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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLARCOLEGIO SANTA CRUZ RIO BUENO
2016
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Definición de PIE
Es una estrategia inclusiva para elmejoramiento continuo de la calidad de laeducación.
Su propósito es favorecer la participación ylogros de aprendizajes esperados de “todosy cada uno de los estudiantes”,
especialmente a los que presentan NEE.
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UN EJEMPLO:
Felipe tiene 9 años, está integrado en 3º básico. Comoconsecuencia de discapacidad intelectual leve, requiere
que se favorezcan las áreas de lenguaje, operaciones
lgico matemáticas, !abilidades sociales, entre otras.
¿u!les ser"an las ayudas yapoyos que
requerir"a la atención de suNEE#
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Tipos de Necesidades Educativas
Especiales. (NEE)
NEE Transitorias: son aquellas nopermanentes que requieren los alumnosen alg$n momento de su vida escolar aconsecuencia de un trastorno odiscapacidad
NEE Permanentes : son aquellas%arreras para aprender y participar que
determinados estudiantes e&perimentandurante toda su escolaridad comoconsecuencia de una discapacidaddiagnosticada por un profesional
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¿Qué son las Dificultades Específicas
del Aprendizae!
"ificultad significativamente ma#or a la que
presenta la generalidad de los estudiantes de
la misma edad, para aprender a leer # escribir$# %o aprender matemáticas.
"ic!a dificultad se presenta de manera
reiterativa.
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N.E.E. 'ransitorias
(i)cultades Especi)cas de *prendizaje
+ectura Escritura !lculo
-. Escasa luidez yEntonación
/-. +ectura S0+1 2 33
4-. 1ajo Nivel enomprensión +ectora
5-. Errores Espec")cos6sustitución, inversión,adición, omisión7
8-. Escaso voca%ularioactivo-pasivo
9-. +ectura conatropellos, regresiones o%loqueos
/-. 1ajoconocimientos%!sicos en laadición,sustitución,
multiplicación ydivisión
5-. :esolución de3ro%lemas.
-. oncepto den$mero y !m%itonum;rico.
/-. Errores Espec")cos6sustitución, omisión,adición e inversión7
-. Escritura en arro
9-. Escritura en Espejo 6der-izq7
4-. <ovimientos disociadosy descoordinados alescri%ir.
8-. +etras %ailan so%re lal"nea de %ase.
5-. Segmentación0nadecuada de pala%ras
=-. 1aja calidad de
proporcionalidad y ligado.+etras retocadas.
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N.E.E. 'ransitorias0ntelectual +im"trofe
Conductas a observar en el aula de clases
"entro de las conductas a observar en el aula seencuentran&
' (e demoran más tiempo en adquirir los conocimientos
m)nimos necesarios para su edad.
' *resentan una orientacin a lo concreto.' +es cuesta comprender instrucciones complejas #
abstractas.
' (e les dificulta epresar lo que sienten.
' -etraso en la adquisicin del lenguaje # de la lecto
escritura.
' +es cuesta tolerar la frustracin.
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El trastorno por !"#$#t % at%n$#&n'TDA( %s )n pa%$#*#%nto on% aln#+o l% %s #",$#l $%ntrar s) at%n$#&n%n )n %st,*)lo - $on$%ntrars% %n !l. Esto s% *an#"#%sta %n s)
$on)$ta /)% s% os%ra%soran#3aa % #*p)ls#a4 -r%p%r$)t% %n la "a*#l#a - %n la%s$)%la.
El TDA5 %s *%or $ono$#o$o*o %l n#+o 7#p%r/)#n!t#$o o $on#s")n$#&n $%r%ral 8*,n#*a8
9
N.E.E. 'ransitorias
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D%s$r#p$#&n %l $)aro
9ALTA DE ATENCIÓN: $on "r%$)%n$#a no t%r*#na las$osas /)% %*p#%3a a *%n)o par%$% no %s$)$7ar4 s%
#stra% $on "a$#l#a4 t#%n% #"#$)lta%s para$on$%ntrars% %n tar%as %s$olar%s4 t#%n%n prol%*aspara s%)#r )na a$t##a % )%o.
IMPULSI;IDAD: s)%l%n a$t)ar ant%s % p%nsar4$a*#a %<$%s#a*%nt% % )na a$t##a a otra4 l% %s#",$#l oran#3ar %l traao4 n%$%s#ta % )nas)p%r#s#&n *)- $onstant%4 "r%$)%nt%*%nt% r#ta %n$las%4 t#%n% #"#$)lta%s para %sp%rar s) t)rno %n )%os o s#t)a$#on%s % r)po.
5IPERACTI;IDAD: $orr% o s% tr%pa por toos laos4%<$%s#a*%nt% t#%n% prol%*as para /)%ars% /)#%too ))%t%a %*as#ao l% %s #",$#l p%r*an%$%rs%ntao s#%*pr% ana %so$ao o a$t=a $o*o#*p)lsao por )n *otor.
/0
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1prenden con menos rapidez que personas desu misma edad cronolgica.
+as personas con d2ficit intelectual son igual de
competentes en algunas tareas de aprendizaje aprendizaje imitativo,...4 que las personas deigual 5dad 6ental
"ificultades de aprendizaje en actividades queimplican atencin, memoria, razonamiento #menos en actividades manipulativas.
6enor motivacin !acia el 2ito
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EVALUACION INTEGRAL
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Así es el proceso de creación eimplementación de las ayudas del PIE
del COLEGIO ANTA CRU!
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¿Quiénes pueden participar de la
evaluación?
*rofesor de aulaFamilia6edico
*rofesor especialista*siclogo*sicopedagogo
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5sta evaluacin nos aporta informacin relevantepara favorecer el desarrollo # aprendizaje de losalumnos%as con necesidades educativas deaprendizaje, además de invitar a la familia a ser un
ente participe # de importancia en la educacin desu pupilo, teniendo contacto directo # real con elestablecimiento.
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"Como el apoderado sa#e $ue su pupiloes parte del PIE %
(i a sus manos llego una autorizacin de
evaluacin con firma # timbre de la educadora
diferencial con registro mineduc, es porque se
necesita evaluar integralmente al alumno paradeterminar que falencias presenta, como a#udarlo
# poder ingresarlo a nuestro *rograma de
ntegracin 5scolar, en el caso que tras la
evaluacin realizada no presentara problemas de
aprendizajes que sean de real impacto en su vida
acad2mica.
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1demás, no solo los alumnos que lleguen a
pertenecer al *5 del C7+587 serán, lo quereciban apo#o psicopedaggico, si no todos losalumnos del grupocurso que as) lo deseen, #a quenuestra educadora estará ingresando a sala con los
profesores de asignatura.
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(e !ace la invitacin a los apoderados a serparticipes de este *rograma, enviando firmadas las
autorizaciones, asistiendo cuando sea citado por laeducadora, para rellenar documentos que nos
faciliten el conocer el conteto psicosocial delalumno, además de tener todo el derec!o a
preguntar # ser informados sobre el diagnostico*5 de su pupilo, que es confidencial # privadopara personas ajenas a este proceso.
Pl if ió d l
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Planifcación de la
enseñanza de
estudiantes con NEE
Esta%lecer metas semestrales o anuales deaprendizaje 6 ;nfasis en lenguaje ymatem!ticas7
onsiderar la participación, opinión ycola%oración de la familia.<onitoreo, evaluación, y seguimiento del
proceso de aprendizaje.0mplementar estrategias para responder a la
diversidad, %asada en el dise>o universal deaprendizaje.
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"Como es el tra#a&o de la educadoradi'erencial con los pro'esores de sala%
:na vez listos los diagnsticos integrales,
implementada la plataforma (85 del *5, se
comienza con el apo#o en aula com;n, enasignaturas colaborativas, lo que quiere decir
esto$ es que en esas asignaturas los docentes,
tiene tiempo destinado para trabajo
interdisiplinario con la educadora diferencial #
psicloga, con el fin de mejorar sus estrategias
de enseñanza en clases # para con sus alumnos.
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TR!"#
$#%!#RTIl trabajo colaborativo es la
pr#n$#pal 7%rra*#%nta para*%orar la $al#a % losapr%n#3a% % toos>as
los %st)#ant%s4%sp%$#al*%nt% % los /)%pr%s%ntan NEE.5l trabajo colaborativo eige
caracter)sticas personalesque es mu# importante
considerar a la !ora de
seleccionar los
profesionales idneos para
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Certificado de
nacimiento
Formulario ;nico
s)ntesis de ingreso<55= # <55*,
marzo de cada
año4
Formulario ;nico
de reevaluacin<55= # <55*,
noviembre de cada
año4
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PROGR(A )E INTEGRACION
ECOLAR *
$'R# N'ER# DE %'N#
DI*N#TI$D#
NEE TRNIT#RI
NEE PERNTE
>º1 3 +6=-7F5 , ="1,+6=-7F5
3º1 3 +6=-7F5 , ="1, +6=-7F5
3º? 3 "51, +6=-7F5,="1
@º1 A "51,="1,+6=-7F5,"+
@º? @ ="1,+6=-7F5,"51
Aº1 @ "+,+6=7F5
Aº? 3 +6=-7F5, ="1
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TIPO DE NEE TIPO DEDI9ICULTAD
CURSO N?ESTUDIANTES 5ORASED.DI9ERENCIAL
OTRAS 5ORAS
<55 =-1<(=7-1<55 *5-61<5<=5
+6=-7F5"51("1
@º1 A /0 5< 1:+1-58:+1-
3 B7-1( "5*-7F5(7--58:+1-> B7-1( "5
C77-"<1C7<*7- C:-(7
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• Adaptaciones curriculares.
!ttp&%%.grupocerpa.com%gcpages%gcejadatac.!tm
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GRACIA