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RECURSOS INFORMÁTICOS PROJETADOS PARAO ENSINO DE CIÊNCIAS: BASES
EPISTEMOLÓGICAS IMPLICADAS NACONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE
OBJETOS DE APRENDIZAGEM
Rejane Maria G. da SilvaMárcia Aparecida Fernandez
UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL CAMPUS CERRO LARGO
Nomes:Soeli Semprebon Nédia GiehlDisciplina:TICsProfessor:Márcio Marques Martins.
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O Estudo tem como objetivo retomar conceitos sobre os aspectos epistemológicos no ensino de Ciências.
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Explicitar dimensões que são assumidas nas definições de o que construir quando se propõe um objeto de aprendizagem.
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Nessa perspectiva, é fundamental analisar o que se propõe e quais as implicações disso na construção de um outro e diferente tipo de pensamento considerado científico.
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Não se trata apenas de saber quais conhecimentos transmitir e como repassá-los, mas de determinar qual visão de ciência subjaz à atividade proposta.
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Osmodelos de ensino apresentados nos
Objetos de Aprendizagem
deveriamacompanhar as
propostas educativas mais atuais, assim como as tendências
de ensino mais recentes e
abrangentes sobre o processo de ensino-
aprendizagem.
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Opções defendidas nesse artigo que têm como foco os objetos de aprendizagem:
IdéiasReferenciaisPosições
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A simples transmissão de conteúdos não é suficiente para dar uma visão mais adequada de ciência, pois não contribui para a compreensão de como a ciência funciona, não favorecendo, conseqüentemente, o pensamento científico sobre os fenômenos.
Epistemologia no âmbito do ensino de Ciências
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As atividades caracterizam-se pela experimentação e quantificação, dadas como elementos independentes da diretriz da teoria.
A visão de ciência centra-se na valorização do método científico, nas experiências, com ênfase na objetividade e quantificação.
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O processo de construção do conhecimento científico já não se
configura como algo isolado, mas como construção social. Desse modo, se
articulam a experiência e a condução teórica fundada na comunicação
intersubjetiva.
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A metodologia experimental incentiva o aluno a questionar, problematizar e a sugerir explicações provisórias para uma diversidade de caminhos que se ajustam à situação e ao contexto.
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Esse trabalho envolveu uma equipe
multidisciplinar, professores e alunos das áreas de Informática e
Química.A fim de implementar a
fábrica virtual desenvolvendo Objetos de
Aprendizagem para o ensino de
Química do ensino médio.
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A criação de Objetos de
Aprendizagem tem base na
proposta metodológica do
projeto Rived: elaboração do
design, roteiros, produção
do próprio objeto de
aprendizagem e guia do
professor.
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Nas atividades de investigação realizadas em grupo observou-se que, na grande maioria, estes apresentam idéias interessantes e propostas bemelaboradas do ponto de vista da computação gráfica.
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Investigações referentes aos aspectos epistemológicos com certeza muito contribuirão para qualificar os objetos de aprendizagem, assim como para orientar a sua construção.
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F I M