Download - Rpp tematik 1 kls 5 f
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis , logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer- minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menentukan ide poko setiap paragraf dalam bacaan
Menentukan kalimat pengembang dalam bacaan
Menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf yang runtut
ILMU PENGETAHUAN ALAM
3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia 3.1.1. Menyebutkan alat gerak hewan dan manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar 2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara tepat
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan secara percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Organ gerak hewan dan manusia 2. Ide pokok dan kalimat pengembang
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBLAJARAN
1. Siswa berdoa dan memberi salam, dilanjutkan dengan Apersepsi tentang alat gerak dan ide
pokok
2. Siswa diminta mengamati gambar beberapa hewan dan guru memberikan rangsangan dengan berdialog interaktif sehingga siswa memiliki kepekaan dan kepeduliam terhadap alat
gerak 3. Siswa diminta membaca dalam hati, guru menunjukkan satu siswa untuk membacakan teks
bacaan pada buku siswa (difokopi dari BSE)
4. Siswa diminta mencari ide pokok setiap paragraf yang dibaca tadi, dan menuliskan kalimat pengembangnya
5. Siswa diminta mendiskusikannya 6. Guru membentuk panitia diskusi
i. Pembawa acara/moderator
ii. Penulis/notulen iii. Peserta diskusi iv. Yang didiskusikan: Pengertian ide pokok, fungsi ide pokok, cara menentuka ide
pokok 7. Hasil diskusi disimpulkan oleh guru dan dicatat oleh siswa (B. Indonesia0 8. Selanjutnya siswa diminta menuliskan paragraf dengan ide pokok
i. Organ gerak terdiri atas dua macam ii. Organ gerak banyak sekali fungsinya iii. Tanpa organ gerak manusia tidak dapat bergerak
F. PENILAIAN
1. Penilaian sikap dilakukan pada saat diskusi, kerapian, kelengkapan seragam, ketepatan waktu masuk menggunakan jurnal sikap dan rubrik
2. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis, dan tugas
3. Penilaian keterampilan: karangan hasil tulisan sendiri
G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Teks tentang organ gerak hewan, gambar beberapa hewan
Depok, 22 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas V-F
Suharti, S.Pd. Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 2 (Dua)
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer- minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menyusun dan merangkai sebuah cerita 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Mengolah informasi dan data menjadi sebiah cerita
ILMU PENGEGTAHUAN ALAM
3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan
alat gerak manusia
Menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya
Mengidentifikasi gerak ikan di air
4.1. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan
Membuat model sederhana alat gerak hewan C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita
secara runtut
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan data menjadi
sebuah cerita secara tepat
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya
secara tepat
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Merangkai cerita gambar sri
2. Menulis cerita dari informasi dan data yang diperoleh
3. Gerak hewan air
4. Merangkai alat gerak hewan
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Apersepsi tentang alat gerak hewan air
2. Siswa diminta mengamati gambar seri dari buku siswa (hal. 12), kemudian diminta menuliskan
cerita berdasarkan fakta/data yang terlihat pada gambar. Untuk merangsang siswa lakukan dilaog
interaktif dengan siswa
3. Siswa diminta mengamati gambar ikan, katak, burung, kadal, kambing, ular kemudian menuliskan
nama alat gerak dan fungsinya dalam tabel
No Nama Hewan Nama Alat Gerak Fungsi
1 Ikan
2 Katak
3 Burung
4 Kadal
5 Kambing
6 Ular
4. Siswa diminta menjiplak gambar terpotong menggunakan karbon, untuk dirangkai menjadi gambar
hewan lengkap
5. Siswa diminta membaca teks bacaan yang ada pada buku siswa, dan diminta menemukan ide
pokok dan kalimat pengembang
6. Siswa diminta menulis karangan dengan ide pokok yang ditentukan
i. Aku mempunyai hewan kesayangan
ii. Aku bermain dengan hewan kesayanganku
iii. Aku rajin memberinya makan
iv. Aku rajin membersihkan tubuh dan kandangnya
F. PENILAIAN
1. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis
2. Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik
G. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN
1. Teks bacaan, gambar hewan dalam bentuk power point 2. Kertas karton, lem, gunting, karbon
Depok, 22 Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Kelas V-F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK
Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan
Pembelajaran : 3 (Tiga) Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila
Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
Menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
4.1. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menyajikan hasil identifikasi nilai-nalai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk
tabel
Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menentukan ide pokok dari teks yang di baca
4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Menuliskan sikap sehari-hari yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi
Menujliskan karakter geografis Indonesia berdasarkan pengamatan peta
Mengetahui luas wilayah Indonesia berdasarkan pengamatan peta
Mengidentifikasi karakteristik lingkungan sekolah
4.1. Mneyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi
Menuliskan hasil identifikasi karakteristik lingkungan sekolah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan percaya diri
3. Dengan mengamati peta, siswa menemukan karakteristik georafis Indonesia secara benar 4. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik lingkungan sekolahnya 5. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
2. Karakteristik geografis Indonesia 3. Ide pokok dalam bacaan
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Untuk memberi stimulus guru bercerita sedikit tentang perilaku yang sesuai dengan nilai -nilai
Pancasila (misal kejadian kecelakaan, kebakaran, banjir, atau teman yang sakit)
2. Guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila 3. Siswa diminta mencari ide pokok dari teks bacaan pada buku siswa, dan dijawab secara lisan
4. Siswa diminta berdiskusi, dengan terlebih dahulu menetapkan: moderator (pembawa acara), notulis untuk menuliskan sikap-sikap sehari hari yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
5. Siswa berdiskusi kembali untuk menemukan karakteristik geografis Indonesia (seperti
kepulauan, bentang alam, musim) 6. Siswa diberi tugas untuk menuliskan kondisi lingkungan di sekitar rumah, dan menuliskannya
dalam bentuk laporan
F. PENILAIAN
1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
Depok, 24 Juli 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 4 (Empat) Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-
sila Pancasila
Menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong
4.1. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menuliskan karangan tentang nilai-nilai Pancasila
Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pokok bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan
Visual
Menulis karangan dengan ide pokok yang ditentukan
Ilmu Pengetahuan Sosial 3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi
Mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia
Menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia
4.1. Mneyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
Menuliskan kondisi geografis Indonesia
Menggambar denah lokasi rumah
Mendeskripsikan denah lokasi lingkungan sekitar rumah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamatigambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisigeografis pulau-pulau di
Indonesia secara tepat
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia secara
benar
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai denganilai-nilai luhur dalam sila-
sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila 2. Kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia
3. Ide pokok dalam bacaan
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru memberikan stimulus dengan menampilkan denah kandang kelinci, siswa diminta mengamati
dan memberikan komentar 2. Siswa diminta mengamati peta P. Jawa, P. Sumatera, P. Sulawesi, P. Kalimantan, P. Bali dan Nusa
Tenggara dan menuliskan kondisi geografis pulau-pulau tersebut (batas wilayah, sungai dan gunung yang ada, nama pantai dan laut, nama dataran rendah
3. Siswa dimnta menarik kesimpulan mengenai kondisi geografis Indonesia secara umum 4. Siswa diminta menggambar dan mendeskripsikan tempat tinggal masing-masing 5. Siswa berdiskusi kembali untuk menemukan karakteristik geografis Indonesia (seperti kepulauan,
bentang alam, musim) 6. Siswa diminta menggambarkan denah rumah dan mendeskripsikan kondisi geografis sekitar
rumahmu
7. Siswa diminta membaca teks halaman 32 pada buku siswa (Yudhistira)dan mencaeri ide pokok tiap
paragraf
8. Siswa diminta menuliskan karangan dengan ide pokok: Musyawarah Mufakat adalah nilai
luhur bangsa yang harus terus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari; Kebebasan memeluk agama
atau kepercayaan adalah hak setiap warga negara
F. PENILAIAN 1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja (untuk IPS KD 4.1)
Depok, 25 Juli 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 5 (lima)
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
menentukan ide pokok dari masingmasing paragraf 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan
Visual
Merangkai sebuah cerita
Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
Mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan
avertebrata
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing -masing paragraf dengan
tanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ciri-ciri vertebrata dan avertebrata 2. Ide pokok
3. Merangkai cerita
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Siswa diminta mengamati karakteristik kelinci dan siput dan memberikan tanggapan..
Selanjutnya guru memberikan penguatan dan penjelasan
2. Skswa diminta mentabulasikan alat gerak pada belalang, cacing, bintang laut, siput, ubur-ubur dengan cara diskusi yang menjadi moderator adalah guru
Nama hewan Nama organ gerak Fungsi dan cara berfgerak
Belalang
Cacing
siput
Bintang laut
Ubur-ubur
3. Siswa diminta menuliskan ide pokok dari bacaan hal 35 dari buku siswa (YudhistirA) 4. Siswa diminta membuat model alat gerak hewan seperti yang diminta oleh Guru pada power
point (dari karton/ atau corrugated board/kardus
5. Siswa diminta menulis cerita tentang siput (siput bukan hewan lemah:1. Siput merupakan hewan yang lamban dan menjijkkan, siput berjasa dalam mengurai se rpihan dedaunan, siput memiliki pertahanan yang baik berupa cangkang
F. PENILAIAN
1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat
1. Teks bacaan, gambar hewan
Depok, 25 Juli 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 6 (enam)
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pkok masing-masing paragraf 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan
Visual
Menyusun cerita
ILMU PENGETAHUAN ALAM 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
Menyebutkan organ gerak hewanvertebrata 4.1. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan
Membuat model alat gerak hewan dari plastisin
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya
diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata secara tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ide pokok 2. Merangkai cerita
3. Menyebutkan organ gerak vertebrata
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Siswa diminta membaca teks pada halaman 43, beberapa siswa ditunjuk untuk menyebutkan ide pokok dari tiap paragraf
2. Guru menampilkan gambar kupu kupu dengan power point, siswa diminta menuliskan pendapatnya tentang kupu (cara bergerak, termasuk avertebrata atau vertebrata, kenapa warna kupu-kupu transparan, kemampuan terbang, kupu-kupu bisa terbang bila suhunya di atas 30 C)
3. Siswa diajak bermain tangkap bola kertas, dengan cara melempar sambil bernyanyi di senang di sana senang, begitu guru bilang stop siswa yang memegang bola harus menyebutkan alat gerak
dan cara bergerak hewan vertebrata/avertebrata 4. Guru menampilkan beberapa model hewan dari plastisin. Siswa diminta membuatnya di rumah,
setelah jadi di foto dan di kirim via WA atau email dengan diberi nama. Hari Senin model
tersebut di bawa ke sekolah untuk di nilai
F. PENILAIAN
1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplimn 2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar hewan
Depok, 25 Juli 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran : 1 (satu) Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum-
painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer- minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menentukan ide pokok setiap paragraf dalambacaan
4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual
Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf ILMU PENGETAHUAN ALAM
3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia
Mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang memanfaatkan organ manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
memanfaatkan organ manusia secara rinci
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara percaya diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara
tanggung jawab.
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ide pokok 2. Merangkai cerita
3. Manfaat bergerak
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Berdasarkan gambar dari power point (bersepeda dan bermotort) siswa diminta memberikan tanggapan tentang gerak. Guru berinteraksi dengan siswa dengan memberikan pertanyaan
yang dapat menarik siswa 2. Siswa yang ditunjuk diminta membaca teks bacaan dari buku siswa (Yudhistira) hal. 52, yang
lainnya menyimak
3. Selanjutnya siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan 4. Siswa diminta menuliskan ide pokok di buku tugas
5. Selanjutnya siswa diminta menuliskan karangan singat dengan ide pokok (Bersepeda adalah kegiatan kesukaanku, Aku bersepeda pada sore hari, Aku bersepeda berkeliling di lingkungan rumahku, Banyak sekali manfaat yang kudapat dari bersepeda)
F. PENILAIAN
1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat Pembelajaran: Power point/laptop, teks bacaan
Depok, 28 Juli 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran : 2 (dua)
Alokasi waktu : 7 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menentukan ide pokok setiap paragraf dalambacaan
ILMU PENGETAHUAN ALAM 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
Memahami tulang sebagai salah satu organ gerak manusia
Menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak pada manusia
Memahami fungsi-fungsi tulang pada manusia
4.1. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
Membuat berbagai model hewan vertebrata dan avertabrata menggunakan plastisin
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami tulang sebagai salah satu organ gerak
manusia secara benar
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok
dari setiap paragraf secara bertanggung jawab
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis
tulang sebagai organ gerak pada manusia secara tepat
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Rangka, alat manusia dan fungsinya
2. Ide pokok
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Siswa diminta mengamati gambar rangka dari buku siswa (Yudhistira) halaman 55, dan membaca teks dalam hati
2. Selanjutnya guru menjelaskan nama organ gerak manusia 3. Guru menjelaskan tugas membuat model hewan dari plasitisin, dikerjakan di rumah, di foto
dan dikirim via e-mail atau WA. Guru menampilkan contoh model menggunakan power point
4. Guru menjelaskan tugas membuat wayang kardus/karton yang ada pada buku siswa halaman 62-63 untuk dibawa dan dikerjakan hari Selasa
5. Guru membentuk panitia diskusi untuk mendiskusikan
No Nama Tulang Fungsi
1 Hasta
2 Pengumpil
3 Lengan atas
4 Pergelangan Tangan
5 Telapak Tangan
6 Paha
7 Kering
8 Betis
9 Pergelangan Kaki
10 Telapak Kaki
11 Jari Kaki
Hasil diskusi dituangkan dalam sebuah notulis yang ditulis dipapan tulis untuk dicatat oleh siswa
6. Siswa diminta melengkapi tabel dari buku siswa halaman 59 (mengelompokkaan tulang)
F. PENILAIAN 1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan: tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN
Gambar rangka manusia, teks bacaan
Karton, gunting, benang kasur, penggaris
Depok, 29 Juli 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 3 (tiga) Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menentukan ide pokok tiap paragraf dalam bacaan
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi
Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia dengan menggunakan peta
Mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap provinsi
Menunjukkan asal suku-suku bangsa di Indonesia
Menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia
4.1. Mneyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
Mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya
PPKn
3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila
4.1. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menuliskan nilai-nilai luhu Pancasila di lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa
Indonesia secara seksama
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi
secara kritis
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di
Indonesia secara tepat
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia
pada peta secara benar
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat ting-
galnya secara bertanggung jawab
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Keragaman sukubangsa dan persebaran penduduk Indonesia
2. Ide pokok dalam paragraf 3. Nilai-nilai luhur Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4. Tri kerukunan umat beragama
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Siswa diminta membuka peta Indonesia pada buku siswa halaman 65, sambil mengingatkan apa itu peta tematik
2. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kepadatan penduduk berdasarkan gambar
peta tematik tersebut 3. Guru membahas bersama siswa tentang persebaran suku bangsa yang ada pada buku siswa
halaman 66 – 67 (Yudhistira), siswa mencatatnya. 4. Siswa diberi tugas untuk mengamati lingkungan sekitar rumah (RT) tentang: luas wilayah,
batas wilayah, Jumlah penduduk)
5. Siswa diminta membaca bacaaan halaman 69 – 70 mencari ide pokok dan kata-kata yang sulit, siswa menggunakan KBBI daring
6. Selanjutnya siswa diminta menuliskan nilai-nilai yang tidak sesuai dengan Pancasila, di
lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat
F. PENILAIAN
1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN
Gambar rangka manusia, teks bacaan
Karton, gunting, benang kasur, penggaris
Depok, 31 Juli 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK
Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.2. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 4 (empat) Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR BAHASA INDONESIA
3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pokok bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan
Visual
Menuliskan deskripsi habitat hewan (pilih: orang utan, cendrawasih, badak bercula satu,
komodo) ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi
Mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan kenampakan alam
Menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau besar di Indonesia
Memahami kondisi iklim di Indonesia
Mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
Mendeskripsikan kondisi geografis Kota Depok
PPKn
3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan
kenampakan alam dengan percaya diri
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis masing-
masing pulau besar di Indonesia dengan percaya diri
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan peduli
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan
tanggung jawab
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab siswa
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Keragaman sukubangsa dan persebaran penduduk Indonesia
2. Ide pokok dalam paragraf 3. Nilai-nilai luhur Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Siswa diminta mengamati gambar pada buku siswa(Yudhistira) halaman 74. Guru bertanya
a. Kenampakan alam apakah yang ada pada gambar tersebut? b. Kenampakan buatan apa saja yang nampak pada gambar tersebut? c. Apakah kenampakan alam? (Bentang alam yang terjadi dengan sendirinya karena peristiwa
alam) d. Apakah kenampakan buatan? (Bentang alam yang dibuat oleh manusia untuk
kepentingannya) 2. Siswa diminta mengklasifikasikan bentang alam dan buatan
No Kenampakan alam Kenampakan buatan
1 Pegunungan Sawah
2 Dataran Tinggi Taman
3 Dataran rendah Jalan Raya
4 Pantai Waduk
5 Laut Gedung-gedung
6 Danau Perkebunan
7 Sungai Kolam ikan
8 Teluk Perumahan
3. Siswa mengamati Peta Pulau Papua, dan salah satu siswa diminta ceritakan kondisi geografisnya (telah diberikan pada rangkuman materi sebelumnya)
4. Siswa diminta mengamati peta Kota Depok dan mendeskripsikannya (sebagai tugas di rumah) 5. Siswa diminta melengkapi tabel pada Halaman 76, yang dikerjakan secara berkelompok.
Minimal ada 5 kenampakan buatan di sekitar sekolah
Kenampakan Buatan Manfaat
6. Siswa kembali diingatkan tentang faktor letak astronomis dan geografis Indonesia yang
mempengaruhi iklim Indonesia. siswa diminta membaca teks dalam hati buku siswa halaman
77 – 78. Selanjutnya diminta menjawab pertanyaan pada halaman 78 ditambah apa yang
dimaksud dengan angin muson? (Angin muson disebut juga dengan angin musim adalah angin
periodik yang terjadi di samudra Hindia dan di sebelah selatan Asia. Angin ini bertiup dari arah
barat daya India dan wilayah-wilayah sekitarnya ditandai dengan curah hujan yang tinggi.
7. Siswa juga diminta menuliskan ide pokok dari paragraf bacaan halaman 80 tersebut
8. Siswa diminta mengamati peta tematik pada halaman 79 dan guru membimbing siswa menarik kesimpulan dari peta tematik tersebut
9. Siswa diminta membuat tulisan deskripsi tentang habitat hewan (pilih salah satu: komodo, badak bercula satu, cendrawasih, orang utan)
10. Guru menampilkan gambar dan siswa diminta menyebutkan perilaku yang sesuai dengan yang
tidak sesuia dengan nilai Pancasila
F. PENILAIAN
1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN
Atlas Indonesia, Peta Kota Depok, Peta Tematik Persebaran Flora dan Fauna
Internet
Teks bacaan
Depok, 01 Agustus 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK
Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 5 (lima) Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan
Visual
Merangkai sebuah cerita
Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
Mengetahui macam-macam otot pada manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masingmasing paragraf dengan
tanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Macam dan fungsi otot pada manusia
2. Menemukan ide pokok
3. Merangkai cerita
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru meminta salah satu siswa memeragakan berbagai macam bentuk gerak, dilanjutkan
dengan mengingatkan gerak peristaltik pada kerongkomgan dan lambung, serta merasakan denyut jantung
2. Guru menanyakan ada berapa macam otot yang terdapat pada tubuh manusia. Siswa dminta membaca dalam hati bacaan pada buku siswa halaman 88 – 90. Secara liasan guru menunjuk
siswa untuk menemukan ide pokok dari bacaan pada buku siswa (Yudhistira) halaman 88 sambil mencari kata-kata sulit untuk dibahas bersama-sama menggunakan KBBI daring
3. Guru menjelaskan macam-macam otot dan fungsinya (alat gerak pasif, menjaga suhu
tubuh/menggigil, mempertahankan postur tubuh dan kesetimbangan tubuh 4. Siswa diminta membuat tulisan Tentang “Apa yang dapat kuperbuat jika otot-ototku tak
berfungsi” yang ditulis/diketik pada kertas A-4 dan dikumpulkan pada hari Senin
F. PENILAIAN 1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan : tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar, internet 2.
Depok, 02 Agustus 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran : 6 (enam) Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum-
painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer- minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pokok masing-masing paragraf
Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
Menyebutkan macam-macam gerak otot
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan
percaya diri
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing -masing paragraf dengan
tanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Macam dan fungsi otot pada manusia
2. Menemukan ide pokok
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru bercerita tentang orang yang bermain sepak bola yang sering keseleo. Guru bertanya
kepada siswa apa itu keseleo? (gangguan atau cedera otot, terjadi karena adanya gerakan dadakan dan kekurangsiapan otot melakukan gerak)
2. Guru menunjukkan model gerak otot yang antagonis (bisep dan trisep pada lengan) 3. Siswa diminta membaca bacaan dari buku siswa halaman 94 – 95 dan selanjutnya menuliskan
ide pokok tiap paragraf
F. PENILAIAN
1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat
1. Teks bacaan, gambar, internet
2. Depok, 03 Agustus 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pokok dalam bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual
Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
Menyebutkan macam-macam sendi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara percaya diri
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara
tanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persendian
2. Menemukan ide pokok
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan tentang perbedaan gerabah, tembikar, dan
keramik 2. Siswa diminta membaca teks dari buku siswa hal. 103 – 104 tentang pembuatan batu bata 3. Siswa diminta menuliskan ide pokok dari bacaan te rsebut
4. Siswa diminta mencari kata-kata sulit dari bacaan, dan diminta mencari makna kata tersebut menggunakan KBBI daring
5. Guru menjelaskan tentang persendian sambil bertanya jawab dengan siswa, selanjutnya siswa mentabulasikan letak sendi-sendi tersebut seperti pada tabel halaman 109.
6. Siswa diminta membuat tulisan tentang gerabah (sebagai PR) dengan ide pokok. Diketik atau
ditulis tangan pada selembar kertas HVS/HVS-bergaris a. Tanah liat banyak kegunaannya
b. Proses pembuatan gerabah dari tanah liat c. Macam-macam peralatan yang terbuat dari tanah liat. d. Profesi atau pekerjaan yang melibatkan tanah liat
F. PENILAIAN
1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar, internet 2.
Depok, 05 Agustus 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK
Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya
Pembelajaran : 2 (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pokok dalam bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan
Visual
Menliskan ide pokok berdasarkan gambar yanng dilihat
Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
Memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ gerak manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menuliskan ide pokok
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ
gerak manusia dengan peduli
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kelainan tulang
2. Menuliskan ide pokok berdasarkan gambar
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Guru menyajikan gambar menggunakan power point, siswa diminta menuliskan ide pokok dari gambar di atas
2. Guru meminta beberapa siswa memeragakan orang yang mengalami kelainan tulang seperti lordosis, kifosis, dan skoliosis, selanjutna menanyakan penyebab kelainan tersebut (karena kebiasaan duduk dan membawa beban berlebih)
3. Guru memberikan penjelasan tetang penyakit pada tulang dan penyebabnya seperti fraktura, fisura, osteoporosis, lordosis, kifosis, skoliosis, dan Rakhitis
4. Siswa diminta membaca bacaan dari teks bacaan pada buku siswa halaman 112 dan 113 dan menuliskan ide pokoknya
F. PENILAIAN 4. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
5. Pengetahuan : tes tertulis 6. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat
1. Teks bacaan, gambar, internet 2.
Depok, 05 Agustus 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 3 (tiga) Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum-
painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer- minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia
3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pokok dalam bacaan
4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis , dan Visual
Menuliskan ide pokok berdasarkan gambar yanng dilihat
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi
Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan
kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komu- nikasi serta transportasi
membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan
kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
PPKn 3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila 4.1. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara
maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara peduli.
2. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masya-
rakat secara bertanggung jawab
3. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri
4. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila
dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengaruh letak geografis terhadap kehidupan sosial ekonomi masyarakat
2. Menemukan ide pokok dalam bacaan
3. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Guru membuka pelajaran dengan menceritakan tentang Pulau Madura. Apa saja yang terkenal dari Madura seperti, garam. Berdasarkan karakteristik Pulau Madura, guru mengajak siswa berpikir tentang keadaan geografis Indonesia, yang merupakan negara Kepulauan
2. Guru menggiring siswa ke kehidupan tepi pantai. Siswa diminta mendiskusikan jenis -jeins pekerjaan yang ada di tepi pantai. Salah satu siswa diminta memimpin jalannya diskusi, dan
satu orang lagi diminta menjadi notulis. Hasil diskusi ditulis di papan tulis 3. Guru membahas hasil diskusi bersama siswa, selanjutnya siswa diminta mencatat kesimpulan
diskusi
4. Selanjutnya siswa diminta membaca teks bacaan yang ada di buku siswa halaman 118 – 119 (Yudhistira). Siswa diminta menuliskan ide pokok tiap paragraf dan mencari kata-kata sulit menggunakan KBBI online atau offline
5. Siswa diminta menuliskan dampak negatif dari letak dan kondisi geografis (Tidak meratanya
potensi alam dan sumberdaya manusia, tidak meratanya pembangunan dan pemerataan hasil
hasilnya, rentan terhadap terjadinya konflik kedaerahan.
6. Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang Kehidupan Ekonomi Masyarakat, dan
Kehidupan sosialnya. Siswa diminta memberikan komentar/laporan dari kliping yang dibacakan
di depan kelas
7. Selanjutnya siswa diminta melengkapi tabel yang ada di buku siswa halaman 120 – 121 .
tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
F. PENILAIAN 1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan : tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat
1. Teks bacaan, gambar, internet
2. Atlas Indonesia Depok, 07 Agustus 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.3. Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 4 (empat)
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
Menemukan ide pokok dalam bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual
Menuliskan ide pokok berdasarkan gambar yanng dilihat
Ilmu Pengetahuan Sosial 3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi
Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan
kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komu-
nikasi serta transportasi
membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan
kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
Mentabulasikan nama-nama Bandara dan Pelabuhan di Indoenesia
PPKn
3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila
4.1. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Mentabuulasikan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa
identitas budaya secara peduli
2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di
Indonesia secara percaya diri
3. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia terhadap
budaya masyarakat secara tanggung jawab
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila secara disiplin.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Identitas budaya daerah
2. Bandara dan Pelabuhan di Indonesia
3. Menemukan ide pokok dalam bacaan
4. Kondisi geografis dan pengaruhnya terhadap budaya masyarakat
5. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Siswa diminta menyanyikan lagu Nenek Moyangku (nenek moyangku seorang pelaut, gemar mengarung luas samudra, menerjang ombak tiada takut, menempuh badai sudah biasa; angin bertiup layar terkembang, ombak berdebur di tepi pantai, pemuda berani maju sekarang, ke laut
kita beramai-ramai. Lalu guru memancing keingintahuann siswa dengan menyebut Phinisi. Guru bercerita sedikit tentang kapal phinisi
2. Siswa diminta membaca bacaan dari buku siswa halaman 122 – 124. Beberapa siswa diminta
menyimpulkan bacaan tersebut. 3. Guru memberikan catatan tentang ciri-ciri keragaman budaya lokal dapat dilihat dari:
a. Keragaman suku bangsa
b. Keberagaman bahasa c. Keberagaman religi d. Keberagaman seni dan budaya
4. Guru juga memberikan catatan tentang dampak kondisi geografis bagi kebudayaan, yaitu:
a. Lebih mengenal budaya asing
b. Meniru perilaku yang dapat menurunkan moralitas bangsa
c. Budaya Indonesia dikenal ke mancanegara akibat aktivitas perdagangan
d. Timbulnya keberagaman budaya akibat adanya pengaruh dari luar
5. Selanjutnya siswa diminta melihat gambar pada buku siswa halaman 127dan membahasnya
secara berkelompok (dibagi 5 keompok). Selanjutnya disampaikan di depan kelas
6. Guru memberikan PR kepada siswa
a. Tuliskan contoh kebudayaan/kesenian asli Indonesia
b. Sebutkan contoh budaya dan kesenian hasil percampuran dengan budaya dan kesenian
dari negara lain
c. Mengapa kita harus melestarikan budaya dan kesenian tradisional?
d. Bagaimanakah cara melestarikan budaya dan kesenian tradisional?
F. PENILAIAN 1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan : tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar, internet 2. Atlas Indonesia
3. Laptop/power point Depok, 08 Agustus 2017
Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.3. Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 5 (lima)
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum-
painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-
ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
Mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia
Menyebutkan kelainan otot pada manusia
Bahasa Indonesia 3.1. Menemukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulisan
Menemukan ide pokok tiap paragraf
4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan
Visual
Menuliskan kembali bacaan dengan bahasa sendiri
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia secara
peduli
2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing -masing paragraf secara
tanggung jawab
3. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Manfaat organ gerak
2. Kelainan pada otot manusia
3. Ide pokok
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Guru membuka pelajaran dengan mananyakan kegunaan kaki dan tangan
2. Siswa diminta membaca teks bacaan dari buku siswa halaman 128 -129, selanjutnya siswa
diminta menyebutkan kelainan pada otot berdasarkan teks bacaan (tetanus, polio, kram, kaku,
atrofi, dan hipertrofi)
3. Selanjutnya guru bercerita tentang “salah bantal”
4. Siswa diminta mentabulasikan kelainan otot dan penyebabnya
No Kelainan otot manusia
Jenis Kelainan Penyebab
1
2
5. Siswa selanjutnya diminta meringkas bacaan pada halaman 130 – 131 dengan terlebih dahulu
membuat kerangka bacaan (menuliskan ide pokok)
F. PENILAIAN 1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan : tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat
1. Teks bacaan, gambar, internet 2. Atlas Indonesia 3. Laptop/power point
Depok, 10 Agustus 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK
Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.3. Lingkungan dan Manfaatnya
Pembelajaran : 6 (enam) Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
Mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi kesehatan organ gerak
Bahasa Indonesia 3.1. Menemukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulisan
Menenmukan ide pokok tiap paragraf
Menemukan arti kata-kata sulit
4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual
Menuuliskan kembali bacaan dengan bahasa sendiri
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi
kesehatan organ gerak dengan peduli
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing -masing paragraf secara penuh
tanggung jawab
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak menggunakan alat
peraga model sederhana kelainan atau gangguan pada otot manusia dari bahan plastisin yang
telah dibuat secara percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Posisi tubuh yang baik bagi kesehatan alat gerak
2. Kelainan pada organ gerak
3. Ide pokok
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Guru mengingatkan kembali cara merawat tulang, dan menanyakan kepada siswa apakah ada
yang pernah mengalami, dan bagaimana rasanya.
2. Guru menampilkan beberapa gambar menggunakan power point siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan yang ada dengan cara melempar bola sambil bernyanyi “lempar bolanya sekarang
juga”. Pas stop siswa yang memegang bola wajib menjawab sampai semua gambar terjawa.
Jawaban ditulis di papan tulis, yang kemudian dicatat oleh siswa
3. Guru menceritakan sedikit tentang pembentukan otot pada anak-anak dengan menceritakan
tentang Giuliano Stroe. Dan siswa diinta memberikan tanggapannya
4. Siswa selanjutnya diminta membaca teks bacaan pada buku siswa halaman 136 sekaligus
mencari kata sulit.
5. Selanjutnya guru menjelaskan tentang tugas per tema yang harus diselesaikan yaitu
I. Membuat kliping tentang Fauna di Indonesia. Siswa diminta mengumpulkan gambar-
gambar fauna dari berbagai sumber, digunting dan ditempel pada buku gambar dan
kelompokkan menjadi Asiatis, Peralihan, dan Australis. Berikan nama hewan hewan
tersebut. Buat serapi mungkin. Buku Gambar di sampul dan diberi judul Fauna
Indonesia. Dikerjakan secara berpasangan
II. Mempresentasikan hasil laporan tentang hewan (pilih satu hewan) ceritakan tentang
habitat, ciri tubuh, alat gerak dan cara bergerak, jumlahnya di alam (hampir
punah/masih banyak), cara pelestariannya. Laporan diketik yang rapi. Presntasi dapat
menggunakan alat peraga seperti gambar pada karton, atau power point. Dikerjakan
secara berpasangan
III. Membuat boneka gerak (lihat power point) sebagai contoh. Siswa diminta membuat
dengan kreasi sendiiri. Bahan Karton, gunting, tali, potongan bambu/sumpit, spidol
warna. Gambar boleh disiapkan di rumah, di sekolah tinggal menggunting dan
merangkai. Dikerjakan sendiri-sendiri
IV. Membuat kliping tentang nilai-nilai Pancasila. Carilah gambar dari berbagai sumber
dan digunting, kemudian tempelkan pada buku gambar, dan berikan komentar pada
gambar tersebut. Minimal 10 gambar yang mencerminkan masing -masing sila dan yang
bertentangan dengn masing-masing sila. Dikerjakan secara berpasangan
F. PENILAIAN
1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
G. Media/Alat
1. Teks bacaan, gambar, internet 2. Atlas Indonesia 3. Laptop/power point
Depok, 11 Agustus 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F
Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya