PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
GRIEGO I
CURSO: 2017-18
IES VIERA Y CLAVIJO
ÍNDICE:
1.- Introducción
2.- Contribución de la materia a los objetivos de etapa.
3.-Contribución a través de los objetivos de materia a las
competencias.
4.-Contenidos.
1.Introducción
La comunidad cultural y de valores que denominamos Europa comparte un conjunto
de ideas, visiones y creencias que abarca actualmente diversas dimensiones: política,
religión, arte, economía, ciencia, comercio, etc. El fundamento de todas ellas es común a
todos los pueblos europeos desde hace más de dos mil años y su origen se sitúa en las
civilizaciones griega y latina. Y es que lo que distingue a la cultura europea contemporánea
y, por extensión, a la cultura occidental, dentro del concierto mundial de naciones, es su
asimilación ininterrumpida del mundo antiguo, de la cultura grecorromana. Pero este mundo
occidental constituye no solo un mercado económico que tiene necesidad de una comunidad
de intereses, sino también una conciencia común de cultura y tradición que contribuye a
dotarlo de unas señas de identidad propia, y es ahí en donde las lenguas clásicas, el griego y
el latín, que nos enseñan justamente que somos descendientes de los primitivos pueblos
indoeuropeos, ayudan a forjar en buena medida esa conciencia.
El griego permite un acceso inmediato a los principios y elementos del pensamiento
occidental. Conceptos modernos y relevantes en nuestra sociedad contemporánea como
libertad, paz, democracia, ley, estado... fueron creados en la Antigüedad clásica. No hay
una lengua como la griega en la que se hayan formulado conceptos tan fundamentales. Por
ello, nuestro pensamiento actual y nuestro modo de vida, tienen, sin ningún género de
dudas, forma griega.
Conocer y entender a los clásicos griegos y su legado es difícil, si no se tiene algún
conocimiento de su lengua. El acercamiento a la lengua griega permite, además, al alumnado
entrar en contacto con un pueblo caracterizado por su atención y respeto al ser humano, y
por aportar herramientas suficientes para despertar su curiosidad y espíritu crítico. Por
otro lado, el griego es una lengua reflexiva que permite el desarrollo de la conciencia del
lenguaje como específica actividad humana. También es una lengua de cultura hablada con
más de tres mil quinientos años de historia que tiene su continuidad en la actualidad. Su
influencia en numerosas lenguas ha sido muy grande, especialmente, a través de su léxico,
alfabeto, literatura, morfología y sintaxis. Helenismos como genética, democracia,
filosofía, bibliografía... están presentes en todas las lenguas modernas, del mismo modo que
en el léxico científico de diferentes ciencias y disciplinas, bien de forma directa o bien a
través de otras lenguas como el latín.
El Griego, materia troncal de opción del itinerario de Humanidades en la modalidad
de Humanidades y Ciencias Sociales del Bachillerato, fundamenta, junto con el Latín, la
enseñanza humanística propia de la cultura clásica grecolatina. Tiene como objetivo
introducir al alumnado en el aprendizaje básico de la lengua griega antigua en sus aspectos
morfológicos, sintácticos y léxicos, que le permita acceder directamente a algunos de los
textos originales o adaptados más importantes de la tradición literaria helénica, a través
de los cuales nos ha llegado una buena parte del denominado legado clásico. También
persigue la iniciación básica del alumnado, a través de la interpretación y comentario de
textos clásicos, y a los aspectos culturales de la civilización griega antigua que constituyen
la base de la cultura occidental. Ambos aspectos, lingüísticos y culturales, conforman dos
facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización griega, sin los
cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensión la importancia del legado griego.
El aprendizaje de la lengua griega contribuye a que el alumnado pueda dominar la
expresión oral y escrita de su propia lengua en diversos tipos de contextos, mensajes y
registros lingüísticos. La comparación con la lengua latina y con la lengua española, y otras
que conozca o estudie, permitirá apreciar semejanzas y diferencias de las categorías y
estructuras gramaticales de unas y otras. Este procedimiento, además de ayudar a que se
pueda expresar con fluidez y corrección en su lengua, mejorando así competencia
lingüística, permitirá al alumnado abordar con mayor probabilidades de éxito el estudio de
otros idiomas modernos. Asimismo, el aprendizaje de la lengua griega requiere un esfuerzo
intelectual que precisa del desarrollo de hábitos de estudio y disciplina, y en el que
participan procesos cognitivos de muy diversa categoría que propician la precisión del
análisis, la correcta aplicación de aprendizajes en la resolución de problemas, al tiempo que
la reflexión y el juicio crítico.
2.Contribución de la materia a los objetivos de etapa.
La materia de Griego I contribuye a alcanzar los siguientes objetivos de etapa:
OBJETIVOS DE ETAPA APRENDIZAJES
a) Ejercer la ciudadanía democrática,
desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por
los valores de la Constitución española así
como por los derechos humanos, que
fomente la corresponsabilidad en la
construcción de una sociedad justa y
equitativa.
Los principales sistemas políticos de la
Grecia Clásica y la organización de la
sociedad y sus valores cívicos, la
democracia, creación genuina del pueblo
griego constituyen uno de los principales
legados de la civilización griega a la cultura
universal. Sus instituciones de
administración y gestión, y de participación
ciudadana, los organismos de justicia..., no
sólo de Atenas, sino también de otras polis
griegas, son elementos idóneos para
contrastar con las instituciones del
momento presente, y adquirir, de este
modo, una perspectiva global que permita
ejercer al alumnado una ciudadanía
democrática en una sociedad justa,
equitativa e inclusiva. Asimismo, el estudio
de la sociedad griega y sus grupos, el papel
desempeñado por los diferentes miembros
de la familia y la identificación de
estereotipos culturales de la época, el papel
de la mujer en la sociedad y las formas de
trabajo y de ocio del pueblo griego,
propician el contraste con situaciones
sociales del momento actual, y contribuyen
b) Consolidar una madurez personal y
social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma, y desarrollar su
espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales,
familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de
derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las
desigualdades y discriminaciones
existentes, y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y
la no discriminación de las personas por
cualquier condición o circunstancia personal
o social, con atención especial a las personas
con discapacidad.
a fomentar en el alumnado el espíritu
crítico ante desigualdades de derechos y
oportunidades entre mujeres y hombres.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio
y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del
aprendizaje, y como medio de desarrollo
personal.
El estudio de todos los aspectos
mencionados contribuye a desarrollar y
afianzar en el alumnado hábitos de lectura,
estudio y disciplina. La planificación de
trabajos individuales, en grupo o
colaborativos, requieren la búsqueda y
tratamiento de información, diseño y
confección de productos escolares que, a su
vez, precisan del diálogo entre compañeros
y compañeras, puesta en común de
resultados y resolución de dificultades en
su desarrollo
e) Dominar, tanto en su expresión oral
como escrita, la lengua castellana y, en su
caso, la lengua cooficial de su Comunidad
Autónoma.
Los aprendizajes de tipo lingüístico
propician una comparación con la lengua del
alumno y otras que conozca, y permiten de
este modo su consolidación.
Por otro lado, el conocimiento de los
procedimientos de formación de palabras en
griego y español ayuda a una mejor
percepción del funcionamiento de su lengua.
Especialmente útil para mejorar la
expresión y la comprensión oral y escrita
del alumnado es la etimología, que no solo
sirve para poner de manifiesto la
pervivencia de helenismos en nuestra lengua
y las de nuestro entorno, sino también
ayuda a precisar mejor el significado de
términos conocidos y a descubrir otros no
conocidos anteriormente e incorporarlos a
su vocabulario.
f) Expresarse con fluidez y corrección en
una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad
las tecnologías de la información y la
comunicación.
El acceso a la información presente en
entornos virtuales de diversa clase (wikis
colaborativas, redes sociales, aulas
virtuales, webs y blogs temáticos…), la
selección de la misma y la elaboración final
de productos escolares en formatos
diversos.
El uso de herramientas digitales o
software específico (diccionarios online,
escritura digital con caracteres griegos,
aplicaciones en Internet) para practicar la
lengua griega.
h) Conocer y valorar críticamente las
realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales
factores de su evolución. Participar de
forma solidaria en el desarrollo y mejora de
su entorno social.
Los aprendizajes relacionados con el
conocimiento de los hechos históricos de
Grecia y su relación con otras circunstancias
o situaciones contemporáneas, junto con la
organización política, la religiosidad y el
modo de vida de su ciudadanía, permitirá al
alumnado adquirir una perspectiva global de
la evolución histórica del mundo occidental
con respecto a otros territorios, y valorar el
papel desempeñado por la civilización griega
en la evolución de la historia y cultura
occidentales.
k) K) Afianzar el espíritu emprendedor con
actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en
uno mismo y sentido crítico
El acercamiento a la cultura griega nos
permitirá reflexionar sobre los valores
básicos, centrados en el humanismo y en la
importancia del desarrollo personal y social.
l) Desarrollar la sensibilidad artística,
literaria y el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento
cultural.
Interpretar textos literarios griegos,
analizando las características propias de
cada género, y explorar la pervivencia de los
géneros, temas y personajes de la tradición
griega en la literatura contemporánea y, de
forma particular, en escritoras y escritores
canarios. Asimismo, el reconocimiento de la
pervivencia de la tradición mítica griega en
la música, escultura, literatura, pintura,
cine... de la cultura occidental, también
contribuye a desarrollar la sensibilidad
artística y literaria como fuente de
formación y enriquecimiento personal.
3.-Contribución a través de los objetivos de materia a las competencias.
En la siguiente tabla se establecen las conexiones existentes entre los objetivos de
la materia Griego I y el desarrollo de una determinada competencia.
OBJETIVOS DE GRIEGO I PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE
CONTRIBUYE A DESARROLLAR
1. Conocer y comprender los aspectos
básicos de la morfología y la sintaxis
griega, de modo que el alumnado pueda
traducir e interpretar textos griegos
adecuados a este nivel de la enseñanza
y relacionados con aspectos culturales.
- Comunicación lingüística.
2. Reflexionar sobre los elementos
fundamentales que conforman las
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
lenguas, profundizando en el
conocimiento de sus estructuras y
mejorando el uso de la suya propia por
semejanza o diferencia con la griega.
- Competencias sociales y cívicas.
- Conciencia y expresiones culturales.
3. Ordenar sus propios conceptos
lingüísticos, estableciendo categorías
jerárquicas, oposiciones y relaciones
entre ámbitos lingüísticos distintos.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
- Aprender a aprender.
4. Identificar e interpretar un número
apropiado a este nivel de étimos
griegos en el vocabulario del de su
lengua materna y otras lenguas
modernas estudiadas.
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Conciencia y expresiones culturales.
5. Asimilar elementos culturales griegos
mediante la interpretación de textos
originales sencillos y la lectura de otros
traducidos referentes a los distintos
valores, costumbres y formas de vida
de los griegos.
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
6. Adquirir un léxico griego básico
derivado de los textos traducidos, que
le proporcione la soltura adecuada para
enfrentarse a la traducción de los
textos siguientes y deducir el
significado de otras palabras griegas
derivadas.
- Comunicación lingüística.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
7. Interpretar y analizar la estructura y
el contenido de los diferentes textos
presentados en traducción.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
- Competencias sociales y cívicas.
- Conciencia y expresiones culturales.
8. Valorar las aportaciones del mundo
clásico como elemento integrador de
diferentes corrientes de pensamiento
y actitudes que conforman el ámbito
cultural europeo al que el alumnado
pertenece, desarrollando así su
sentimiento de pertenencia al mismo.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
9. Investigar en el pasado histórico del
mundo griego y reconocer los aspectos
del mundo contemporáneo que se
- Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
derivan de aquel. - Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
10. Buscar e investigar de forma crítica en
documentos y fuentes variadas de
información, con el fin de desarrollar
técnicas de trabajo intelectual que les
permitan profundizar de forma
individual en el conocimiento de la
lengua y la cultura estudiadas.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
11. Crearse una conciencia individual que les
ayude a formarse opiniones personales
a través de la adquisición de los valores
humanísticos que la cultura griega
atesora.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
12. Captar y asimilar los valores éticos,
estéticos, literarios, políticos, etc., que
formaban la cultura griega,
identificando en ella las fuentes de
amplias parcelas del mundo
contemporáneo.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
13. Desarrollar el sentimiento de
pertenencia a la comunidad política,
socioeconómica y cultural, asimilando
los ideales de libertad, democracia,
igualdad, mesura y respeto al ser
humano que recibieron primera
formulación en la cultura griega.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
14. Adquirir las técnicas de trabajo
intelectual y los conocimientos
científicos propios de la materia de
Griego para poder abordar con éxito el
estudio de la modalidad de
Humanidades y Ciencias Sociales y, en
general, para iniciarse en los
mecanismos de la investigación
científica.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
15. Adquirir una sensibilidad artística y
literaria que el estudio de la cultura
griega en todas sus manifestaciones
(pensamiento, arte, deporte, etc.)
proporciona necesariamente como cuna
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
intelectual de Occidente, al tiempo que
es ayuda inestimable para relacionar
contenidos de diversas áreas de
conocimiento.
4.-Contenidos.
Bloques de contenidos
Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la ley distribuidos en seis
bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega:
1. Lengua griega.
2. Sistema de lengua griega: elementos básicos.
3. Morfología.
4. Sintaxis.
5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización.
6. Textos.
7. Léxico.
Responden esquemáticamente a cuatro palabras clave: la lengua griega, los textos
griegos, el léxico griego y Grecia y su legado.
Bloque 1: lengua griega.
1. Localización y descripción del marco geográfico (mares, ciudades, regiones, montañas,
islas…) en el que nace y se desarrolla la lengua griega.
2. Explicación del origen del término indoeuropeo y ubicación en fuentes cartográficas de
los principales grupos lingüísticos que conforman la familia de las lenguas indoeuropeas.
3. Descripción de los acontecimientos históricos más relevantes de la lengua griega desde
el indoeuropeo hasta el momento actual (dialectos griegos, griego clásico y helenístico, y
griego moderno).
Bloque 2: sistema de lengua griega: elementos básicos.
1. Descripción de los diferentes sistemas de escritura (ideográfica y fonética, y sus
variantes pictográfica, silábica y alfabética), e identificación de los mismos en diversos
medios y soportes (vídeos, textos, fotografías…).
2. Explicación del origen y evolución del alfabeto griego y de sus adaptaciones en los
alfabetos de diversas lenguas antiguas y modernas (etrusco, copto, latino, eslavo…).
3. Identificación de los caracteres del alfabeto griego, de los signos ortográficos y de
puntuación con una correcta lectura y escritura.
4. Aplicación de las reglas de transcripción de palabras griegas al español.
Bloque 3: morfología.
1. Reconocimiento de los diversos formantes de las palabras (afijos y lexemas) en el
vocabulario básico griego.
2. Clasificación del léxico griego en palabras variables e invariables conforme a sus rasgos
de identificación.
3. Reconocimiento de los elementos básicos de la flexión nominal y pronominal conforme a
sus rasgos de identificación; declinación y traducción de sus formas al español.
4. Traducción y retroversión de formas verbales pertenecientes a los temas y tiempos de
la conjugación griega en las voces activa y mediopasiva, y de los verbos temáticos y
atemáticos.
5. Identificación y traducción de las formas no personales (infinitivo y participio) de la
conjugación griega.
Bloque 4: sintaxis.
1. Identificación de las funciones sintácticas de los casos de la flexión nominal griega en
oraciones y textos adaptados, y su traducción al español.
2. Reconocimiento de las categorías gramaticales de todos los elementos de la oración, de
sus relaciones de concordancia y de sus funciones sintácticas en frases y textos sencillos.
3. Diferenciación entre oraciones simples (predicativas y atributivas) en frases y textos
adaptados.
4. Diferenciación entre oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas sustantivas,
adjetivas o de relativo y adverbiales) en frases y textos adaptados.
5. Identificación y traducción de las construcciones sintácticas de infinitivo concertado y
no concertado.
Bloque 5: Grecia: historia, cultura, arte y civilización.
1. Descripción de los periodos históricos de la civilización griega y de las circunstancias que
intervienen en el paso de uno a otro.
2. Ubicación en ejes o frisos cronológicos de los acontecimientos y hechos históricos más
significativos de la civilización griega, y de la relación de los mismos con otros hechos
contemporáneos o vinculados a otras culturas.
3. Utilización de las TIC y de fuentes diversas de información bibliográfica como recurso
para la investigación e interpretación de información, y como apoyo para las producciones
propias del contexto escolar.
1. Reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre los diferentes sistemas políticos e
instituciones públicas de la antigua Grecia, y relación con los del momento actual.
2. Descripción de la organización de la sociedad griega y de los roles asignados a cada clase
social y sus miembros.
3. Comparación de los valores cívicos de la sociedad griega con los actuales.
4. Análisis crítico de los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno
de sus miembros y valoración de la situación de la mujer.
5. Relación de las formas de trabajo y oficios de la sociedad griega con los conocimientos
científicos y técnicos de la época.
6. Valoración de las fiestas religiosas, deportivas y espectáculos del mundo griego como
rasgos de identidad social, y comparación con las formas de ocio en el mundo actual.
7. Utilización de las TIC y de fuentes diversas de información bibliográfica como recurso
para la búsqueda e interpretación de información y la realización de productos propios del
contexto escolar.
8. Identificación de los principales dioses y héroes de la mitología clásica, con su
denominación griega y latina, y descripción de sus historias míticas.
9. Reconocimiento de la pervivencia de referentes míticos y de la figura del héroe clásico
en las manifestaciones artísticas (literatura, artes plásticas y visuales, música…) de la
cultura occidental, en el patrimonio cultural de las Islas Canarias y en el entorno más
próximo.
10. Uso adecuado de las TIC y de fuentes diversas de información bibliográfica como
recurso para la obtención de información y su tratamiento, y como apoyo para las
producciones propias del contexto escolar.
Bloque 6.textos griegos.
1. Aplicación del análisis morfológico y sintáctico para la interpretación y traducción de
frases y textos griegos adaptados.
2. Aplicación de las reglas de uso y manejo del diccionario griego para la localización del
significado más adecuado de las palabras entre varias acepciones.
3. Comparación de las estructuras gramaticales griegas con las del español o las de otras
lenguas que se conozca.
4. Análisis del contenido y estructura de textos clásicos griegos, originales o traducidos,
que permitan una comprensión global de su sentido.
5. Interpretación de textos traducidos de carácter social, histórico o mitológico mediante
una lectura comprensiva, y relación con aspectos culturales que nos ha legado la civilización
griega y perviven actualmente.
Bloque 7: léxico griego
1. Interpretación del léxico griego de uso frecuente en oraciones y textos adaptados, y
deducción del significado de términos no estudiados por similitud fonética con palabras del
español o por el contexto.
2. Descomposición de palabras en sus diversos formantes (lexemas, prefijo y sufijo), y
reconocimiento de la etimología del léxico común del español procedente del griego.
3. Identificación y traducción de lexemas, prefijos y sufijos de origen griego y de uso
frecuente presentes en el español.
4. Identificación y traducción de los helenismos más usuales del vocabulario común o
cotidiano, y de los cultismos y los neologismos que forman parte del léxico científico y
técnico de nuestra lengua.
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje en relación a los
contenidos.
Bloque 1. Lengua griega.
1 Describir los acontecimientos más relevantes de la historia de la lengua griega hasta la
actualidad, localizando en fuentes cartográficas el marco geográfico en el que se
desarrolló, y explicar su origen a partir del indoeuropeo enumerando los grupos lingüísticos
que conforman las lenguas indoeuropeas a partir del contraste de raíces o étimos extraídos
de contextos académicos o sociales, con el fin de comprender el origen común de la mayor
parte de las lenguas europeas y estimular el aprendizaje de otros idiomas.
E1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua
griega y su expansión.
E2. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a
grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término.
E3. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas
indoeuropeas.
Bloque 2. Sistema de lengua griega, elementos básicos.
2. Describir los rasgos que caracterizan y distinguen los distintos sistemas de escritura
con respecto al alfabeto; y explicar el origen del alfabeto griego, así como su influencia y
relación con otros usados en la actualidad, mediante su contraste en diferentes medios
sociales y soportes. Dominar la correcta escritura y lectura de los caracteres del alfabeto
de la lengua griega en textos de diversa clase, y aplicar las normas de transcripción de
términos griegos al español para mejorar el aprendizaje autónomo del vocabulario de su
propia lengua y, con ello, su expresión oral y escrita.
E4. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su
función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.
E5. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de
la adaptación del alfabeto fenicio.
E6. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego,
explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
E7. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego,
escribiéndolos y leyéndolos correctamente.
E8. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de
términos griegos en la lengua propia.
Bloque 3. Morfología.
3. Distinguir en el léxico griego de uso frecuente los distintos formantes de las palabras,
clasificándolas según su categoría gramatical a partir de su enunciado. Demostrar el
conocimiento de la morfología nominal, pronominal y verbal de la lengua griega mediante la
declinación, conjugación y traducción correcta de sus formas al español, para así poder
apreciar variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas en textos de diversa
naturaleza, comprender las características de una lengua flexiva, consolidar las
estructuras lingüísticas de su propia lengua y propiciar aprendizajes autónomos de otros
idiomas con mayor éxito.
E9. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
E10. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
E11. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir
de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.
E12. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexión correspondiente.
E13. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los
distintos modelos de flexión verbal.
E14. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
E15. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los
paradigmas correspondientes.
E16. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
E17. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas
lenguas.
E18. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal.
E21. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría,
explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de
conjugación y declinación.
Bloque 4. Sintaxis.
4. Aplicar los conocimientos sintácticos sobre la lengua griega en el análisis y la traducción
de oraciones y textos sencillos: reconocer las funciones sintácticas que realizan los casos
de la declinación griega en la oración, conocer sus nombres y saber traducirlos al español de
forma adecuada; clasificar los tipos de oraciones simples, atributivas y predicativas, y
diferenciarlas de las compuestas; e identificar las oraciones de infinitivo concertado y no
concertado, determinando la función sintáctica del infinitivo dentro de ellas. Argumentar
los análisis sintácticos y la traducción de las frases y textos griegos trabajados en clase, a
través de estrategias y habilidades propias del ámbito escolar. Todo ello, con la finalidad
de comprender la estructura sintáctica de una lengua flexiva, estableciendo comparaciones
con otras lenguas de relación o contraste que el alumnado conozca o estudie, y consolidar
así las estructuras sintácticas de todas ellas.
E20. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto.
E22. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal
griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos
la forma adecuada de traducirlos.
E23. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando
en cada caso sus características.
E24. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con
precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.
E25. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración
comparando distintos ejemplos de su uso.
E26. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo
concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en
otras lenguas que conoce.
E27. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes
en castellano.
Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización.
5. Describir los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrándolos
en su etapa correspondiente mediante la realización de ejes cronológicos para ordenarlos, a
través de la elaboración de productos propios del contexto escolar, sirviéndose para su
realización y presentación final, tanto oral como escrita, de diferentes fuentes y soportes
de la información y la comunicación, de manera que construya su propio aprendizaje
mediante la investigación en fuentes diversas de información y comunicación, y valore el
papel desempeñado por la civilización griega en el desarrollo y evolución de la historia y
cultura occidentales.
E28. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega
señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las
conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.
E29. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes
consultando o no diferentes fuentes de información.
E30. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.
E31. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico
correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias
contemporáneas.
6. Describir y comparar los rasgos que caracterizan las principales formas de organización
política y social de la antigua Grecia, explicando las características más relevantes de sus
sistemas político e instituciones así como la composición de la familia, juzgando de forma
crítica los roles asignados a sus miembros y valorando, con especial atención, la situación de
la mujer, para lo que lo comparará con el momento presente, y, por otro lado, identificando
las más representativas formas de trabajo y ocio en la sociedad griega, a partir del análisis
de diversas fuentes bibliográficas y digitales que propicien el contraste de situaciones
sociales y políticas del mundo griego con sus equivalencias actuales, y de la constatación de
su pervivencia en el contexto sociopolítico contemporáneo. Enjuiciar la sociedad y la política
del mundo griego como referentes históricos de organización social y política en el mundo
occidental, adquiriendo así una conciencia cívica y democrática que le permita analizar de
forma crítica las desigualdades y discriminaciones, y fomentar la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres.
E32. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
E33. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos
aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.
E34. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y
comparándolos con los actuales.
E35. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental.
E36. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad,
los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.
7. Describir los rasgos que caracterizan la religiosidad y religión griegas, a partir de la
descripción de sus dioses, héroes y mitos, y del establecimiento de semejanzas y
diferencias entre los mitos y héroes antiguos, y los actuales. Analizar los aspectos
religiosos y culturales que sustentan las manifestaciones deportivas de la Grecia clásica,
comparando estas manifestaciones deportivas con las de nuestro tiempo. Todo ello con la
finalidad de reconocer la pervivencia de la tradición mítica clásica en diversas
manifestaciones artísticas de la cultura occidental, del patrimonio cultural canario y
entorno más cercano; y desarrollar la sensibilidad artística y cultural como fuente de
formación y enriquecimiento personal.
E37. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de
la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia.
E38. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los
principales aspectos que diferencian a unos de otros.
E39. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y
señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.
E40. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los
aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
E41. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en
relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones
con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
E42. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales.
Bloque 6. Textos
8. Aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua
griega para interpretar y traducir coherentemente frases o textos de dificultad
progresiva, iniciándose en el uso adecuado del diccionario griego, y comparar las
estructuras gramaticales griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y
diferencias, para consolidar el dominio efectivo de su lengua, de las lenguas flexivas que
estudia o de otras que conoce, y mejorar con ello sus posibilidades comunicativas.
E19. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el
análisis y traducción de textos sencillos.
E43. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traducción.
E45. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la
traducción del texto.
E46. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y
diferencias.
9. Comentar textos clásicos griegos, originales o traducidos, a partir de la lectura
comprensiva y el análisis del contenido y la estructura de estos, distinguiendo aspectos
históricos, culturales o sociales que se desprenden de ellos, con la finalidad de valorar su
influencia en la literatura, cultura y civilización occidental, y mejorar la propia comprensión
y expresión oral y escrita.
E44. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.
E47. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico.
10. Aplicar los procedimientos de composición y derivación del léxico griego para
identificar los distintos formantes léxicos de una palabra y los principales prefijos y
sufijos de la lengua griega, así como para traducir las palabras griegas de mayor
frecuencia, deduciendo el significado de términos no estudiados y relacionando distintas
palabras de la misma familia etimológica o semántica. Reconocer los helenismos más
frecuentes del vocabulario común español, remontándolos a los étimos griegos originales.
Todo ello, para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas
actuales, y aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.
E48. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto.
E49. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
E50. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
E51. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la
lengua propia.
E52. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su
significado remitiéndose a los étimos griegos originales.
E53. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
1. TEMPORALIZACIÓN DE LA MATERIA: PRIMER TRIMESTRE. 36 SESIONES. 34+ 2 DE PRUEBAS OBJETIVAS.
CONTENIDOS DETALLADOS COMPETENCIAS
Visión general de la geografía de Grecia, a través de mapas, gráficos,
transparencias, diapositivas, fotografías y vídeos.
Lugares Patrimonio de la Humanidad en Grecia.
Breve estudio de la historia griega. Sus etapas más relevantes con sus
aportaciones y características.
Descripción del nacimiento de la democracia y comparación con nuestro sistema
político actual.
Mitología. La cosmogonía y mito de Europa.
CD, AA, CEC, CM, CSC y
CIEE.
BLOQUE 5: Grecia:
historia, cultura, arte.
Criterios evaluación
5, 6 , 7 y 9
Estándares
28, 29, 30, 31 y 32
37,38,39 y 40
40 y 47
Sesiones: 13
Los pueblos indoeuropeos y su lengua.
Del indoeuropeo al griego moderno: breve historia de la lengua griega. Los
dialectos antiguos. El jónico-ático. La koiné. El griego moderno.
CL, CD, AA y CEC
BLOQUE 1. La lengua
griega
Criterio evaluación : 1
Estándares: 1, 2 y 3
Sesiones: 2
La escritura: orígenes. Diferentes sistemas de escritura.
Origen y evolución del alfabeto griego. La clasificación de los sonidos
Identificación de los caracteres del alfabeto griego, de los signos ortográficos y
de puntuación con una correcta lectura y escritura.
Reglas de transcripción de palabras griegas al español.
CL, CD, AA y CEC.
BLOQUE 2: Sistema de la
lengua griega: elementos
básicos
Criterio evaluación : 2
Estándares
4, 5, 6, 7 y 8
Sesiones: 7
El griego como lengua flexiva: categorías gramaticales, sistema casual.
El nominativo de segunda y primera declinación.
La tercera persona del verbo copulativo en singular y plural.
La tercera persona del singular y plural del presente de Indicativo de verbos
temáticos.
El acusativo de primera y segunda declinación.
El genitivo de primera y segunda declinación.
El dativo de primera y segunda declinación.
Sistematización del artículo.
CL y AA.
BLOQUE 3. Morfología
Criterios evaluación: 3
Estándares
9, 10, 11, 12, 15 y 17.
Sesiones: 3
El nominativo y su función de sujeto y atributo.
La oración simple copulativa.
Oración simple transitiva.
Oraciones compuestas coordinadas.
El acusativo y su función de complemento directo.
El genitivo y su función de complemento del nombre.
El dativo y su función de complemento indirecto.
Sistematización de las funciones sintácticas de los casos.
CL y AA.
BLOQUE 4. SINTAXIS
Criterios evaluación: 4
Estándares: 20, 22 y 23
Sesiones: 2
Vocabulario básico aparecido en los textos.
La formación de palabras. Composición y derivación. Etimologías. Familias léxicas.
Aplicación de las reglas de transcripción de palabras griegas al español.
CL, CEC y AA.
BLOQUE 7. LÉXICO
Criterios de evaluación: 10
Estándares
48, 49, 50, 51, 52 y 53.
Sesiones : 3
Estudio de los principales elementos que aparecen en los textos trabajados.
Textos de la lección 2 y 3 del método Editex.
CL, AA, CM, CSC y CEC.
BLOQUE 6. TEXTOS
Criterios de evaluación: 8
Estándares: 19
Sesiones: 9
SEGUNDO TRIMESTRE 27 SESIONES, 25 + 2 DE PRUEBAS OBJETIVAS
CONTENIDOS DETALLADOS COMPETENCIAS
Descripción de la organización de la sociedad griega y de los roles asignados a
cada clase social y sus miembros.
Análisis crítico de los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia
cada uno de sus miembros. Los roles de género y valoración de la situación de la
mujer (8 de marzo).
Lectura de textos griegos para el trabajo de aspectos culturales y sociales.
Mitología: Helena, Heracles, Odiseo.
CL, CD, SCS, AA, CEC
BLOQUE 5: GRECIA:
HISTORIA, CULTURA,
ARTE Y CIVILIZACIÓN
BLOQUE 6: TEXTOS
Criterios evaluación: 6, 7 y
9.
Estándares:
33,34, 35, 37, 38, 39 y 40
44 y 47
Sesiones: 7
Sistematización del presente de indicativo del verbo copulativo y verbos
temáticos en voz activa.
La tercera declinación.
Los pronombres personales, pronombres posesivos
El pronombre de identidad.
El pronombre indefinido e interrogativo.
Las preposiciones (los complementos circunstanciales básicos).
Sistematización de las declinaciones en sustantivos y adjetivos.
Interrogativas simples.
CL, AA
BLOQUE 3. MORFOLOGÍA
BLOQUE 4. SINTAXIS
Criterio de evaluación: 3 y 4
Estándares
9, 10,11, 12, 13,14, 17, 20,21,
22, 23 y 27.
Sesiones: 8
Vocabulario básico aparecido en los textos.
La formación de palabras. Composición y derivación. Etimologías. Familias léxicas.
Aplicación de las reglas de transcripción de palabras griegas al español.
CL, AA
BLOQUE 7. LÉXICO
Criterios de evaluación: 10
Estándares
48, 49, 50, 51, 52 y 53.
Sesiones : 2
Estudio de los elementos que aparecen en los textos.
Traducción e interpretación de los textos del método Editex correspondientes a
las lecciones 4, 5 y 6.
CL, AA
BLOQUE 6. TEXTOS
Criterios de evaluación: 8
Estándares: 19, 43 y 46.
Sesiones: 8
TERCER TRIMESTRE. 39 SESIONES. 36 + 3 DE PRUEBAS OBJETIVAS.
CONTENIDOS DETALLADOS COMPETENCIAS
Identificación de los principales dioses y diosas de la mitología clásica. Su
pervivencia en las manifestaciones artísticas de la cultura occidental.
Valoración de las fiestas religiosas, deportivas y espectáculos del mundo griego
como rasgos de identidad social y comparación de las formas de ocio con el
mundo actual
Mitología: Orfeo, Atalanta y Medea.
CL, AA, CD, CEC BLOQUE 5: GRECIA:
HISTORIA, CULTURA,
ARTE Y CIVILIZACIÓN
Criterios evaluación: 6 y 7
Estándares:
31, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42.
Sesiones:10
El imperfecto del verbo copulativo.
El imperfecto en voz activa. El aumento y sus tipos.
La voz: activa, media y pasiva.
Presente e Imperfecto de verbos temáticos en voz media-pasiva.
Los tres pronombres demostrativos y sus usos.
Sistematización de las tres declinaciones: con especial atención a la tercera.
Infinitivo de presente del verbo copulativo.
Infinitivo de presente de voz media-pasiva de verbos temáticos.
El infinitivo; morfología y sintaxis. La subordinada completiva
CL, AA
BLOQUE 3 Y 4. Morfología
y sintaxis.
Criterios de evaluación:
3 y 4
Estándares:
9, 16, 18, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26 y 27.
Sesiones:
11
Vocabulario básico aparecido en los textos.
La formación de palabras. Composición y derivación. Etimologías. Familias léxicas.
Aplicación de las reglas de transcripción de palabras griegas al español.
CL, AA y CEC.
BLOQUE 7. LÉXICO
Criterios de evaluación: 10
Estándares
48, 49, 50, 51, 52 y 53.
Sesiones : 3
Estudio de los principales elementos que intervienen en la traducción de los
textos trabajado.
Textos del método de la editorial Editex Griego I. Lecciones 7, 8 y 9.
CL, CM, CSC y CEC. BLOQUE 6. TEXTOS
Criterios de evaluación: 8
Estándares: 19, 43 y 46.
Sesiones: 12
A pesar del desglose que hemos realizado en los cuadros anteriores, debemos
destacar que para la mejor pedagogía de la materia no se enseñarán de una forma aislada
cada bloque (lengua, textos, léxico y cultura). Necesariamente la programación concreta de
la materia deberá integrar estos cuatro bloques en cada unidad, de modo que se aborden
simultáneamente, pues su natural interrelación los hace inseparables. La elección de textos
es fundamental ya que gradúan los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del léxico
y, al mismo tiempo, deben ser relevantes para los contenidos culturales. Se trata, en
definitiva, de realizar una organización temática horizontal de los cuatro bloques con
dificultad graduada.
Los textos que nos aparecen en el método de Griego I de Editex son interesantes
en ese sentido y nos permiten poder afrontar los contenidos del curso de forma completa y
gradual. A su vez, cada lección posee textos que remiten a los temas culturales tratados y
que animan a la reflexión sobre ellos.
En cuanto a la temporalización deseamos también destacar una serie de aspectos
que podrían modificarla:
1. Desconocemos aún el número de actividades complementarias y extraescolares
que el grupo podrá tener programadas desde las distintas materias que se les
imparten por lo que pueden con seguridad perderse sesiones de clase.
2. La dificultad que conlleva asumir un temario igual al de cursos anteriores pero
con una hora semanal menos. Son 35 sesiones menos de clase pero intentando
conseguir en el alumnado los mismos objetivos y competencias que cuando la
asignatura contaba con cuatro horas. Sabemos que eso es imposible.
3. La respuesta del alumnado cada año es diferente. Aún desconocemos las
habilidades del alumnado, su nivel de comprensión y de trabajo. Esto es un
elemento que puede modificar rotundamente la marcha del curso.
Por tanto esta programación podría verse modificada y podrían quedar algunos contenidos
reducidos y algunos objetivos sin un grado óptimo de consecución. Al ser una lengua
contamos con la posibilidad de retomarlos también el curso próximo y llegar a
desarrollarlos de manera plena.
2. Metodología.
Orientaciones metodológicas, actividades complementarias
7.1.- Orientaciones metodológicas:
La metodología didáctica de Bachillerato debe presentar las siguientes características:
-Favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y
para aplicar los métodos apropiados de investigación.
-Subrayará la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus aplicaciones prácticas
en la sociedad.
Consideramos que, de forma general, el proceso de enseñanza/aprendizaje ha de realizarse
mediante las siguientes actividades, que aplicaremos en cada unidad didáctica:
METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades
de introducción
y conocimientos previos
Han de introducir el interés del alumno por lo que respecta a
la realidad que han de aprender. Son las que se realizan para
conocer las ideas, opiniones, aciertos o errores de los alumnos
sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Actividades
de desarrollo Son las que permiten conocer los conceptos, los
procedimientos o las nuevas actitudes.
Actividades
de síntesis-resumen Son aquellas que facilitan la relación entre los distintos
contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador.
Actividades
de consolidación,
recuperación
y ampliación
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los
alumnos, así como aplicar los aprendizajes.
Son las que se programan para los alumnos que no han
alcanzado los conocimientos trabajados.
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos
alumnos que han realizado correctamente las actividades de
desarrollo.
Actividades
de evaluación Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación inicial,
formativa y sumativa.
La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios básicos que han de
estar presentes continuamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje de cada unidad
didáctica:
-Selección de textos accesibles al nivel de los alumnos. La práctica de la traducción será,
pues, graduada (es decir, acorde a los conocimientos del alumno), sugestiva (por su
contenido), continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la dirección y
orientación del profesor o profesora).
-La correcta interpretación de un fragmento implicará su contextualización, el análisis de
los aspectos gramaticales, la captación y el comentario del mensaje que en él aparece.
-Es recomendable recurrir también a la lectura de fragmentos traducidos o bilingües de
autores griegos siempre que se juzgue pertinente.
-El estudio de los aspectos lingüísticos y culturales debe ser simultáneo.
-La asimilación de los contenidos lingüísticos y culturales tendrá el doble objetivo de
comprender la sociedad y la cultura griega y conocer su pervivencia en el mundo occidental.
7.2.- Actividades complementarias:
-En el primer trimestre los alumnos harán un viaje a Gran Canaria junto con el
departamento de Historia, aprovecharemos para visitar el museo de Néstor de la
Torre.
-En el segundo trimestre intentaremos asistir a la representación de una obra
clásica traída a la isla por la fundación CRETA.
- Dejamos abierta la posibilidad de poder organizar alguna actividad para asistir a
aquellos espectáculos que puedan llegar a la isla y que tengan relación con los
contenidos de nuestra materia: teatro, cine, exposiciones…
3. EVALUACIÓN:
Actuaciones, procedimientos, instrumentos de evaluación. Criterios de
calificación y plan de recuperación
Ha de tenerse en cuenta que en el proceso general de la evaluación deben
contemplarse tres modalidades:
- Evaluación inicial: Tiene por objeto proporcionar información de la situación del
alumnado a comienzo de un ciclo, curso o período didáctico.
- Evaluación formativa: Tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de
enseñanza y valorar los progresos y dificultades de los alumnos.
- Evaluación sumativa: Establece los resultados conseguidos al final de un determinado
período educativo, en función de los objetivos previstos y los contenidos trabajados.
Una vez determinados los criterios de evaluación, y a la vista de que no existe un único
procedimiento para evaluar los distintos aspectos del proceso de enseñanza/aprendizaje,
parece necesario emplear diversas actuaciones, procedimientos e instrumentos en función
de los aspectos que se evalúen (progreso de los alumnos, adecuación de los procesos de
enseñanza, etc.), del fin que pretenda la evaluación o del momento en que se lleve a cabo la
misma (inicial, formativa o sumativa). Exponemos a continuación las distintas actuaciones,
procedimientos e instrumentos que se pueden llevar a cabo al evaluar en función del
momento y la finalidad de la evaluación:
Actuaciones:
- Recoger información sobre las situaciones a evaluar.
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos:
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo.
- Describir progresos y dificultades individuales.
- Valorar la adecuación de la Programación didáctica.
- Orientar y reconducir la intervención didáctica y el proceso de aprendizaje:
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas.
- Adaptar el proceso educativo: refuerzo educativo, adaptación de la programación, etc.
- Trasladar la información de estas actuaciones a los alumnos.
Las técnicas o procedimientos para obtener información en el proceso de evaluación han
de ser variadas e incluirán entre otras:
Procedimientos:
- Observación: atención al proceso de aprendizaje de los alumnos, dirigida a seleccionar
información de acuerdo con indicadores previamente fijados.
- Interrogación: preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista
o cuestionario.
- Análisis de tareas: es una fuente de información provechosa y útil que conlleva una
enorme motivación.
- Pruebas: en sus diversas modalidades (escritas, orales, individuales, colectivas).
Instrumentos:
Los instrumentos de evaluación permiten recoger la información relevante sobre los
resultados y los procesos implicados en el aprendizaje, por tanto resultan imprescindibles
para la evaluación y calificación del alumnado y deben ser lo más variados posible.
- De observación:
- Escalas de valoración (graduación).
- Registros individuales (trabajo diario, participación, etc.)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros, intervenciones, etc.).
- De interrogación:
- Cuestionarios (autoevaluación).
- Entrevista.
- Aportaciones al desarrollo de la clase.
- Respuestas a las preguntas que se planteen en las actividades desarrolladas en el aula.
- Pruebas (Objetivas, de respuesta libre, trabajos):
- Orales.
- Escritas.
- Trabajos individuales.
- Trabajos colectivos.
El diseño de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecución de
los objetivos referenciados en los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje
de la materia. Cada instrumento de evaluación tiene distinto peso a la hora de la
calificación final, de acuerdo a su fiabilidad, su objetividad, su representatividad, su
adecuación al contexto del alumnado, etc.
Independientemente de los instrumentos para evaluar que se usen en cada momento,
las evaluaciones deberían contener actividades variadas sobre conceptos, procesos y
aplicaciones que evalúen el nivel de comunicación lingüística adquirida por los estudiantes.
Los criterios de evaluación nos marcan el aprendizaje esperado y los criterios de
calificación tendrán en cuenta los criterios de evaluación presentes de forma particular en
cada uno de los ejercicios, actividades y trabajos realizados. Será el grado de adquisición
de esos aprendizajes el que establecerá su nota de acuerdo a esta baremación general:
0-4 Insuficiente: no alcanza el grado mínimo de habilidad ante lo evaluado.
5 Suficiente: alcanza el grado mínimo de habilidades y destrezas evaluadas.
6 Bien: desarrolla con corrección los criterios evaluados.
7-8 Notable: desarrolla con un grado de conocimiento notable las habilidades y
destrezas evaluadas.
9-10 Sobresaliente: destaca por su alto grado de conocimientos, destrezas y habilidades
del criterio evaluado.
Plan de recuperación:
a) Alumnos con algún trimestre no superado
- Para que el alumnado conozca cuáles son los aprendizajes no alcanzados o susceptibles de
ampliar, se le informará cuáles no ha logrado o necesita profundizar y dónde debe enfocar
su esfuerzo para mejorar. Se les inculcará el valor del esfuerzo y el esmero en hacer bien
el trabajo, por ello, algunas tareas o productos se les entregará con las correcciones
pertinentes y deberán rehacerlos de nuevo.
- Cada trimestre coincidiendo con las evaluaciones formales, se le dará una calificación de
la materia al alumnado y se le informará en un documento ad hoc de aquellos criterios no
alcanzados, para superarlos los alumnos, -as deberán entregar las actividades y productos
en las que se trabajaron los aprendizajes del trimestre anterior, además el alumno podrá
recuperar los contenidos aprobando el siguiente trimestre, dado que los contenidos de
nuestra materia son acumulativos.
b) Alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua:
Estos alumnos deberán realizar y entregar aquellos trabajos realizados por el resto de sus
compañeros: en el aula y en casa. Asimismo deberán presentarse a una prueba escrita en la
que aparezcan los estándares básicos de la materia en los distintos bloques de contenido.
4. Temas transversales
Creemos que la educación del alumnado debe ser integral y formarle para poder ir
conformando su espíritu crítico y su perspectiva social como ciudadano en una sociedad
democrática, participativa y de acceso libre a la información. El trabajo de los distintos
sistemas político, del origen de la democracia y su funcionamiento en la Atenas del siglo V
a.C. permitirá ver las funciones del ciudadano y su responsabilidad política y social.
A su vez deseamos que el trabajo desde nuestra asignatura contribuya a desterrar en
el alumnado los prejuicios sociales que nos encadenan a comportamientos ya obsoletos y que
impiden el respeto a lo diferente: la libre elección de la sexualidad, de la religión, de
opinión, de raza o de sexo. Entendemos que el conocimiento de otras culturas diferentes
abre la perspectiva para el análisis de la propia y la comprobación de roles y prejuicios para
su superación.
La valoración de la salud y del deporte en la Antigüedad, la comprensión del “kalos kai
agathos” y del comportamiento del atleta en las pruebas deportiva, nos aproximará al
deporte como disciplina física y mental necesaria para la formación de un individuo más
completo.
La famosa tregua sagrada de las Olimpiadas, el análisis de distintos conflictos
bélicos y de la propia historia moderna de Grecia nos permitirá plantearnos el sin sentido
de la guerra y la posible solución pacífica de los conflictos.
El trabajo de la orotaria será importantísimo no sólo para desarrollar el espíritu
crítico del alumnado sino también para valorar la palabra como puente para el
entendimiento de las personas y de los pueblos.
La comprensión de las raíces de la cultura griega esperamos que permita al
alumnado percibir el origen común de los pueblos y las conexiones entre ellos; y así se
descubra un concepto nuevo de globalización, más humano, solidario y respetuoso. El
humanismo desarrollado por los griegos debe ser visto como su principal herencia y como un
ejemplo para las sociedades actuales en las que aparecen como valores básicos los
productos, las empresas y el capital. Deseamos educar no sólo para la integración de
nuestros chicos y chicas en nuestro mundo actual sino para generar personas proclives a la
actuación para su mejora.
Tenemos una gran oportunidad de trabajar estos temas participando en los distintos
proyectos del centro: solidaridad, igualdad, lectura, etc.