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8/9/2019 Proyecto Las Plantas, Victor
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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTESESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PLAN 2012
QUINTO SEMESTRE
PLANIFICACIN INTEGRADA
ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO CLAVE ZONA ESC.TURNO! MATUTINO GRADO! 2" GRUPO! B LOCALIDAD! SANTA MARIA
GUIENAGATI, TEGUANTEPEC,OAXACA
FEC#A DE REALIZACIN!NOVIEMBRE DE 201$
MAESTRO%A& DEL GRUPO! GABRIELLA ORDAZ OROZ'UETAALUMNO%A& NORMALISTA! VICTOR GARCIA (IMENEZ
PROYECTO DIDCTICOPROPSITO:
HAGAMOS MI PEQUEO JARDN ESCOLARES UN BUEN RECURSO DIDCTICO Y PRCTICO PARA REVALORAR EL CENTRO EDUCATIVO COMO UN LUGAREN EL QUE LOS ALUMNOS POSIBILITEN MLTIPLES EXPERIENCIAS ACERCA DE SU ENTORNO NATURAL Y RURAL, COMO TAMBIN LAS RELACIONES YDEPENDENCIAS QUE TENEMOS CON L, Y PONER EN MARCHA ACTITUDES, HBITOS DE CUIDADO Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL.A CONSIDERACIN, CADA DA QUE TRANSCURRE NOS HACEMOS PERSONAS CON UN MAYOR PENSAMIENTO CRTICO DE SITUACIONES COTIDIANAS,AUNQUE AL PARECER SE PIERDE LA EDUCACIN ECOLGICA QUE TENEMOS, E INTENCIONALMENTE O SIN ELLA TRANSMITIMOS ESTO A NUESTROS
NIOS QUIENES POR SU POSICIN SOCIAL, LLEVAN CONSIGO UNA GRAN RESPONSABILIDAD AMBIENTAL.
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SITUACIN PROBLEMTICA.
LA NECESIDAD !ORMATIVA GENERAL QUE SE HALL A PARTIR DEL DIAGNSTICO APLICADO EN EL SEGUNDO GRADO GRUPO "A# ES LA COMPRESINLECTORA, QUE CONSTA DESDE ENUNCIADOS HASTA TEXTOS CON!ORMADOS DE UN SOLO PRRA!O, A!ECTANDO AL DESENVOLVIMIENTO Y
APRENDI$A%E EN LAS ASIGNATURAS COMO EN ACTIVIDADES QUE SE IMPLEMENTARON EN LA &' %ORNADA DE PRCTICAS Y POR EL CUAL EXISTE UNMAYOR TIEMPO DADO EN CADA UNA DE ELLAS.
EL DA (& DE NOVIEMBRE SE REALI$ UNA ENCUESTA A PARTIR DE LAS INQUIETUDES E INTERESES DE LOS ALUMNOS, EXPLICNDOLES QUE SOBREESTO SE TRABA%ARA EN LAS DOS SEMANAS DE TRABA%O, EN DONDE SE REALI$ UNA LLUVIA DE IDEAS PARA QUE DESPUS SE LLEGARA A UNCONSENSO, TENIENDO COMO PRIORIDAD E INQUIETUD EL TEMA DE "LAS PLANTAS#, ANEXANDO A PARTIR DE UNA ORIENTACIN LOS SABERES QUEELLOS POSEEN Y LOS QUE DESEAN CONOCER SOBRE ESTE TEMA.
"LAS PLANTAS#)QU SABEMOS* )QU QUEREMOS SABER*
CMO CUIDARLAS VENTA DE PLANTAS +PRECIOSSON VERDES TEMPORADAS DE !RUTOS O !LORECIMIENTOS
TIENEN DISTINTOS TAMAOS )CULES SON LOS BENE!ICIOS DE LASPLANTAS*
HAY DE SOMBRA Y DE SOL )CMO SE SIEMBRA*QUE SIRVEN PARA DISTINTAS COSAS )CMO NACE UNA PLANTA*
ALGUNAS SE COMEN TIPOS DE PLANTAS QUE EXISTEN.PRODUCEN OXGENO )CULES SON LAS PARTES DE LAS PLANTAS*
DURANTE LA &' %ORNADA DE PRCTICA QUE SE SOSTUVO EN EL MES DE OCTUBRE Y DURANTE LA CONVIVENCIA QUE SE LOGR TENER CON LACOMUNIDAD Y ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS, SE LOGR DETECTAR QUE EXISTEN DISTINTOS PROBLEMAS QUE A!ECTAN A LA !ORMACIN ACADMICACOMO HUMANA DE LOS ALUMNOS, TENIENDO UNA INEQUIDAD DE GNERO DENTRO DE LAS AULAS DE CLASES POR LOS COMPORTAMIENTOS VISTOSEN ELLO. ESTO A!ECTA ROTUNDAMENTE EN LA PLENITUD Y CONVIVENCIA DE LOS SERES HUMANOS.
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ORGANIZADOR GRFICO DEL PROYECTO
E%ES ORGANI$ADORES: EXPLORACIN DE LA NAT. Y LA SOC.E%ES TRANSVERSALES: ESPAOL Y MATEMTICAS.E%ES DE SOPORTE: !ORMACIN CIV. Y TICA.
MATEMTICASACTIVIDADES ESPEC!ICASTRANSVERSALES QUE SURGAN APARTIR DE LA PROBLEMTICA QUEPRESENTA LA ELABORACIN DE UN%ARDN CON LAS COMPRAS DE LOSELEMENTOS NECESARIOS AUTILI$AR, PROPONIENDOACTIVIDADES DE SUSTRACCIN
"HAGAMOS MI PEQUEO %ARDN ESCOLAR#
ESPAOLACTIVIDADES ESPEC !ICASTRANSVERSALES QUECOAYUDEN A LACOMPRESIN LECTORASATIS!ACIENDO ELINTERS DE LOS ALUMNOS
A PARTIR DE DISTINTOSTEXTOS IN!ORMATIVOS.
)CMO ATENDER LA COMPRESINLECTORA A PARTIR DEL TEMA DEINTERS DE LOS ALUMNOS DEL
SEGUNDO GRADO*
PROBLEMA E%E
FORMACIN CVICA Y TICAACTIVIDADES DE SOPORTEQUE !ORTALE$CAN LACONVIVENCIA, PARTICIPACINY TRABA%O COLECTIVOCOMEN$ANDO DENTRO DE LAESCUELA HACIA LACOMUNIDAD.
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD.ACTIVIDADES QUE LOGREN DESARROLLARHABILIDADES QUE AYUDARN A INICIAR ELTRATAMIENTO DE LA COMPRESIN LECTORA APARTIR DE TEXTOS REALES, TUTORIALES,CANCIONES Y RESULTADOS.
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APRENDIZAJES ESPERADOS Y ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
ASIGNATURAS ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
ASIGNATURAS ACTIVIDADES DE INTEGRACIN APRENDI$A%ESESPERADOS
ESPAOL, MATEMTICAS D-/012/134 5- 647 287497.I5-4911/7/134 5- 9-;2
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COMPETENCIAS GENERALES DE LA PLANI!ICACIN INTEGRADA
!ACILITAR LA CREACIN DE LA$OS A!ECTIVOS CON EL MUNDO NATURAL. !OMENTAR EL RESPETO POR LA TIERRA COMO UNA !UENTE DE VIDA Y DESARROLLAR INTERS EN NO DEGRADARLA. DESCUBRIR NUESTRAS RELACIONES Y DEPENDENCIAS RESPECTO AL MEDIO NATURAL CON LOS SERES HUMANOS. CREAR ACTITUDES DE UNIDAD, TRABA%O Y PARTICIPACIN A PARTIR DEL TRABA%O PARA LA PLANI!ICACIN DE LAS ACTIVIDADES Y
REALI$ACIN DE LAS MISMAS. DESARROLLAR LA RESPONSABILIDAD Y EL COMPROMISO EN LA GESTIN DEL VIVERO. CREAR EL SENTIDO DE APROPIACIN A PARTIR DEL ES!UER$O Y EL TRABA%O !SICO.
COMPETENCIAS ESPEC!ICAS DEL PROYECTO DIDCTICO
ASIGNATURA COMPETENCIAESPAOL E)*+- + +/- *-- 34)/53-6 7 34)4 5/68)/84 *---*/9.
I9/85:3- +-6 *4*59-96 9+ +/- / 95;6-6 658-354/634)/53-85;-6.
A/-+5/ 7 )*+- + +/- *-- +- 84)- 9935654/6.
MATEMTICAS R64+; *4?+)-6 9 )-/- -8>/4)-. V-+59- *4395)5/846 7 6+8-946. M-/- 8@3/53-6 :35/8)/8.
EXPLORACIN DE LA NATURALE$A Y SOCIEDAD E*+4-35>/ 9 +- /-8-+/. A*354 9 6 )56)4, 9 +- /-8-+/ 9 +- 95;659-9. S/8594 9 *8//35- - +- 34)/59-9, +- /-35>/ 7 +- )-/59-9.
SABER, SABER-HACER Y SER.
CONCEPTOS HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES Tall, !"a#, $a%& ' ($)*. E+#/0. Cal102a$. C/3 $11 ' #)# )##.
Pla0*a/0. U*l&a/0 21 !1$$a310*a# 21
"a$2%0. C)2a2 21 #) "a$2%0.
Pa$*a/0. T$a4a" 10 15). D4)" 21 4101(# 21 la#
la0*a#.
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H1$$a310*a# 21 "a$2%0. F*#%0*1##.
T3a$ 0*a# 21#21 )0 *)*$al21 la0*a/0.
S)#*$a/0 a a$*$ 21 3$a#$1al&a2a#.
a0/0 #4$1 la# la0*a#.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE LA PLANIFICACIN INTEGRADA DEL DOCENTE DEL ALUMNO
SESIONES6 P0--497/134 5-8 20-/9< 5745< 7 /
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5- 87 287497.
P0
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R>BRICA
Actividad del proyecto. Criterios Evidencias Inicial- receptivo Bsico Autnomo Estratgico
1. Presentacin del
proyecto.
Opina acerca de las
actividades del
proyecto y aporta
acuerdos para
trabajar.
Acuerdos de
trabajo del
proyecto.
Carece de inters
en el proyecto y
opina aspectos
irrelevantes para
trabajar.
Escucha las
actividades planteadas
en el proyecto pero no
aporta acuerdos para
trabajar.
Escucha y opina acerca
de las actividades del
proyecto y aporta
algunas ideas de
trabajo.
Escucha, rele!iona y opina
acerca de las actividades del
proyecto y aporta ideas
nuevas o or"as de trabajar.
Ponderacin# $ puntos %& $& '& (&
%. )escripcin de una
planta.
E!posicin en e*uipo de la
planta elegida.
)escribe a partir de
una i"agen alguna
planta, as+ co"o
opina cuando est
en e*uipo y e!pone
su inor"acin con
sus co"pa-eros.
)escripcin
individual de
una i"agen en
el cuaderno y
e!posicin en
e*uipo.
o logra escribir
adjetivos
caliicativos y
escribe otro tipo
de te!to.
o desea
participar en la
e!posicin.
Escribe un te!to poder
tener coherencia, pero
hace notar los
adjetivos.
/ee la descripcin de
su e*uipo en vo0 baja.
eali0a la descripcin
con adjetivos conocidos
a partir del color,
ta"a-o y apariencia de
la i"agen.
/ee la descripcin en la
e!posicin sin tratar de
e!plicar.
E"plea palabras y rases
adjetivas encontradas en la
i"agen co"o en su
e!periencia con la planta.
As+ co"o utili0a palabras
*ue indican secuencia
te"poral durante la
e!posicin.Ponderacin# $ puntos %& $& '& (&
2. Calendario con los
se-ala"ientos de las
te"poradas de algunos
rutos *ue se dan en Oa!aca.
Clculo de d+as *ue hacen
alta o pasaron para ciertas
te"poradas.
3e-ala las echas de
las te"poradas de
algunas rutas,
co"o ta"bin
ayuda a su e*uipo a
calcular el tie"po.
Calendario con
los
se-ala"ientos
de las
te"poradas y el
clculo de d+as
altantes.
o reali0a la
actividad y no
deja trabajar a su
e*uipo.
o reali0a ning4n
procedi"iento
aditivo en su
Conunde "eses
co"o echas en el
calendario al
"o"ento de se-alar
las te"poradas.
eali0a intentos
allidos al calcular los
3e-ala en el calendario
las echas de las
te"poradas de rutas.
esuelve de "anera
autno"a sin co"partir
procedi"ientos aditivos
utili0ados en el
Anali0a y usa el calendario
se-alando el inicio de las
te"poradas.
esuelve y ayuda a sus
co"pa-eros con los
proble"as aditivos con
distintos conte!tos en
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cuaderno. d+as para te"poradas. calendario. conjunto a los d+as restantes
a una te"porada.
Ponderacin# $ puntos %& $& '& (&
5. Anotaciones de las
dierencias y se"ejan0as
*ue encuentren en las
plantas.
ecorrido a travs
de la escuela para
observar las
dierencias y
se"ejan0as de las
plantas *ue se
encuentran all+.
Cuadro con
se"ejan0as y
dierencias de
las plantas en la
escuela.
o reali0a el
recorrido.
6a al recorrido, pero
no acata el regla"ento
predispuesto.
eali0a un cuadro sin
saber lo *ue debe de
anotar.
eali0a el recorrido
acatado al regla"ento
para resguardar el orden
durante el "is"o.
eali0a un cuadro de
se"ejan0a y dierencia
con adjetivos.
eali0a el recorrido acatado
al regla"ento para
resguardar el orden durante
el "is"o.
eali0a un cuadro donde
e!presa las se"ejan0as
7ra+0, tallo, hojas8 co"o
dierencias 7son de so"bras,
sol, dan so"bra, chicos9
pe*ue-os, etc.8
Ponderacin# 1: puntos %& 1:& 1%& 12&
$. E!posicin de los juegos
;aprende a distinguir las
partes de una planta< yPlanta tu se"illa