Download - Quinto sociales
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ldquoPAUacuteL DIRACrsquorsquo
PERIacuteODO LECTIVO 2013-2014
PROGRAMA ANUAL POR DESTREZAS Y BLOQUES CURRICULARES
1 DATOS INFORMATIVOS
AREA Lengua y LiteraturaANtildeO DE EGB QUINTOPARALELO UNICOANtildeO LECTIVO 2013-2014PROFESOR Lic Johana LagosPERIODOS 6
2 CALCULO DE TIEMPO
a Total de semanas anuales 40b Total de diacuteas laborables 200
PRIMER QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Nivelacioacuten acadeacutemica 2e Total de semanas disponibles 17f Numero de periodos semanales 9g Total de periodos quimestre 153SEGUNDO QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Total de semanas disponibles 19e Numero de periodos semanales 9f Total de periodos quimestre 171
TOTAL PERIODOS ANUAL 324
3 PERFIL DE SALIDA AREA
Valorar la identidad cultural nacional los siacutembolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana
bull Comprender la naturaleza tentativa falible conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado
bull Demostrar un pensamiento loacutegico criacutetico y creativo en el anaacutelisis de la problemaacutetica histoacuterica social y poliacutetica
bull Relacionarse con los demaacutes y su entorno como seres humanos responsables solidarios y proactivos
bull Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relacioacuten con el entorno geograacutefico en las diferentes eacutepocas de la humanidad en la proyeccioacuten Ecuador Ameacuterica Latina y el universo en general
bull Emplear criterios histoacutericos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana latinoamericana y mundial
4 OBJETIVOS DEL AacuteREA
bull Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro paiacutes desde sus inicios hasta la actualidad por medio de la investigacioacuten y el estudio pormenorizado de procesos sociales poliacuteticos y econoacutemicos con el fin de emitir juicios criacuteticos sobre la realidad nacional
bull Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geograacuteficos a traveacutes del anaacutelisis de su evolucioacuten histoacuterica y cultural con el fin de hallar puntos de unioacuten que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad
bull Asociar realidades geograacuteficas diversas con sus realidades culturales y la problemaacutetica social por medio de la localizacioacuten de sociedades diferentes y la concatenacioacuten con sus expresiones culturales con el propoacutesito de valorar la diversidad en el mundo
bull Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles conociendo y valorando sus particularidades culturales y geograacuteficas para establecer nexos de pertenencia desde lo local hasta lo planetario
bull Obtener informacioacuten suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas la forma de adquirirlos y aplicarlos a partir del estudio de los procesos sociales a traveacutes de la historia y de los textos legales pertinentes con el fin de generar en el ejercicio una ciudadaniacutea responsable participativa y autoacutenoma
bull Establecer responsabilidades para con los otros el ambiente natural el espacio puacuteblico y la democracia por medio del acuerdo y del compromiso con el objeto de generar actitudes acciones y haacutebitos de influencia positiva en la sociedad
bull Localizar en mapas las principales regiones ciudades y accidentes geograacuteficos del Ecuador Ameacuterica Latina y el mundo
5 OBJETIVOS EDUCATIVOS Describir el proceso de la formacioacuten de la Tierra por medio del estudio hasta la
evolucioacuten al estado actual de las masas continentales con el fin de determinar los cambios geoloacutegicos ocurridos en largos periacuteodos
bull Caracterizar los continentes y oceacuteanos en sus grandes rasgos geograacuteficos por medio del estudio de mapas del mundo con el propoacutesito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
bull Determinar las caracteriacutesticas demograacuteficas y culturales maacutes importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la Tierra a traveacutes del estudio de imaacutegenes estadiacutesticas y datos con el objetivo de generar una identidad planetaria
bull Asociar acciones comportamientos y haacutebitos humanos a los problemas ambientales a traveacutes de su estudio en el aacutembito local con el fin de despertar la conciencia de la conservacioacuten del planeta
bull Valorar a Ameacuterica Latina como una unidad con identidad comuacuten y gran diversidad cultural mediante el estudio descriptivo de sus regiones con el propoacutesito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana
bull Determinar las caracteriacutesticas sociales culturales y geograacuteficas de las principales subregiones de Ameacuterica Latina a traveacutes de su estudio detallado para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano
6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm
MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos
PRIMER QUIMESTRE
1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)
2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)
3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)
SEGUNDO QUIMESTRE
4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)
5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)
6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)
TOTAL
7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES
Eje Curricular Integrador Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana
Ejes del aprendizaje Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Bloques Curriculares
Destrezas con criterio de desempentildeo
1- El mundo nuestra casa comuacuten
Analizar la biografiacutea de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla
bull Recrear la formacioacuten de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climaacuteticas y naturales que han albergado la vida humana a traveacutes de la Historia
bull Demostrar coacutemo se mide la Tierra en material cartograacutefico y coacutemo se expresan las distancias en dicho material
bull Utilizar las liacuteneas imaginarias (paralelos y meridianos) como meacutetodo de ubicacioacuten en el globo terraacutequeo a traveacutes de criterios de longitud y latitud
bull Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacioacuten
bull Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacioacuten del planeta generando compromisos de acciones concretas
2- Los continentes y los oceacuteanos
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europa y Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticas geograacuteficas baacutesicas
bull Caracterizar los oceacuteanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacioacuten o unioacuten de grupos humanos
bull Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
bull Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localizacioacuten con la cobertura de las necesidades de la poblacioacuten
bull Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza para comprender que todos somos parte del mismo mundo
3- La poblacioacuten del mundo
Explicar coacutemo el mundo estaacute poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima que a su vez influyen en ellas
Describir las variadas caracteriacutesticas de las gentes del mundo desde la identificacioacuten de sus rasgos fiacutesicos y manifestaciones culturales
Determinar que no hay razas sino culturas a traveacutes de la demostracioacuten del ancestro comuacuten de la humanidad y la identificacioacuten de las diversas sociedades con elementos linguumliacutesticos costumbres modos de vida etceacutetera
bull Comparar datos estadiacutesticos para conocer cuaacutentas personas hay en el mundo y coacutemo la poblacioacuten crece a traveacutes de los antildeos y siglos
bull Investigar sobre la poblacioacuten de los continentes y su proyeccioacuten a traveacutes del
tiempo e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan maacutes que otros
bull Establecer una distincioacuten por grupo etario en el mundo aclarando su importancia tanto estadiacutestica como social
bull Determinar la poblacioacuten de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacioacuten de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras migracioacuten entre otros
bull Identificar coacutemo trabajan las personas en el mundo desde el anaacutelisis de sus actividades en relacioacuten con el medio geograacutefico
bull Analizar coacutemo la gente del mundo es diversa pero igual aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz
4- Los problemas del mundo
Explicar coacutemo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dantildeo con nuestra accioacuten y determinar las posibles consecuencias que esa accioacuten tiene en la vida en general y en la de los seres humanos en particular
bull Identificar por queacute razones se produce el calentamiento de la atmoacutesfera de la Tierra las consecuencias de este fenoacutemeno y las posibles implicaciones para la sociedad
bull Identificar los escenarios de la pobreza de muchos sus causas e implicaciones en la vida diaria
bull Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacioacuten la violencia desde la observacioacuten identificacioacuten relacioacuten de las causas y efectos que determinan estos fenoacutemenos
bull Analizar coacutemo los problemas ambientales (contaminacioacuten de agua y aire basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas por medio del anaacutelisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana
Practicar actitudes y haacutebitos responsables desde la valoracioacuten de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos
5- Ameacuterica Latina nuestra regioacuten
Establecer que Ameacuterica es nuestro continente pues nuestro paiacutes forma parte de eacutel y de la regioacuten latinoamericana desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana
Identificar a Ameacuterica Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poliacutetico propio
Caracterizar la diversidad geograacutefica y climaacutetica del territorio de Ameacuterica Latina y su significado para los seres humanos
Analizar estadiacutesticamente los datos relevantes de la poblacioacuten de Ameacuterica Latina su distribucioacuten geograacutefica y por actividad econoacutemica
Describir las poblaciones indiacutegenas mestizas afroamericanas y migrantes presentes en Ameacuterica Latina y sus necesidades para conocer y valorar su diversidad
bull Recopilar informacioacuten sobre la poblacioacuten de nintildeos nintildeas joacutevenes y adultos su distribucioacuten en el espacio geograacutefico el acceso a los servicios y las condiciones baacutesicas de vida en Latinoameacuterica
Reconocer las desigualdades sociales y econoacutemicas como el principal problema de Ameacuterica Latina
bull Describir el tema del trabajo en Ameacuterica Latina en cuanto a niveles salariales desocupacioacuten condiciones de trabajo diferencias por geacutenero migracioacuten y trabajo legalidad y trabajo
bull Explicar desde la perspectiva cultural queacute es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comuacuten
6- Subregiones y paiacuteses de Ameacuterica Latina
Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacioacuten de sus aspectos cultural demograacutefico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas y problemas sociales de Meacutexico y Centroameacuterica en lo geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Describir las caracteriacutesticas maacutes importantes y problemas del Caribe en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas maacutes relevantes y los problemas sociales de Sudameacuterica (la Subregioacuten Andina y el Cono Sur) en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Analizar la diversidad de Latinoameacuterica desde la perspectiva de la unidad a
partir de la explicacioacuten del concepto de unidad en la diversidad
LOS EJES TRANSVERSALES
8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica el proceso de formacioacuten de los continentes las zonas climaacuteticas y su conexioacuten con la vida vegetal animal y humana
bull Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacioacuten y caracterizacioacuten de un lugar utilizando material cartograacutefico
bull Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y haacutebitos de conservacioacuten del ambiente
bull Determina las caracteriacutesticas geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica
bull Localiza y caracteriza los oceacuteanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econoacutemicas
bull Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo bull Describe los pueblos del mundo en los aspectos demograacutefico cultural econoacutemico y social y
los localiza bull Utiliza la edad la etnicidad el geacutenero y los rasgos culturales como criterios de clasificacioacuten de
la poblacioacuten mundial bull Relaciona las actitudes acciones y haacutebitos humanos con consecuencias negativas para el
ambiente e identifica acciones con resultados positivos bull Localiza y explica conflictos sociales del mundo bull Caracteriza a Ameacuterica Latina en los aspectos geograacutefico y climaacutetico en relacioacuten con la cultura la
organizacioacuten social la demografiacutea y la economiacutea bull Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Ameacuterica Latina
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial Houston
ICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
bull Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro paiacutes desde sus inicios hasta la actualidad por medio de la investigacioacuten y el estudio pormenorizado de procesos sociales poliacuteticos y econoacutemicos con el fin de emitir juicios criacuteticos sobre la realidad nacional
bull Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geograacuteficos a traveacutes del anaacutelisis de su evolucioacuten histoacuterica y cultural con el fin de hallar puntos de unioacuten que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad
bull Asociar realidades geograacuteficas diversas con sus realidades culturales y la problemaacutetica social por medio de la localizacioacuten de sociedades diferentes y la concatenacioacuten con sus expresiones culturales con el propoacutesito de valorar la diversidad en el mundo
bull Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles conociendo y valorando sus particularidades culturales y geograacuteficas para establecer nexos de pertenencia desde lo local hasta lo planetario
bull Obtener informacioacuten suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas la forma de adquirirlos y aplicarlos a partir del estudio de los procesos sociales a traveacutes de la historia y de los textos legales pertinentes con el fin de generar en el ejercicio una ciudadaniacutea responsable participativa y autoacutenoma
bull Establecer responsabilidades para con los otros el ambiente natural el espacio puacuteblico y la democracia por medio del acuerdo y del compromiso con el objeto de generar actitudes acciones y haacutebitos de influencia positiva en la sociedad
bull Localizar en mapas las principales regiones ciudades y accidentes geograacuteficos del Ecuador Ameacuterica Latina y el mundo
5 OBJETIVOS EDUCATIVOS Describir el proceso de la formacioacuten de la Tierra por medio del estudio hasta la
evolucioacuten al estado actual de las masas continentales con el fin de determinar los cambios geoloacutegicos ocurridos en largos periacuteodos
bull Caracterizar los continentes y oceacuteanos en sus grandes rasgos geograacuteficos por medio del estudio de mapas del mundo con el propoacutesito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
bull Determinar las caracteriacutesticas demograacuteficas y culturales maacutes importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la Tierra a traveacutes del estudio de imaacutegenes estadiacutesticas y datos con el objetivo de generar una identidad planetaria
bull Asociar acciones comportamientos y haacutebitos humanos a los problemas ambientales a traveacutes de su estudio en el aacutembito local con el fin de despertar la conciencia de la conservacioacuten del planeta
bull Valorar a Ameacuterica Latina como una unidad con identidad comuacuten y gran diversidad cultural mediante el estudio descriptivo de sus regiones con el propoacutesito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana
bull Determinar las caracteriacutesticas sociales culturales y geograacuteficas de las principales subregiones de Ameacuterica Latina a traveacutes de su estudio detallado para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano
6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm
MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos
PRIMER QUIMESTRE
1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)
2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)
3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)
SEGUNDO QUIMESTRE
4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)
5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)
6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)
TOTAL
7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES
Eje Curricular Integrador Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana
Ejes del aprendizaje Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Bloques Curriculares
Destrezas con criterio de desempentildeo
1- El mundo nuestra casa comuacuten
Analizar la biografiacutea de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla
bull Recrear la formacioacuten de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climaacuteticas y naturales que han albergado la vida humana a traveacutes de la Historia
bull Demostrar coacutemo se mide la Tierra en material cartograacutefico y coacutemo se expresan las distancias en dicho material
bull Utilizar las liacuteneas imaginarias (paralelos y meridianos) como meacutetodo de ubicacioacuten en el globo terraacutequeo a traveacutes de criterios de longitud y latitud
bull Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacioacuten
bull Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacioacuten del planeta generando compromisos de acciones concretas
2- Los continentes y los oceacuteanos
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europa y Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticas geograacuteficas baacutesicas
bull Caracterizar los oceacuteanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacioacuten o unioacuten de grupos humanos
bull Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
bull Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localizacioacuten con la cobertura de las necesidades de la poblacioacuten
bull Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza para comprender que todos somos parte del mismo mundo
3- La poblacioacuten del mundo
Explicar coacutemo el mundo estaacute poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima que a su vez influyen en ellas
Describir las variadas caracteriacutesticas de las gentes del mundo desde la identificacioacuten de sus rasgos fiacutesicos y manifestaciones culturales
Determinar que no hay razas sino culturas a traveacutes de la demostracioacuten del ancestro comuacuten de la humanidad y la identificacioacuten de las diversas sociedades con elementos linguumliacutesticos costumbres modos de vida etceacutetera
bull Comparar datos estadiacutesticos para conocer cuaacutentas personas hay en el mundo y coacutemo la poblacioacuten crece a traveacutes de los antildeos y siglos
bull Investigar sobre la poblacioacuten de los continentes y su proyeccioacuten a traveacutes del
tiempo e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan maacutes que otros
bull Establecer una distincioacuten por grupo etario en el mundo aclarando su importancia tanto estadiacutestica como social
bull Determinar la poblacioacuten de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacioacuten de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras migracioacuten entre otros
bull Identificar coacutemo trabajan las personas en el mundo desde el anaacutelisis de sus actividades en relacioacuten con el medio geograacutefico
bull Analizar coacutemo la gente del mundo es diversa pero igual aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz
4- Los problemas del mundo
Explicar coacutemo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dantildeo con nuestra accioacuten y determinar las posibles consecuencias que esa accioacuten tiene en la vida en general y en la de los seres humanos en particular
bull Identificar por queacute razones se produce el calentamiento de la atmoacutesfera de la Tierra las consecuencias de este fenoacutemeno y las posibles implicaciones para la sociedad
bull Identificar los escenarios de la pobreza de muchos sus causas e implicaciones en la vida diaria
bull Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacioacuten la violencia desde la observacioacuten identificacioacuten relacioacuten de las causas y efectos que determinan estos fenoacutemenos
bull Analizar coacutemo los problemas ambientales (contaminacioacuten de agua y aire basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas por medio del anaacutelisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana
Practicar actitudes y haacutebitos responsables desde la valoracioacuten de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos
5- Ameacuterica Latina nuestra regioacuten
Establecer que Ameacuterica es nuestro continente pues nuestro paiacutes forma parte de eacutel y de la regioacuten latinoamericana desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana
Identificar a Ameacuterica Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poliacutetico propio
Caracterizar la diversidad geograacutefica y climaacutetica del territorio de Ameacuterica Latina y su significado para los seres humanos
Analizar estadiacutesticamente los datos relevantes de la poblacioacuten de Ameacuterica Latina su distribucioacuten geograacutefica y por actividad econoacutemica
Describir las poblaciones indiacutegenas mestizas afroamericanas y migrantes presentes en Ameacuterica Latina y sus necesidades para conocer y valorar su diversidad
bull Recopilar informacioacuten sobre la poblacioacuten de nintildeos nintildeas joacutevenes y adultos su distribucioacuten en el espacio geograacutefico el acceso a los servicios y las condiciones baacutesicas de vida en Latinoameacuterica
Reconocer las desigualdades sociales y econoacutemicas como el principal problema de Ameacuterica Latina
bull Describir el tema del trabajo en Ameacuterica Latina en cuanto a niveles salariales desocupacioacuten condiciones de trabajo diferencias por geacutenero migracioacuten y trabajo legalidad y trabajo
bull Explicar desde la perspectiva cultural queacute es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comuacuten
6- Subregiones y paiacuteses de Ameacuterica Latina
Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacioacuten de sus aspectos cultural demograacutefico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas y problemas sociales de Meacutexico y Centroameacuterica en lo geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Describir las caracteriacutesticas maacutes importantes y problemas del Caribe en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas maacutes relevantes y los problemas sociales de Sudameacuterica (la Subregioacuten Andina y el Cono Sur) en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Analizar la diversidad de Latinoameacuterica desde la perspectiva de la unidad a
partir de la explicacioacuten del concepto de unidad en la diversidad
LOS EJES TRANSVERSALES
8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica el proceso de formacioacuten de los continentes las zonas climaacuteticas y su conexioacuten con la vida vegetal animal y humana
bull Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacioacuten y caracterizacioacuten de un lugar utilizando material cartograacutefico
bull Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y haacutebitos de conservacioacuten del ambiente
bull Determina las caracteriacutesticas geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica
bull Localiza y caracteriza los oceacuteanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econoacutemicas
bull Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo bull Describe los pueblos del mundo en los aspectos demograacutefico cultural econoacutemico y social y
los localiza bull Utiliza la edad la etnicidad el geacutenero y los rasgos culturales como criterios de clasificacioacuten de
la poblacioacuten mundial bull Relaciona las actitudes acciones y haacutebitos humanos con consecuencias negativas para el
ambiente e identifica acciones con resultados positivos bull Localiza y explica conflictos sociales del mundo bull Caracteriza a Ameacuterica Latina en los aspectos geograacutefico y climaacutetico en relacioacuten con la cultura la
organizacioacuten social la demografiacutea y la economiacutea bull Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Ameacuterica Latina
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial Houston
ICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)
5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)
6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)
TOTAL
7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES
Eje Curricular Integrador Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana
Ejes del aprendizaje Buen Vivir identidad nacional latinoamericana y planetaria
Bloques Curriculares
Destrezas con criterio de desempentildeo
1- El mundo nuestra casa comuacuten
Analizar la biografiacutea de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla
bull Recrear la formacioacuten de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climaacuteticas y naturales que han albergado la vida humana a traveacutes de la Historia
bull Demostrar coacutemo se mide la Tierra en material cartograacutefico y coacutemo se expresan las distancias en dicho material
bull Utilizar las liacuteneas imaginarias (paralelos y meridianos) como meacutetodo de ubicacioacuten en el globo terraacutequeo a traveacutes de criterios de longitud y latitud
bull Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacioacuten
bull Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacioacuten del planeta generando compromisos de acciones concretas
2- Los continentes y los oceacuteanos
Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertida Asia Europa y Oceaniacutea) en material cartograacutefico y determinar sus caracteriacutesticas geograacuteficas baacutesicas
bull Caracterizar los oceacuteanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacioacuten o unioacuten de grupos humanos
bull Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y humana en particular
bull Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localizacioacuten con la cobertura de las necesidades de la poblacioacuten
bull Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza para comprender que todos somos parte del mismo mundo
3- La poblacioacuten del mundo
Explicar coacutemo el mundo estaacute poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima que a su vez influyen en ellas
Describir las variadas caracteriacutesticas de las gentes del mundo desde la identificacioacuten de sus rasgos fiacutesicos y manifestaciones culturales
Determinar que no hay razas sino culturas a traveacutes de la demostracioacuten del ancestro comuacuten de la humanidad y la identificacioacuten de las diversas sociedades con elementos linguumliacutesticos costumbres modos de vida etceacutetera
bull Comparar datos estadiacutesticos para conocer cuaacutentas personas hay en el mundo y coacutemo la poblacioacuten crece a traveacutes de los antildeos y siglos
bull Investigar sobre la poblacioacuten de los continentes y su proyeccioacuten a traveacutes del
tiempo e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan maacutes que otros
bull Establecer una distincioacuten por grupo etario en el mundo aclarando su importancia tanto estadiacutestica como social
bull Determinar la poblacioacuten de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacioacuten de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras migracioacuten entre otros
bull Identificar coacutemo trabajan las personas en el mundo desde el anaacutelisis de sus actividades en relacioacuten con el medio geograacutefico
bull Analizar coacutemo la gente del mundo es diversa pero igual aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz
4- Los problemas del mundo
Explicar coacutemo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dantildeo con nuestra accioacuten y determinar las posibles consecuencias que esa accioacuten tiene en la vida en general y en la de los seres humanos en particular
bull Identificar por queacute razones se produce el calentamiento de la atmoacutesfera de la Tierra las consecuencias de este fenoacutemeno y las posibles implicaciones para la sociedad
bull Identificar los escenarios de la pobreza de muchos sus causas e implicaciones en la vida diaria
bull Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacioacuten la violencia desde la observacioacuten identificacioacuten relacioacuten de las causas y efectos que determinan estos fenoacutemenos
bull Analizar coacutemo los problemas ambientales (contaminacioacuten de agua y aire basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas por medio del anaacutelisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana
Practicar actitudes y haacutebitos responsables desde la valoracioacuten de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos
5- Ameacuterica Latina nuestra regioacuten
Establecer que Ameacuterica es nuestro continente pues nuestro paiacutes forma parte de eacutel y de la regioacuten latinoamericana desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana
Identificar a Ameacuterica Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poliacutetico propio
Caracterizar la diversidad geograacutefica y climaacutetica del territorio de Ameacuterica Latina y su significado para los seres humanos
Analizar estadiacutesticamente los datos relevantes de la poblacioacuten de Ameacuterica Latina su distribucioacuten geograacutefica y por actividad econoacutemica
Describir las poblaciones indiacutegenas mestizas afroamericanas y migrantes presentes en Ameacuterica Latina y sus necesidades para conocer y valorar su diversidad
bull Recopilar informacioacuten sobre la poblacioacuten de nintildeos nintildeas joacutevenes y adultos su distribucioacuten en el espacio geograacutefico el acceso a los servicios y las condiciones baacutesicas de vida en Latinoameacuterica
Reconocer las desigualdades sociales y econoacutemicas como el principal problema de Ameacuterica Latina
bull Describir el tema del trabajo en Ameacuterica Latina en cuanto a niveles salariales desocupacioacuten condiciones de trabajo diferencias por geacutenero migracioacuten y trabajo legalidad y trabajo
bull Explicar desde la perspectiva cultural queacute es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comuacuten
6- Subregiones y paiacuteses de Ameacuterica Latina
Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacioacuten de sus aspectos cultural demograacutefico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas y problemas sociales de Meacutexico y Centroameacuterica en lo geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Describir las caracteriacutesticas maacutes importantes y problemas del Caribe en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas maacutes relevantes y los problemas sociales de Sudameacuterica (la Subregioacuten Andina y el Cono Sur) en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Analizar la diversidad de Latinoameacuterica desde la perspectiva de la unidad a
partir de la explicacioacuten del concepto de unidad en la diversidad
LOS EJES TRANSVERSALES
8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica el proceso de formacioacuten de los continentes las zonas climaacuteticas y su conexioacuten con la vida vegetal animal y humana
bull Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacioacuten y caracterizacioacuten de un lugar utilizando material cartograacutefico
bull Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y haacutebitos de conservacioacuten del ambiente
bull Determina las caracteriacutesticas geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica
bull Localiza y caracteriza los oceacuteanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econoacutemicas
bull Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo bull Describe los pueblos del mundo en los aspectos demograacutefico cultural econoacutemico y social y
los localiza bull Utiliza la edad la etnicidad el geacutenero y los rasgos culturales como criterios de clasificacioacuten de
la poblacioacuten mundial bull Relaciona las actitudes acciones y haacutebitos humanos con consecuencias negativas para el
ambiente e identifica acciones con resultados positivos bull Localiza y explica conflictos sociales del mundo bull Caracteriza a Ameacuterica Latina en los aspectos geograacutefico y climaacutetico en relacioacuten con la cultura la
organizacioacuten social la demografiacutea y la economiacutea bull Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Ameacuterica Latina
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial Houston
ICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
tiempo e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan maacutes que otros
bull Establecer una distincioacuten por grupo etario en el mundo aclarando su importancia tanto estadiacutestica como social
bull Determinar la poblacioacuten de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacioacuten de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras migracioacuten entre otros
bull Identificar coacutemo trabajan las personas en el mundo desde el anaacutelisis de sus actividades en relacioacuten con el medio geograacutefico
bull Analizar coacutemo la gente del mundo es diversa pero igual aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz
4- Los problemas del mundo
Explicar coacutemo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dantildeo con nuestra accioacuten y determinar las posibles consecuencias que esa accioacuten tiene en la vida en general y en la de los seres humanos en particular
bull Identificar por queacute razones se produce el calentamiento de la atmoacutesfera de la Tierra las consecuencias de este fenoacutemeno y las posibles implicaciones para la sociedad
bull Identificar los escenarios de la pobreza de muchos sus causas e implicaciones en la vida diaria
bull Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacioacuten la violencia desde la observacioacuten identificacioacuten relacioacuten de las causas y efectos que determinan estos fenoacutemenos
bull Analizar coacutemo los problemas ambientales (contaminacioacuten de agua y aire basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas por medio del anaacutelisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana
Practicar actitudes y haacutebitos responsables desde la valoracioacuten de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos
5- Ameacuterica Latina nuestra regioacuten
Establecer que Ameacuterica es nuestro continente pues nuestro paiacutes forma parte de eacutel y de la regioacuten latinoamericana desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana
Identificar a Ameacuterica Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poliacutetico propio
Caracterizar la diversidad geograacutefica y climaacutetica del territorio de Ameacuterica Latina y su significado para los seres humanos
Analizar estadiacutesticamente los datos relevantes de la poblacioacuten de Ameacuterica Latina su distribucioacuten geograacutefica y por actividad econoacutemica
Describir las poblaciones indiacutegenas mestizas afroamericanas y migrantes presentes en Ameacuterica Latina y sus necesidades para conocer y valorar su diversidad
bull Recopilar informacioacuten sobre la poblacioacuten de nintildeos nintildeas joacutevenes y adultos su distribucioacuten en el espacio geograacutefico el acceso a los servicios y las condiciones baacutesicas de vida en Latinoameacuterica
Reconocer las desigualdades sociales y econoacutemicas como el principal problema de Ameacuterica Latina
bull Describir el tema del trabajo en Ameacuterica Latina en cuanto a niveles salariales desocupacioacuten condiciones de trabajo diferencias por geacutenero migracioacuten y trabajo legalidad y trabajo
bull Explicar desde la perspectiva cultural queacute es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comuacuten
6- Subregiones y paiacuteses de Ameacuterica Latina
Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacioacuten de sus aspectos cultural demograacutefico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas y problemas sociales de Meacutexico y Centroameacuterica en lo geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Describir las caracteriacutesticas maacutes importantes y problemas del Caribe en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Detallar las caracteriacutesticas maacutes relevantes y los problemas sociales de Sudameacuterica (la Subregioacuten Andina y el Cono Sur) en los aspectos geograacutefico cultural poliacutetico y econoacutemico
bull Analizar la diversidad de Latinoameacuterica desde la perspectiva de la unidad a
partir de la explicacioacuten del concepto de unidad en la diversidad
LOS EJES TRANSVERSALES
8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica el proceso de formacioacuten de los continentes las zonas climaacuteticas y su conexioacuten con la vida vegetal animal y humana
bull Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacioacuten y caracterizacioacuten de un lugar utilizando material cartograacutefico
bull Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y haacutebitos de conservacioacuten del ambiente
bull Determina las caracteriacutesticas geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica
bull Localiza y caracteriza los oceacuteanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econoacutemicas
bull Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo bull Describe los pueblos del mundo en los aspectos demograacutefico cultural econoacutemico y social y
los localiza bull Utiliza la edad la etnicidad el geacutenero y los rasgos culturales como criterios de clasificacioacuten de
la poblacioacuten mundial bull Relaciona las actitudes acciones y haacutebitos humanos con consecuencias negativas para el
ambiente e identifica acciones con resultados positivos bull Localiza y explica conflictos sociales del mundo bull Caracteriza a Ameacuterica Latina en los aspectos geograacutefico y climaacutetico en relacioacuten con la cultura la
organizacioacuten social la demografiacutea y la economiacutea bull Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Ameacuterica Latina
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial Houston
ICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
partir de la explicacioacuten del concepto de unidad en la diversidad
LOS EJES TRANSVERSALES
8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas
consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda
iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado
de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso
9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas
Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos
El buen vivirSUMAK
KAWSAY
La formacioacuten de una ciudadaniacutea
democraacutetica
La interculturalidad
La educacioacuten sexual en los
joacutevenes
El cuidado de la salud y los haacutebitos de
recreacioacuten de los estudiantes
La proteccioacuten del medioambiente
10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica el proceso de formacioacuten de los continentes las zonas climaacuteticas y su conexioacuten con la vida vegetal animal y humana
bull Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacioacuten y caracterizacioacuten de un lugar utilizando material cartograacutefico
bull Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y haacutebitos de conservacioacuten del ambiente
bull Determina las caracteriacutesticas geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica
bull Localiza y caracteriza los oceacuteanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econoacutemicas
bull Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo bull Describe los pueblos del mundo en los aspectos demograacutefico cultural econoacutemico y social y
los localiza bull Utiliza la edad la etnicidad el geacutenero y los rasgos culturales como criterios de clasificacioacuten de
la poblacioacuten mundial bull Relaciona las actitudes acciones y haacutebitos humanos con consecuencias negativas para el
ambiente e identifica acciones con resultados positivos bull Localiza y explica conflictos sociales del mundo bull Caracteriza a Ameacuterica Latina en los aspectos geograacutefico y climaacutetico en relacioacuten con la cultura la
organizacioacuten social la demografiacutea y la economiacutea bull Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Ameacuterica Latina
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial Houston
ICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES
Explica el proceso de formacioacuten de los continentes las zonas climaacuteticas y su conexioacuten con la vida vegetal animal y humana
bull Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacioacuten y caracterizacioacuten de un lugar utilizando material cartograacutefico
bull Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y haacutebitos de conservacioacuten del ambiente
bull Determina las caracteriacutesticas geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica
bull Localiza y caracteriza los oceacuteanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econoacutemicas
bull Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo bull Describe los pueblos del mundo en los aspectos demograacutefico cultural econoacutemico y social y
los localiza bull Utiliza la edad la etnicidad el geacutenero y los rasgos culturales como criterios de clasificacioacuten de
la poblacioacuten mundial bull Relaciona las actitudes acciones y haacutebitos humanos con consecuencias negativas para el
ambiente e identifica acciones con resultados positivos bull Localiza y explica conflictos sociales del mundo bull Caracteriza a Ameacuterica Latina en los aspectos geograacutefico y climaacutetico en relacioacuten con la cultura la
organizacioacuten social la demografiacutea y la economiacutea bull Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Ameacuterica Latina
b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular
11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial Houston
ICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
ICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de AutorVIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989
PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten
BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana
BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)
CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica
CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)
Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 1
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas
-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales
Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social
Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica
-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones
TV DVD videoPapel perioacutedico
Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos
Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos
Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman
Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial
Grabadora casete papel bond
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos
Prueba oralLectura comprensiva
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
(Rubri)
Escribir
Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos
Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten
Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos
Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos
Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales
Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis
Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos
Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local
Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada
Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 2
1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la
expresioacuten artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos
Lectura del cuento La casa del terror
Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror
Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento
Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman
Contesta cuestionarios
Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Literatura
reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen
expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento
Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto
pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica
Evaluacioacuten escrita y
oral
Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias
Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento
papel bondPapel perioacutedico
Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados
Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje
Cuadernos de trabajoTexto de trabajo
Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual
Papeloacutegrafos afiches textos cuentos
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip
EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENSTOS
EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica
Analizar las diferentes definiciones de solicitud
Cartel Formato de la solicitud tipo carta
Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal
Presentar una solicitud grabada (oral)
HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos
Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas
Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua
Evaluacioacuten escrita
LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas
Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas
Rubri semejanzas y diferencias
Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales
Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula
Varias solicitudes de ejemplo
Texto
Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces
Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO
ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS
RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Literatura
Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas
Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso
Letras de canciones nacionales
Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos
Escribe e interpreta una
Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva
Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria
Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus
Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos
letra
Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final
Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad
Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical
Cuaderno de trabajo
Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico
Bailar dos o tres ritmos nacionales
Grabadora Cd vestimenta
Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica
Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos
Imaacutegenes escenario vestimenta etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS
Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS
EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica
Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes
Recortes de croacutenicas
Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal
Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos
Hablar
Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas
-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro
Modelos de entrevistas
Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua
-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito
Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio
Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula
LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento
Socializar las posibles entrevistas
Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)
Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses
Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera
Papel bond papel perioacutedico
Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica
TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas
Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea
Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo
BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social
2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten
artiacutestica
3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL
APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPENtildeOESTRATEGIAS
METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento
Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi
Lecturas mitos varios nacionales y del mundo
Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios
Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante
Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico
de un mito temas de importancia
En una hoja escriba las conclusiones
Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos
Investigue varios mitos y elabore uno
Cuadernos texto de trabajo
Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico
Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica
Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento
Cartel Cuadro de comparacioacuten mito
leyenda y mito-cuento
1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario
Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos
Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo
Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan
4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya
5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante