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Je donne une recherche
documentaire à faire à mes élèves
Rencontres TICE 2010Christophe Poupet - I.A.TICE documentation
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Comment définir ses attentes auprès des élèves.
Le suivi et l'encadrement d'un travail de recherche documentaireComment accompagner l'usage d'un moteur de
recherche, de wikipédia,Quelle forme de production ou de restitution est
demandée aux élèvesL'éthique de la recherche documentaireLa collaboration avec le professeur
documentalisteComment lutter contre le copier-collerL'utilisation d'une carte heuristique
Public : enseignant / ttes disciplines 1er et 2nd degrés
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préambulesujet «marronnier» --> quelques pistes concrètes
Positionnement en tant que documentaliste
utiliser des outils «TICE»(ce n’est pas une fin en soi, mais plus-value réelle)
réformes, nouveaux dispositifs, hétérogénéité...
il nous faut une culture «numérique», profs et élèves.
suivre les usages, les utiliser à notre profit.ex : la balladodiffusion
nul doute que l'accès à l'information est le défi actuel !
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je vous propose quelques pistes
en amont
en préalable à la recherche
les consignes
le besoin d’information
de la prise de note au plan
le suivi (quelques outils)
lutter contre le copier/coller
la restitution
quelques points essentiels / webographie
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En amontsuivre quelques sites (disciplinaires, edubase, primetice), mutualisation, recyclage des bonnes idées
fusionner plusieurs fils RSS en un seul et le glisser sur sa barre personnelle (Freemingle, yahoo pipes)
suivre les usages : dans la société, chez les élèves, chez les «profs ‘geek’»
suivre particulièrement google, wikipédia, leur écosystème et leur modèle technique/économique
suivre aussi le web social (web 2) et les réseaux sociaux (facebook, twitter...)
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À suivre …
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En préalable à la recherche
faire soi-même l’exercice ;-)
préparer une webographie, un parcours de sites(pour les petits, comme pour les lycéens)
la recherche peut probablement être faite avec du «papier» ou du numérique, + ou - rapidement
baliser le chemin que vous voulez leur faire prendre
un bon sujet ? quelle problématique ? (cf diapo plagiat)ex : en latin, de la «bio d’un empereur» à 10 questions... (avec cursus honorum, liens de parenté…)
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Les consignescf : le dernier “cahiers pédagogiques”
leur rappeler que «le chemin vaut au moins autant que la destination».
insister sur l’importance des sources, des légendes, des illustrations.
permettre au documentaliste de «spiraler», de distiller des conseils méthodologiques au «bon moment». (+ fiches à disposition)
il parait qu’il faut “expliquer” aux filles, et “montrer” aux garçons... prévoir donc les deux.
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le besoin d’information !vocabulaire, mots difficiles, glossaireles élèves savent-ils toujours utiliser un dictionnaire ? utiliser http://www.les-dictionnaires.com/ et http://www.larousse.fr
induire chez l’élève une démarche de résolution de problème : ce que je sais, ce que l’on me demande, ce qu’il me reste à trouver ... et sélectionner les bons outils
forcer les élèves à lier leur recherche au cours, ou mieux à une autre discipline... (c’est plus difficile ;-)
les inciter à «évaluer» les outils et les stratégies qu’ils utilisent - apprécier aussi les erreurs, les fausses pistes
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participer à
Wikipedia- recherche directe sans «google»
- utilisation des portails- décryptage des articles, des notes,
des liens (internes, externes)- leur faire écrire un article !!!
http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia
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comprendre Google - apprendre Googlemodèle technique
googlebot
pagerank
modèle économique
gratuité
google ads
8000 serveurs en 2001, 2 millions aujourd’hui
Des centaines de milliards € de capitalisation boursière !
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penser aussi «base de données»
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L’exemple de la séquence de recherche sur un
Charmant petit animal : LE DAHU !!!
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fiche de validation pour les sites sur le “dahu” !!!
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de la prise de notes au planil FAUT plusieurs sources ... (mais pas trop !!! )
systématiquement recoupées les informations
«pas uniquement issu de wikipédia»
pas d'accumulation de copier/coller ...
usage des «guillemets» pour les citations (auteur)
«validation de l’information» : très difficile !
grille de «validation» des sites (et le reste alors ???)
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le suivi : faire des «bilans» intermédiairesconserver les brouillons,
valoriser les «erreurs»
valider le plan, l’état d’avance ment des recherches
leur laisser la liberté de «choisir» le plan
5 W / QQOQCCPhttp://fr.wikipedia.org/wiki/QQOQCCP
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quelques outils ...
portails netvibes (synthèse)
audacity (ex : interview d’hercule)
windows video maker (montage video)
Powerpoint
le cas de twitter...
...
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https://docs.google.com/present/edit?id=0AYRZfK8nFd00ZGZ0NmdxdDZfMTA1Z2ZyZDM0Zjc&hl=fr
Recycler les bonnes idées
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http://www.dailymotion.com/video/xcz7hz_carte-mentale-finlande_school
« la » carte mentale
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La carte mentale / heuristiquepour la biographie en cinquième…
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freemind / mindomo
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partage de documents : google
docs
historique des révisions / modifications
ajout de commentaires
modifications horodatées, intéressant pour les travaux en groupes
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http://www.youtube.com/watch?v=FsjSyGiivaw
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lutter contre le copier/coller
aujourd'hui il est plus facile à combattre ;-)http://profgeek.fr/detecter-les-plagiats/
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La restitution : changer de support
d’un texte vers une carte mentale ou d’une vidéo vers un texte
oblige à synthétiser, à reformuler, à extraire l’information
plus créatif
la relation au savoir change avec l’accès à internet : d’ailleurs …
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En résumé, quelques points essentiels
le chemin est plus important que la destination
changer de support
réfléchir à la forme du sujet
induire une variété de sources
programmer des validations d’étape