RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-(B)YPAC PALEMBANGKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACCreated by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATEMATIKA
KELAS VIIISemester Ganjil
SMPLB-(B)YPAC PALEMBANG
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
: 1.1. Melakukan penjumlahan sampai 5.000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melakukan penjumlahan sampai 5.000.
Indikator
Indikator :
Melakukan operasi menjumlahkan 3 buah bilangan
sampai 5.000
Karakter siswa yang diharapkan : Optimis
Rasa hormat dan perhatian (
respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran : Penjumlahan, hlm. 2-3 1327 1388 2009 + -----
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Metode Pembelajaran
Ceramah
drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait penjumlahan
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
penjumlahan
2). Elaborasi
Guru menuliskan di papan tulis bilangan ribuan untuk
dijumlahkan secara berurut yaitu: 1327, 1388, 2009 yang
disusun sebagai berikut:
1327
1388
2009 +
-----
Kemudian guru melakukan proses penjumlahan angka
yang menempati tempat satuan (7, 8, 9) pada tiga
bilangan ribuan di atas
Kemudian guru melakukan proses penjumlahan angka
yang menempati tempat puluhan ( 2, 8, 0) pada tiga
bilangan ribuan di atas
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kemudian guru melakukan proses penjumlahan angka
yang menempati tempat ratusan (3, 3, 0) pada tiga
bilangan ribuan di atas
Kemudian guru melakukan proses penjumlahan angka
yang menempati tempat ribuan (1, 1, 2) pada tiga bilangan
ribuan di atas
Kemudian guru menuliskan hasil penjumlahan ketiga
bilangan ribuan di atasa
Kemudian guru menawarkan salah seorang siswa maju ke
depan sebagai relawan untuk melatih siswa melakukan
penjumlahan bilangan ribuan di papan tulis
Guru dan siswa memberikan applause kepada siswa (di
depan kelas) yang melakukan proses penjumlahan (di
papan tulis) bilangan ribuan dengan benar dan sesuai
prosedur
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses penjumlahan
bilangan ribuan.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrume
nInstrumen / Soal
Melakukan
operasi
menjumlahkan 3
buah bilangan
sampai 5.000
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
singkat
Selesaikan
penjumlahan
berikut ini!
1. 472+913+1567
=...
2. 1790+281+2634
=...
3. 1400+203+2192
=...
4. 1928+2010+896
=...
5. 1721+3000+65
=...
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
: 1.2. Melakukan pengurangan 4 angka dengan 3 angka sampai 5.000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melakukan pengurangan 4 angka dengan 3
angka sampai 5.000
Indikator Indikator : Melakukan operasi mengurang 4 angka dengan 3 angka
tanpa teknik meminjam sampai 5.000
Karakter siswa yang diharapkan : Optimis Rasa hormat dan perhatian (
respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran : Pengurangan (hlm. 5-7) 1. Pengurangan tanpa teknik meminjam
2 5 7 53 4 3 -
2 2 3 2
5-3= 27-4= 35-3= 22-0= 2
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait pengurangan tanpa teknik
meminjam
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
pengurangan tanpa teknik meminjam
2). Elaborasi
Guru menuliskan di papan tulis bilangan ribuan untuk
dikurangi secara berurut yaitu: 2575, 343 yang disusun
sebagai berikut:
2575
343 -
-----
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kemudian guru melakukan proses pengurangan angka
yang menempati tempat satuan (5 dikurangi 3 sama
dengan 2)
Kemudian guru melakukan proses pengurangan angka
yang menempati tempat puluhan ( 7 dikurangi 4 sama
dengan 3)
Kemudian guru melakukan proses pengurangan angka
yang menempati tempat ratusan (5 dikurangi 3 sama
dengan 2)
Kemudian guru melakukan proses penjumlahan angka
yang menempati tempat ribuan (2 dikurangi 0 sama
dengan 2)
Kemudian guru menuliskan hasil pengurangan kedua yaitu
2575 dan 343 (sama dengan 2232) di atas
Kemudian guru menawarkan salah seorang siswa maju ke
depan sebagai relawan untuk melatih siswa melakukan
pengurangan tanpa teknik meminjam di papan tulis
Guru dan siswa memberikan applause kepada siswa (di
depan kelas) yang melakukan proses pengurangan (di
papan tulis) bilangan ribuan dengan benar dan sesuai
prosedur
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses pengurangan
tanpa teknik meminjam
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrume
nInstrumen / Soal
Melakukan operasi
mengurang 4
angka dengan 3
angka tanpa teknik
meminjam sampai
5.000
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
singkat
Selesaikan
pengurangan
berikut ini!
(latihan 1, hlm. 6)
1. 3849-135 =...
2. 2436-124 =...
3. 4989-132 =...
4. 3946-523 =...
5. 4396-376 =...
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
: 1.2. Melakukan pengurangan 4 angka dengan 3 angka sampai 5.000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melakukan pengurangan 4 angka dengan 3
angka sampai 5.000
Indikator Indikator :
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Melakukan operasi mengurang 4 angka dengan 3 angka dengan teknik meminjam sampai 5.000
Karakter siswa yang diharapkan : Optimis Rasa hormat dan perhatian (
respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran : Pengurangan (hlm. 5-7) 2. Pengurangan dengan teknik meminjam
4 6 5 67 3 3 -
3 9 2 3
6-3= 35-3= 26-7= 2
3-0=3 Tidak bisa, piinjam 1 pada ribuan sehingga 16-7=9, tulis 9 pada ratusan
Sumber Belajar Khusus: Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Guru memotivasi siswa terkait pengurangan dengan
teknik meminjam
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
pengurangan dengan teknik meminjam
2). Elaborasi
Guru menuliskan di papan tulis bilangan ribuan untuk
dikurangi secara berurut yaitu: 4656, 733 yang disusun
sebagai berikut:
4656
733 -
-----
Kemudian guru melakukan proses pengurangan angka
yang menempati tempat satuan (6 dikurangi 3 sama
dengan 3)
Kemudian guru melakukan proses pengurangan angka
yang menempati tempat puluhan ( 5 dikurangi 3 sama
dengan 2)
Kemudian guru melakukan proses pengurangan angka
yang menempati tempat ratusan (6 dikurangi 7), karena
angka 6 (yang dikurangi) lebih kecil dari angka 7
(pengurang), maka meminjam 1 (yang bernilai puluhan)
dari 4 dan ditambahkan pada angka 6, maka sekarang
menjadi 16. Dengan demikian baru bisadilakukan
pengurangan yang menghasilkakan hasil yang positif yaitu
9
Kemudian guru melakukan proses penjumlahan angka
yang menempati tempat ribuan (3 dikurangi 0 sama
dengan 3)
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kemudian guru menuliskan hasil pengurangan kedua yaitu
4656 dan 733 (sama dengan 3923) di atas
Kemudian guru menawarkan salah seorang siswa maju ke
depan sebagai relawan untuk melatih siswa melakukan
pengurangan dengan teknik meminjam di papan tulis
Guru dan siswa memberikan applause kepada siswa (di
depan kelas) yang melakukan proses pengurangan (di
papan tulis) bilangan ribuan dengan benar dan sesuai
prosedur
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses pengurangan
dengan teknik meminjam
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Teknik
PenilaianBentuk
InstrumeInstrumen / Soal
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kompetensi n Melakukan
operasi
mengurang 4
angka dengan 3
angka dengan
teknik meminjam
sampai 5.000
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
singkat
Selesaikan
pengurangan
berikut ini!
1. 3785-913 =...
2. 2674-185 =...
3. 4521-168 =...
4. 2618-542 =...
5. 4632-728 =...
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
: 1.3. Melakukan perkalian 3 angka dengan 2 angka dengan hasil sampai 5.000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melakukan perkalian 3 angka dengan 2 angka
dengan hasil sampai 5.000
Indikator
Indikator :
Menyatakan operasi perkalian 3 angka dengan 2 angka
dengan cara pendek
Karakter siswa yang diharapkan : Optimis
Rasa hormat dan perhatian (
respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Perkalian (hlm. 9-10)
1. Penyelesaian dengan cara pendek
Sumber Belajar Khusus:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah Tanya jawab Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait perkalian dengan cara
pendek
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
perkalian dengan cara pendek
2). Elaborasi
Guru menuliskan di papan tulis bilangan 3 angka dengan 2
angka dengan cara pendek.
6 X 4 = 24 Tulis 4 pada satuan
Simpan 2 pada puluhan
6 X 3 = 1818 + 2 = 20
Tambahkan dengan 2, sehingga Tulis 0 pada puluhan Simpan 2 pada ratusan
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
134 26 x ....4
134 26 x ..04
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
6 X 1 = 66 + 2 = 8
Tambahkan dengan 2, sehinggaTulis 8 pada ratusan
2 X 4 = 8 Tulis 8 pada puluhan di bawah 0
2 X 3 = 6 Tulis 6 pada ratusan di bawah 8
2 X 1 = 2 Tulis 2 pada ribuan lalu dijumlahkan
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses perkalian dengan cara pendek di papan tulis
dengan bimbingan guru
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing proses perkalian dengan cara pendek yang
bertujuan untuk memudahkan siswa dan menghindari
resiko lupa akan proses perkalian dengan cara pendek
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses perkalian
dengan cara pendek.
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
134 26 x 804
134 26 x 804 8
134 26 x 804 68
134 26 x 804 268 x 3484
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaia
n
Bentuk Instrume
nInstrumen / Soal
Menyatakan
operasi
perkalian 3
angka dengan
2 angka
dengan cara
pendek
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
singkat
Sempurnakan
perkalian (cara
pendek) berikut
ini! (hal. 11)
1. 226 x 23 =
2. 321 x 13 =
3. 316 x 17 =
4. 369 x 14 =
5. 337 x 15 =
Lembar Instrumen Penilaian Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
: 1.3. Melakukan perkalian 3 angka dengan 2 angka dengan hasil sampai 5.000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melakukan perkalian 3 angka dengan 2 angka
dengan hasil sampai 5.000
Indikator
Indikator :
Menyatakan operasi perkalian 3 angka dengan 2 angka
dengan cara panjang
Karakter siswa yang diharapkan : Optimis
Rasa hormat dan perhatian (
respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Perkalian (hlm. 9-10)
Penyelesaian dengan cara panjang
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswaCreated by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait perkalian dengan cara
panjang
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
perkalian dengan cara panjang
2). Elaborasi
Guru menuliskan di papan tulis bilangan 3 angka dengan 2
angka dengan cara panjang.
1 3 4
2 6 x2 4 6 x 4 = 24
1 8 0 6 x 30 = 1806 0 0 6 x 100 = 600
8 0 20 x 4 = 806 0 0 20 x 30 = 600
2 0 0 0 x 20 x 100 = 20003 4 8 4
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses perkalian dengan cara panjang di papan tulis
dengan bimbingan guru
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing proses perkalian dengan cara panjang yang
bertujuan untuk memudahkan siswa dan menghindari
resiko lupa akan proses perkalian dengan cara panjang
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses perkalian
dengan cara panjang.
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaia
n
Bentuk Instrume
nInstrumen / Soal
Menyatakan
operasi
perkalian 3
angka dengan
2 angka
dengan cara
panjang
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
singkat
Sempurnakan
perkalian (cara
panjang)
berikut ini! (hal.
11)
1. 15 x 256 =
2. 308 x 15 =
3. 289 x 14 =
4. 321 x 11 =
5. 276 x 17 =
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
: 1.4. Melakukan pembagian bilangan 3 angka dengan 2 angka
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melakukan pembagian bilangan 3 angka
dengan 2 angka
Indikator
Indikator :
Menyatakan operasi membagi bilangan 3 angka dengan 2
angka secara lisan dan tertulis
Karakter siswa yang diharapkan : Optimis
Rasa hormat dan perhatian (
respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Pembagian (hlm.12-13)
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
3 916
6 3 7
4 81 5 71 4 4
1 3
637 : 16 =39, sisa 13
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait dengan pembagian
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
pembagian
2). Elaborasi
Guru menuliskan di papan tulis bilangan 3 angka dengan 2
angka dalam proses pembagian sebagai berikut:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
3 916
6 3 7
4 81 5 71 4 4
1 3
637 : 16 =39, sisa 13
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses pembagian bilangan 3 angka dengan bilangan 2
angka secara tertulis di papan tulis dengan bimbingan
guru
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing proses pembagian bilangan 3 angka dengan
bilangan 2 angka yang bertujuan untuk memudahkan
siswa dan menghindari resiko lupa akan proses
pembagian bilangan 3 angka dengan bilangan 2 angka
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses pembagian
bilangan 3 angka dengan bilangan 2 angka.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaia
n
Bentuk Instrume
nInstrumen / Soal
Menyatakan
operasi
membagi
bilangan 3
angka dengan
2 angka
secara lisan
dan tertulis
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
singkat
Tentukan hasil
pembagian
soal-soal
berikut ini!
(hal. 13)
1. 169 : 13 =
2. 637 : 16 =
3. 784 : 16 =
4. 935 : 17 =
5. 852 : 12 =
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala SekolahCreated by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
: 1.5. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan penjumlahan, pengurangan dan perkalian sampai 5. 000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Siswa dapat memecahkan masalah sederhana yang
berkaitan penjumlahan, pengurangan dan perkalian
sampai 5.000
Indikator
Indikator :
Menyatakan pemecahan yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan dan perkalian sampai 5.000
Karakter siswa yang diharapkan : Optimis
Rasa hormat dan perhatian (
respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Pemecahan masalah (hlm.15)
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Guru memotivasi siswa terkait dengan penjumlahan,
pengurangan dan perkalian sampai 5.000
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
penjumlahan, pengurangan dan perkalian sampai 5.000
2). Elaborasi
Guru membacakan contoh soal cerita pemecahan masalah,
sementara siswa menyimak aktif
Guru menjelaskan penyelesaian soal cerita pemecahan
masalah seperti pola yang terdapat pada halaman 15
Penyelesaian:
Diketahui :Ami diberi uang oleh ibu Rp. 5.000 Ami membeli permen karet 2 X Rp. 750 Ami diberi lagi oleh ibu Rp. 1.000
Ditanyakan
Jawab
Berapa rupiah jumlah uang Ami setelah diberi lagi oleh ibu?5000 – 2 X 750 + 10005000 – 1. 500 + 10003.500 + 1000= 4.500
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses pemecahan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan dan perkalian sampai 5000
secara tertulis di papan tulis dengan bimbingan guru
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing proses pemecahan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan dan perkalian sampai 5000
yang bertujuan untuk memudahkan siswa dan
menghindari resiko lupa akan proses pemecahan masalah Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan dan
perkalian sampai 5000
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait prosespemecahan
masalah yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan dan perkalian sampai 5000
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrume
nInstrumen / Soal
Menyatakan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan dan perkalian sampai 5000
Tes tertulis
Soal dengan jawaban singkat
Kerjakan soal cerita di bawah ini! (hal. 16)Nurul memiliki uang simpanan sebesar Rp. 5000, nurul membeli dua buah buku. Harga perbuku sebesar 1.250. sepulang dari toko ia diberi paman uang sebesar 1.250. berapa jumlah uang yang dimiliki
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
nurul sekarang?
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 2. Menggunakan ukuran waktu, jarak, berat, isi.
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mengenal hubungan jam-menit, menit-detik
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa mengenal hunungan jam-menit, menit-detik
Indikator
Indikator :
Mengenal jam, menit, detik dan hubungannya
Karakter siswa yang diharapkan :
Optimis
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Waktu; hubungan jam, menit dan detik (hlm.17)
Sumber Belajar Khusus:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait waktu
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait waktu
2). Elaborasi
Guru berpandu buku menjelaskan konversi waktu jam ke
menit, sementara siswa menyimak aktif
Guru berpandu buku menjelaskan konversi waktu menit
ke detik
Guru berpandu buku menjelaskan konversi waktu jam ke
detik
Guru berpandu buku menjelaskan konversi waktu dari hari
ke jam
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses konversi waktu (jam, menit, detik)secara tertulis di
papan tulis dengan bimbingan guru
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing tentang proses konversi waktu (jam, menit, detik)
yang bertujuan untuk memudahkan siswa dan
menghindari resiko lupa akan proseskonversi waktu (jam,
menit, detik)
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses konversi
waktu (jam, menit, detik)
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaia
n
Bentuk Instrume
nInstrumen / Soal
Mampu mengenal jam, menit, detik dan
Tes tertulis
isian Isilah titik-titik di bawah ini! (hal. 16)
1. 1 jam =......2. 2 jam =......
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
hubungannya 3. 3 jam =.....4. 420 detik
=....menit5. 540 detik
=.....menit
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 2. Menggunakan ukuran waktu, jarak, berat, isi.
Kompetensi Dasar
: 2.2. Mengenal jarak 2 daerah dalam satuan ukuran km
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Siswa mengenal jarak 2 daerah dalam satuan ukuran
Indikator
Indikator :
Menghitung jarak 2 daerah yang sebenarnya melalui skala
dalam satuan km
Karakter siswa yang diharapkan :
Optimis
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Menghitung jarak; menghitung jarak 2 daerah yang
sebenarnya mellalui skala dalam satuan km (hlm.19)
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Guru memotivasi siswa terkait penghitungan jarak
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
penghitungan jarak
2). Elaborasi
Guru berpandu buku menjelaskan penghitungan jarak 2
daerah yang sebenarnya melalui skala dalam satuan km,
sementara siswa menyimak aktif
Guru berpandu buku menjelaskan pengitungan jarak dua
daerah dengan pola jarak pada peta (hlm. 20)
Guru berpandu buku menjelaskan penghitungan jarak dua
daerah dengan pola jarak yang sebenarnya (hlm. 20)
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses penghitungan jarak dua daerah dengan
menggunakan pola skala, jarak pada peta atau pola jarak
yang sebenarnya secara tertulis di papan tulis dengan
bimbingan guru
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing tentang proses penghitungan jarak dua daerah
dengan menggunakan pola skala, jarak pada peta atau
pola jarak yang sebenarnya yang bertujuan untuk
memudahkan siswa dan menghindari resiko lupa akan
proses penghitungan jarak dua daerah dengan
menggunakan pola skala, jarak pada peta atau pola jarak
yang sebenarnya.
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses penghitungan
jarak dua daerah dengan menggunakan pola skala, jarak
pada peta atau pola jarak yang sebenarnya.
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilai
an
Bentuk Instrum
enInstrumen / Soal
Menghitung
jarak 2 daerah
yang
sebenarnya
melalui skala
dalam satuan
KM
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
uraian
Hitunglah jarak yang
sebenarnya sesuai
gambar di bawah ini!
(hal. 21)
Skala 1 : 1. 250.000
1. Berapa km jarak
sebenarnya dari kota A
ke kota B?
2. Berapa jarak sebenarnya
dari kota A ke kota C?
3. Berapa jarak sebenarnya
dari kota A ke kota D?
4. Berapa jarak sebenarnya
dari kota B ke kota C
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 2. Menggunakan ukuran waktu, jarak, berat, isi.
Kompetensi Dasar
: 2.3. Mengenal hubungan antara ton, kwintal dan kg
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa mengenal hubungan antara ton, kwintal dan kg
Indikator
Indikator :
Mengenal hubungan antara ton, kwintal dan kg
Karakter siswa yang diharapkan :
Optimis
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Ukuran berat (hlm.22)
1 kwintal = 100 kg
1 Ton = 10 kwintalCreated by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
1 ton = 1.000 kg
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait ukuran berat (ton, kwintal
dan kg)
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait ukuran
berat (ton, kwintal dan kg)
2). Elaborasi
Guru berpandu buku menjelaskan penghitungan ukuran
berat seperti contoh 1 (hlm. 22), sementara siswa
menyimak aktif
Guru berpandu buku menjelaskan penghitungan ukuran
berat seperti contoh 2 (hlm. 22)
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses penghitungan ukuran berat secara tertulis di papan
tulis dengan bimbingan guru
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing tentang proses penghitungan ukuran berat yang
bertujuan untuk memudahkan siswa dan menghindari
resiko lupa akan proses penghitungan ukuran berat.
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses penghitungan
ukuran berat
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilai
an
Bentuk Instrum
enInstrumen / Soal
Mengenal
hubungan
antara ton,
kwintal dan kg
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
uraian
Selesaikanlah soal-soal
berikut ini dengan baik
(latihan 1, hal. 22)
1. 8 ton + 15 kwintal
= .....kg
2. 9 ton + 9 kwintal =...kg
3. 12 ton + 2.500
kg=...kwintal
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
4. 7,5 ton – 3.200
kg=...kwintal
5. 9,5 kwintal – 0,5 ton
=...kg
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 2. Menggunakan ukuran waktu, jarak, berat, isi.
Kompetensi Dasar
: 2.4. Mengukur isi suatu wadah benda cair dengan satuan ukuran liter
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa mengenal hubungan antara ton, kwintal dan kg
Indikator
Indikator :
Mengenal satuan volume
Mengenal alat ukur volume
Cara mengubah satuan volume dari satuan yang satu ke
satuan lainnya
Karakter siswa yang diharapkan :
Optimis
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Mengukur volume benda cair (hlm.24)
1. Satuan volume (kl, hl, da, l, dl, cl, m)
2. Alat ukur volume (silinder ukur, gelas ukur)
3. Cara mengubah satuan volume dari yang satu ke
satuan lainnya
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
47
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Drill
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait pengukuran volume benda
cair
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
pengukuran volume benda cair
2). Elaborasi
Guru berpandu buku menjelaskan satuan volume benda
cair yang sering digunakan (sub. a, hlm. 24), sementara
siswa menyimak aktif
Guru berpandu buku menjelaskan alat uku volume
(silinder ukur, gelas ukur), (sub. b, hlm. 24)
Guru berpandu buku menjelaskan cara mengubah satuan
volume dari satuan yang satu ke satuan lainnya
Salah seorang siswa diminta guru untuk mengerjakan
proses pengukuran volume benda cair (misalnya dari kilo
liter ke liter) secara tertulis di papan tulis dengan
bimbingan guru
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing tentang proses pengukuran volume benda cair
yang bertujuan untuk memudahkan siswa dan
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
menghindari resiko lupa akan proses pengukuran volume
benda cair.
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait proses pengukuran
volume benda cair
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilai
an
Bentuk Instrum
enInstrumen / Soal
Mengenal
satuan volume
Mengenal alat
ukur volume
Cara
mengubah
satuan volume
dari satuan
yang satu ke
satuan lainnya
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
uraian
Isilah soal-soal di bawah
ini dengan bilangan yang
setara nilainya (latihan 1,
hal. 26)
1. 400 dl =................l
2. 400 dl =................cl
3. 9000 ml =..............l
4. 100 kl =...............dal
5. 2.300 dcl = .........kl
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 3. Menggunakan uang dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
: 3.1. Menunjukkan uang sampai pecahan Rp. 50.000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menunjukkan uang sampai pecahan Rp.
50.000
Indikator
Indikator :
Membedakan nilai mata uang sampai pecahan Rp. 50.000
Karakter siswa yang diharapkan :
Optimis
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Demonstrasi mata uang (hlm.27)
1. Pecahan puluhan
2. Pecahan ratusan
3. Pecahan ribuan
4. Pecahan puluh ribuan
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Demonstrasi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait mata uang
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait mata
uang
2). Elaborasi
Guru berpandu buku menjelaskan nominal uang puluhan
rupiah serta penyebutan bilangannya, sementara siswa
menyimak aktif
Guru berpandu buku menjelaskan nominal uang ratusan
rupiah serta penyebutan bilangannya, sementara siswa
menyimak
Guru berpandu buku menjelaskan nominal uang ribuan
serta penyebutan bilangannya, sementara siswa menyimak
Guru berpandu buku menjelaskan nominal uang puluh
ribuan serta penyebutan bilangannya, sementara siswa
menyimak
Salah seorang siswa diminta guru untuk menjelaskan
nominal uang serta penyebutan bilangannya (puluhan,
ratusan, ribuan dan puluh ribuan) secara lisan dan tertulis
di papan tulis dengan bimbingan guru.
Siswa diminta mencatat di buku catatan siswa masing-
masing tentang nominal uang serta penyebutan
bilangannya (puluhan, ratusan, ribuan dan puluh ribuan)
yang bertujuan untuk memudahkan siswa dan
menghindari resiko lupa tentang nominal uang serta
penyebutannya (puluhan, ratusan, ribuan dan puluh
ribuan.
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait nominal uang serta
penyebutan bilangannya (puluhan, ratusan, ribuan dan
puluh ribuan)
Kegiatan Penutup
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilai
an
Bentuk Instrum
enInstrumen / Soal
Membedakan
nilai mata
uang sampai
pecahan Rp.
50.000
Tes
tertulis
Soal
dengan
jawaban
singkat
Tahukah kamu berapa
nilai mata uang berikut!
(latihan 1, hal. 28)
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
54
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
(RPP)
Sekolah : SMPLB- YPACMata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / Ganjil
Standar Kompetensi
: 3. Menggunakan uang dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
: 3.2. Menghitung belanja sampai Rp. 5.000
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menghitung belanja sampai Rp. 5.000
Indikator
Indikator :
Menghitung nilai sekelompok mata uang
Menghitung jumlah belanja sampai Rp. 5.000
Karakter siswa yang diharapkan :
Optimis
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran :
Belanja (hlm.30)
1. 50 rupiah + 50 rupiah = 100 rupiah
2. 100 rupiah + 50 rupiah = 150 rupiah
3. 500 rupiah + 200 rupiah + 100 rupiah = 800 rupiah
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
56
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Sumber Belajar Khusus:
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain Semesta.
Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Demonstrasi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa/salam kepada siswa
Guru mengabsen
Guru memotivasi siswa terkait penghitungan sekelompok
mata uang
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan review pengetahuan siswa terkait
penghitungan sekelompok mata uang
2). Elaborasi
Guru dengan media uang- puluhan, ratusan, ribuan dan
puluh ribuan- menjelaskan penghitungan nilai sekelompok
mata uang sementara siswa menyimak aktif
Guru dengan media uang- puluhan, ratusan, ribuan dan
puluh ribuan- melakukan demonstrasi atau simulasi
terkait aktifitas belanja dengan nominal maksimal sebesar
Rp. 5.000
Salah seorang siswa dengan media uang- puluhan,
ratusan, ribuan dan puluh ribuan- menjelaskan
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
penghitungan nilai sekelompok mata uang secara lisan di
depan kelas dengan bimbingan guru.
3) Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa terkait penghitungan
sekelompok mata uang dan menghitung jumlah belanja
sampai Rp. 5000
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat atau tidak ?
Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar Umum
Meti Mudiati, 2013. MATEMATIKA untuk SMPLB-C
(Tunagrahita Ringan) Kelas VIII, Subang, Indesain
Semesta
LKS
Penilaian : Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilai
an
Bentuk Instrum
enInstrumen / Soal
Menghitung nilai sekelompok mata uang
Menghitung jumlah belanja sampai Rp. 5.000
Tes tertulis
Soal dengan jawaban singkat
Isilah titik-titik nilai mata uang di bawah ini! (latihan 1, hal. 31).
Lembar Instrumen Penilaian No Nama Soal/Portofolio Skor
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)MATEMATIKA KELAS VIII
SMPLB-YPAC PALEMBANG
Palembang, Juli 2014Mengetahui Guru MatematikaKepala Sekolah
Kadiyar Dina Kurniasih, S.Pd.19630319 199103 1005 NIP
Saran Kepala Sekolah:
Created by @Curriculum Development TeamSMPLB-YPAC Palembang
59