Download - Planejamento e avaliação
![Page 1: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/1.jpg)
Planejamento/AvaliaçãoDisciplina: Didática aplicada ao ensino Superior
Profª Helena Izaura Ferreira Equipe 5
Alunos: CARLOS ROBERTO OLIVEIRA DOS REIS EDINALDA DIAS DA SILVA CAVALCANTI
JOSÉ ADRIANO GOMES CORREIA MARLÚZIA MALTA DE ARAÚJO
17/01/14 1
![Page 2: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/2.jpg)
“ Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso [...] é propor uma série de ações [...] é revisar sempre“
Danilo Gandin
Planejar é :A constante busca de aliar o para quê ao como, através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo
Rodrigues, M.17/01/14 2
![Page 3: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/3.jpg)
PLANEJAMENTO DE ENSINO:
Consiste em traduzir, em termos mais concretos e operacionais, o que o professor fará em sala de aula, para conduzir os alunos a alcançar os objetivos propostos.
O Planejamento é uma antecipação mental de uma ação que será realizada. De acordo com Libâneo (1992, p. 222), “é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”.
O QUE É PLANEJAMENTO ESCOLAR?
17/01/14 3
![Page 4: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/4.jpg)
Características do Planejamento
Continuidade„ Organicidade, previsão e clareza„ FlexibilidadeObjetividade e realismo
17/01/14 4
![Page 5: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/5.jpg)
Níveis de Planejamento
Educacional„CurricularEnsino
17/01/14 5
![Page 6: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/6.jpg)
Planejamento Participativo
Neste tipo de planejamento, a consciência, intencionalidade e participaç ão são os fundamentos mais marcantes (Vasconcellos, 1995 apud Ott, 1984). Nele, os grupos de educadores se recusam a fazer a reproduç ão do sistema. Passa-se a ter alternativas de educaç ão e planos. Ocorre uma descentralizaç ão do saber, valorizaç ão da construç ão, participaç ão, diálogo, poder coletivo, consciência critica e reflexão sobre como fazer mudanç as.
17/01/14 6
![Page 7: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/7.jpg)
“ Avançaremos mais se aprendermos a equilibrar planejamento e criatividade, organização e adaptação a cada situação, a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado. Planejamento aberto, que prevê, que está pronto para mudanças, sugestões, adaptações”
José Manuel Moran
17/01/14 7
![Page 8: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/8.jpg)
17/01/14 8
![Page 9: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/9.jpg)
AVALIAÇÃOA avaliaç ão deve servir como diagnó stico do ensino realizado, tendo em vista as competências e as habilidades e a capacidade de organizar as informaç ões, construindo o conhecimento(PCNEM).
A avaliaç ão visa a regulaç ão e à auto-avaliaç ão do aluno para contribuir com melhoria da sua aprendizagem. Avaliar exige acompanhar e, ao mesmo tempo,contribuir para efetivar a aquisiç ão do conhecimento.
A questão básica da avaliaç ão é: Avaliar o quê?A capacidade de abstração;o desenvolvimento;o pensamento sistêmico;a criatividade;a curiosidade;a capacidade de pensar múltiplas alternativas para a solução de um problema.17/01/14 9
![Page 10: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/10.jpg)
E a avaliaç ão, serve para quê?
Para que se tenha clareza do propó sitos estabelecidos e para que estes sejam úteis e significativos para o aluno;
Para diagnosticar o conhecimento prévio do aluno;
As mudanç as diagnosticas das praticas pedagó gicas.
17/01/14 10
![Page 11: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/11.jpg)
TIPOS DE AVALIAÇÕES
diagnóstica: Verificar o conhecimento prévio
formativa: formação do cidadão no contexto social
somativa: cumulativa e longitudinal
17/01/14 11
![Page 12: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/12.jpg)
“Só quando se veem os próprios erros através de uma lente de aumento, e se faz exatamente o contrário com os outros, é que se pode chegar à justa avaliação de
uns e de outros.”
Mahatma Gandhi
17/01/14 12
![Page 13: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/13.jpg)
17/01/14 13
![Page 14: Planejamento e avaliação](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022020123/559acd131a28ab3f628b485b/html5/thumbnails/14.jpg)
17/01/14 14
MESMO ASSIM, FAÇO A DIFERENÇA
SOU PROFESSOR