Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
1
ÍNDEX
1. IDENTIFICACIÓ DE LES NECESSITATS I DEFINICIÓ DE PRIORITATS A PARTIR DE LA MEMÒRIA I EL
PROJECTE DE DIRECCIÓ pàgina 3
1.1 CONVIVÈNCIA I CLIMA DE CENTRE pàgina 3
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ
1.2 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT / INCLUSIÓ pàgina 4
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ
1.3 RESULTATS ACADÈMICS I EDUCATIUS pàgina 4
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ
1.4 ASPECTES ORGANITZATIUS pàgina 6
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ
1.5 ENTORN I CONTEXT DE CENTRE pàgina 7
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ
2. GRAELLES D’OBJECTIUS, ESTRATÈGIES, ACTIVITATS I INDICADORS D’AVALUACIÓ pàgina 8
2.1 OBJECTIU 1: Millorar la convivència i el clima de centre pàgina 8
2.2 OBJECTIU 2 : Garantir l’atenció a la diversitat i la inclusió pàgina 12
2.3 OBJECTIU 3 : Millorar els resultats acadèmics i educatius pàgina 15
2.4 OBJECTIU 4 : Millorar els aspectes organitzatius del centre pàgina 20
2.5 OBJECTIU 5 : Potenciar i afavorir les relacions amb l’entorn i el context de centre pàgina 22
3. FUNCIONS I CÀRRECS DE L’EQUIP DOCENT pàgina 24
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
2
4. ORGANITZACIÓ GENERAL DE LES ACTIVITATS DEL CENTRE de la pàgina 27 a la 41
4.1 ALUMNAT pàgina 27
4.2 PROFESSORAT pàgina 29
4.3 SUBSTITUCIONS DEL PROFESSORAT pàgina 29
4.4 REUNIONS I TROBADES DEL PROFESSORAT pàgina 30
4.5 REUNIONS AMB LES FAMÍLIES pàgina 31
4.6 ACTIVITATS DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT pàgina 32
4.7 ACTIVITATS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIES pàgina 33
4.8 SORTIDES I COLÒNIES pàgina 33
4.9 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT pàgina 40
4.10 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS pàgina 40
4.11 MENJADOR ESCOLAR pàgina 41
5. ANNEXOS pàgina 41
5.1 Annex 1: Horari de les activitats de SEP pàgina 42
5.2 Annex 2: Pla general del Menjador pàgina 43
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
3
1. IDENTIFICACIÓ DE LES NECESSITATS I DEFINICIÓ DE PRIORITATS A PARTIR DE LA MEMÒRIA I EL PROJECTE DE DIRECCIÓ
1.1 CONVIVÈNCIA I CLIMA DE CENTRE ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:
- Millorar la implementació de l’espai de mediació com a espai de resolució de conflictes i fer-hi participar la majoria de persones del centre.
- Potenciar les dinàmiques de tutoria a les aules. Prevenció de conflictes.
- Potenciar l’espai de mediació. Donar informació al claustre.
- Potenciar les tutories individualitzades.
- Potenciar els APS en tots els cursos de secundària. Fer participar tots els alumnes
d’activitats constructives, de col·laboració i de servei.
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ:
- Prevenir els conflictes i resoldre’ls de la manera més positiva possible.
- Fer una bona acollida de tots els membres que arribin nous a la comunitat
educativa.
- Fomentar l’educació en la interculturalitat en un marc de diàleg i de convivència.
- Treballar en el respecte per la diversitat amb activitats i dinàmiques adequades.
- Ajudar els alumnes a aconseguir unes bones habilitats socials.
- Garantir una aplicació ferma i flexible de les normes.
- Fomentar la cultura de mediació com a eina bàsica en la gestió del conflicte.
- Fomentar la coeducació i promocionar la igualtat de gènere.
- Promoure la implicació i el compromís de tots els agents educatius en la millora de
la convivència en el centre i l'entorn. Ajuntament i agents locals.
- Potenciar l'equitat a fi d'evitar qualsevol tipus de marginació.
- Garantir una bona comunicació amb les famílies.
- Establir com a eixos tranversals l’educació emocional i l’educació per a la Pau.
- Potenciar la participació, la representativitat i la coresponsabilitat de tots els
agents de la comunitat educativa en la vida del centre.
- Obrir el centre a activitats per a la comunitat.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
4
1.2 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT / INCLUSIÓ ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:
- Aconseguir acords concrets de com treballar els diversos protocols d’atenció a la diversitat amb els alumnes i traspàs a les famílies.
- Simplificar el document/ recull de les activitats de tutoria. - Seguir el mateix protocol d’absentisme per les tardes d’ESO i trobar propostes
d’actuació per resoldre “la puntualitat”. - Aplicar el programa de Delegats 3D. - Assegurar el reconeixement dels alumnes d’EDC des del centre.
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ:
- Fer de la CAD un espai per millorar la inclusió i l’atenció a la diversitat.
- Garantir la incorporació òptima dels nous membres de la comunitat educativa en
la cultura del centre.
- Promoure una cultura de centre inclusiva que respecti i valori les diferències i
promogui la igualtat. Pla anual d’actuacions inclusives.
- Establir normes de consens que potenciïn i permetin la diversitat.
- Establir accions a favor de les diferents cultures presents al centre.
- Garantir l’escolarització de tothom i la reincorporació de l’alumnat absentista.
- Fer seguiment i tutorització de tots els alumnes.
- Garantir espais de participació tenint en compte la diversitat de l’alumnat.
- Tenir cura de l’organització dels espais.
- Coordinar amb l’Administració local les actuacions culturals, lúdiques i esportives
municipals que tinguin una dimensió educativa inclusiva.
1.3 RESULTATS ACADÈMICS I EDUCATIUS ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:
- Seguiment dels resultats acadèmics: És convenient acordar quins alumnes de 2n
de PRI es quantifiquen dins els resultats de les proves internes que passen.
- Indicadors de progrés a nivell curricular: hi ha una millora considerable dels
resultats de l’avaluació diagnòstica i de les competències bàsiques en les àrees de
català, castellà, matemàtiques i anglès.
- Desplegament del currículum i les competències: cal completar durant el curs
l'apartat que fa referència a les competències bàsiques i les unitats de
programació.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
5
PROJECTES TRANSVERSALS:
- Biblioteca: donat que el bibliopati no acaba de tenir èxit, es proposa horari de
biblioteca a l’hora del pati. També fomentar que participin de l’activitat de l’hora
del conte els alumnes de CS I ESO i per completar aquesta activitat de l’hora del
conte es podria fer una representació teatral cada trimestre a la biblioteca. Caldria
mantenir oberta la biblioteca d’ESO a l’hora del pati però deixar més clar quines
activitats s’hi poden fer.
- Hort de primària: El millor cicle per treballar l’hort és CM i seria interessant poder-
ho fer en activitat de tallers. A CI s’ha inclòs en l’espai "Petits investigadors". Han
seguit tot el procés de creixement d’una planta: sembrar, fer el planter, plantar,
regar… Es proposa que tingui continuïtat.
METODOLOGIES:
- AMBIENTS EI: Es valora poder continuar amb: psicomotricitat, joc simbòlic, art i descoberta 3/6. Cal tenir en compte els espais necessaris.
- ESPAIS CI: És imprescindible millorar la coordinació per compartir què es fa a cada
un dels espais i els canvis d’espais.
- ESPAIS A CM: També faltaria fer el treball d’avaluació dels procediments que es
treballen durant aquest activitat per poder-los incloure en els informes.
- TALLERS ESO: El fet que es realitzin en horari de tarda no afavoreix el rendiment i
la motivació dels alumnes. Segurament caldria fer-los encara més lúdics, amb més
sortides a l’exterior. També seria una bona proposta fer un projecte que
interrelacionés tots els tallers .
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ:
- Innovar amb noves metodologies a l'aula i impulsar el treball competencial. - Millorar la competència professional dels docents a través de l'impuls de la
formació inicial i contínua i la seva adequació a les necessitats educatives dels alumnes.
- Promocionar el plurilingüisme amb accions escolars de dinamització lingüística i comunicativa.
- Detectar i intervenir precoçment en les dificultats d'aprenentatge en l'educació infantil i primària Millorar el nivell competencial dels alumnes a final d’etapa de primària d’ESO en llengües, matemàtiques i ciències.
- Elaboració del pla TAC de centre.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
6
1.4 ASPECTES ORGANITZATIUS ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA: ÀMBITS
- Aconseguir sessions d’àmbit més fixes, com a mínim un cop al mes. - Establir com es traspassen les activitats que cada àmbit fa noves a la resta del
Claustre. - A l’àmbit artístic es proposa: continuar completant les fitxes de treballs. Assignar
responsables a les activitats de cada una de les festes. Que els alumnes facin durant l’escolaritat alguna sortida relacionada amb l’àmbit. (Auditori, museus…).
- A l’àmbit humanístic es proposa de treballar amb entitats del poble l’itinerari I la GEOlocalització d’aquest I continuar elaborant parades (El Roquer, els rellotges de sol…).
- A l’àmbit científic es proposa de valorar la participació en el projecte Euronet 50x50.
- A l’àmbit lingüístic queda pendent l’endreça de l’espai PELE de PRI, revisar la participació en el projecte d’anglès KOALA, creació de materials per projectes específics, revisió dels materials editorials que es fan servir a PRI comptant que ja s’han canviat els d’ESO, renovació del projecte lingüístic de centre I totes les actuacions que calgui portar a terme pel fet d’estar en el 3r any ILEC, elaborant per exemple el Pla lector de centre, participant o engegant projectes amb l’entorn vinculats amb la lectura (Participar, per exemple, en l’espai L de lectura del poble).
EXTRAESCOLARS
- Cal donar més pes/ importància a les activitats extraescolars (Com per exemple no abandonar-les quan comença el bon temps, comunicacions formals…).
- Cal establir: un referent de l’AMPA a l’inici de curs, una ràtio màxima de monitors/nens, pagament més formals (amb rebut).
- A principi de curs se’ls passarà un petit full de normativa a tots els responsables d’extraescolars
- També es proposa de fer un seguiment/valoració trimestral de les activitats entre Cap d’Estudis i representant AMPA.
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ:
- Millorar els espais de relació informal. - Organitzar adequadament aules i espais. - Millorar la gestió del menjador. - Aprofitar el temps laboral, agilització de les reunions. - Millorar la coordinació entre professors. - Registrar i endreçar els documents de centre. - Repartir les responsabilitats. - Fomentar el lideratge compartit /distribuït. - Fomentar campanyes de sensibilització de la neteja a l’aula. - Tenir cura que l’estètica i l’organització dels espais.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
7
1.5 ENTORN I CONTEXT DE CENTRE ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DE LA MEMÒRIA:
- Participació de pares i mares: Evitar activitats que siguin aïllades i treballar a nivell de projectes a ser possible municipals. També es proposa que siguin activitats que es treballin a diferents nivells i llocs del municipi. També han de ser activitats vinculades a les xerrades /Espai de “trobada de pares i mares” per millorar la participació de les famílies.
- Es proposa també de continuar fent els tallers de l’espai de trobada de pares i mares amb el mateix format del 3r trimestre d’aquest curs (Tallers de petit format amb participació de famílies i alumnes que han estat de cuina, musicoterapia…).
- Participació d’alumnes: ha estat molt bona la participació dels alumnes en
projectes de participació, d’acolliment i/o acompanyament d’alumnes. Amb els delegats d’alumnes de primària s’han fet poques reunions. Tampoc hi ha hagut reunió conjunta de tots els delegats del centre, la separació entre dos edificis no ajuda a fer aquestes activitats. Caldria continuar treballant per aconseguir que el consell de Delegats d’alumnes d’ESO tingués moments de funcionament autònom.
- Xerrades i tallers amb alumnes, a banda de les que es fan cada any sobre consum
i salut, finançades per la Diputació, es proposa fer projectes que impliquin a tota la comunitat. Evitar activitats que siguin aïllades i treballar a nivell de projectes a ser possible municipals. També es proposa que siguin activitats que es treballin a diferents nivells i llocs del municipi.
- Projectes APS: Seria molt important continuar i consolidar els projectes existents i
crear-ne de nous. A més aprofitant que el Departament d’Ensenyament ja ho ha
inclòs en el currículum cal veure com s’incrusten en algunes àrees del currículum.
ASPECTES A TENIR EN COMPTE DERIVATS DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ:
- Treballar i aconseguir el nou edifici. - Ampliar les reformes i millores de l’edifici actual. - Obertura del centre a altres activitats. - Establir relació fluida amb les entitats. - Participar en projectes d’entorn. - Crear i participar en activitats i dinàmiques de comunitat. - Potenciar l’aprenentatge i el treball en xarxa entre alumnes, agents educatius, i
entitats educatives. - Promoure les xarxes de centre. - Potenciar l’Aprenentatge Servei com a metodologia que vincula l’aprenentatge
amb el servei a la comunitat. - Oferir estratègies per promoure la participació i vinculació activa de totes les
famílies en el centre. - Potenciar entre l’alumnat el Punt Jove i les seves activitats d’Informació Juvenil. - Fer difusió externa del centre tot potenciant la seva imatge positiva.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
8
Estratègies Activitats Temps Responsables Indicadors d'avaluació 1r 2n 3r
1.1 Informatitzar i sistematitzar la informació relativa als conflictes i al seu seguiment, gestió i resolució.
1.1.1 Informatitzarem el protocol de gestió dels conflictes a secundària. Farem el seguiment per part de la comissió de convivència.
X
Coordinadora pedagògica Comissió de convivència
Creació d’un excel amb la informació relativa als conflictes i la seva evolució històrica.
1.2 Implicar totes les persones de la comunitat educativa en la gestió de conflictes a través de la comissió de convivència.
1.2.1 Establirem mesures reparadores i disciplinàries tenint en compte les famílies, les entitats i els agents locals.
X X
Equip directiu Coordinadors Consell de Direcció
Gestionar el 30 % dels conflictes de comissió tenint en compte per a la seva resolució algun adult no professor.
1.3 Col·laborar estretament amb les administracions locals per promoure actuacions preventives i/o reparadores en relació amb els conflictes que es produeixen fora de l’espai del centre.
1.3.1 Actuarem per prevenir i resoldre els conflictes que es produeixen al centre i al municipi. Participarem en el pla de civisme de l’ajuntament. X X
Comissió de convivència
Realitzar alguna actuació o xerrada per part dels agents locals del municipi.
2.1 OBJECTIU 1: MILLORAR LA CONVIVÈNCIA I EL CLIMA DE CENTRE
Descripció: Descriure les intervencions que el centre educatiu desenvolupa per tal de capacitar tot l’alumnat i la resta de la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva de conflictes
2. GRAELLES D’OBJECTIUS, ESTRATÈGIES, ACTIVITATS I INDICADORS D’AVALUACIÓ
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
9
1.3.2 Proporcionarem estratègies per prevenir el conflictes des de la perspectiva de la prevenció, i el reconeixement i l’autogestió de les emocions.
X X X Àmbit emocional Documentar les accions
proposades per als diferents cicles.
1.4 Vetllar per un tractament no alarmista dels temes de violència.
1.4.1 Informarem periòdicament al claustre dels conflictes que es produeixen al centre, de la seva gestió i resolució. 1.4.2 Mantindrem un enfocament educatiu / no punitiu dels conflictes.
X X X
Equip directiu Comissió de convivència
% d’actes que recullen informació sobre els conflictes i la seva resolució.
% de resolucions dels conflictes no punitives (mesures reparadores educatives).
1.5 Oferir a l’alumnat, sempre que sigui possible, el programa de mediació com alternativa a un procés sancionador i, en cas contrari, com a actuació educativa complementària.
1.5.1 Potenciarem l’optativa de mediació a l’ESO i oferirem un espai de resolució dels conflictes. 1.5.2 Informarem periòdicament el claustre dels casos resolts des de l’espai de mediació.
X X
Coordinadora pedagògica
% de casos resolts a l’espai de mediació.
1.6 Promoure xerrades i tallers didàctics sobre temes relacionats amb la convivència
1.6.1 Programarem xerrades de la diputació, consorci, CAP, Mossos etc. 1.6.2 Les xerrades hauran de ser, a ser possible, a les hores de tutoria i en petit grup. 1.6.3 Les temàtiques estaran relacionades amb aspectes rellevants i adaptades al nivell dels alumnes (sexualitat, tabaquisme, internet segura, coeducació...)
X X X
Equip directiu Coordinadors
Núm. De xerrades als diferents cicles especificant la seva temàtica (graella de recollida).
1.7 Col·laborar amb les entitats culturals del municipi en temes problemàtics com ara la violència xenòfoba, l’abús de tòxics, els accidents per infraccions del codi
1.7.1 Establirem pautes de treball a classe que tinguin en compte els valors cívics i la convivència al poble
X X X
Claustre Recull de temes tractats sobre convivència i valors cívics al quadern de tutoria de cada grup classe.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
10
de circulació, els grups violents, etc.
1.8 Potenciar les comissions amb representants dels diferents estaments de la comunitat eductiva per tractar aspectes relacionats amb la diversitat del centre. Establir mecanismes per avaluar la progressió acadèmica de tot l'alumnat. Concretar en el Pla anual de centre actuacions que facilitin les vivències de les diferents realitats culturals i generar una interacció respectuosa i enriquidora amb tota la comunitat educativa. Sensibilitzar la comunitat educativa en la necessitat del treball en la coeducació i en la prevenció de la violència masclista o per raons d’orientació
1.8.1 Establirem relacions periòdiques amb: - Comissió de menjador - CRAE (puig d’Olena) - Ajuntament - AMPA
X X X
Equip directiu Num. Reunions amb els diferents estaments. Fer graella de recollida amb temàtiques tractades.
1.9 Potenciar la metodologia aprenentatge-servei per aprendre i, alhora, contribuir a millorar el nostre entorn.
1.9.1 Potenciarem els APS de secundària tant amb els alumnes d’Aula oberta com amb els altres alumnes del centre. Aquests seran: acompanyament a l’escolarització a l’escola de primària, acompanyament inter-generacional a les residències, projectes solidaris amb Humana i Càritas.
X X X
Equip directiu Coordinadors
Graella de recollida de dades amb els d’alumnes i APS realitzats. 1.10
Col·laborar en l’elaboració d’un Pla Educatiu d’Entorn (PEE) amb les administracions i agents educatius de l’entorn.
1.10.1 Participarem activament en el Consell Educatiu Municipal constituït aquest curs per part de l’Ajuntament. Hi assistirem dos o tres membres de l’equip directiu. 1.10.2 Participarem en el PEE amb els objectius propis de l’àmbit humanístic
X X X
Equip directiu Àmbit humanístic
Num. De reunions del CEM i temàtiques tractades (actes). Recull d’activitats de l’àmbit humanístic.
1.11 Coordinar-se amb altres centres de la localitat o de la zona per a compartir experiències de participació de la comunitat educativa
1.11.1 Farem activitats conjuntes amb les escoles de la ZER del Moianès. Concretament en els actes de la Setmana Cultural a l’Abril.
X X Equip directiu Coordinadors
Guió dels actes de la setmana cultural / actes conjunts.
1.11.2 Promourem les activitats de pas d’etapa entre llar d’infants/EI i Institut de Moià/IE. X
Mestres d’educació infantil
Fixar a l’agenda la reunió al juny.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
11
1.12 Fomentar la carta de compromís educatiu com a instrument que estableix el marc de comunicació on són possibles les aliances i les complicitats entre la família i el centre.
1.12.1 Donarem i explicarem a les famílies les cartes de compromís educatiu a principi de les etapes d’Infantil, Primària i Secundària. Es donaran a les reunions d’inici de curs, una vegada firmades quedaran custodiades a l’arxiu de l’escola
X X
Equip directiu Coordinadors Tutors Administrativa
% de recollida de les cartes de compromís. Seguiment i control de les incidències.
1.13 Programar activitats sobre l’educació emocional i la cultura de la pau adreçades a tot el col·lectiu del centre
1.13.1 Relacionarem els actes festius i de comunitat amb l’educació emocional i la cultura de la pau amb escrits, eslògans, actuacions, reflexions etc...
X X X
Equip directiu Àmbit artístic
% d’activitats als mitjans de comunicació del centre.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
12
Estratègies Activitats Temps Responsables Indicadors d'avaluació 1r 2n 3r
2.1 Organitzar els horaris
tenint en compte l’optimització dels recursos i l’atenció a la diversitat.
2.1.1 Crearem una cotutoria, amb la mestra d’EE, en el grup de 2n de PRI per tractar les NEE derivades del grup classe. Fer els desdoblaments necessaris per disminuir la ràtio.
X X X
Cap estudis Mestra EE
% desdoblaments al grup classe.
2.1.2 Organitzarem els horaris de la SIEI tenint en compte els alumnes més necessitats. Es farà adaptació horària de dues alumnes.
X
Coordinadora pedagògica Director
Recollida d’horaris de les mestres.
2.1.3 Optimitzarem i modificarem els horaris en funció dels alumnes que vagin arribant al centre. Adaptarem els horaris a les necessitats.
X X X
Coordinadora pedagògica Director
Optimització dels horaris i seguiment.
2.2 Fer de la Comissió
d’atenció a la diversitat un espai per a millorar la inclusió de tot l’alumnat.
2.2.1 Farem reunions de CAD cada 15 dies. Reunions de SIEI el tercer divendres de cada mes.
2.2.2 Analitzarem els casos creant un ordre de prioritats i actualitzarem els PI dels alumnes.
2.2.3 Inclourem a la CAD les decisions que s’hagin de prendre per els alumnes d’Aula Oberta, tan acadèmiques com relacionades amb l’actitud.
2.2.4 A les reunions assistirà el nou responsable de serveis socials de l’Ajuntament
X
EAP CAD Serveis Socials
Núm reunions CAD i casos tractats. Informe de les actuacions.
X X
2.2 OBJECTIU 2 : Garantir l’atenció a la diversitat i la inclusió
Descripció: identificar les barreres que dificulten l’aprenentatge, la socialització i la participació de l’alumnat i minimitzar-les.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
13
2.3
Concretar actuacions inclusives per a tota la comunitat educativa.
2.3.1 Farem activitats inclusives tenint en compte als alumnes amb NEE, SIEI o DC en els actes de: Festes de la comunitat, setmana cultural, Sortides i colònies.
X X X
Claustre % d’activitats relacionades amb la diversitat/inclusió.
2.4 Promoure, des de la
Comissió d’atenció a la diversitat, espais de treball i reflexió per analitzar i millorar la resposta que es dóna a la diversitat, i els passos que es fan i que cal fer per avançar en la inclusió.
2.4.1 Traspassarem setmanalment als equips docents les decisions preses en la CAD i les possibles actuacions.
2.4.2 Es crearà un espai de reflexió a les reunions per tractar els temes de diversitat des d’una perspectiva inclusiva: “temps d’alumnes”
X X X
CAD Coordinadors
% d’actes que recullen reflexions sobre alumnes i
possibles millores.
2.5 Acordar estratègies per
assegurar les competències bàsiques a l’alumnat i per fer minvar cada any l'índex de fracàs escolar.
2.5.1 Aplicarem hores d’atenció a la diversitat a cada grup classe. Aquestes es dedicaran a SEP, desdoblaments, reforç a l’aula i grup flexibles.
2.5.2 Es prioritzaran els grups a on hi hagi una detecció de més casos de NEE i el grups de més ràtio.
2.5.3 Coordinarem els horaris de les mestres d’EE, psicopedagogues i personal USEE per no repetir les atencions.
X X X
Equip directiu CAD
Recull d’hores d’atenció a la diversitat.
2.6 Coordinar amb l’Administració local les actuacions culturals, lúdiques i esportives municipals que tinguin una dimensió educativa inclusiva.
2.6.1 Participarem en la programació i elaboració d’activitats de la comunitat : festa de cavall fort, jornades culturals, exposicions, setmana cultural, portes obertes, jornades de servei comunitari, festa de final de curs.
X X X
Equip directiu Coordinadors
% d’activitats coordinades amb l’administració local.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
14
2.7 Analitzar les pràctiques a les aules, fomentar el treball de suport, fer propostes de millora en l’organització i les metodologies
2.7.1 Utilitzarem el treball cooperatiu a les aules amb la formació adreçada al claustre. X X X
Equip directiu Claustre
Indicis de treball cooperatiu i canvi metodològic. Núm de visites a altres centre.
2.7.2 Fomentarem la visita a les aules d’altres mestres per compartir metodologies i fer propostes de millora. X X
2.7.3 Dedicarem un temps a les sessions d’avaluació a analitzar les pràctiques i la progressió en els aprenentatges X X X
2.8 Participar en cursos de formació per millorar la pràctica docent relacionada amb l’atenció a la diversitat.
2.8.1 Farem formació en centre relacionada amb el treball cooperatiu
X
% d’assistents al curs.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
15
Estratègies Activitats Temps Responsables Indicadors d'avaluació 1r 2n 3r
3.1 Innovar amb noves metodologies a l'aula i impulsar el treball competencial.
3.1.1. Continuarem la revisió del currículum que ja vam iniciar el curs passat. Cal fer el tercer nivell de concreció. Analitzarem i aplicarem el format de programació per competències per aplicar-lo al nostre centre.
X
E. Directiu Claustre
Documentar el 10% de les programacions d'aula de totes les assignatures.
3.1.2 Seqüenciarem els continguts del programa de descoberta 3-6 a EI X X
Mestres d’ Educació Infantil
Seqüenciació dels continguts i han quedat recollits en un document.
3.1.3 Incorporarem l’autoavaluació d’hàbits i actituds de manera sistemàtica a CI X X X
Mestres de CI Recollida de les graelles d’autoavaluació.
3.1.4 Iniciarem la programació dels espais d’aprenentatge, tallers, l’itinerari natural i l’itinerari social a CI i CM. 3.1.4 Incorporació de material manipulatius
X X X
Mestres de Cicle Avaluació de les activitats amb la graella de seguiment.
3.1.5 Realitzarem activitats de síntesi d’aprenentatges treballats de manera parcial per tal de donar-los transversalitat i globalitat a CS
X X X Mestres CS Recollida de treballs /
tríptics/ murals, etc..
3.1.6. Aplicarem els instruments per avaluar de manera formativa i així l'alumne podrà reflexionar sobre el seu procés d'aprenentatge. Creació del portafoli a l’assignatura de Ciències Socials a ESO.
X X
Especialistes ESO Creació i utilització del portafoli.
3.1.7 Participarem en el projecte “cultura emprenedora a l’escola” de la diputació de Barcelona amb els alumnes de 5è de primària
X X X
Mestra de 5è Equip directiu
Graella d’avaluació del projecte.
2.3 OBJECTIU 3 : MILLORAR ELS RESULTATS ACADÈMICS I EDUCATIUS
Descripció: millorar el nivell competencial dels alumnes utilitzant estratègies diversificades
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
16
3.1.8 Farem tallers d’escriptura en llengües romàniques en les hores de desdoblament d’ESO X X X
Professors de llengües
Rúbrica d’autoavaluació.
3.1.9 Elaboració de material competencial per part de l’àmbit científic i classificació per matèria i curs X X X
Àmbit científic
Recollida i documentació del material de l’àmbit pels diferents cicles.
3.2 Millorar la competència professional dels docents a través de l'impuls de la formació inicial i contínua i la seva adequació a les necessitats educatives dels alumnes
3.2.1 Farem formació en treball cooperatiu a través d'un formador extern degudament reconegut. Aquesta formació haurà d'anar directament relacionada i aplicada al treball d'aula.
X
E. Directiu Claustre
Inscripció en el curs de formació d’un 90% del claustre i evidència d’aplicació del treball a l’aula.
3.2.2. Farem formació continuada, els membres de l'equip directiu, en activitats orientades a la millora de les estratègies metodològiques, el treball competencial i l'avaluació
X X
E. Directiu Núm d’inscripció en cursos de formació relacionats amb estratègies metodològiques, treball competencial i avaluació. (Graella)
3.2.3 Farem formació en google APPS. Els mestres responsables ho traspassaran a la resta del claustre
X X
Mestres responsables
Realització de la formació i traspàs al claustre. Evidències d’utilització dels continguts treballats.
3.2.4. Demanarem assessorament i realitzarem visites a centres on ja es desenvolupin activitats i projectes d'experiències educatives que mostrin eficàcia a nivell competencial.
X X
E. Directiu Coordinadors
Contacte i visita com a mínim a 1 centre innovador.
3.2.5 Farem el tercer any de formació d’ ILEC . Posar especial èmfasi en el portafolis de lectura com a eina d’autonomia i aprenentatge dels alumnes.
X
X
X
Àmbit lingüístic Claustre
% del claustre que fa el 3r any d’ILEC.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
17
3.2.6 convidar artistes de les diferents disciplines per a realitzar tallers o dinàmiques al centre
X X X Àmbit artístic Recull d’activitats
realitzades.
3.3 Promocionar el plurilingüisme amb accions escolars de dinamització lingüística i comunicativa
3.3.1. Iniciarem un programa d'intercanvi comunicatiu amb centres de l'estranger. (eTwinning)
X
X
X
E. directiu Especialistes de llengües estrangeres
Contacte amb 1 centre de l'estranger.
3.3.2. Ampliarem els recursos i metodologies específiques per al domini de les llengües del centre (materials didàctics, recursos TIC...)
X X X
E. directiu Especialistes de llengües estrangeres
Inventari del materials destinats al domini de les llengües.
3.3.3 Continuarem amb la introducció de la llegua anglesa a nivell oral i lúdic a p5 en grup reduït. X X X
Mestres d’Educació Infantil
Evidències d’utilització de la llengua anglesa per part dels alumnes.
3.3.5 Fixarem una activitat externa en anglès al CI
X X X Mestres de CI Recull de les activitats
realitzades.
3.4 Detectar i intervenir precoçment en les dificultats d'aprenentatge en l'educació infantil i primària
3.4.1. Invertirem en materials TIC per als alumnes amb NEE des de les primeres etapes.
X
X X
E. Directiu CAD Educació especial Psicopedagogues
Inventari dels recursos nous per a les aules d'Educació Especial.
3.4.2. Elaborar la documentació necessària pel seguiment dels casos de NEE del centre.
X X
Informe de casos documentats de NEE.
3.4.3 Determinarem un temps a les reunions de cicle per parlar d’alumnes concrets i actuacions derivades
X
X
X
Mestres de cicle Recull de casos tractats a les actes.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
18
3.5 Millorar el nivell competencial dels alumnes a final d’etapa de primària d’ESO en llengües, matemàtiques i ciències.
3.5.1 Desenvoluparem el Pla de lectura del centre en tots els seus àmbits: saber llegir, llegir per aprendre, el gust per llegir.
X X X
Equip directiu Claustre
Evidencies de d’aplicació del pla de lectura.
3.5.2 Participarem en projectes i concursos relacionats amb ciències i matemàtiques a ESO
X
X
Àmbit Científic Especialistes
Participació en 1 projecte de l’àrea de matemàtiques.
3.5.3 Participarem en el projectes Recerkids i Pangea amb els alumnes de 4t, 5è i 6è
X
X
Mestres especialistes i mestres de cicle
Avaluacions documentades dels projectes.
3.5.4 Fomentarem l’ús de les parades de l’itinerari a ESO
X
X
X
Àmbit
humanístic
Creació de rúbriques de les parades de l’itinerari.
3.5.5 participarem en el “certamen nacional de lectura en veu alta” a ESO X X
Especialistes en
llengua catalana
Inscripció en el certamen i evolució del centre en el concurs.
3.6 Elaboració del pla TAC de centre
3.6.1 Creació de la comissió TAC 3.6.2 Repartiment de responsabilitats 3.6.3 Elaboració de la diagnosi, objectius i actuacions 3.6.4 Difusió del projecte a la comunitat
X X
Àmbit TAC Creació de la comissió Elaboració de l’informe final.
3.7 Treballar amb materials digitals multimèdia i utilització de xarxes
3.7.1 Participació en projectes telemàtics i de relació amb centres de Catalunya i de l’estranger (eTwinning)
X
X
E. directiu
Àmbit TAC
Establir xarxa de
comunicació amb centres
estrangers a CS i ESO.
3.7.2 Inici de les activitats TIC amb els nous ordinadors d’aula a EI
X X
Mestres d’educació infantil
Documentar activitats TIC
treballades a l’aula.
3.7.3 Creació del BLOC de CI X X X
Mestres de cicle inicial
Número de noves
entrades al nou BLOC.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
19
3.7.4. Utilització del Google for education per treballar entorns digitals, compartir documents i treballar en equip...
X X
Claustre Utilització de google
classroom i les eines
google en general
(professors i alumnat).
3.7.5 Treballarem diverses matèries amb el Moodle de centre a ESO
X X X
Equip docent Creació de l’espai moodle
per a diferents matèries a
ESO.
3.7.6 Compra de materials TAC segons les necessitats del centre
X
X
X
E.directiu
Àmbit TAC
Inventari de Hardware i
software nou.
3.8.1 Compra de materials TAC per els alumnes amb NEE
X
X
E.directiu
Àmbit TAC
Inventari de material nou
TAC per alumnes amb NEE
/ USEE.
3.8.9 Creació del nou BLOC de centre amb el format NODES
X X X
Equip directiu
Difusió i utilització del Nou
BLOC des del segon
trimestre.
3.9 Actualització del pressupost de centre tenint en compte les demandes dels àmbits:
3.9.1 ampliarem i actualitzarem el fons bibliogràfic de la biblioteca d’ESO
X
X
Coordinació de biblioteca
Evidències d’ampliació del
catàleg amb novetats i
noves edicions.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
20
2.4 OBJECTIU 4 : Millorar els aspectes organitzatius del centre
Descripció: identificar les barreres que dificulten l’aprenentatge, la socialització i la participació de l’alumnat i minimitzar-les.
Estratègies Activitats Temps Responsables Indicadors d'avaluació 1r 2n 3r
4.1 Distribuir els espais al
centre tenint en compte les característiques dels grups i les necessitats de l’alumnat per tal d’afavorir un bon clima de centre.
4.1.1 Creació de l’espai SIEI a primària i a secundària 4.1.2 Actualització de l’espai del GDC amb dotació de
recursos. Amortització d’aquest espai per altres activitats.
4.1.3 Dotació de material TIC a les aules. X X X
Equip directiu Àmbit TAC
S’han creat els espais SIEI. Inventari dels nous materials TIC a les aules.
4.2 Proporcionar espais
informal entre els diferents col·lectius del centre (sales de trobades, cafès..)
4.2.1 Renovació de l’espai de cafè i esmorzar de la sala de mestres
X
Equip directiu
Evidència de renovació i actualització dels espais.
4.3 Tenir cura que l’estètica
i l’organització dels espais
4.3.1 Pintarem els passadissos del centre educatiu, les aules a l’estiu i el nou pati d’infantil.
4.3.2 Proporcionarem materials didàctics al nou pati d’infantil
4.3.3 Renovarem el terra de l’antic pati d’infantil 4.3.4 Reformarem els accessos al centre per la part del
darrera.
X X X
Equip directiu Ajuntament
Recull de les millores fetes durant el curs .
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
21
4.4 Aprofitar el temps
laboral i agilitzar les reunions
4.4.1 Analitzarem i compartirem en equips docents el document de protocol per agilitzar les reunions del portal de centres.
X X
Equip directiu Coordinadors
Compartir el document. Evidències de millora en el temps personal o coordinacions.
4.5 Elaborar i registrar els
document de centre
4.5.1 Elaboració del projecte de direcció del centre, el pla anual i la memòria. Compartir-los al drive de centre.
X X X
Equip directiu Recull de projectes i documents penjats al drive.
4.6 Fomentar campanyes de sensibilització de la neteja a l’aula i al centre en general.
4.6.1 Elaboració de projectes relacionats amb la neteja i l’ordre al centre
X X
Equip directiu Coordinadors Claustre
Recull de projectes i campanyes mediambientals. Evidències de millora als espais comuns.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
22
2.5 OBJECTIU 5 : Potenciar i afavorir les relacions amb l’entorn i el context de centre
Descripció: promoure el desenvolupament de projectes que potenciïn i millorin la participació de tota la comunitat educativa. Fer present el centre en el entorn.
Estratègies Activitats Temps Responsables Indicadors d'avaluació 1r 2n 3r
5.1 Potenciar l’aprenentatge
i el treball en xarxa entre alumnes, agents educatius, i entitats educatives.
5.1.1 Difusió dels espais virtuals entre tots els agents educatius de la zona per potenciar la seva participació i difondre la informació (Moodle, Bloc, Fulls informatius)
5.1.2 Creació del nou Bloc d’escola basat en el NODES 5.1.3 Formació en NODES per part de l’equip directiu
X X X
Equip directiu Àmbit TAC
Creació del nou BLOC d’escola. Evidències de difusió de les xarxes del centre.
5.2 Potenciar
l’Aprenentatge Servei com a metodologia
que vincula l’aprenentatge amb el servei a la comunitat
5.2.1 Participació dels alumnes de secundària en projectes relacionats amb l’apadrinament lector i el suport a la lectura, projectes solidaris i acompanyament a la tercera edat. X X
Equip docent Coordinadora pedagògica
Recull de projectes i els seus participants.
5.3 Oferir estratègies per
promoure la participació i vinculació activa de totes les famílies en el centre
5.3.1 Difondre la web “escola i família” 5.3.2 Repartir qüestionaris a les famílies per fer una
diagnosi de centre. X X
Equip directiu Tutors
Elaboració de la diagnosi i anàlisi dels resultats.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
23
5.4 Potenciar entre
l’alumnat el Punt Jove i les seves activitats d’Informació Juvenil.
5.4.1 Establir contacte habitual amb el dinamitzador del punt jove. Difondre les activitats i potenciar la participació. X X X
Dinamitzador punt jove E. Directiu
% Alumnes participants en el punt jove.
5.5 Fer difusió externa del
centre tot potenciant la seva imatge positiva
5.5.1 Utilitzar el full informatiu i les revistes del centre per difondre la imatge positiva. Penjar fotos, activitats i projectes. Actualització del Bloc amb el NODES.
X X X
E. Directiu Claustre
Núm. de fulls informatius publicats. Entrades als BLOCS.
5.6 Participar en projectes
d’entorn
5.6.1 Participació en el Consell Educatiu Municipal. Assistència a les sessions i participació en les dinàmiques i activitats que es promoguin. X X X
E. Directiu Núm. De sessions fetes amb el CEM.
Recull de projectes d’entorn.
5.7 Crear i participar en
activitats i dinàmiques de comunitat
5.7.1 Crear dinàmiques des del centre que tinguin repercussió al municipi: Festa de Nadal, setmana cultural, festa de final de curs.
X X X
E. Directiu Àmbit Artístic Claustre
Recull d’activitats de comunitat.
5.8 Millorar la sostenibilitat
del centre
5.8.1 Assoliment dels objectius per ser escola verda
X X X
Àmbit científic Evidències de millora en la sostenibilitat del centre.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
8
EQUIP DIRECTIU
DIRECTOR Francesc Ruiz
COORDINADORA PEDAGÒGICA Tzana Berenguer
CAP D’ESTUDIS Carolina Gubert
CAP D’ESTUDIS ADJUNT Pep Clarà
SECRETÀRIA Gemma Brun
TUTORIES
EDUCACIÓ INFANTIL P3 Montse Alberch
EDUCACIÓ INFANTIL P4 Mònica Homs
EDUCACIÓ INFANTIL P5 Susana Martínez
CICLE INICIAL 1 (1r A) Lourdes Cancho
CICLE INICIAL 1 (1r B) Nancy Santiago
CICLE INICIAL 2 (2n) Txema Pluvins
CICLE MITJÀ 1 (3r A) Juli Mas
CICLE MITJÀ 1 (3r B) Bea Fontanet
CICLE MITJÀ 2 (4t) Carolina Gubert
CICLE SUPERIOR 1 (5è) Fina Torras
CICLE SUPERIOR 2 (6è) Pep Clarà
1r ESO Margalida Gili
2n ESO A Pepe Miró
2n ESO B Eva Palmarola
3r ESO A Rosa Maria Roche
3r ESO B Judit Madorell/ David Rovira
4t ESO Alba Ferrer/ Elena Martínez
ESPECIALISTES
EDUCACIÓ FÍSICA primària Anna Lluís / Natàlia Ruiz
EDUCACIÓ FÍSICA secundària Anna Henestrosa / Anna Lluís
LLENGUA ANGLESA primària Lourdes Cancho /Íngrid Villanova
LLENGUA ANGLESA secundària Alba Ferrer / Rosa Maria Roche
EDUCACIÓ MUSICAL primària Nancy Santiago/Francesc Ruiz/Alejandro Flórez
EDUCACIÓ MUSICAL secundària Alejandro Flórez
SUPORT EDUCACIÓ INFANTIL Gemma Brun
EDUACIÓ ESPECIAL primària Virginia Pérez
EDUACIÓ ESPECIAL SIEI primària Natàlia Ruiz
EDUCADORA SIEI primària i secundària Ester Traveria
PSICOPEDAGOGA secundària Tzana Berenguer
EDUCACIÓ ESPECIAL SIEI secundària Eva Pastor
LLENGUA Ció Prats
MATEMÀTIQUES Alba Escolà
PLÀSTICA Ester Llaudet
C.SOCIALS Mar Sayol
3. FUNCIONS I CÀRRECS DE L’EQUIP DOCENT
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
25
TUTOR AULA OBERTA Ismael Algaba COORDINADORS DE CICLE
EDUCACIÓ INFANTIL Mònica Homs
CICLE INICIAL, MITJÀ I SUPERIOR Pep Clarà
ESO Ció Prats
COORDINACIONS-ÀMBITS
COORDINACIONS MESTRE/A RESPONSABLRE
COORDINADORA D’INFANTIL Mònica Homs
COORDINADOR ETAPA DE PRIMÀRIA Pep Clarà
COORDINADORA D’INFORMÀTICA primària Fina Torras
COORDINADOR INFORMÀTICA secundària David Rovira/Pepe Miró
COORDINADOR LIC Ció Prats
COODINADORA RISCOS Nancy Santiago
COORDINADORA BIBLIOTECA secundària Ció Prats
COORDINADOR BIBLIOTECA primària Pep Clarà
ÀMBITS
ÀMBIT TAC David Rovira
ÀMBIT CIENTÍFIC Judit Madorell
ÀMBIT HUMANÍSTIC Mar Sayol
ÀMBIT EMOCIONAL Eva Pastor
ÀMBIT ARTÍSTIC Ester Llaudet
ÀMBIT LINGÜÍSTIC Alba Ferrer
CONSELL ESCOLAR
REPRESENTANTS EQUIP DIRECTIU
Francesc Ruiz president
Gemma Brun secretària
Carolina Gubert
Tzana Berenguer
Pep Clarà
REPRESENTANTS MESTRES
Mònica Homs
David Rovira
Ció Prats
Lourdes Cancho
REPRESENTANTS PARES/MARES
Griselda Guiteras
Antoni Fernàndez
Maribel Lara
REPRESENTANT AMPA Regina Sabater
REPRESENTANT PAS Dolors Girbau
REPRESENTANT AJUNTAMENT Albert Obrero
REPRESENTANTS ALUMNES Rita Obrero/Nora Tragant
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
26
*cal tenir en compte que a novembre del 2016 hi ha eleccions per escollir els nous membres de l’AMPA
COMISSIONS DEL CONSELL ESCOLAR
PERMANENT
Francesc Ruiz
Carolina Gubert
Tzana Berenguer
Gemma Brun
Lourdes Cancho
Griselda Guiteras
Dolors Girbau
CONVIVÈNCIA
Francesc Ruiz
Tzana Berenguer
David Rovira
Ció Prats
Antoni Fernández
MENJADOR
Francesc Ruiz
Mònica Homs
Nora Tragant
Regina sabater
Maribel Lara
OBRES
Francesc Ruiz
David Rovira
Marc Romero (ajuntament)
Dani Autonell/Joan Ramon (AMPA)
Griselda Guiteras
EXTRAESCOLARS
A establir després de les eleccions
ECONÒMICA
A establir després de les eleccions
LLIBRES/BIBLIOTECA
A establir després de les eleccions
AMPA*
PRESIDENTA Regina Sabater
SECRETARIA Anna Rossell
TRESORERA Núria Font
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
27
4. ORGANITZACIÓ GENERAL DE LES ACTIVITATS DEL CENTRE
4.1 ALUMNAT
DADES D’ESCOLARITZACIÓ
EDUCACIÓ INFANTIL CICLE INICIAL
P3 P4 P4 1r A 1rB 2n
21 alumnes 21 alumnes 26 alumnes 14 alumnes 15 alumnes 26 alumnes
CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR
3rA 3rB 4t 5è 6è
15 alumnes 15 alumnes 21 alumnes 25 alumnes 17 alumnes
1r CICLE ESO 2n CICLE ESO
1r 2n A 2n B 3r A 3r B 4t
33 alumnes 20 alumnes 19 alumnes 19 alumnes 18 alumnes 25 alumnes
HORARI GENERAL
EDUCACIÓ INFANTIL
1ª franja 9:00 a 10:45
Esbarjo 10:45 a 11:30
2ª franja 11:30 a 12:30
3ª franja 15:00 a 17:00 / div 16:30
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
1ª franja 9:00 a 11:00
Esbarjo 11:00 a 11:30
2ª franja 11:30 a 12:30
3ª franja 15:00 a 17:00 / div 16:30
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
1ª franja 8:00 a 11:00
Esbarjo 11:00 a 11:30
2ª franja 11:30 a 13:30 / dill-dx 14:00
3ª franja (dm/dj) 15:00 a 17:00
L’horari de SEP queda concretat a l’annex 1. Els horaris d’USEE i GDC es poden adaptar a les
necessitats dels alumnes, d’acord amb els acords presos a la CAD .
TOTAL: 350 alumnes
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
28
Altres observacions sobre els horaris de secundària
Els horaris de tots els cursos es corresponen amb la distribució horària que proposa la LOMCE.
S’altera l’ordre d’algunes matèries sempre d’acord amb les directrius de les “orientacions per a
l’organització i la gestió de centres”.
Les matèries optatives dels diferents cursos han quedat de la següent manera:
1r/2n ESO
- 1 hora que quedarà inserida a les activitats de tallers de tarda que fa conjuntament el
primer cicle d’ESO.
- 1 hora, també conjunta, serà a escollir entre: francès, tècniques d’estudi, història de la
cultura, club de lectura, combo.
3r ESO
- 2h a escollir entre les següents matèries: francès, cultura clàssica, emprenedoria,
laboratori, combo, creació de textos, fotografia en curs.
4t ESO
10 hores repartides de la següent manera:
- Dues matèries de 3h dels següents itineraris:
o Itinerari científic/tecnològic: Biologia/Geologia i Física i Química
o Itinerari humanístic/ Social: Historia de l’Art i Literatura Universal
Excepcionalment, també donem l’opció d’escollir dues d’aquestes assignatures encara que no conformin un itinerari:
o Opció mixta 1: Biologia i Geologia / Literatura Universal
o Opció mixta 2: Física i Química/ Historia de l’Art
- Dues matèries de 2h a escollir de les següents:
o Francès, TIC-Tecnologia, Dibuix Tècnic, Llatí i Activitats Físico-Esportives.
Desdoblaments / grups flexibles
- Es faran desdoblaments a tots els cursos a les àrees instrumentals
- Es prioritzaran:
o els cursos amb la ràtio més alta
o àrees que comportin realització d’experiments o projectes
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
29
4.2 PROFESSORAT
HORARI GENERAL DEL PROFESSORAT
PRIMÀRIA
H. LECTIVES H. DE PERMANÈNCIA H. NO PERMANÈNCIA
25 5 7,5
De les quals 2,5 són d’esbarjo.
1h dilluns: famílies 1h dimarts: coord. nivell 2h dimecres tarda: claustres, formació, àmbits, coordinacions, projectes.... 1h dijous: Cicles
No necessàriament al centre escolar.
SECUNDÀRIA
H. LECTIVES H. DE PERMANÈNCIA H. NO FIX
20 8 2 (claustres i àmbits)
TUTORS ESPECIALISTES
1,5h d’equip docent 4,5h de guàrdies i esbarjo 1h de tutoria individual 1h de coordinació de nivell
1,5h d’equip docent 4,5h de guàrdies i esbarjo 1h de tutoria individual 1h de coordinació de
nivell/espais/càrrecs/cotutories...
4.3. SUBSTITUCIONS DEL PROFESSORAT
QUAN UN MEMBRE DEL PROFESSORAT HA DE FALTAR AL CENTRE:
Si l’absència estava prevista:
1– S’omplirà el full d’absències que es trobarà a la sala de mestres o que lliurarà qualsevol
membre de l’equip directiu.
2– Es deixarà feina preparada als alumnes.
3- Es portarà el justificant i adjuntar-lo al full d’absències.
Si l’absència no estava prevista:
1– Es trucarà o enviarà un missatge a un membre de l’equip directiu.
2– Es procurarà enviar instruccions per als mestres substituts.
3– Si es produeix una baixa, s’enviarà de seguida.
4– Quan es torni al centre s’haurà d’omplir el full d’absències i es portarà el justificant (si no
s’ha produït baixa).
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
30
GESTIÓ DE LES ABSÈNCIES
Secretària:
- Crea una graella amb les absències mensuals
- Recull els justificants
Director:
- Entra les dades a l’aplicatiu
- En el cas que sigui necessari, tramitarà la baixa per demanar un substitut al
departament
Cap d’estudis:
- Vetllarà per cobrir les absències dels mestres i farà arribar a la persona que
correspongui les tasques que ha de realitzar durant la substitució
ACOLLIDA DE MESTRES NOUS
1– Es donarà la credencial al director.
2– Es deixaran les dades a l’administrativa.
3- Se’ls entregarà el quadern d’acollida del centre.
4– La persona de referència serà el coordinador/a de cicle. També tindrà el suport de les
persones de l’equip directiu .
5– S’ensenyaran els espais del centre, es presentaran els companys i s’acompanyarà en
l’adaptació al centre.
6– És molt important que s’informi de seguida al mestre nou de les adaptacions dels alumnes
amb NEE i d’altres aspectes a tenir en compte com: al·lèrgies, malalties...
7– També ajudaran els conserges per necessitats de material, claus, accessos...
4.4 REUNIONS I TROBADES DEL PROFESSORAT
Consell Escolar
Es reuneix aproximadament dues vegades per trimestre. També funciona per comissions que es
reuneixen quan cal tractar temes específics, aquestes són:
- Comissió permanent
- Comissió de convivència
- Comissió econòmica
- Comissió de menjador
- Comissió d’extraescolars
- Comissió d’obres
- Comissió de llibres i biblioteca
Claustre
Es reunirà 2 vegades per trimestre aproximadament
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
31
Consell de Direcció
Format per l’equip directiu i els coordinadors de totes les etapes. Es reunirà quan calgui decidir
temes concrets abans que arribin al Claustre. Es fomentarà el lideratge compartit.
Equip directiu
Es reuneix cada setmana. Posteriorment es traspassen les informacions als coordinadors.
Coordinadors
Es reunirà cada setmana amb el director, es traspassaran els temes tractats en reunió d’equip
directiu, també s’aportaran temes específics dels cicles.
Cicle / Equip docent de secundària
Es reuneix cada setmana. Es traspassen les informacions que surten de la reunió de
coordinadors.
CAD (comissió d’atenció a la diversitat)
Els seus membres es reuneixen cada 15 dies. Posteriorment es traspassaran les informacions als
cicles.
Àmbits
Els seus membres es reuniran com a mínim 1 vegada al mes. E treballaran projectes relacionats
amb els diferents àmbits de coneixement del centre. Els àmbits són:
- Àmbit lingüístic
- Àmbit científic
- Àmbit humanístic
- Àmbit artístic
- Àmbit emocional
- Àmbit TAC
4.5 REUNIONS AMB LES FAMÍLIES
Assemblea d’inici de curs
- Es farà durant la segona setmana de setembre. S’explicaran aspectes rellevants del nou
curs.
Reunions d’inici de curs
- Es faran durant la segona quinzena de setembre i la primera setmana d’octubre amb les
famílies de cada grup classe.
Reunions de seguiment individual
- Durant el curs, els tutors/es es reuniran en entrevistes individuals amb les famílies de
cada alumne del grup classe.
- Després de l’informe del primer trimestre, durant el mes de gener, es faran entrevistes
individuals per parlar del seguiment dels aprenentatges.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
32
- A final de curs es lliurarà l’informe tot fent una última entrevista per valorar l’evolució
de l’alumne.
Reunions específiques
Orientació dels alumnes de 3r d’ESO
- A principis del 3r trimestre es farà una reunió per parlar d’orientació acadèmica.
Orientació de les famílies dels alumnes que faran el canvi d’etapa a secundària
- Durant el període de preinscripció es farà una reunió per parlar dels aspectes de
la nova etapa a totes les famílies interessades.
- La segona setmana de juliol es farà una reunió amb les famílies dels alumnes
que ja han quedat matriculats definitivament al centre.
Orientació de les famílies dels alumnes que cursaran P3
- Durant el mes de juny es farà una primera reunió informativa.
- Durant la primera setmana de setembre es faran entrevistes individuals.
4.6 ACTIVITATS DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT
Formació en centre
- Formació en treball cooperatiu: primer trimestre i principis del segon.
- Formació en google for education: durant el primer i segon trimestre.
- ILEC: durant tot el curs (grup impulsor / cicles).
Formació de l’equip directiu
- Formació en NODES
- Formació en gestió econòmica
- Formació en currículum i avaluació
- Formació en ESFERA
- Formació PRODERAI
- Formació SIEI (USEE)
- Formació en Psicopedagogia sistèmica
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
33
4.7 ACTIVITATS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIES
4.8 SORTIDES I COLÒNIES
Les sortides i colònies es consideren activitats lectives i per tant d’assistència obligatòria. La no
assistència a la sortida o visita haurà de ser degudament justificada al tutor o tutora. Les famílies
que presentin dificultats per afrontar el pagament seran degudament assessorades per l’equip
directiu del centre.
Queda establerta, de manera general, 1 sortida de tot el dia per trimestre a tots els cicles de
primària. Al trimestre en el que es realitzin les colònies ja no es farà cap altra sortida. Es podran
realitzar sortides pels voltants del poble quan es consideri necessari.
A continuació presentem un llistat amb les activitats que s’han pogut concretar fins ara:
FESTES I CELEBRACIONS
12 d’octubre Festa dels lectors de Cavall Fort
28 d’octubre Festa de la Castanyada
21 de desembre Concert de Nadal
22 de desembre Festa de Nadal
24 de febrer Festa de Carnaval
18-21 d’abril Setmana Cultural
9 de juny Festa de final de curs
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
34
EDUCAIÓ INFANTIL ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC
Nº ALUMNES
TRANSPORT RESERVA
FULL PAGAMENT
1r
trim
est
re Itinerari de
natura: alzina P4 11 octubre 15:15 1,30h
Esplanada aparcament
Castell de Castellterçol
21 NO NO NO
Teatre: Rocu i el mar dels invisibles
P3-P4-P5 17 octubre 10:00 1,30h Espai escènic Castellterçol
68 NO SI SI
Buscar bolets P4-P5 Per
determinar 9:30 3h
47 NO NO NO
2n
tri
me
stre
TITELLES: 7 ratolins
P3-P4-P5 19 gener 10:00 11:30 Espai escènic Castellterçol
68 NO
Itinerari social: Les botigues
P5 Per
determinar 9:30 Matí
Centre del poble
26 NO NO NO
3r
trim
est
re
Teatre: The flamingos
P3-P4-P5 abril 10:00 11:30 Espai escènic Castellterçol
68 NO SI
Colònies: Can Pic
P4-P5 27-28 abril 27 abril 9:00 Fins 28 abril
16:30 Taradell 40 Autocar SI
Granja les Pedreres
P3 4 maig 9:00 16:30-17:00 St. Fruitós
Bages 21 Autocar SI
Itinerari de Natura: herbes
remeieres P4-P5
Per determinar
47 NO NO NO
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
35
CILCE INICIAL ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC Nº ALUMNES TRANSPORT RESERVA
FULL PAGAMENT
1r
trim
est
re
Teatre: Zaquizami
1r-2n 27 octubre 9:00 Matí Navarcles 55 Autocar SI SI
Auditori 1r-2n 25
novembre 9:00 Tot el dia Barcelona 55 Autocar SI
2n
tri
me
stre
Colònies 1r-2n Del 13 al 15
de març Dia 13 a les
9:00 3 dies
Sta Maria de Palautordera
55 Autocar SI
3r
trim
est
re
Museu de la ciència i la tècnica de Terrassa
1r-2n 12 maig 9:00 Tot el dia Terrassa 55 Autocar SI
Teatre: Rolf and flor a Londres
1r-2n 15 maig 9:30 1,30h Espai escènic Castellterçol
55 NO
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
36
CICLE MITJÀ ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC
Nº ALUMNES
TRANSPORT RESERVA
FULL PAGAMENT
1r
trim
est
re
Colònies CdA 3r-4t Del 26 al 28 d’octubre
Dia 26 a les 9:00
3 dies Alt Berguedà 51 Autocar SI SI
SI
2n
tri
me
stre
Teatre: Tarannà + Biblioteca
3r-4t 25 gener 9:00 Matí Navarcles 51 Autocar
3r
trim
est
re
Teatre: Rolf and flor a Londres
3r-4t 15 maig 9:30 1,30h Espai escènic Castellterçol
51 NO
Museu Paper 3r-4t 29 maig 9:00 Tot el dia Capellades 51 Autocar
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
37
CICLE SUPERIOR ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC
Nº ALUMNES
TRANSPORT RESERVA
FULL PAGAMENT
1r
trim
est
re
Colònies CdA 5è-6è Del 15 al 18
de novembre
Dia 15 a les 9:00
4 dies Esterri d’Àneu 42 Autocar si SI
2n
tri
me
stre
Teatre: Quixot el vertigen de
Sancho 5è-6è 1 febrer 9:45 12:30
Teatre conservatori
Manresa 42 Autocar
Teatre: Just another
Blockbuster 5è-6è 2 de març 15:00 17:00
Espai escènic Castellterçol
42
A peu
3r
trim
est
re
Teatre: Alícia
5è-6è
9 de maig 9:45 12:30 Teatre
conservatori Manresa
42 Autocar
Museu Hª de
Barcelona 5è-6è 26 de maig 8:30 17:00 Barcelona 42 Autocar
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
38
ESO ACTIVITAT CURS DATA INICI DURADA LLOC
Nº ALUMNES
TRANSPORT RESERVA
FULL PAGAMENT
1r
trim
est
re
Teatre debat: Jo jugo
1r/2n ESO 9 novembre 11:00 13:30 Espai Escènic Castellterçol
69 A peu
Biblioteca+ museu de la
prehistòria de Moià
1r ESO Per
determinar Moià 30 Transport públic
Monestir de l’Estany
2n ESO
Finals de novembre
Estany 38 Transport públic
Cosmocaixa 1r ESO 13 de
desembre 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 30 Autocar
Cosmocaixa
2n ESO 20 desembre 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 38
2n
tri
me
stre
Barcelonada 3r ESO
Del 13 al 17 de febrer
(per determinar)
Barcelona 32 Autocar
Esquiada
1r 3r ESO
Per determinar
Per determinar Autocar
Cosmocaixa 3r ESO 14 febrer 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 37 Autocar
Ruta literària Miquel Martí
Pol 3r ESO 23 març 8:00 Fins les 16:00 Roda de Ter 37 Autocar
Visita al Parlament
+exposició EVP 3r ESO 3 abril 7:45 Fins les 11:00 Barcelona 32 Autocar
Mobile World Congres
4t ESO 2 març
Barcelona 16 Transport Públic
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
39
3r
trim
est
re
Pujada al Matagalls
3r 4t ESO Per
determinar
Matagalls, Montseny
32 de 3r Autocar
Museu d’Història de Catalunya+
exposició EVP
4t ESO 9 mig 8:00 Fins 12:30 Barcelona 25 Autocar
Cosmocaixa
4t ESO 1 juny 8:00 Fins les 16:00 Barcelona 25 Autocar
Fira de Manresa
4t ESO Per
determinar Manresa 25 Autocar
Colònies CdA de Tarragona
1r ESO Del 6 al 9 de
juny 4 dies Tarragona 30 Autocar X
Colònies Esportives “El
Collell” 2n ESO
Del 14 al 16 de juny
4 dies Garrotxa 38 Autocar X
Colònies d’anglès
3r ESO Del 12 al 14
de juny 3 dies Coma-ruga 37 Autocar X
Viatge final d’etapa
4t ESO Del 12 al 15
de juny 4 dies a concretar 16 Autocar 1r pagament
Certamen lectura en veu
alta ESO
Per determinar
3/4 Taxi
Visita a humana i
càritas A.O
Per determinar
3/5 Taxi
Mas Vall-llosana i
escorxador 2n ESO
Per determinar
38 No
Residència de Castellcir
OEF Per
determinar No
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
40
4.9 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Comissió d’atenció a la diversitat (CAD):
Està formada pel director, la coordinadora pedagògica, la psicopedagoga de l’EAP, el
psicopedagog d’aula oberta, la psicopedagoga de la SIEI, la mestra d’educació especial,
l’assistenta social de l’ajuntament.
La CAD haurà de determinar:
o Els criteris d’atenció a la diversitat
o Els procediments que s’empraran per determinar les NEE dels alumnes
o Els procediments per realitzar les adaptacions
o L’organització horària i recursos en els cassos necessaris
o Els criteris metodològics que caldrà tenir en compte segons les necessitats
específiques dels alumnes
També haurà de vetllar per:
o La coordinació i el suport dels professionals de l’EAP
o La coordinació de l’atenció individualitzada
o La col·laboració en la realització dels PI o dictàmens dels alumnes que ho
necessitin
Estratègies d’atenció a la diversitat:
- Atenció individual/ petit grup: a càrrec de la mestra d’EE, psicopedagogues o
educadora.
- Desdoblaments : segons les necessitats de l’alumnat i els recursos humans disponibles
a cada cicle.
- Reducció de les ràtios dels grups: a través d’agrupaments internivells en diverses àrees
o activitats ( tallers, ambients, espais...)
- Agrupaments flexibles (heterogenis): a càrrec de mestre de suport per treballar
qüestions relacionades amb les diferents àrees curriculars (grups de lectura, resolució
de problemes....).
- SEP: Reforç, per part de mestres de suport, de les àrees instrumentals als alumnes que
mostren dificultats d’aprenentatge.
4.10 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
ANGLÈS (P3 a 4t ESO) – Edifici de Primària DIMECRES de 14:30h a 16:00h preu: 32€ / mes ROBÒTICA (1r a 6è Primària) – Edifici de Primària DIMECRES de 15:30h a 16:45h preu: 25 €/mes CIRC (P3 a 4t ESO) – Edifici de Primària DIMECRES de 15h a 16:30h preu: 25€ / mes
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Escola de Castellterçol
41
CUINA (P3 a 4t ESO) ESO: DILLUNS o DIMECRES de 16:30h a 17:30h Primària: DIVENDRES de 16:30h a 17:30h preu: 28 € / mes
PSICOMOTRICITAT – Pavelló Municipal
P3: DIMARTS de 17:15h a 18:00h P4: DILLUNS de 17:15h a 18:15h P5: DILLUNS de 17:15h a 18:15h MULTIESPORT – Pavelló Municipal 1r – 2n Primària: DIMARTS de 17:15h a 18:00h 3r – 6è Primària: DIJOUS de 18:00 a 19:00h ESCOLA DE TRAIL– Edifici de primària de 5 a 17 anys DIMARTS O DIJOUS de 17:30h a 19:00h (opció un o dos dies). Els nens seran federats a la FEDERACIO ENTITATS EXCURSIONISTES DE CATALUNYA
Preu: 30€ 1 dia, 36€ 2 dies LUDOTECA – Edifici de primària 4.11 MENJADOR ESCOLAR
El funcionament d’aquest servei està gestionat per l’AMPA. El seu pla de funcionament
ha estat acordat amb el centre i es troba a l’annex 2 d’aquest pla general.
S’ha establert una comissió de menjador amb membres del Consell Escolar que vetllarà
pel bon funcionament del servei.
5. ANNEXOS
A continuació adjuntem com annexos l’horari de les activitats de SEP, el calendari del
curs i el Pla General del menjador: (veure pàgines següents)