Download - Seminar Proposal Shirli
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 1/35
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 2/35
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 3/35
• Pendidikan merupakan salah satu aspek yang
sangat mendasar bagi pembangunan bangsa.
• “Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) bukan hanyabertujuan mengembangkan dan memenuhi
ingatan para peserta didik, melainkan untuk
membina dan mengembangkan mental anak
untuk sadar akan tanggung jawabnya.” (Isjoni,
2007:25)
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 4/35
• Faktor penyebab permasalahan pembelajaran
IPS adalah bagaimana proses bembelajaran
yang dilakukan guru.
• Bagi siswa Sekolah Dasar (SD), belajar akan
lebih bermakna jika apa yang dipelajari
berkaitan dengan pengalaman dan
perkembangan pengetahuan awalnya.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 5/35
• menurut Nurhasnawati (Zahra, 2011) bahwa:
apersepsi bertujuan untuk membentuk pemahaman.Seperti yang dikutip di dalam bukunya yang berjudul
Strategi Pengajaran Mikro yakni, jika guru akanmengajarkan materi pelajaran yang baru, maka terlebih
dahulu perlu dihubungkan dengan hal-hal yang telahdikuasai siswa atau mengaitkannya dengan
pengalaman siswa serta sesuai dengan kebutuhanuntuk mempermudah pemahaman dalam menerima
bahan pelajaran yang baru.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 6/35
• Berdasarkan observasi yang dilaksanakan di
SD Perumnas 2 Kecamatan Cipedes KotaTasikmalaya bahwa apersepsi yang dilakukan
guru pada tahap awal pembelajaran pada
umumnya dianggap hal yang kecil, dan
kecenderungan tidak dilaksanakan.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 7/35
• Berdasarkan pada observasi dan literatur yang
ada, peneliti termotivasi untuk melakukan
penelitian dan berharap penelitian ini dapat
menambah khazanah ilmu pengetahuan
dalam bidang pendidikan. Penelitian ini
dimaksudkan untuk meneliti hubungan antara
apersepsi dengan hasil belajar siswa padapembelajaran IPS di Kelas V SD Perumnas 2
Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 8/35
PERUMUSAN MASALAH
• Identifikasi dan Analisis Masalah• Berdasarkan tuntutan keprofesionalan, guru harus memiliki
delapan keterampilan mengajar salah satunya adalahmembuka dan menutup pelajaran. Berkaitan dengan
keterampilan membuka pelajaran, guru harus memilikikompetensi dalam memberikan apersepsi.
• Keterampilan guru dalam membuka pelajaran kurangmemperhatikan apersepsi pembelajaran dan motivasibelajar siswa.
• Interaksi pada pembelajaran IPS hanya bersifat satu arah.Kecenderungan guru tidak memfasilitasi siswa untukmenjadi subjek belajar, dengan kata lain guru tidakmenciptakan kondisi belajar yang kondusif.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 9/35
• Rumusan Masalah• Bagaimana apersepsi dalam pembelajaran IPS di
Kelas V SD Perumnas 2 Kecamatan Cipedes Kota
Tasikmalaya?• Bagaimana hasil belajar siswa di Kelas V SD
Perumnas 2 Kecamatan Cipedes KotaTasikmalaya?
•
Adakah hubungan antara apersepsi dengan hasilbelajar siswa di Kelas V SD Perumnas 2Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya?
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 10/35
TUJUAN PENELITIAN
• Memperoleh gambaran tentang apersepsi
pembelajaraan pada pembelajaran IPS di Kelas V SD
Perumnas 2 Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya.
• Memperoleh gambaran tentang hasil belajar siswapada pembelajaran IPS di Kelas V SD Perumnas 2
Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya.
• Memperoleh gambaran tentang hubungan antara
apersepsi dengan hasil belajar siswa pada
pembelajaran IPS di Kelas V SD Perumnas 2
Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 11/35
MANFAAT PENELITIAN
• Manfaat Teoritis
– Melalui kegiatan penelitian ini dapat
menambah dan mengembangkan ilmupengetahuan dan memperkaya hasil
penelitian yang telah ada serta memberi
gambaran mengenai hubungan antaraapersepsi dengan hasil belajar siswa pada
pembelajaran IPS di SD.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 12/35
• Manfaat Praktis
• Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadisumber informasi dan sebagai bahan masukanyang positif, sehingga pendidik dapatmengarahkan dan mengembangkan kegiatanapersepsi pembelajaran.
• Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadisumber informasi untuk menambah wawasantentang apersepsi pada pembelajaran IPS.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 13/35
• Manfaat Kelembagaan –Secara kelembagaan adalah
memberikan sumbangan ilmiahagar sekolah selalu memberikan
kesempatan kepada guru dan siswa
untuk kreatif sehingga dapatmeningkatkan kualitas
pembelajaran IPS.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 14/35
LANDASAN TEORI
• Apersepsi Pembelajaran – Kegiatan awal pembelajaran adalah kegiatan yang
dilaksanakan untuk menyiapkan siswa yang
langsung berkaitan dengan materi yang akandibahas. Selain itu kegiatan awal dilaksanakanuntuk membangkitkan motivasi dan perhatiansiswa dalam mengikuti pembelajaran,
menjelaskan kegiatan yang akan dilalui siswa, danmenunjukkan hubungan antara pengalaman anakdengan materi yang akan dipelajari. (Isman, 2007)
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 15/35
• Menurut Nurhasnawati (Zahra, 2011) bahwa:
Apersepsi bertujuan untuk membentuk pemahaman.Seperti yang dikutip di dalam bukunya yang berjudul
Strategi Pengajaran Mikro yakni, jika guru akanmengajarkan materi pelajaran yang baru, maka terlebihdahulu perlu dihubungkan dengan hal-hal yang telahdikuasai siswa atau mengaitkannya denganpengalaman siswa serta sesuai dengan kebutuhan
untuk mempermudah pemahaman dalam menerimabahan pelajaran yang baru.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 16/35
• Menurut (Sajidin, 2007) bahwa:
Apersepsi pembelajaran adalah menghubunganpelajaran lama dengan pelajaran baru, sebagai batuloncatan sejauh mana siswa mengusai pelajaran lama
sehingga dengan mudah menyerap pelajaran baru.Disaat kita akan mengajar sebuah konsep apa saja padasiswa, guru sebaiknya memahami bahwa setiap siswamemiliki pengalaman, sikap dan kebiasaan yangberbeda, agar dapat menggali dan menghubungkan
pengalaman, sikap dan kebiasaan siswa terhadapkonsep yang akan kita ajarkan perlu kiranya kita kaitkandengan apersepsi.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 17/35
Tujuan Apersepsi Pembelajaran
• Secara Khusus:
• Dalam permulaan pelajaran guru meninjau kembali sampaisejauh mana materi yang sudah dipelajari sebelumnyadapat dipahami oleh siswa dengan cara guru mengajukan
pertanyaan pada siswa, tetapi dapat pula merangkummateri pelajaran terdahulu.
• Membandingkan pengetahuan lama dengan yang akandisajikan. Hal ini dilakukan apabila materi baru itu eratkaitannya dengan materi yang akan dikuasai.
•Guru menjelaskan konsep atau pengertian dari materi yangakan diajarkan. Hal ini perlu dilakukan karena materi yangakan dipelajari sama sekali materi baru. (Bintana, 2011)
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 18/35
• Tujuan Umum:
• Mencoba menarik siswa ke dunia yang guru
ciptakan,• Mencoba menyatukan dua dunia
• Menciptakan atmosfir
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 19/35
Pembentukan Apersepsi
• Pilar pertama adalah menciptakan alfa zone
• Pilar ke-dua warmer
• Pilar ke-tiga pre-teach
•
Pilar ke-empat adalah scene setting
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 20/35
Hasil Belajar
• Hasil belajar merupakan hasil dari suatu
interaksi hasil belajar dan tindak
mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar
diakhiri dengan proses evaluasi hasil
belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar
merupakan puncak proses belajar yang
merupakan bukti dari usaha yang telahdilakukan.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 21/35
• Menurut Hamalik (2002:155) “hasil belajar tampak sebagai
terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang dapat
diamati dan diukur dalam perubahan pengetahuan, sikap, dan
ketrampilan”. Perubahan dapat diartikan terjadinya
peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkandengan sebelumnya, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu,
sikap tidak sopan menjadi sopan dan sebagainya.
• Menurut Dimyati dan Mudjiono (1999:4-5) “dampak
pembelajaran adalah hasil yang dapat diukur seperti tertuangdalam raport, angka dalam ijazah atau kemampuan meloncat
setelah latihan”. Sehingga dapat dikatakan bahwa hasil
belajar merupakan kemampuan yang diperoleh anak dari
suatu interaksi dalam proses pembelajaran.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 22/35
Hakikat Pembelajaran IPS
• IPS ialah suatu program pendidikan yang
merupakan suatu keseluruhan yang pada
pokoknya mempersoalkan manusia dalam
lingkungan fisik maupun lingkungan sosialnya.
Bahan ajarnya dari berbagai ilmu sosial seperti
geografi, sejarah, ekonomi, sosiologi,
antropologi, dan tata negara.” Nasution(Isjoni, 2007:21).
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 23/35
KERANGKA BERFIKIR
• Dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel,
yaitu apersepsi sebagai variabel bebas
(Independent Variable) yang dilambangkan
dengan "X" dan hasil belajar siswa sebagai
variabel terikat (Dependent Variable) yang
dilambangkan dengan "Y".
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 24/35
Lanjutan…
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 25/35
ANGGAPAN DASAR
• Menurut Arikunto (2006:65) “anggapan dasar
merupakan titik tolak yang kebenarannya
diterima oleh penyelidik”. Adapun yang
menjadi anggapan dasar pada penelitianmengenai hubungan antara apersepsi dengan
hasil belajar siswa di Kelas V SD Perumnas 2
Kecamatan Cipedes Kota Tasikmalaya, adalah: – Tahap awal pembelajaran adalah waktu yang
paling penting
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 26/35
Lanjutan…
• Apersepsi yang dilakukan pada tahap awal
pembelajaran pada umumnya dianggap hal
yang kecil, terkadang terlupakan. Namun
demikian berdasarkan fakta dilapanganbanyak dijumpai menjadi sangat fatal
akibatnya tatkala siswa dihadapkan pada
permasalahan inti pembelajaran.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 27/35
HIPOTESIS PENELITIAN
• Nasution (dalam Ety Rochaety dkk, 2000:31)menyatakan bahwa hipotesis adalah jawabansementara terhadap masalah penelitian yang
kebenaranya harus diuji secara empiris.Adapun hipotesis pada penelitian ini adalah“tingginya kompetensi guru dalammemberikan apersepsi berpengaruh terhadap
tingginya hasil belajar siswa di Kelas V SDPerumnas 2 Kecamatan Cipedes KotaTasikmalaya”.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 28/35
METODE PENELITIAN
• Desain Penelitian : Kuasi Eksperimen
• Lokasi Penelitian, Populasi dan Sampel
Penelitian : SD PERUMNAS 2, tekniksampling nonprobability, Kelas
Eksperimen 30 Org, dan Kelas Kontrol 30
Org.• Instrumen Soal : Angket, Pre-Test dan
Post-Test
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 29/35
Teknik Analisis Data
• Uji Normalitas Data
Uji normalitas ini digunakan untuk menguji
apakah data yang diperoleh peneliti
berdistribusi normal atau tidak. Jika data
tersebut berdistribusi normal, maka data
yang akan dianalisis menggunakan statistik
parametrik. Dan jika data yang diperoleh tidak
berdistribusi normal, maka menggunakan
statistik non parametrik.
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 30/35
• Uji Hipotesis
– Analisis Korelasi
– Tujuannya adalah untuk mengetahui ada tidaknyahubungan antara apersepsi pembelajaran (X) denganhasil belajar siswa pada pembelajaran IPS di Kelas VSekolah Dasar Perumnas 2 Tasikmalaya. Analisiskorelasi yang akan digunakan penelitia adalah Korelasi Person Product Moment (r). dengan rumus sebagai
berikut:
Rhitung =
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 31/35
• Korelasi Pearson Product Momentdilambangkan (r) dengan ketentuan nilai rtidak lebih dari harga (-1 ≤ r ≤ + 1). Apabila
nilai r = -1 artinya korelasinya negatifesempurna; r = 0 artinya tidak ada korelasi; danr = 1 berarti korelasinya sangat kuat.
Sedangkan arti harga r akan dikonsultasikan
dengan tabel interpretasi nilai r sebagaiberikut:
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 32/35
Tabel 1
Interpretasi Koefisien Kerelasi Nilai r
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 33/35
• Pengujian lanjutan yaitu uji signifikansi, yaituuntuk mencari makna hubungan variabel Xterhadap Y, maka hasil korelasi Pearson ProductMoment tersebut diuji dengan uji Signifikansidengan rumus:
• t hitung = Nilai t
• r = Nilai Koefisien Korelasi
• n = Jumlah Sampel
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 34/35
• Uji koefisien determinan digunakan untuk menyatakanbesar kecilnya sumbangan variabel X (variable bebas)terhadap Y (variabel terikat) yang ditentukan denganrumus koefisien determinan. Dengan kata lain
dilakukan untuk mengetahui seberapa besar variable X(apersepsi pembelajaran) mempunyai kontribusi atauikut menentukan variable Y (hasil belajar siswa).Derajat koefisien determinan dicari dengan
menggunakan rumus :
• KP = r2 X 100%
5/14/2018 Seminar Proposal Shirli - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/seminar-proposal-shirli 35/35
– Hipotesis Statistik
• Hipotesis dalam pnelitian ini adalah:
• Ho : ρ = 0 (berarti tidak ada hubungan)
• Ha : ρ ≠ 0 (berarti ada hubungan)
• Keterangan:
•
ρ = Koefisien korelasi antara apersepsipembelajaran dengan hasil belajar siswa.