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E - LEARNING
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MODELOS
Un modelo es una
representacin de un objeto,
sistema o idea, de forma
diferente al de la entidad
misma. El propsito de los
modelos es ayudarnos a
explicar, entender o mejorar
un sistema. Un modelo de un
objeto puede ser una rplica
exacta de ste o una
abstraccin de las
propiedades dominantes del
objeto.
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MODELOS EDUCATIVOS
Un modelo educativo consiste
en una recopilacin o sntesis
de distintas teoras y enfoques
pedaggicos, que orientan a los
docentes en la elaboracin de
los programas de estudios y en
la sistematizacin del proceso
de enseanza y aprendizaje.
En otras palabras, un modelo
educativo es un patrn
conceptual a travs del cual se
esquematizan las partes y los
elementos de un programa de
estudios.
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E-LEARNING
La respuesta a este
interrogante puede estar
teida de incertidumbre y
miedo para muchos
profesionales involucrados
en los procesos de formacin
en diferentes mbitos.
Intentaremos clarificar estas
cuestiones, al mismo tiempo
que dejaremos un espacio
abierto para la reflexin y
debate sobre las implicancias
del e-learning en el marco de
la realidad contempornea.
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QU ES E-LEARNING?
E
learning, en su ms amplio
sentido, puede definirse
como todo proceso
formativo que implique el
uso de las nuevas
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (Davies G.
Hewer S., 2008; Gavin
Dudeney Nicky Hockly,
2007).
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As, este tipo de aprendizaje
electrnico
implica la distribucin de conocimientos a travs
de Internet, intranets, entornos virtuales,
actividades pedaggicas con asistencia
computacional, software educativos y
tecnologas mviles, entre otros medios.
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Es evidente que la tecnologa se ha convertido en un recurso indispensable
para nuestra vida personal y profesional. Todos los das utilizamos
ordenadores y telfonos mviles de acuerdo con nuestras necesidades y
propsitos especficos. Adems, sabemos que los avances e innovaciones en
este dinmico campo nos exigen adaptacin y actualizacin constante.
Considero que debera existir una conexin entre los contenidos impartidos
y esta realidad de estudiantes usuarios activos de Internet, celulares, MP4,
etc. Deberamos fomentar una comunicacin significativa y una
participacin eficaz a travs del uso de la tecnologa, as como tambin la
interaccin y colaboracin a travs de redes de aprendizaje.
Sin embargo, muchos centros de formacin y muchos educadores parecen
segregar la tecnologa, ignorando las potencialidades educativas que sta
ofrece (Good, 2008).
Un Cambio Necesario en los Sistemas Educativos
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Teniendo en cuenta la importancia de la tecnologa en la vida diaria de
los estudiantes y la necesidad de capacitar en el uso de estrategias y
recursos, es necesario explotar al mximo el uso de las NTIC en los
procesos de formacin. Como educadores debemos ser capaces de crear
contextos educativos interesantes y ofrecer a nuestros alumnos recursos
que les permitan desarrollar las capacidades necesarias. Al utilizar las
NTIC como herramientas, los alumnos producen, se comunican, buscan
y comparten informacin, toman decisiones, analizan y generan ideas.
Todas estas actividades que involucran desde el intercambio de e-mails
hasta la creacin de wikis y blogs, suponen un nivel superior de
pensamiento. En este entorno, el docente es un facilitador de
conocimiento en lugar de un transmisor de l verdad incuestion ble
mientras que el alumno encuentra motivacin en una nueva
metodologa basada en sus intereses, necesidades y conocimientos
previos.
Una Alternativa para el Desarrollo de Capacidades
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Sin lugar a dudas, la implementacin del e-learning plantea un desafo.
No es, sin embargo, una
visin
utpic
ni una
recet mgic
que
pretende salvar las deficiencias serias que caracterizan los sistemas
educativos actuales. Es, en mi opinin, una alternativa necesaria de cara
al futuro y dentro de un nuevo modelo de educacin que proporciona
diversos medios apoyados en la tecnologa y suficientemente ricos en
contenido para desarrollar las capacidades necesarias que demanda la
realidad.
Es una alternativa para un cambio significativo en el proceso de
enseanza-aprendizaje (Leal, 2008). En efecto, el uso de las TIC
fomenta una enseanza y un aprendizaje mucho ms dinmicos,
creativos, multidisciplinarios y exploratorios, al brindar a los estudiantes
una impresionante ventana al mundo (Fontela, 2009).
Conclusiones
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CARACTERSTICAS
Utiliza diversos herramientas y
medios.
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- Producciones multimedia.
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Se puede interactuar con los
profesores por medio de Internet y
el usuario puede manejar los
horarios, es un medio
completamente autnomo.
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Inmersin
prctica en un
entorno Web
2.0
Reduccin de
costos.
VENTAJAS
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Gestin real del conocimiento:
intercambio de ideas, opiniones,
prcticas, experiencias sin lmites
geogrficos. Actualizacin constante de los
contenidos.
VENTAJAS
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Desarrolla la
autonoma del
aprendizaje.
Al trabajar en red lo
hace capaz de ser
instantneamente
actualizado,
almacenado,
recuperado,
distribuido, y
permitiendo compartir
instruccin o
informacin.
VENTAJAS
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Es entregado al usuario
final a travs del uso de
ordenadores utilizando
tecnologa estndar de
Internet.
Se enfoca en la visin ms
amplia del aprendizaje
que van ms all de los
paradigmas tradicionales
de capacitacin.
VENTAJAS
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Economa. La
accesibilidad
representa una
enorme
desventaja, donde
la mayora de la
poblacin vive en
la pobreza.
DESVENTAJAS
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Cultura. Todava se
tiene la mentalidad
de que para
aprender hay que
ir a la escuela,
sentarse y escuchar
a los maestros.
DESVENTAJAS
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Empleo. Se valorar
de igual manera a
los egresados de las
aulas de una
institucin
prestigiada, que a
los graduados de
una universidad
virtual.
DESVENTAJAS
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Motivacin. El hecho
de que el alumno
asuma la
responsabilidad de su
propio aprendizaje
implica que, si no
encuentra una
motivacin para seguir
o el curso no est bien
diseado, opte por la
renuncia.
DESVENTAJAS
Nunca se sabe lo que encontrar cuando comience a cavar.
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CMS
(Course ManagementSystem)
proceso de enseanza-aprendizaje
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Objected Oriented
Dynamic
Learning
Environment
odular
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Ambiente
de aprendizaje
dinmico
y odular
orientado a objetos
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Sistema de
dministracin
de Cursos
en lnea
LMS (Learning Management System)
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Ambiente Educativo Virtual de distribucin libre.
Comunidadesde aprendizaje
en lnea
Software creado en base a principios pedaggicos
Constructivismo
social
Cdigo abierto y licenciamiento libre.
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deseaba que existiera una alternativa libre dondemucha gente pudiera () transportar sus grandeshabilidades de enseanza hacia el ambiente online
Graduado en Ciencias de la Computacin yEducacin en Curtin University, Australia.
Cre a MOODLE en 2002
Bas el diseo de Moodle en la teora del constructivismo queafirman que el conocimiento se construye en la mente delestudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir delibros o enseanzas y en el aprendizaje colaborativo.MOODLE significa: Module Object Oriented Dynamic LearningEvironment (Entorno Modular de Aprendizaje DinmicoOrientado a Objetos)
http://1.bp.blogspot.com/_ZUDgVZa14gY/SLC3JwbnIZI/AAAAAAAAAAM/UnhSpAURyeY/s1600-h/Martin_Dougiamas.jpghttp://1.bp.blogspot.com/_ZUDgVZa14gY/SLC3JwbnIZI/AAAAAAAAAAM/UnhSpAURyeY/s1600-h/Martin_Dougiamas.jpghttp://1.bp.blogspot.com/_ZUDgVZa14gY/SLC3JwbnIZI/AAAAAAAAAAM/UnhSpAURyeY/s1600-h/Martin_Dougiamas.jpghttp://1.bp.blogspot.com/_ZUDgVZa14gY/SLC3JwbnIZI/AAAAAAAAAAM/UnhSpAURyeY/s1600-h/Martin_Dougiamas.jpghttp://1.bp.blogspot.com/_ZUDgVZa14gY/SLC3JwbnIZI/AAAAAAAAAAM/UnhSpAURyeY/s1600-h/Martin_Dougiamas.jpg -
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Constructivismo
Aprendizajesocial
http://1.bp.blogspot.com/_ZUDgVZa14gY/SLC3JwbnIZI/AAAAAAAAAAM/UnhSpAURyeY/s1600-h/Martin_Dougiamas.jpg -
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Comunidades de
aprendizaje
pequeas y
grandes
e learning
Diferentes estilos de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Publicaciones
Comunicacin y colaboracin
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Ms de 50 000
comunidades de
aprendizaje
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Ms de 9 millones de usuarios
en ms de 200 pases
en casi 80 idiomas
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Aula Virtual UNMSM - OCAA
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PROYECTOM-ONDARE
Universidad del Pas Vasco- Berril@b-Diputacin Foral de Gipuzkoa- Arazis.coop-Zarauzko Udala
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AGENDA
1. Presentacin
2. Museos
3. Museos y nuevas tecnologas
4. Aprendizaje informal en museos y tecnologas
5. Objetivos
6. Contexto de Aplicacin
7. Itinerarios
8. Laboratorio de Innovacin Educativa y nuevastecnologas
9. Experiencias
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1. PRESENTACIN
Mondare es un Proyecto de Innovacin Educativa contecnologa m-Learning. Aprendizaje de patrimonio yarqueologa en Territorio Menosca. Est financiado porla universidad del pas Vasco, la diputacin Foral de
Gipuskoa y el ayuntamiento de Zarautz. (Museo deArte e Historia de Zarautz)
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QUESELM-LEARNING?
Definicin:El M-learning es la evolucin del e-learninga un entorno mvil sobre dispositivos de
mano. Se basa en la Enseanza-Aprendizaje sobre PDAs y GPS.
1. Presentacin
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LAHERRAMIENTAWEBQUESTLa WebQuest es una herramienta de Enseanza-Aprendizaje sencilla que:
Se fundamenta en la teora del andamiaje. Propicia la Integracin de las TIC en el currculum escolar. Potencia el pensamiento crtico, la creatividad y la toma de
decisiones. Se basa en el aprendizaje cooperativo y en procesos de
investigacin-accin. Finaliza con la elaboracin de un producto resultado de la
investigacin.
1. Presentacin
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2. MUSEOS
Se entiende museo como un foco dinamizador deprogramas educativos en contextos formales einformales, ligados al desarrollo de una sociedad delocio y el consumo cultural.
Bajo la filosofa del lifelong learning (el aprendizajepermanente) se desarrollan propuestas de aprendizajepermanente a lo largo de toda la vida y programas dealfabetizacin cientfica y cultural, para todos losciudadanos con especial eco en el mbito musestico.
Museo de Arte e Historia de Zarautz, foco del proyectode innovacin.
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3. MUSEOSYNUEVASTECNOLOGAS Las nuevas tecnologas transforman los tradicionales
contextos de aprendizaje de los museos. Sin embargo, eluso de la Web y las TICs dista todava mucho de estarintegrada en un modelo de aprendizaje constructivista y
significativo para los usuarios. En este proyecto se estudia la integracin del m-learning
de una manera coherente con el proceso de investigacinque conduce a la adquisicin del conocimiento. Pensamos
que no slo se debe transmitir informacin, sino que esnecesario aprender a investigar, aprender a aprender,aprender a reconstruir el camino de adquisicin delconocimiento cientfico.
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4. APRENDIZAJEINFORMALENMUSEOSYTECNOLOGA
El museo deja de ser un contenedor para pasar a ser undinamizador del patrimonio en su territorio de influencia, a travs del cual y de su interpretacin, pretende teneruna incidencia en el desarrollo social del territorio y unamejora en la calidad de vida de sus habitantes.
La tecnologa mvil nos sita ante nuevas posibilidadesde interaccin en abierto, multiplicando al mismo tiempolas posibilidades de aplicacin e integracin de las NTICsen museos.
Los dispositivos mviles que se experimentan en esteproyecto son las agendas electrnicas PDAs, telfonosmviles y receptores GPS.
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5. OBJETIVOS
Desarrollar un modelo constructivista de integracin de lasNuevas Tecnologas en el aprendizaje del patrimonio y laarqueologa
Abrir la escuela al exterior Desarrollar un contexto virtual de aprendizaje
La integracin curricular La gestin del conocimiento por parte del alumnado La interpretacin crtica del contenido de aprendizaje El uso de las nuevas tecnologas multimedia e Internet para
mejorar la calidad del aprendizaje
Diseo, desarrollo y evaluacin de un programa didctico deaprendizaje del patrimonio y la arqueologa con el m-learning
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Durante mucho tiempo, romanos y vrdulos convivieron enaparente armona en Menosca -el territorio situado entre elErnio y los ros Oria y Urola- y en otros puntos de la actualGipuzkoa (es una provincia espaola y territorio histrico dela comunidad autnoma del Pas Vasco. Su capital es San
Sebastin. Limita con el departamento francs de PirineosAtlnticos por el noreste, Navarra al este, Vizcaya al oeste,lava al suroeste y el golfo de Vizcaya al norte. Se hallasituada en el extremo este del mar Cantbrico, en el golfo deVizcaya, entre los 42 53' 10" y los 43 23' 45" de latitud nortey entre 1 43' 45" y 2 36' 7" de longitud oeste de Greenwich.
Posee 92 km de costa.). El Museo de Arte e Historia deZarautz muestra todas las semanas aunando actividadesldicas, espectculo y rigor histrico.
6. Contexto de Aplicacin
Ubicacin Geogrfica de Menosca
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ELLABORATORIODENUEVASTECNOLOGASEINNOVACINEDUCATIVA- BERRIL@B-ESTUBICADOENLASTORRESDEARBIDEDESANSEBASTIN, ENELPARQUETECNOLGICODEMIRAMN. ELOBJETIVOPRINCIPALDELGRUPOES: INVESTIGAR,DISEARYDESARROLLARPROYECTOSQUETENGANRELACINCONLAINTEGRACINDELASTIC ENELMBITOEDUCATIVO.
Equipo Investigador
Jos Miguel Correa Gorospe (investigador principal),Lorea Fernndez Olaskoaga, Luispe Gutirrez Cuenca,Alex Ibez Etxeberria,Estitxu Jimnez de Aberasturi Apraiz y Raquel Noarbe de La Casa
http://www.sc.ehu.es/topcogoj/[email protected]
6. Contexto de Aplicacin
mailto:berril@bmailto:berril@bmailto:berril@bmailto:berril@bmailto:berril@bmailto:berril@bmailto:berril@bmailto:berril@b -
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COMIENZODELTRABAJODEINVESTIGACIN:
ANLISISDEWWW.MENOSCA.COM
Propuesta de mejora: buscando la interactividad educativa
http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/http://www.menosca.com/ -
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7. ITINERARIOS
El programa didctico en desarrollo se apoya en el diseo eimplementacin de diferentes itinerarios para la integracincurricular del m-learning, algunos ejemplos son lossiguientes:
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DESARROLLODEITINERARIOSEDUCATIVOSUTILIZANDOLATECNOLOGAM-LEARNING
EJEMPLODEITINERARIO Itinerario 1:
De las esculturas de calle al museo
Temporalizacin: Antes, durante y despus
MATERIAL DESARROLLADO PARA LOS ITINERARIOS:
http://localhost/var/www/apps/conversion/la%20definitiva/webquestf/index.htmhttp://localhost/var/www/apps/conversion/la%20definitiva/webquestf/index.htm -
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MATERIALDESARROLLADOPARALOSITINERARIOS:APLICACINCARTOGRFICAPARAPDA
Plano general del Territorio Menosca
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Plano del pueblo: esculturas de la calle
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Informacin sobre las esculturas
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EXPERIENCIAPILOTOCONALUMNOSDE4DEE.S.O.
Trabajo previo en el
aula:
Analizan el concepto de
Museo y elaboran el
propio.
Estudian tambin la
utilizacin de las PDA yGPS.
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VISITAALMUSEO
Se dividen por grupos, se reparte el
material y cada grupo se marcha a hacer
su trabajo.
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Coordenadas de la escultura con el GPS
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Edicin video con PDA
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Toman fotos con la PDA
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PUNTODEENCUENTRO: MUSEO
Envan el material por mail
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T
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TALLERDEESCULTURA: DISEODEUNAESCULTURAPARAUNESPACIOPBLICO.
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PRESENTACIN DE LOS TRABAJOS:
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PRESENTACINDELOSTRABAJOS:TRABAJOSENPOWERPOINT
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CONCLUSIONES:
Experiencia innovadora y motivadora para elalumno y profesorado (innovacin educativa ynuevas tecnologas)
Tras la experiencia piloto, viene la reflexin y
reestructuracin de algunos puntos. Laevaluacin del trabajo prctico es necesaria paraavanzar en nuestra investigacin.