reação com os
antígenos nas hemácias;
• Use um palito de dentes novo em cada campo para misturar o sangue;
Biologia
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o Se a pessoa tiver sangue tipo A, um aglutinado
aparecerá no campo anti-A.
o Se tiver sangue tipo B, o aglutinado aparecerá no
campo anti-B.
o Se o sangue for tipo AB, o aglutinado aparecerá nos
campos anti-A e anti-B.
o Se for tipo O, não aparecerá nenhum aglutinado.
Biologia
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2. Para realizar teste de pressão arterial:
• O indivíduo deve estar sentado a pelo menos 5 minutos;
• Tomar qualquer braço para o teste;
• A braçadeira do esfignomanômetro deve estar à altura do coração;
• A mangueira deve estar paralela ao braço;
• Primeiro medir a pulsação sem o estetoscópio (tomar o pulso radial) para
detecção de arritmias (se o indivíduo tiver arritmias os valores não serão
reais, ou seja pode ter pressão normal e parecerá alta);
Física
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• Depois colocar a braçadeira a 2 dedos da prega do
braço com o antebraço;
Insuflar até sentir que sumiu a pulsação (teste: este
valor servirá de parâmetro para se estabelecer o
máximo na medição seguinte. Ex: se sumiu o pulso
quando o relógio alcançou 120 na próxima medição
insuflar até 140);
Física
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• Espere um pouco e comece a reinsuflar com
o auxílio do estetoscópio tocando a prega
do braço onde sentir melhor o batimento
cardíaco, geralmente na parte interna do
braço;
Física
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• Eleve o ponteiro até o valor encontrado
anteriormente estipulado (teste).
Comece a liberar o ar e acompanhe os
batimentos através do estetoscópio;
• O valor maior (sistólica) será onde o
coração começou a bater mais forte;
Física
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• O valor menor (diastólica) será quando não mais ouvir os batimentos do
coração;
Desinsuflar o aparelho.
Física
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O público-alvo são alunos do 2º ano
do ensino médio.
PÚBLICO-ALVO
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• Esfignomanômetro;
• Estetoscópio;
• Kit teste tipagem sanguínea;
RECURSOS MATERIAIS
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A previsão de tempo gasto em cada ação mencionada na metodologia é de 20
minutos por pessoa.
TEMPO
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A avaliação será processual e contínua. Os alunos serão avaliados ao longo do
desenvolvimento do projeto, através da participação nas atividades, bem como por
meio de ficha de avaliação.
AVALIAÇÃO
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SAMPAIO, José Luiz. Universo da Física. Vol. 2. 2ª edição. São Paulo. Editora
Atual
LOPES Sônia. BIO.Volume Único. 1ª Edição. Editora Saraiva. 2002
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA