COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIALÇÃO DA FATRA RELATÓRIO PARCIAL I - 2018
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RELATÓRIO PARCIAL DE
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
CPA / FATRA
FACULDADE DO TRABALHO
CÓDIGO EMEC 4910
UBERLÂNDIA – MG
FEVEREIRO 2019
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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3
2. METODOLOGIA ...................................................................................................... 7
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES ........ 113.1. Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: ................................................... 12
3.1.1. Processo avaliativo externo em relação ao PDI ...................................... 123.1.2. Processo Avaliativo Interno ...................................................................... 14Comissão Própria de Avaliação (CPA) .............................................................. 14
3.2. Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: ................................................................. 163.3. – Avaliação dos Docentes ......................................................................................... 203.4. – Avaliação dos Coordenadores e dos Cursos ...................................................... 20
4. AÇÕES COM BASE NAS ANÁLISES DOS DADOS ........................................... 214.1 – Ações decorrentes dos processos de avaliação interna ..................................... 224.2. Ações decorrentes dos processos de avaliação externa ...................................... 23
5. Sociabilização dos Resultados .......................................................................... 24
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1.INTRODUÇÃO
Este é o primeiro Relatório Parcial, referente ao ano de 2018, que integra o
ciclo avaliativo 2018/2020. Foi concebido e produzido à luz das Notas
Técnicas INEP/DAES/CONAES nº 062/2014 e nº 065/2014.
a)DadosGeraisdaInstituição
Mantenedora:
Denominação: Instituto Educacional Maria Ranulfa Ltda.
CNPJ no: 04.053.555/0001-52
Endereço: Av. Paes Leme, no 485, CEP 38400-392
Uberlândia/MG
Mantida:
Denominação: Faculdade do Trabalho - FATRA
Endereço: Av. Paes Leme, no 485, CEP 38400-392
Uberlândia/MG
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b)ComissãoPrópriadeAvaliação
MEMBROS FUNÇÃO
Patrícia Martins Costa Coordenadora / Docente
Tiago Regis Cardoso Santos Representante do corpo docente
Leonardo Medeiros Representante do corpo técnico
administrativo
Ana Paula Costa Viana Montalvão Representante do corpo discente
Olimar Rodrigues Representante Sociedade Civil Organizada
A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (Sinaes, Lei 10.861, 2004) e visa à melhoria
da qualidade da educação superior e ao aprofundamento dos compromissos
e responsabilidades sociais das instituições de educação superior. Divide-se
em duas modalidades:
§ Avaliação externa – realizada por comissões designadas pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC),
compostas por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e
cientifica, tendo como referencia os padrões de qualidade para a educação
superior expressos nos instrumentos de avaliação e os relatórios de
autoavaliação.
§ Autoavaliação – realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de
cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliação
institucional da CONAES.
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A autoavaliação tem como objetivos principais:
• Produzir conhecimentos; • Discutir os sentidos do conjunto de atividades e finalidades da IES; • Identificar as causas de seus problemas e suas deficiências; • Aumentar a consciência pedagógica e a capacidade profissional do
corpo • docente e técnico-administrativo; • Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores
institucionais; • Tornar mais efetiva a vinculação da IES com a comunidade; • Avaliar a relevância cientifica e social de suas atividades e produtos; • Prestar contas à sociedade.
A autoavaliação compreende um auto estudo, tendo como referencia as dez
dimensões de avaliação institucional do Sinaes. É um processo dinâmico por
meio do qual a instituição busca e constrói conhecimento sobre sua própria
realidade, ao sistematizar informações, analisar coletivamente os significados
e identificar pontos fracos e pontos fortes e propor estratégias de superação
de problemas. A avaliação interna ou autoavaliação é, portanto, um processo
cíclico, criativo e renovador de analise, interpretação e síntese das
dimensões que definem a Instituição.
O processo de autoavaliação da IES é consolidado no Relatório de
Autoavaliação Institucional, que tem por finalidade promover a cultura de
autoavaliação e subsidiar os processos de avaliação externa. A avaliação
externa exige a organização, a sistematização e o inter-relacionamento do
conjunto de informações quantitativas e qualitativas existentes na FATRA,
que se tornam visíveis ao serem disponibilizadas no Relatório. Uma visão
externa à IES pode corrigir eventuais erros de percepção, atuando como um
instrumento cognitivo, critico e organizador das ações da instituição e do
MEC.
O recredenciamento das instituições deve ser renovado periodicamente
(artigo 46 da Lei de Diretrizes e Bases No. 9.394 de 1996). A FATRA está
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credenciada pela Portaria MEC 526 de 30 Abril de 2008, Publicada no DOU
de 02 de Maio de 2008 e Descredenciada pela Portaria 592, de 13 de Março
de 2019.
A FATRA considera a autoavaliação como um instrumento importante no
processo de busca pela melhoria da qualidade de ensino e institucional. Na
Instituição a avaliação é vista como um sistema democrático em que alunos,
professores, administração, egressos e sociedade civil organizada
contribuem na orientação das decisões necessárias ao seu bom
funcionamento.
Desde 2010, com o processo de migração para o Sistema Federal, foi
instituída a Comissão Própria de Avaliação – CPA, que vem trabalhado com
empenho para o fortalecimento do processo de autoavaliação para que esta
continue sendo utilizada como instrumento para uma gestão democrática,
legítima e transparente.
As diversas atividades integrantes do processo avaliativo permitem que todos
os envolvidos se manifestem, demonstrando suas percepções, sugestões,
críticas e aportes, com o objetivo de aprimorar e de qualificar o ensino, a
pesquisa/iniciação científica, a extensão, bem como a gestão acadêmica e
administrativa. Essa autoavaliação é parte orgânica e intrínseca à sua missão
e à sua natureza, tendo em vista seu compromisso social com a coletividade
que a mantém e sua pertinência em relação ao meio no qual está inserida.
Este relatório é o primeiro de uma serie de três que serão elaborados pela
atual CPA, no período de março de 2015 a marco de 2018, sendo assim, é
um exercício que pretende ser aprimorado. Mesmo com limitações, a
expectativa é que contribua para dar visibilidade ao trabalho e a dedicação
das pessoas que participam e constroem a FATRA, buscando a excelência e
qualidade na formação profissional, aliada ao compromisso institucional com
a inclusão social, a ética, o pensamento critico, a produção de conhecimentos
e a cidadania.
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2.METODOLOGIA
À luz das diretrizes do CONAES e em sintonia com as disposições do
SINAES, esta Proposta de Avaliação Institucional compreende a avaliação
como um processo contínuo, cíclico, criativo, transparente e renovador de
análise das dimensões que definem a instituição. Objetiva-se permitir à
instituição um maior conhecimento sobre sua própria realidade, buscando
compreender os significados do conjunto de suas atividades para melhorar a
qualidade educativa e alcançar maior relevância social. Pauta-se na
articulação de concepções, objetivos, metodologias, práticas dos diversos
atores que compõem a FATRA, assegurando a ampla divulgação e discussão
de todas as ações, procedimentos, dados e resultados dos processos
avaliativos.
Para tanto, pretende-se desenvolver o processo avaliativo de modo que
venha subsidiar formulações de diretrizes para a gestão institucional,
compreendendo o objetivo central do processo avaliativo como uma forma de
subsidiar propostas de melhoria da qualidade acadêmica no ensino, na
pesquisa, na extensão, na gestão, no cumprimento de sua pertinência e na
responsabilidade social.
Nesse processo, enfatiza-se a construção do projeto pautado em princípios
como a gestão democrática e a autonomia, que visam consolidar a
responsabilidade social e o compromisso científico-cultural da IES. A
participação da comunidade no processo é uma das preocupações da
proposta de avaliação da CPA, sendo a educação um bem público, é ético o
envolvimento de professores, alunos, técnicos e da comunidade em geral,
com a finalidade de acompanhar e contribuir para a construção de um
sistema de educação superior com alto valor científico e social.
No processo avaliativo proposto serão observados os seguintes princípios:
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§ A responsabilidade social com a qualidade da educação superior; § O reconhecimento da diversidade dos diversos órgãos e unidades da
instituição; § O respeito à identidade, à missão e à história da instituição; § A globalidade institucional, pela utilização de indicadores e
instrumentos, considerados em sua relação orgânica; § A continuidade do processo avaliativo como instrumento de política
educacional para cada instituição e o sistema de educação superior em seu conjunto.
Em consonância com a Nota Técnica Nº 14 /2014 –
CGACGIES/DAES/INEP/MEC, que delibera sobre “Instrumento de Avaliação
Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES)”, os cinco eixos a serem considerados no processo de
autoavaliação institucional, que contemplam as dez dimensões no art. 3º da
Lei 10.861/04 (SINAES), são os seguintes:
Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: 1.1. Planejamento e Autoavaliação 1.2. Processo avaliativo interno e externo em relação ao PDI 1.3. Comissão Própria de Avaliação (CPA). Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: 2.1. Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional 2.2. Responsabilidade Social da Instituição Eixo 3 – Políticas Acadêmicas: 3.1. Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão 3.2. Comunicação com a Sociedade 3.3. Políticas de Atendimento aos Discentes Eixo 4 – Políticas de Gestão: 4.1. Políticas de Pessoal 4.2. Organização e Gestão da Instituição 4.3. Sustentabilidade Financeira Eixo 5 – Infraestrutura: 5.1. Infraestrutura Física
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No decorrer do Ciclo Avaliativo 2018-2020 todos os cinco eixos serão
avaliados, considerando a seguinte organização:
• Ano I (2018) foram avaliados os Eixos 01 e 02; • Ano II (2019) será avaliado o Eixo 03; • Ano III (2020) serão avaliados os Eixos 04 e 05.
A avaliação dos docentes e dos coordenadores pelos discentes será aplicada
em todos os semestres.
Também serão pesquisados em todos os semestres o perfil demográfico e
social dos acadêmicos ingressantes.
A figura 1 mostra as etapas do processo de autoavaliação desenvolvido entre
janeiro/2018 a dezembro/2018.
Ano 2018 JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ Definição do calendário de reuniões ordinárias
X
Divulgação do Relatório das Avaliações do ano anterior
X
Indicação/Recondução dos representantes dos corpos técnico-administrativos, docentes, discentes e da sociedade civil
X
Divulgação dos Resultados da avaliação anterior
x x
Encaminhamento do relatório final de avaliação ao MEC
X
Elaboração dos questionários
x x x
Levantamento de dados dos ingressos - INGRESSANTES
X X
Definição do novo cronograma do processo avaliativo para o ano corrente – DOCENTES, DISCENTES, TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS
X
Sensibilização da comunidade acadêmica para avaliação institucional
X X X X X X X X X X X
Levantamento de dados dos egressos
X
Avaliação externa / recredenciamento
X
Elaboração do plano de trabalho 2016
X
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Após a definição dos temas em cada eixo avaliativo, foram definidos os
instrumentos e procedimentos de avaliação:
• Dados estatísticos: censo, cadastro, questionários de avaliação discente, etc.
• Relatórios e estudos sobre o Enfade.
• Relatórios de avaliação externa (Relatórios de visitas in loco).
• Entrevistas com diretores e gestores.
• Analise de documentos: PDI, Instrumentos de avaliação do Inep, Portarias etc.
• Grupos focais com professores, coordenadores de colegiado e estudantes.
As reuniões e atividades da CPA ocorreram conforme o quadro 2:
Quadro 2 – Cronograma da CPA
1o SEMESTRE DE 2018 Fevereiro Reunião com a Diretoria da FATRA Reunião ordinária com membros da CPA
Março Reunião ordinária com membros da CPA Março Reunião com coordenações dos cursos Março Reunião com gestores Abril Reunião ordinária com membros da CPA
Junho Visita da CPA às instalações 2o SEMESTRE DE 2018 Agosto Reunião ordinária com membros da CPA
Outubro Visita da CPA nas salas de aula Dezembro Reunião ordinária com membros da CPA
O consolidado deste trabalho é apresentado neste Relatório que será discutido com a comunidade acadêmica e a sociedade.
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3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS
INFORMAÇÕES
Neste campo serão apresentados os resultados pertinentes aos dois
primeiros eixos de avaliação. O objetivo foi realizar um diagnóstico a respeito
da FATRA, ressaltando os avanços e os desafios a serem encontrados.
Em cada trabalho apresentado na reunião da CPA, as questões norteadoras
foram:
1. Quais são os desafios a serem enfrentados?
2. Quais foram os avanços?
3. Quanto foi alcançado em relação ao que foi estabelecido no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI), considerando o perfil e a
identidade da FATRA?
4. Quais ações deverão ser propostas pela CPA, a partir da analise dos
dados e das informações, visando a melhoria das atividades
acadêmicas e de gestão da instituição?
Para obtenção de dados quantitativos foram aplicados questionários
estruturados, que abordaram as questões referentes os eixos 01 e 02,
conforme quadro 02.
Quadro 02 – Segmentos que participaram de cada eixo avaliado Abrange Segmentos que participam
Eixo 1: Planejamento e avaliação institucional Docentes, técnicos-administrativos, discentes.
Eixo 2: Desenvolvimento institucional - Missão institucional e PDI - Responsabilidade Social
Docentes, técnicos-administrativos, discentes.
Avaliação dos docentes Discentes Avaliação do curso e coordenadores Docentes e discentes
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Após a aplicação dos questionários, os dados foram tabulados e estabelecida
a média de cada questão, com desvio padrão, considerando as sete
alternativas disponíveis.
Além dos dados quantitativos foram levantados, pela CPA, dados qualitativos
dos indicadores analisados.
3.1.Eixo1–PlanejamentoeAvaliaçãoInstitucional:
3.1.1.ProcessoavaliativoexternoemrelaçãoaoPDI
As avaliações externas (visitas in loco) de cursos da graduação são realizadas por comissões designadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC), compostas por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e cientifica, tendo como referencia os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação elaborados pela CONAES. A FATRA recebeu no ano de 2018 duas visitas externas sendo uma para reconhecimento do curso superior de tecnologia em Processos Gerenciais e a outra para recredenciamento da IES. A tabela a seguir apresenta um comparativo entre o momento de autorização do curso de Processos Gerenciais e seu reconhecimento.
CST Processos Gerenciais Autorização Reconhecimento Dimensão 1 3,1 3,4 Dimensão 2 3,9 3,5 Dimensão 3 3,4 3,5
Conceito Final 3 3 O resultado mostra uma pequena melhoria na avaliação das dimensões 1 e 3 e um decréscimo na avaliação da dimensão 2, apesar da nota final permanecer 3.
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Já a avaliação para o recredenciamento da FATRA apresentou o seguinte resultado:
Recredenciamento Institucional FATRA
Recredenciamento 2018
Dimensão 1 3 Dimensão 2 3 Dimensão 3 4 Dimensão 4 3 Dimensão 5 3Dimensão 6 4Dimensão 7 3Dimensão 8 3Dimensão 9 3
Dimensão 10 4Conceito Final 3
Não foi possível fazer uma comparação entre as dimensões, já que a visita de recredenciamento que ocorreu em 2015 usou outro instrumento de avaliação, dividindo-a em Eixos e não nas dez dimensões. Contudo vale ressaltar que todos os indicadores apontados como insuficientes na primeira avaliação, o que resultou na assinatura do Protocolo de Compromisso, bem como o próprio Protocolo de Compromisso foram absolutamente atendidos, conforme demonstra o Relatório dos Avaliadores. Destaca-se ainda a melhoria da gestão e dos relatórios financeiros.
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3.1.2.ProcessoAvaliativoInterno
Os questionários foram aplicados ao docentes, discentes e técnicos
administrativos e obtiveram as seguintes participações:
ComissãoPrópriadeAvaliação(CPA)
Você considera necessário que haja um sistema de avaliação das ações da FATRA?
265
4 6
DISCENTES
DOCETNES
TÉCNICOS ADMINSITRATIVOS
100% 100%
95,50%
Técnicos Docentes Discentes
Sim Não
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Você conhece o resultado dos processos avaliativos do ano de 2014?
Marque a(s) alternativa(s) que correspondam como você teve acesso ao resultado.
83%
50% 50%
17%
50% 50%
Técnicos Docentes Discentes
Sim Não
16,70%
33,30%
50%
Site da FATRA Email Apresentação em reunião
Outro Não tive acesso
Técnicos Docentes Discentes
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Você tem interesse em conhecer o resultado deste processo avaliativo?
3.2.Eixo2–DesenvolvimentoInstitucional:
Sobre a Missão Institucional e PDI
83% 100% 95%
16,7
5%
Técnicos Docentes Discentes
Sim Não
67%
50%
33%
50%
16% 16%
33%
17% 17% 16% 16%
Conheço o Plano de Desenvolvimento
Institucional
Existe uma formulação clara dos objetivos e finalidade da FATRA
Existe coerência entre as ações praticadas pela
FATRA e o proposto em sua missão
As ações praticadas pela FATRA favorecem a
inseparabilidade entre Ensino e Extensão
Técnicos
Concordo Discordo totalmente Discordo Nem concordo nem discordo Concordo totalmente
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75%
50% 50%
75%
25%
50% 50%
25%
Conheço o Plano de Desenvolvimento
Institucional
Existe uma formulação clara dos objetivos e finalidade da FATRA
Existe coerência entre as ações praticadas pela
FATRA e o proposto em sua missão
As ações praticadas pela FATRA favorecem a
inseparabilidade entre Ensino e Extensão
Docentes
Concordo Discordo totalmente Discordo Nem concordo nem discordo Concordo totalmente
33%
39% 40% 39%
9% 8% 7% 7%
15% 15%
9% 7%
38% 34%
37% 40%
5% 5% 7% 7%
Conheço o Plano de Desenvolvimento
Institucional
Existe uma formulação clara dos objetivos e finalidade da FATRA
Existe coerência entre as ações praticadas pela
FATRA e o proposto em sua missão
As ações praticadas pela FATRA favorecem a
inseparabilidade entre Ensino e Extensão
Discentes
Concordo Discordo totalmente Discordo Nem concordo nem discordo Concordo totalmente
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Sobre a Responsabilidade Social na FATRA
Existem ações que favoreçam a inclusão e permanência de
discentes em situação econômica desfavorecida na FATRA
A política institucional favorece a inclusão de pessoas portadoras de
necessidades especiais
Existem ações que promovam iniciativas de incubadoras de
empresas e/ou empresas juniores captação de recursos
Técnicos
Concordo Discordo totalmente Discordo Nem concordo nem discordo Concordo totalmente
75%
50%
25% 25% 25%
50% 50%
Existem ações que favoreçam a inclusão e permanência de
discentes em situação econômica desfavorecida na FATRA
A política institucional favorece a inclusão de pessoas portadoras de
necessidades especiais
Existem ações que promovam iniciativas de incubadoras de
empresas e/ou empresas juniores captação de recursos
Docentes
Concordo Discordo totalmente Discordo Nem concordo nem discordo Concordo totalmente
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Assinale as áreas em que as atividades institucionais em interação com o meio social são efetivas
37%
12% 14%
12%
7%
12%
6%
26%
37% 35%
41%
30%
10%
14%
7%
Existem ações que favoreçam a inclusão e permanência de
discentes em situação econômica desfavorecida na FATRA
A política institucional favorece a inclusão de pessoas portadoras de
necessidades especiais
Existem ações que promovam iniciativas de incubadoras de
empresas e/ou empresas juniores captação de recursos
Discentes
Concordo Discordo totalmente Discordo Nem concordo nem discordo Concordo totalmente
83% 67% 33% 33% 17% 17%
67% 33%
50% 75%
25% 50%
25%
50%
25%
68% 39%
19%
40%
12% 24%
39%
11% 18%
Educação Saúde Lazer Cultura Esporte Meio ambiente
Cidadania Outros Não sei / não opinou
Técnicos Docentes Discentes
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3.3.–AvaliaçãodosDocentes
A avaliação dos docentes ocorreu duas vezes, sendo uma no primeiro
semestre a outro no segundo.
Foram avaliados todos os docentes dos cursos:
- Enfermagem - Psicologia - Administração - Ciências Contábeis - CST em Recursos Humanos - CST em Processos Gerenciais - CST em Radiologia
Foi aplicado o seguinte questionário:
1) A disciplina foi de interesse para o meu desenvolvimento pessoal ou profissional
2) O professor me defrontou com desafios estimulantes 3) Os trabalhos exigidos foram interessantes 4) O professor fez apresentações de forma entusiástica 5) O professor foi acessível 6) O professor respondeu com cuidado às perguntas 7) O professor demonstrou interesse pelos alunos 8) O professor explicou como os alunos seriam avaliados 9) De forma construtiva, apresente os pontos positivos e negativos do
docente (nome do docente).
Os resultados foram entregues ao professor pelo coordenador de curso.
3.4.–AvaliaçãodosCoordenadoresedosCursos
1) Está empenhado(a) no desenvolvimento e na qualidade do curso. 2) Encaminha soluções para os problemas surgidos no Curso. 3) Relaciona-se bem com os alunos. 4) Demonstra interesse pelos alunos. 5) Relaciona-se bem com os docentes 6) Facilita possibilidades para o diálogo. 7) Comunica-se com os professores e alunos formalmente. 8) Estimula a participação dos alunos em projetos e eventos.
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O resultado foi disponibilizado ao coordenador para a sua autoanálise.
4.AÇÕESCOMBASENASANÁLISESDOSDADOS
Este Relatório Parcial da CPA contempla uma avaliação global da FATRA,
por meio de um recorte de temas definidos e abrangentes, considerados
essenciais: Planejamento e Autoavaliação; Processo avaliativo interno e
externo em relação ao PDI; Comissão Própria de Avaliação (CPA); Missão e
o Plano de Desenvolvimento Institucional; Responsabilidade Social da
Instituição.
Constitui-se no primeiro relatório de uma série de três, sendo o relatório de
transição (Nota Técnica INEP/DAES/CONAES No 065). Deve ser visto como
um momento de diagnóstico, em que a CPA em sua nova composição
estabelece um ponto de partida para o seu trabalho nos próximos três anos.
Não há como pretender abordar em profundidade toda a complexidade e a
diversidade da FATRA.
A CPA compreende que no contexto de uma universidade, a apresentação
de propostas deve ser submetida à comunidade acadêmica, pois as ações de
melhoria a serem implementadas pela instituição dependem de sua própria
compreensão, de seu autoconhecimento.
A CPA pretende nos próximos relatórios incluir também outras análises como
a questão da evasão e retenção nos cursos de graduação, revisar o
questionário de avaliação do docente, assim como buscar a participação
efetiva dos estudantes na CPA e incluir propostas referentes a assuntos
estudantis.
A avaliação institucional tem recebido cada vez mais destaque no contexto
da educação superior no Brasil pautado pela expansão da oferta e por
políticas de inclusão, com vistas a assegurar sua qualidade. Aos poucos as
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pessoas estão se apropriando melhor do significado da autoavaliação. Mas
ainda precisamos caminhar muito nessa compreensão, na sensibilização e
na conscientização de que não se trata de notas ou rankings. É fundamental
entender o que significam os resultados da avaliação e quais as
necessidades de mudanças sinalizam, considerando as características
acadêmicas específicas ligadas à missão da FATRA.
Aproximar as diferentes partes envolvidas na avaliação e construir uma
cultura permanente de autoavaliação, fundamentada nas diretrizes do MEC e
do INEP, em cada curso de graduação da UFMG é o principal desafio a ser
enfrentado pela CPA.
4.1–Açõesdecorrentesdosprocessosdeavaliaçãointerna
Ações ocorridas no ano de 2018 para atender os resultados da CPA de 2017:
- Melhor divulgação dos resultados da CPA no site da FATRA e via e-mail.
- Treinamento dos técnicos sobre a Missão, Visão, Valores e PDI. - Treinamentos das áreas administrativas - Atualização do PDI. - Avaliação interna dos cursos, conforme instrumento de avaliação
externa. - Nomeação de novo coordenador de extensão. - Divulgação dos editais de extensão. - Inserção de programas de extensão cos PPCs dos cursos de
graduação. - Manutenção da política de oferta de bolsa de estudos. - Criação de espaço na biblioteca com documentos institucionais. - Reuniões do COSUP mensais. - Criação de Conselho Estratégico com reuniões semanais para tratar
assuntos estratégicos. - Divulgação do Código de Ética entre técnicos, docentes e discentes. - Manutenção das parcerias de convênios de estágio. - Treinamento dos coordenadores sobre o Novo Instrumento de
Avaliação Externa.
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- Capacitação dos docentes sobre a Plataforma EAD. - Capacitação dos docentes sobre metodologias ativas. - Foi implantado em 20% das disciplinas de todos os cursos de
graduação a modalidade EAD.
4.2.Açõesdecorrentesdosprocessosdeavaliaçãoexterna
Foram realizadas as seguintes ações para melhoria dos indicadores do curso
de Processos Gerenciais.
1) Assinatura de periódicos impressos. 2) Inserção de programas de extensão no PPC. 3) Treinamento dos docentes para a prática de aulas com metodologia
ativa. 4) Os procedimentos de avaliação foram flexibilizados e divulgados aos
docentes e discentes.
Os demais cursos não foram avaliados por Comissões do MEC no ano de
2018. Contudo, ocorreu em 2018 a prova ENADE para os cursos de Gestão,
cujo resultado ainda será divulgado pelo INEP.
Para melhorar os indicadores com conceito inferior a 3 no relatório de
avaliação externa para o ato de recredenciamento institucional, foram
adotadas as seguintes ações:
1) Treinamento dos técnicos administrativos sobre o PDI. 2) Fortalecimento dos canais de comunicação interna, sobretudo a
ouvidoria. 3) Assinatura de biblioteca virtual Pearson. 4) Contratação de Diretor Acadêmico. 5) Implantação do Programa de Avaliação e Manutenção Periódica dos
Espaços.
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5.SociabilizaçãodosResultados
A apresentação dos resultados da autoavaliação para a Diretoria Geral,
Administrativa, Acadêmico-pedagógica, Coordenação de cursos,
representantes estudantis, NDEs e à comunidade acadêmica - através de
reuniões, seminários, disponibilização do relatório na íntegra, informativos da
CPA - transformou-se em uma ferramenta de gestão de grande impacto e
importância.
Percebe-se que, em uma visão integradora e sistêmica, que os atores
envolvidos na avaliação, fizeram uma análise crítica com diversos
indicadores em sinergia, reforçando o nosso plano de ação para 2019.
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Considerações Finais
A CPA considera que houve um avanço significativo no processo de
autoavaliação. Este relatório traz elementos importantes e significa um
diagnóstico que direcionará as ações futuras da autoavaliação na FATRA.
Espera-se que os resultados apresentados se configurem como um
instrumento para as ações das Diretores, Gestores e Coordenadores.
Finalmente, espera-se contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento da
avaliação e da gestão institucionais preocupadas com a formação de
profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos,
responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à
sociedade.
Uberlândia-MG, 02 de fevereiro de 2019
Profa. Patrícia Martins Costa Coordenadora da CPA/FATRA