Download - RPP Fisika SMP Kl7 -Perubahan Fisika - Kimia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-Kimia)KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

B. KOMPETENSI DASAR4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat.2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif.3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat.4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat.5. Menyebutkan beberapa sifat kimia.6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )

D. MATERI BELAJARSifat Fisika dan Sifat Kimia

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi

- Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatuzat?

- Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat?b. Pengetahuan Prasarat

- Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat?- Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan?

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat

intensif dan ekstensif zat.

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapasifat intensif dan ekstensif zat.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisikasuatu zat.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapasifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantarlistrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;

15 Menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Membandingkan hasilpengamatan perubahanfisika dan perubahankimia

Mengklasifikasiperubahan fisika danperubahan kimia dalamkehidupan sehari-haridanmengkomunikasikannya

Tes unjukkerja

Tes tertulis

Tesidentifikasi

PG

Buatlah data dari hasil pengamatanmutentang benda-benda yang mengalamiperubahan fisika dan kimia

Perubahan fisika terjadi pada peristiwa....a. air menjadi esb. kertas dibakarc. nasi menjadi buburd. besi berkarat

Manakah yang merupakan sifat fisika dansifat kimia zat dari beberapasifat zat di bawah ini?

- kerapatan - bensin mudah terbakar- titik lebur - titik didih- besi mudah terkorosi- Contoh tes PG:

Berikut ini yang termasuk sifat intensifadalah....a panjangb. titik bekuc. volumd berat

Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,

_________________ ____________________NIP NIP


SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran


B. KOMPETENSI DASAR4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.7. Menghitung kadar zat dalam campuran.


D. MATERI BELAJARPemisahan Campuran

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).



F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi

- Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perludiayak?

- Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut?b. Pengetahuan Prasarat

- Apakah manfaat proses pemisahan campuran?- Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses

pemisahan campuran. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu

campuran. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. Menghitung kadar zat dalam campuran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media


didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.

b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses

pemisahan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip

yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titikdidih, kelarutan atau ukuran partikel).

Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknyamendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan,dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahandengan menggunakan magnet dan sublimasi).

Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoksecara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untukmenjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan

motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan dasarpemisahan campuranberdasarkan ukuranpartikel dan titik didih

Melakukan percobaanpenjernihan air denganteknik sederhana

Melakukan percobaanuntuk memisahkancampuran yang sesuaidengan metode yangdipilih ( penyaringan,destilasi, penguapan dansublimasi )

Tes tertulis

Penugasan

Observasi

Isian

Tugasproyek

Lembarobservasi

Disediakan bahan-bahan, kemudianpisahkan berdasarkan ukuran partikelnya....

Lakukan tugas untuk penjernihan airsecara sederhana

Rancanglah alat sederhana untukmenjernihkan air


_________________ ____________________NIP NIP




B. KOMPETENSI DASAR4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.3. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.4. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.5. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.6. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.7. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.8. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARPerubahan Fisika dan Perubahan Kimia

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi

- Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia?- Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan

kembali?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah ciri-ciri perubahan fisika?- Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media


didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-

sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas,pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zatbaru dan di potong atau dibelah).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air,gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperubahan fisika.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianperubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran, pencampuran zat, danaliran listrik).

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai peru-bahan kimia.

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen denganmenggunakan kertas putih, korek api, tabung reaksi, larutan natriumhidroksida dan larutan asam klorida.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristikperubahan fisika dan kimia.


informasi yang sebenarnya.



pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yangbermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


o Membantu menyelesaikan masalah;o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.





15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Membuat kesimpulan darihasil pecobaanperubahan fisika dankimia

Membandingkankarakteristik perubahankimia dan fisikaberdasarkan percobaan

Tes tertulis

Tes unjukkerja

PG

Uji petik kerja

Gula larut dalam air merupakanperubahan fisika karena ....a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird.gula bereaksi

Tunjukkan melalui percobaan perbedaanantara perubahan kimia dan perubahanfisika!


_________________ ____________________NIP NIP




B. KOMPETENSI DASAR4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menuliskan persamaan reaksi kimia.2. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.3. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.4. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.6. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.7. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.8. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARReaksi Kimia

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi

- Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia?- Mengapa makanan bisa menjadi tengik?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri reaksi kimia?- Apakah yang dimaksud dengan oksidasi?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menuliskan persamaan reaksi kimia. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi

kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan

reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan

persamaan reaksi kimia. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri

reaksi kimia (pemben-tukan gas, pembentukan endapan, perubahanwarna, dan perubahan suhu).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi,tutup tabung, pipa gelas, pipet tetes, potongan kalsium, larutan asamklorida 1 M dan air kapur.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenuntuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksikimia.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksikimia (dekomposisi, oksidasi, reduksi, reduksi, netralisasi,pengendapan, pertukaran, dan fermentasi).


informasi yang sebenarnya.



pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


o Membantu menyelesaikan masalah;

o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekanhasil eksplorasi;

o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif





15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mereaksi dua zat untukmenunjukkan perubahanwarna dan atau suhu

Menyimpulkan ciri-ciriterjadinya reaksi kimiaberdasarkan perubahanwarna dan atau suhu

Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uaian

Bila Asam sulfat dicampur denganNatrium Hidroksida akan berubah warnamenjadi ....

Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimiaberdasarkan perubahan warna


_________________ ____________________NIP NIP

Download - RPP Fisika SMP Kl7 -Perubahan Fisika - Kimia

Top Related