![Page 1: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/1.jpg)
Realizacja podstawowych kierunków polityki
oświatowej państwa
![Page 2: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/2.jpg)
Monitorowanie wdrażania podstawy programowej
Jak szkoły i placówki wdrażają podstawę programową ?
Czy uwzględniają zalecane warunki i sposoby realizacji?
Czy realizacja podstawy daje zamierzone efekty?
![Page 3: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/3.jpg)
Realizacja działań profilaktycznych w zakresie przeciwdziałania narkomanii, w tym współpraca z wyspecjalizowanymi instytucjami oraz wykorzystywanie przygotowanych przez nie ofert i materiałów
![Page 4: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/4.jpg)
Monitorowanie wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42
ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela,
w szkołach województwa podkarpackiego
w roku szkolnym 2010/2011
![Page 5: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/5.jpg)
Decyduje diagnoza, ale niektórzy nie prowadzą obowiązkowych zajęć
a - potrzeby uczniów,b - propozycje nauczycieli,c - kwalifikacje posiadane przez nauczycieli,d - baza lokalowa,e - miejsce zamieszkania uczniów,f - organizacja dowozu do szkoły,g - sugestie organu prowadzącego szkołę
![Page 6: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/6.jpg)
Nauczyciele prowadzą zajęcia jednoosobowo
![Page 7: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/7.jpg)
Zajęcia są po lekcjach lub po
południu
a - w godzinach porannych,b - w godzinach popołudniowych,c - w różnych godzinach, w zależności od potrzeb uczniów,d - bezpośrednio po lekcjach,e - w zależności od możliwości organizacyjnych szkoły.
![Page 8: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/8.jpg)
Zmiany zajęć są sporadyczne
![Page 9: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/9.jpg)
Mają trudności w organizowaniu zajęć
![Page 10: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/10.jpg)
Uczniowie są nadmiernie obciążeni i mają długo lekcje
![Page 11: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/11.jpg)
Wnioski:
Szkoły organizują przede wszystkim zajęcia zwiększające szanse uczniów mających trudności w nauce. Oferta zajęć jest bardzo bogata.
![Page 12: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/13.jpg)
MATURA 2011
Podstawowe dane
Marta Jadach -Stupnickast. wizytator WSP/W
![Page 14: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/14.jpg)
Zdawalność egzaminu maturalnego w %
Rok Podkarpackie OKE Kraj
2011 74,5 75,5 75,5
2010 79,1 79,5 81
2009 82 83 81
![Page 15: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/15.jpg)
Zdawalność egzaminu maturalnego wg typów szkółw województwie podkarpackim
LO LP T ULO TU Ogółem
Przystąpili do
egzaminu13 664 656 7 982 334 85 22 721
Zdali 11 712 318 4 846 48 11 16 935
Zdali w % 85,7 48,5 60,7 14,4 12,9 74,5
Prawo przystąpienia do egzaminu poprawkowego miało 18,2 % zdających, czyli 4137 absolwentów
![Page 16: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/16.jpg)
Przedmioty obowiązkowe
Przedmiot Zdawalność Średni wynik
Język polski 95,4 54,6
Matematyka 79,1 48,7
Język angielski 93,7 69,2
Język niemiecki 89,5 57,5
Język rosyjski 93,9 63,3
![Page 17: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/17.jpg)
Zdawalność w powiatachPowiat Liczba zdających Zdawalność
Najwyższa Miasto Krosno 1597 81,3stalowowolski 1251 79,9tarnobrzeski 252 79,0mielecki 1375 78,9lubaczowski 452 78,1
Najniższa krośnieński 412 60,4bieszczadzki 208 63,0rzeszowski 587 64,6leski 258 65,9ropczycko-sędziszowski 815 68,5
![Page 18: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/18.jpg)
Zjawisko wycofywania deklaracjiWedług danych przekazanych przez OKE w Krakowie w 239 szkołach, w tym 198 publicznych i 41 niepublicznych nastąpiło wycofanie deklaracji maturalnych.
wszystkie szkoły
Szkoły publiczne
wszystkie Dla młodzieży
Dla dorosłych
Liczba usuniętych deklaracji 1264 1020 870 150
Skreśleni z listy uczniów 43 30 19 11Nie ukończyli szkoły 284 269 247 22Zrezygnowali ze zdawania matury 937 721 604 117
![Page 19: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/19.jpg)
„Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru",
WARSZTATY DLA DYREKTORÓWPlanuje się przeprowadzenie 150 dwudniowych warsztatów dla 3.000
dyrektorówCelem warsztatów jest przygotowanie dyrektorów i nauczycieli szkół
zawodowych do zmian, które będą wprowadzone od 2012 roku:
Nowych podstaw programowych kształcenia w zawodachKonstrukcji szkolnych planów nauczaniaTworzenia nowych programów nauczania dla zawodówKorelacji międzyprzedmiotowej
Warsztaty realizowane będą od września 2011 r. do lutego 2012 r.
![Page 20: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/20.jpg)
EKSPERTYZA PRZYGOTOWANA NA ZLECENIE MINISTERSTWA ROZWOJU REGIONALNEGO
WARSZAWA, GRUDZIEŃ 2010
Wykształcenie, postawy i umiejętności jako istotne czynniki jakości kapitału ludzkiego
![Page 21: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/21.jpg)
Pieniądze to nie wszystko
Zwiększanie nakładów na edukację, nie przynosi oczekiwanych korzyści w postaci poprawy osiągnięć uczniów.
.
![Page 22: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/22.jpg)
Znacznie ważniejsze są:
1. Potencjał domu rodzinnego. 2. Jakość nauczycieli. 3. Konkurencja między szkołami.4. Rozwiązania sprzyjające
przejrzystości i „rozliczalności” szkół z efektów kształcenia
![Page 23: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/24.jpg)
Sukces będzie zależał od:
1. Skuteczności w budowania kluczowych umiejętności,
2. Wykształcenia na masową skalę nawyku uczenia się przez całe życie,
3. Podniesienia jakości systemu edukacji z dobrego do bardzo dobrego poziomu.
![Page 25: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/25.jpg)
Wzrost jakości systemu:
1. Doprowadzenie do żywszej współpracy nauczycieli i promowania liderów rozwoju edukacji w różnych miejscach systemu.
2. Doprowadzenie do kooperacji szkół w doskonaleniu swojej oferty, wzajemnym inspirowaniu się w kreatywnych rozwiązaniach dydaktycznych.
![Page 26: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/26.jpg)
Wzrost jakości systemu:1. Jakość przywództwa oferowanego przez
dyrektora
2. Umiejętności myślenia o własnej instytucji w kategoriach długofalowego rozwoju,
3. Potencjał mobilizacji, inspirowania, włączania w sprawy szkoły nauczycieli, rodziców, uczniów.
![Page 27: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/28.jpg)
„Organizacja jako taka nie reprezentuje żadnej postawy oprócz
postawy ludzi, w niej zaangażowanych”
Gareth Morgan, Wyobraźnia organizacyjna
![Page 29: Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022032414/568132bd550346895d997e4d/html5/thumbnails/29.jpg)
Marek Kondzioł[email protected]