Download - Planificacio estrategica
LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA EN CENTRES EDUCATIUS
Jordi Serarols iBoada
Procés per a la millora contínua
Procés per a la millora contínua
Planificació estratègica
La PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA ésuna eina per fer possibles lesexpectatives individuals i socials de l’educació.
Planificar és …. Decidir en el present el que es farà en el futur. Preveure, anticipar el futur, reflexionar cap on anem.Allò oposat a improvisar
La planificació orienta i dóna sentit a la feina del’organització perquè ajuda els centres educatius aaconseguir les seves finalitats i racionalitzar l’ús dels seusrecursos i perquè dóna un sentit col·lectiu al que es fa.
Planificació estratègica
Planificació estratègica
AVALUAR és...
Comprovar fins a quin punt s’han aconseguitels objectius previstos (autoregulació).
Obtenir informació sobre el grau d’assolimentdels objectius i sobre l’efectivitat de lesactuacions.
Adquirir coneixement per a prendre decisionsde millora.
Avaluació i indicadors
Com podem avançar?
Avaluació i indicadors
A través d’un sistema d’informació basat en indicadors
Unindicadorés la informació que permet mesurar i
avaluar el compliment d’un objectiu, una activitat,...
Són útils per elaborar i fer el seguiment del pla
estratègic, aprendre, prendre decisions i millorar.
Avaluació i indicadors
Com treballar amb els indicadors:
Limitar el nombre d’indicadors
Informar a cada usuari només dels
indicadors del seu interès
Il·lustrar els indicadors (gràfics)
Estructurar els indicadors (causa-
efecte)
Revisar periòdicament els indicadors
Atendre les tendències
Avaluació i indicadors
a)Grau d’aplicació o execució
Per grau d’aplicació s’ha d’entén el grau d’implantació i
desplegament sistemàtica d’una activitat.
Nivell de 0% 25% 50% 75% 100% Implantació sistemàtica
Sense evidències o anecdòtiques
Aplicació en ¼ de les àrees rellevants Alguna evidència
Implantat en la ½ de les àrees rellevants Evidències
Implantat en ¾ de les àrees rellevants Evidències clares
Implantat en totes les àrees rellevants Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Avaluació i indicadors
b) Qualitat de l’execució
Per qualitat de l’execució entenem la percepció de
l’executor, el seu supervisor o altres referents sobre la
valoració de la feina feta en aplicació d’una activitat del
pla.
L’avaluació d’aquest procés d’execució pot tenir en
compte aquests quatre criteris: termini d’execució, ús dels
recursos previstos, adequació metodològica i nivell de
compliment de les persones implicades.
Nivell de 25% 25% 25% 25% 100%
Implantació sistemàtica
Termini d’execucuó Utilització dels recursos previstos
Adequació metodològica Nivell de compliment de les persones implicades
0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20
TOTAL QUALITAT EXECUCIÓ
Avaluació i indicadors
c) Grau d’impacte
Per grau d’impacte s’entén mesurar en quin grau una activitat és útil per
aconseguir o facilitar l’assoliment d’un objectiu. Es tracta de mesurar si
l’activitat ha assolit la seva finalitat, per exemple, valorar l’impacte sobre
l’objectiu de «millorar els resultats educatius» de l’activitat «elaborar un
document per al tractament metodològic de les àrees instrumentals i les
dinàmiques d’aula» resulta complicat, atès que a més d’elaborar el
document s’hauria d’aplicar bé perquè arribi a afectar directament
l’objectiu. En aquest cas sembla més raonable valorar en quina mesura
l’elaboració del document ha estat útil per establir les metodologies de
les àrees instrumentals i orientar les dinàmiques d’aula, i no intentar
establir els efectes del document sobre l’assoliment de l’objectiu.
Grau de: 0% 25% 50% 75% 100%
Implancte Sense evidències o anecdòtiques
Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Models de documents
CURS: 2007-2008
Codi:OBJECTIU
ESTRATÈGIC 1Millorar els resultats educatius
PONDERACIÓ 40 %
Descripció: Elaboració, coordinació i aplicació d'estratègies consensuades que permetin millorar el rendiment acadèmic il'assoliment de les competències bàsiques .
RESPONSABLE DE L’OBJECTIU: Cap d'estudis i Coordinador de l'ESO
ESTRATÈGIES
1.1 Anàlisi de les competències bàsiques per nivells
1.2 Coordinació de les estructures comuns dels departaments lingüístics
1.3 Adquisició i ús de tècniques d'estudi
1.4 Consolidació de les estratègies d'atenció a la diversitat en especial a les àrees d'EVP i C. Socials
1.5 Augment de l'ús dels recursos TIC
ACTIVITATS 1T 2T 3T
1.1.1 Estudi de la concreció en les programacions de les matèries, per cada nivell, de les competències bàsiques X X x
1.1.2 Redacció i adaptació de les proves de control atenent la diversitat dels grups
1.1.3 Assaig d'establiment de proves de suficiència en funció de les competències bàsiques X
1.2.1 Concreció de les estructures lingüístiques comuns per a cada nivell ESO X X X
1.2.2 Anàlisi de les estructures lingüístiques comuns dins de la coordinació primària - secundària de la zona
1.2.3 Introducció d'un crèdit de lectura i de treball de la comprensió lectora X X X
1.3.1 Reunió periòdica (mensual ?) per a la coordinació del PAT: consensuar i prioritzar tècniques d'estudi x x x
1.3.2 Potenciació dels treballs cooperatius i/o de les dinàmiques de grups
1.4.1Manteniment dels grups de reforç de les matèries instrumentals en els tres primers nivells de l'ESO i de l'aula oberta aquart d'ESO
X X X
1.4.2Augment de l'atenció individualitzada o en petit grup d'alumnat amb dificultats lectores mitjançant metodologiesglobalitzadores
1.4.3Establiment en cada nivell d'ESO d'un grup d'atenció a la diversitat per a alumnes amb necessitats d'ampliació deconeixements.
X X X
1.4.4Atenció a la diversitat mitjançant l'aplicació de les TIC en les àrees d'expressió per a projectes interdisciplinaris de dibuixtècnic, geometria matemàtica, disseny publicitàri i gràfic, i d'imatge natural i/o social.
1.5.1 Introducció d'algunes activitats d'ús de les TIC en les unitats de programació de totes les matèries
Mo
de
l d’o
bje
ctiu
est
ratè
gic
de
sen
volu
pat
en
est
ratè
gie
s i a
ctiv
itat
s
Models de documents
Mo
de
l de
gra
ella
pe
r a
de
sen
volu
par
(I)
CURS:
Codi: OBJECTIU
ESTRATÈGIC PONDERACIÓ %
Descripció:
RESPONSABLE DE L’OBJECTIU:
ESTRATÈGIES
ACTIVITATS 1T 2T 3T
Models de documents
Mo
de
l de
gra
ell
a p
er
a d
ese
nvo
lup
ar (
II)
Models de documents
Fitx
ad
e v
alo
raci
ód
e le
s ac
tivi
tats
LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA EN CENTRES EDUCATIUS
Jordi Serarols iBoada