Download - PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
1/23
Bab 1 ; Pengenalan kepada sains
Difinisi & konsep sains.
Definisi
- 1 proses mmerhati, menganalisis 7mmbuat ksimpulan tentang alm
sekeliling.- 1 proses yg mmrlukn kita utk
meneroka mmrhati & bfikir apa ygblaku dlm khidupn di skiling.
Komponen sains
- Sains sbg 1 proses
- Sns sbg 1 produk- Sns sbg 1 nilai
i) Sains sbg 1 proses
- Utk mncari mklumt baru, tafsiranbaru, mkna tntang fenomena alm ygbaru.
- Proses menyelesaikan masalah dgn
penemuan saintis.
ii) Sns sbg 1 produk- Hsl yg dprolehi cth pcmbhn b!i bnh
kcng dlm msa sminggu
iii) Sns sbg nilai
- "anggung!#b smasa mengurusknu!i ka!i.
- $ilai% yg dpt diterapkn.
Proses sains
- emerhati
- engelas- engukur & mnggunakan nombor
- mbuat inferens- eramal
-'erkomunikasi
- nggunkn prhubungan ruang &
msa- ntafsir mklumt
- ndifinasi scra operasi- mbuat inferens
- ngeksperimen
Hasil sains
- (akta prinsip hukum- *onsep teori
Bidang
- +lam khidupn,f,bhn- +lm & bumi
- -unia teknologi
Sikap sains
-inat & sifat ingin tahu
- u!ur & tpt dlm mengeshkn
- (leksibel & bfikirn trbuka- "bh mn!alnkn ssuatu pkara
- Sistematik & yakin- 'ker!asama
- /*0+- nghargai sumbngn sns &
teknologi- ensyukuri nikmt yg dikurniakn- nghargai & amlkn khidupn shat
- nyedari bhs sns slh stu cra fhmalm.
Sains dlm khidupn
- Utk mmhami alam
- Penerokaan tntaaang fenomenaalam
- +plikasi dlm kehidupn- n!aga kselamatn elak kemalngan
- 'erkait rpt dgn khidupn seperttti !ga
ksihatan.- n!aga alm sekitar
- 'ersyukur dgn k!adian tuhan
Factor yg mmpengaruhi proses sains
*ognitif
- 'rfikir, cipta ssuatu- Prhati, ka!i, buat hipotesis dlm sns.
-elibatkan analisis
- 'rkaitan dgn mental
- Proses sns mmrlukn kognitf
Persekitaran
- mpengaruhi proses sns
- Prsekitrn brba hsl yg brbea- th buat eksperimen penue!atan
- Hasil brba !ika udara lmbam- Prsekitaran 2 ssuai 2dpt hasil
-
Psekitaran yg slesa sprt mkmal sins& blk dr!ah mrd akn lbh tru!a utkmelakukan proses sns.
oti3asi
- 4putus asa, moti3asi tinggi, buatberulang kali
- 5alakn drp ahli kluarga trdekat utkgalak mrd buat ssuatu.
- Sgt mmpengaruhi- 4d mot3si 2kn trcpi 1 mtlmt
-ra tingkt moti3asi
- Pengurusn akt3t kls
- Pengurusn persekitarn pmbl!aran- "arik minat mrd.
eori pembela!aran sains
TEORI BIOLOGICAL
Brkait rpt dgn beha"iorisme #"on Pa"lo"- *a!i air liur an!ing
-6ihat rangsangan & grk bls
- akanan rangsangan
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
2/23
- 'unyi loceng rangsangan
- +ir liur grak blsPrinsip
- Pengulanganth 8 gru a!r konsep sns brulang kalispy mrd ingt
- 5eneralisasi
th 8 gru bntu mrd buat pkaitan
- Pembel!rn semula
th 8 guru ulang topic yg lma yg sdhdipla!ari
ho rndike- *a!i kucing kluar dr kurungan
- 5una kaedh cuba !ayaPrinsip8
- Hokum kesediaan bsedia utk bl!r
sns-
Hkum lat bri lat yg bnyak &brulang, plbagai- Hokum kesn ksn yg mnyeronokkn
mnggalakkn "6 93e
Bf skinner- *a!i tikus dlm krungn- "kus yg lpar ambil mknan di luar
krungan- "kus mrayap & mnghidu sehingga
trtekan tuil pembuka kurungan-
Pd pcubaan yg lain, skinnermeletakkn k!utn elektrik pd tuilpmbuka kurungan.
Prinsip
1. Peneguhan- 93e 8 rangsng t:l yg strusnya
-th 8 mrd dpt mrkh pnuh, grub ggan!aran
- 3e 8 t:l yg ditruskn apabila rangsngn
2 slesa diberikan%. Hukuman- 'eri 8 bri hukumn utk buang "6 yg 2
diingini- "arik 8 trik kist ime#aan yg dibrikn
utk elak "6 yg 2 diingini berulng.- th 8 bg rehat a#l, tp tarik blk bila
lat 2siap.
TEORI KOGNITIF
- 0u!uk kpd akt3t mental
- rupkn pndekatan khusus ygmmbri prhatian kpd proses pmikirnmurid
'rfikir,menaakul,ana,btk
kon,sel mas
irriciri- Pml!aran ind mengandungi motif %
ob!ektif trtentu & bkn akt3t ; prosescuba ralat
- Pmbela!aran mrupakn stu pmbel!rnalm skitar
*ohler- "eori celik akal
/mplikasi
- "eknkan pnggunaan celik akl &pngethaun asia ada mrd dlmpenyelesaian mslh.
- 5uru bmbing mrd guna persepsi utk
hubungkait unsure dlm prskitaran.
Piaget
- ndapati pkmbangan kognitifkanak% adlh brbea & mlalui %thn)ii) Praoperasi = %7 thn)
iii) ?perasi konkrit =71%thn)i3) ?perasi formal =slps 1%thn)
- "ekankan bntuk pmikirn konkrit kpsabstrak drp dekat ke !auh.
'urner
- Pringkt pkembangan kogntf knk%normal ialah pringkt enaktif, ikonik,simbolik
- 'erpustkn mrd mrd cr sndri
- +da < prinsip moti3asi, struktur
/mplikasi
- "eknkn naluri ingin tahu mrd dgn
kaedah inkuri penemuan & kaedah%induktif serta bg peneguhn slpspenilaian.
+asubel
- enyarankan pmbl!aran resepsi yg
bmkna.- +da % prasyarat.
/mplikasi
-"ekankn a!ar konsep, prinsip &hokum sdia ada
- Pl!ar dilatih mnggunakan
pengelolaan a#l dgn pndekataninduktif.
Teori konstruktif
- Pndekatan penga!aran brdasarknkpd mmbina kefahaman dlm dri
- % faktor utama pkmbangan kognitif
knk%.i) /nteraksi social
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
3/23
ii) *emahiran brbahasa
-efinisi 8
- Proses pmbela!ran yg menerangkan
bagaimana pengethuan disusundlm minda mrd.
- Pembela!ran adlh asa drp usaha
-Pmbl!ran bmkna brmula dgnpengethuan ; pnglmn sedia adamrd.
- Penyertaan mrd dlm akt3t pnp adalhptg.
irriciri- *emukn pndangfan tntg ssuatu
konsep.- rd hormati pndangan alternati3e
skn% sbya
-'rpustkn mrd.
- Pntingkn & aplikasi kem saintifik &bfikir
- 0enungkn kmbali proses pnp ygdilaksanakn.
- Hubungkait idea asl dgn idea brudibina.
- Phatian kpd kepluan, kebolehan &mint guru.
- rd bekr!a scara bkumpulan*elebihan8
-5uru sbg penolong, pmudh cara,perancang.
- "erap nilai koperatif 7 kolaboratifdlm dri mrd.
- 4guna kaedah ; teknik tradisi sprtsyarahan, mnghafal & mngingt.
- "eknik lisn & bukn lisn*elemhan
- n!adi pnghalang kpd kfahamankonsep dlm pmbl!arn krn 2 selarasdgn pndngn saintifik.
Penambahbaikan
- "ingkat pranan guru apabila 2t3t
dlm kls diadakan.- 5uru bri pengukuhn dgn peneguhn
kpd mrd- Pn!ls yg ringks & tpt & pu!ian tmbh
mint mrd bl!r
Teori ekologi
-@ric bronfrenbrenner
- Pengaruh budaya persekitarantrhadap pkmbangan indi3idu dr lahirhingga de#asa
A sistem
i) ikrosistem- Prsekitrn di mana kanak% lbh bnyk
brintrekasi dgn keluarga, rakansbya, guru, org d#asa y glen
ii) esosistem- Prhubungan antara mikrosistem yg
lain.- *nk% yg dibri pluang brinteraksi
mnun!ukkn prestasi yg lbh baik drpknk% yg 2 dbri pleuang.
iii) @kosistem- Pengalaman dgn pskitaran yg
2libtkn knk% scara lngsung ttapikptsn yg diambil mmpengaruhi mrd
i3) akrosistem
-libtkn pkmbangan mrd ygdipengaruhi nilai, norma, msyarakat
3) *ronosistem- Pengaruhi keadaan sisiohistorikal &
pristi#a trhadap pkmbangan kank%dlm ssuatu amn trtntu.
/mplikasi- 5uru hrus bkomunikasi dgn kluarga
mrd scra formal & informal- 0ancang pmbl!aran brdasarkan
pkmbngn potensi yg khusus sesuai- rd akn lbh brmoti3asi
Prinsip umum penga!aran sains utk mrdbermasalah pmbla!ran
- 'kaitan dgn teori kognitifi) udah ke susahii) *onkrit ke abstrakiii) Sedikit ke bnyaki3) 5eneral ke spasifik
Mudah ke sukar- 5uru a!ar mrd guba kaedah psmaan
bg mmbolehkn mrd mmhami &mngenal pasti masalah dhulu
- th 8 bnda hidup & bukan hidupudah 8
- guru snaraikn bbrapa cth bnda
hidup & bukan hidup.- urid kategorikn
Susah 8
-5uru a!ar cirri bnda hidup
Konkrit ke abstrak- 5uru guna bhn yg biasa dilihat sprt
ob!ek di psekitran, bhn mainan. 'hnmau!ud.
- rd ble sntuh & rasa ob!ek trsebut
- th 8 guru bg bunga ros & biar mrdhidu bau bunga, rasa, pegang, lihat.5uru minta mrd nyatakan cirribunga.
Umum ke spasifik
- Umum mru!uk kpd kumpulan
- Spesifik mru!uk kpd indi3idu- Prinsip 8- 5uru kenlkn ta!uk sains yg umum,
kemudian guru beri contoh- th 8 guru tn!uk hai#n btulang
blakang, pastu mrd bg cth hai#nbtulang blakang.
Sedikit ke bnyak
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
4/23
- 'ntu mrd lbh fhm ttg ssuatu topic.
- -iguna utk mnguraikn mklumt ybdibri.
- th 8 bnda hidup tumbuhn &hi#n , ciri tumbuhn=bdaun,2brdaun),cirri hai#an.=bkaki, 2brkaki)
Bab $ % asalah dlm pembela!aran sns
Sebab kegagaln dalam menguasaikemahiran sns
1' Kognitif- rd 2fhm istilh & konsep sns
- 4blh ingt fakta sns, lngkah dlmpenyelesaian mslh & rumus.
-5agal dlm penyelesaian mslh utkproses sns
- 'rmasalah dlm menyelesaikn mslhdgn pntas & cekap
- 4dpt aplikasi kem sns dlm khidupnsharian
$' Fi(ikal- Sring buat kesilapan krd penulisn- 4boleh kndalikn alatan
- rd rasa kce#a !ika ggl #at tugasan
- +kn timbul masalah t:l 8 ganggu k#n
)' *mosi- rd 2bri phatian smsa pnp- 5angguan dr pesekitaran, k#n% & gru
- 4boleh k#l prasaan th 8 gementar,kece#a
- 4d keyakinan buat tugasan ygdisuruh
asalah dalam pembela!aran sains dlmkalangan murid bermasalahpembela!ran
i) *oordinasi motor- asalah dlm menggunakan
koordinasi motor dlm khiduapnseharian.
-5angguan motor ialah 1 gangguanpkmbangan manusia yg mnghalangpenyelarasan motor dlm 2t3t harian
- 'rpunca drp otak, 1 !aringanhubungn neutral yg mmbenarknmanusia mmproses mklumt ygditrima.
- Pl!r dikhndaki mlibtkn dri dlm 2t3t
mtor mreka tlh elakkn.- *bnyakan knk% lmah dlm kem
social & kom yg diperlukn utk
brintraksi dgn rakan sebya & orgd#asa yg mnyumbang kpd mslahkyakinn dri, hormt kndri &pngasingan social
- /mplikasi 8 prestasi merosot- *urang keyakinan dri
- asalah social
ii) Persepsi 3isual : auditory- slh mmproses 3isual menyukarkn
mrd mmhami ilustrasi &demonstrasi yg ditun!ukkn kpd klas.
- slh auditory mrd yg ada msl dlmknl pasti bunyi.
- Pl!r ld ; +H- mmpunyai mslh dlmkem ini, maka mengalami maslhdlm mengintreprestasikn apa ygmreka lihat.
- th mslh mngintreprestasiknilustrasi kimia sprt ion & !adualbkala.
- *ekurangan mmproses auditori
mnggangu kebolhen utk myertai
pbncangan kls, & mngeksperimensns, hipotesis, dapatan & rumusn
- rd hadapi mslh pmprosesan aknhadapi malsh dlm memahamimklumt sns yg diterangkn.
- th 8 pl!t yg mnghadapi pmprosesn
motor mungkin sukar fhm arahn utkakt3t yg mlibtkn bnyak langkah sprtknl pasti bhn mineral.
- th 8 ssh men#rna ikut garis- Sukar menggunting, memegang
pensil
ii i) *emahiran motor halus & kasar- Pmbl!ran motor adalah gabungan
latihn & pengalaman yg mn!anaprubhn tindakan ; prgerakn ygkekal
- asalah dlm menggunakanpergerakn motor
- otor kasar oyot besar bnyakanggota lompatan
- otor halus otot kecil sukardilihat mmegang pensel
- th mslh 8- *#ln motor kasar 8 keupyaan
penglihatan dalam mengikuti danmemfokus kpd ob!ek yang ingindiambil
-
Pengamatan tangan & mata 8keupayaan tangan dalammelakukan akt3t yang menun!ukkanarah atau !arak.
- Pengamatan kaki & mata
i3) Perhatian- 'iasa bg mrd yg brmlsh kognitif, &
t:l- Pl!r brmslh mmbri tumpuan dlm kls
yg memerlukan masa yg lama-
empunyai daya tumpuan singkat.- udah bosan.
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
5/23
- sukar utk rancang urutan tingkah
laku, memahami maklmat lisan ;3isual
- motor sistem
o bgaiman mrd luahkn
prasaan, pndapat & ideao prgerakan motor mrd
mnyumbang bagaimana diamengenalpasti kekerapantingkah laku : prgerakan.sukar utk mrd sedarprgerakan tbuh ygmnyebabkan sukar britumpuan
- masalah reaksio prhatian mrd trganggu krn
snsitif & mudah btndk blstnpa sedar
o
- th 8 +-H-, +--, Slo# learner
3) /ngatan- *eupyaan dalam mengingat
kembali maklmuat sains- Short term memory.
- udah lupa apa yang dia!ar
Penaakulan abstrak
- *bolehn menganalisi mklumt &mnyelesaikn mslh bdsarkn ssuatutahap.
- erangkumi kemahiran sprt
- Penyelesaian masalah, idea,proses, teori tntang ob!ek alam.
- (aham hubungan antra kemahiranlisan & bkn lisan
- asalah abstrak selalunya dlmmasalah 3isual & tipikal & 2 libatkanidea social
'ahasa
- asalah dalam proses reseptif,
ekspresif & keduadua sekali.- asalah dlm memahami bahasa
sains, teori sns,- Perkataan teknikal & abstrak akan
membuatkn mrd keliru dalammenghubungkaitkn dgn ob!ek.
Pengubah suaian Strategi dlm menga!arsains
- odifikasi strategi dlm penga!aransns utk mrd brmslh pembela!aran
i' Kandungan
Selaras dgn sukatan & ob!ektif
- asalah
4 mmhami konsep
4blh kuasai 1 topik
asalh ingtn !ngka pndek
4blh hubungkait dgn situasi
blku
4ble bina prsepsi kndri
- 6angkah yg dilaksna olh gru
*nlkn konsep yg ptg
*nlpasti mklumt yg prlu
dikuasai dlm stiap unit olhmrd.
nntukn apakh hsl pmbl!ran
yg hndk dicapai
- *reteria yg digunakan
*nl pasti pncapaian mrd
=lmh, sdrhana,pndi)
*a!ian yg tlh dilksanakan di
kalangan mrd
Pmbl!rn bdasarkn data
=emperikal)
st bfokus pd strategi,
model yg digunakan, kem ygdigunakan
- 'agaimana nk ubah penga!aran
Sblm mula, bg mklumt
umum scra kseluruhn dlu.
+pa istilah% sukar yg prlu
didedahkn kpd mrd.
5una bhn yg konkrit sblm
prig ke ssuatu yg abstrak.
*aitkn mklumt dgn
pngalaman mrd.
5una strategi & brikn cth
ssuai.
'rikn arahan
+!ar strategi ingatan
=akronim, key #ord,3isualiation)
Pantau bhs% yg digunakan
olh mrd spn!ng grub garahan
'g tugasan yg ssuai dgn
mrd bknaan.
ii' ahap + strategi
/kut tahap kognitif & keupayaan mrd.
-Peringkat 1
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
6/23
5unakan dya pmbl!rn yg
brbea, bgantung pd mrd.
'hn yg gru gunakan
brgantung pd kepeluan ygmmenuhi !i#a mrd.
- Pringkat %
Prlu mmpunyai arhn yg !le,nyata dlm kemahiran ;strategi yg digunkn.
-edhkn mrd bgaimna nk
bl!ar cara bksan.
nga!ar mrd dgn cra yg
bkesan buta nota, ingtistilah yg tlh dpla!ari sblm ini.
th 8 bg nota, highlight isi
ptg dgn #arna.
ika pengulanan kosa kata
ditekankan, then teach &model 3ocabulary re3ie#techniBue.
sti ada prancangan ;
!adual utk mrd bl!ar.
- Pringkat C
ika arahan & pnilaian !ls, ini
mmudhkn pmbel!arandi!lnkn.
Stiap kali msuk ke kls, grutnya pkmbangan tugasan ygdiberikn.
5ru !lskn apa sbb yg mreka
lakukn.
5uru harus bri ssuatu yg
standrat spy mrd 2 keliru.
- Peringkat on
-Penentuan set
- Penerangan : demonstrasi- Praktis : lat trbimbing
- aklum bls.- +malan : praktis ln!utn
u!uan hsl pmbela!arn
- Penguasaan kandungan berstruktur
- Penguasaan kplbagaian kebolehan
Prinsip penga!aran
- Pengenalan,pkmbgn,amlntbimbing,pnutup,lat kndr,penilaian.
Proses penga!aran
i' Pengenalan- tarik minat mrd.- klumkn mtlmt pmbl!aran, hls &
kpntingan.ii' Perkembangan
-odelkn t:l =pngethuan & kemhiran)
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
14/23
- rd tn!uk cra t:l trsebut
- Penerangn !ls bserte cth-
iii' ,at. rbimbing- 6at scra aktf utk tingktkn ingatan
mrd.- 'eri tugasan yg pndk & bmkna
i"' Penutup
-0umus & imbas kmbali apa ygdia!ar
"' ,at kndiri- 'ri tugasan brkaitan hsl pmbl!aran- -lakukan scra kndri olh mrd.
- Utk elak brgantung dgn gru.- Utk tntukn tahap penguasaan yg
dicapai olh mrd."i' Penilaian- "aksir kema!uan mrd sma ada
formatif : kumulatif
-'le lakukn dlm bntuk lmbran kr!a,tugasan blk dr!h & sbagainya.
/. *ksploration =penerokaan'
Definisi ;
- enyelidik utk mngetahui ssuatu yg
blm diketahui
Konsep
- -igunakn sbg medium : prantraanutk cr & ekses mklumt scrapenerokaan dr bhn sumber.
- -iguna utk mmpl!ari & mngka!i
ssuatu fenomena : keadaan scratn!uk cara di b#h k#ln mrd sndri 7dpt mmpl!ari & mngka!i ssuatufenomena scra simulasi dib#h k#lnsistem.
- mfokus pnglibtn mrd dlm
mmbntuk konsep & kfahamanmengenai ssuatu pkra.
- Ssuai digunakan dlm pmbl!rn inkuiri
penemuan.
Peranan guru
- 5alak murid brtanya soalan- 'eri peluang mrd utk meneroka
dalam persekitaran yg slamat.
-*enalkn mrd kpd alam semula!di
- 'iarkan mereka mn!alanknpemrhatian apa yg tr!adi disekelilingmreka tanpa kaedah sintifik, alatan; bhn.
Kebaikan
- bri pluang kpd gru utk trapkn
strategi pmbl!rn brasaskn teorikontrukti3sme.
- Pupuk pmikirn kreatif mrd &penyelesaian mslh sbnar
- 'ri pluang kpd mrd libtkn dri scramndlm trhdp kndungn pl!rn
- 'ri pluang mrd tntukn hala tu!u &km!uan pl!ran mreka.
0. 8cti"e e@ploration =penerokaanaktif'
Definisi
-Strategi pnp yg mlibtkn mrd scraaktf dlm proses pnp & dpt mingktknpncapaian srta mmupuk sikap yg93e trhdp pmbl!rn.
Peranan murid ;
- libtkn dri dlm pnp scra aktif &beerti
-
U!i idea & slesaikn masalah.- 'incang scra bmkna dgn kump.
- Iakin trhadap hls k!a mreka.
- 5una kem bfikir utk ka!i idea : mslh.- 'rdikari & brtanggung!#b k eats
pmbl!ran kndiri.
ontoh akt"t
- Pbncangan
-Simulasi
- ain pranan- *a!ian kes
- *er!a pro!ek- eneroka nilai
- Selesi mslah scra kolaboratif.
Kesan penga!aran- bri pluang kpd mrd utk suarakn
idea.- rd dpt dngar idea & pndpt org len.
-rd dpt skong idea 7 bukti ygdprolehi.
- -pt tingkatkn kyakinn dri.- Utamakn kebenarn brasaskn fakta
odel pengoperasian pedagogipembela!aran aktif.
i' #nput- bhn kontekstual- maklumt : data
- kes
-situasi : mslh
- gambarii' proses transformasi- analisis,, sintesis & penialain.- 'nding ba
- U!i hipotsis- Sahkn idea
- 'ina konsep- Selesaikn maslh
- 'uat ksimpulan
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
15/23
. Pro!ek sains
Definisi-
Penyiasatan tratur, prbncangan ;tugas yg mnu!u kpd ssuatu tu!uanyg trtntu
Konsep- *aedah pmusatan mrd di mana gru
bri 1 ta!uk utk mrd bncangkn.Pengenalan
- eneknkan pmbl!rn kndri sertaamalan penerokaan mrd
- *a!ian dlm bntuk pro!ek sbg cra
mmperolehi ilmu-
'lh dilakukn sma ada seorang :kump- -gn bimbingan guru yg minimum.
- -i!lnkn utk aplikasi ssuatu konsep- -i!alankan ikut kpluan ta!uk
- /kut minat mrd & keupayaan mrdPeranan guru
- Sdiakn plihn pro!ek yg realistic- 'ri grs panduan
- adangkn btk psmbahan- emantau progress plkasanaan
sms ke sms.
Komponen pembela!aran- -emo,apliks,paktfn,integrasi,pemus
atan tgsnirri
- mbolehkn cra pmbel!ran ygplbagai.
- 'rorentasikn dunia sbenar- Prsekitrn yg bebas dlm mmbuat
plihn pmbl!ran.
-5alak penggunaan kem pringkattinggi.
- 5una kaedah pnglmn handson
- 'le diru!uk smua mrd- 6ibatkn mod komunikasi
- rd brtanggung!#b trhdp pmbl!rnsndri
- 5alkkn pmbl!ran yg bmkna yghubungkn yg bru dgn yg lama.
- 5uru sbg fasilitator
-Penilaian kndri digalakkn.
panduan
- knl pasti masalah- buat hipotesis
- buat eksperimen- buat rumusn
Kelebihan
- "rik phatian mrd trhdap ssuatu topickhusus
- 'ri pluang !ana idea- +!ar trima & hormat prbeaan
indi3idu- 5alakkn sdia menaggung risiko dlm
bkongsi idea & pndngn- "n!ukkn bh#a sumbngn idea mreka
dihargai
2. 8kti"iti merentas kurikulum
Definisi
- 6aksanakan akt3t kurikulum didlmsmua displin ilmu
- /kut ta!uk yg ssuai- 1 usaha mengukuhkn & mmprkyakn
lg m:p dlm pl!rn sns spy sns dptdipl!ari lbh brmkna olh knk%.
8kt"t merentas kurikulum dlm m+p sns
- $ilai
- 'hs- Pendidikn alm skitar
- Sns & teknologi
Perancangan menga!ar bg merentaskurikulum
*urikulum yg seimbang & plbagai
- 0ancangan !ngka p!g prludiprtimbangkn
- Prlu ada utk pastikn mrd terima hakmreka dlm kurikulum teras.
*aitan antra sub!ek lain
- Pastikn topic yg dirancang ada
kaitan- Plh topic dimana hubungan asli
antra sub!ek brlaku scra semula!d.
*oheran
- "opic yg baik mrangkumi bbrapa
mta pl!aran, tp ada m:p yg utama.- m:p utama di!adikn sumbr dlm
sdiakan rangka kr!a
tu!uan sub!ek
- guna prancangan !angka sederhana
& !ngka pndek utk memetakantu!uan pmbl!rn stiap m:p utkdimasukkn dlm topic rntaskurikulum.
- Elupun topic diintegrasikn , tu!unprlu dikenal pasti
Penilaian kema!uan
-rd ada prbeaan thp yg mmerluknlat brterusn.
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
16/23
- +kn bri pluang kpd mrd utk guna &
lksana pengetahuan , kemahiran &pmhaman dlm konteks yg sseua.
Kelebihan
- 'antu mrd lbh fhm topic
- Pmbl!ran lbh bksan
-"ingktkn mint mrd bl!ar
- 6ibtkn mrd scra aktif
3. Ka!ian lapangan
pengenalan
- guru atur mrd l#t ke tmpt trtntu dgn
bhn pmbl!ran ble didapati & dika!idgn mudah
- libtkn semua mrd utk mlakukn akt3tyg sma.
- pd msa yg sma gru prlu buatubahsuai akt3t yg brsesuain kpdkanak% yg mmpunyai ksukaranmelakukannya
- ob! pmbl!ran hndklh ttp #lupon akt3tdiubah.
kemudahan
- kemudahan pengangkutan
-kemudahan tandas
- kerusi roda
BB
- guna ssuatu alat : bhn yg rangsang
minat mrd =bhn mau!ud)
cirri lokasi yg boleh diplh
- brdekatan tmpt ltak kreta ?*U
- step free entrance- blk rehat yg ssuai
- bangunan ada lif- kemudhn ?*U =brkerusi roda)
Persediaan
-ls tu!uan la#atan bg tarik mint mrdtrhadap pl!rn bru, dpt mklumt tmbhn: tin!au aplikasi sns
- Semak dsar sek tntang prosuderl#tn =surat kebnran, !adual bas,temu!an!i)
- 5uru l#t tapak : tmpt l#atan dlu agr
sng rancang akt3t bdsrkn tmpt ygdila#ati.
- 0ancang bsama mrd tntang apa ygprlu diprhatikn, soalan yg
disediakan dpt bntu mrd prhati dgntu!uan.
- "etapkn praturan t:l & kselamatanbsma kls.
- 'hgikn kls scra kump !ika bil ramai& pastikn mrd dpt dngar & lihat dgn!ls sms ml#t.
- +dakan refleksi slps la#tn.
4. Ker!a kumpulan
Definisi
- Penga!aran gru dihadkn kdp mrd%
dlm 1 kump- 'hn yg digunkn brbea antra 1
kump dgn 1 kump y glen- Png!aran di!lnkn dlm keadaan kerusi
m!a disusun scra klompok- 'le !lnkn akt3t ikut kebolhan- -pt kuasai pl!ran spadan ikut
kebolhan mreka.
ara bentuk kump
i) 'rdsrkn pencapaian yg sma- -ibntuk bdsrkn penilian,
pemerhatian : u!ian- 'le bntuk C kum =crdas, sedrehana,
lemah)ii) 'rdasarkn plbagai kebolehan
-rd yg cerdas minta bantu mrdlemah,
- lalui akt3t sprt l#tn, pro!ek,simulasi
-enis kumpulan
i) engikut kebolehan- 1 kump kcil mrd
- erdas, sederhana, lemahii) Pelbagai kebolehan
- erdas, sederhana, lemah dlm 1kump kcil.
Prinsip penga!aran kumpulan
- rd dibiasakan dgn tataker!a akt3t
kump.- 5ru sdia trima suasana pmbl!ran
bsing smsa soal !#b & pbincangan- 5ru pastikn 2d mrd yg rasa bsar
dri : rndh dri dlm 1 kump.- *r!asama & prtandingan yg chat.
- 5ru bri arahn !elas & sdiakn prlatansblm pnp
- 5ri grak dr 1 kump ke 1 kump.- +khir pnp, bncang hsl ker!a kump.
Kesan
- Eu!ud kr!asama antra mrd.
- Pnglibtn aktf mrd & mslh t:l
dikurangkn.- ?b!ktf pnp trcapai & brfokus.
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
17/23
- 5uru dpt fokus klmhn mrd
- rd yg cerdas sronok bl!r apa ygdisukai
- udah k#ln kls.
15. Simulasi
Definisi
- +kt3t meniru : menyerupi keadaan
sebenar
Prinsip proses simulasi
- Pen!elasanUtk mlakukn simulasi, gru fhmkntopic yg dia!ar
-Penga#asan
Utk tu!uan trtntu dgn prosudertrtentu, gru prlu a#asi proses pnpagar b!ln lncar.
- alatihrd akn lakukn kslhn, gru bmbingshingga btl.
- PrbncanganStlh slesai simulasi
ontoh %
- ain peranan 8 mrd prlu
mengandaikn dri sbg #tak &memainkn pranan & kelakuan #taktrsebut
- Prmainan 8 mmrlukn aplikasi
pengetahuan sns utk menang- odel 8 bhn gentian yg dpt me#akili
bhn sbnar, pepe!al, keratin,pergerakan.
8plikasi
- -pt rangsang btk bl!ar = psaingan,
klr!asama, buat kptsn)- "eknik penga!aran yg agk sukar &
prlukn prancangan yg teliti spybrkaitan dgn topic penga!aran
- "eknik simulasi dpt beripengalaman langsung kpd mrd.
"u!uan 8
- 6atih keterampilan trtntu baik bsifat
professional : khidupn seharuan- mproleh pemahamn tntang ssuatu
konsep- 6atih selsaikn mslh
- "ingktkn kemahiran bl!ar.- 'ri moti3asi kpd mrd
- 6atih mrd bkr!asam dlm klompok
*elebihan
- Pesediaan kpd mrd dlm hadapisituasi sebenar.
- *embangkan kreti3iti mrd mallui
main pranan- Pupuk kyakinan & kbranian mrd
*elemahan
- Pengalaman yg dperolehi 2slalunya
tpat & ssuai dgn knyatan lapangan
-Pengelolaan yg kurang baik akn!dikn simulasi sbg hiburan shinggatu!uan sbnar trabai.
Bab 0 % penilaian kemahiran sains
konsep penilaian
- -i!alankan utk menentukan samaada mtlmtb: ob!ektif trcapai pdkeseluruhannya
- "aksiran ke atas pencapaian mrd
- menilai kecekapan & keberkesananpnp
-$ilai kesesuaian kurikulum utk mrd
"u!uan
i) aklumat utk guru- "ahu pengetahuan sedia ada mrd
sblm pnp.- "ahu progress mrdnya smsa pnp
spy pnp ble tumpukn mrd utk capaiob!ektif dgn lbh bkasn.
ii) aklumat utk mrd-
Utk tingktkn kesan pembela!arnnya- rd tahu kdudukan pncapaian &
buat kputusn cra bl!ar yg lbh bksan.iii) Sbb moti3asi- emastikn mrd brusaha ikut
program pmbl!ran.- 'le moti3asikn mrd utk capai ob!ktif.
i3) aklumat laporan- 6aporan utk ibu bapa & lmbaga
pperiksaan- aklum bls pncapaian mrd
-6aporan akuantabiliti phak sek kpdibu bapa & kementrian
-enis penilaian
1' engenalpasti kesalahan dalamsains
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
18/23
$' engenal pasti tahappemahaman
- -efinisi 8 kebolehan memahami,
mengerti
*emahiran proses sns yg dinilai
- emerhati
- engelas- engukur & mnggunakan nom
- mbuat inferens- eramal
- 'rkomunikasi- nggunakan prhubungan ruang &
masa
- mntafsir mklumat
- mndefinisi scra operasiJmnega#alpmbolh ubh
- buat hipotesis
- mengeksperimen
kepentingan
- bolhkn guru tahu tahap penguasaanmrd trhadap suatu unit kemahirandlm m:p
cara
- pemerhatian- hasl kr!a mrd =portfolio)
- tingkah laku sms eksperimen
)' penilaian pembela!aran masteri
konsep
- pembela!aran & pmbl!ran brkualiti
-ikut kemampuan pmbl!rn mrd sndri
- masa yg ckup dipruntukkn
- menguasai 1 unit pmbl!ran sblm keunit pmbl!ran seterusnya
cara laksanakan
i) penentuan hasil pembela!aranii) penga!aran pembela!aran
iii) penilaiani3) sudahkan mrd kuasai3) !ika tidak, truskn tindakan
susulan akt3t pmulihan3i) !ika ya, tindakan susulan akt3t
penggayaan3ii) pembela!aran ke unit
seterusnya.
anfaat
i) guru
-knl pasti tahap keupayan mrd
- mmbuat prancangan yg rapi
- sdiakan unit pmbl!ran kurikulum ikuthieraki ksukran.
- 'mbng mrd kuasai unit pmbl!ran
- 'uat penialain brtrusn- 5alak mrd laksanakan kemahiran
pd aras lbh mncabar.
ii) urid- enyedari keupyaan kndri
- (ahami arahan dgn btl
- 'ri tumpuan kpd kmhairan yg prlu
dikuasai.- +mbil bahagian scara aktif
- Selesaikan masalah pd stiap unitpmbl!ran yg dipruntukn.
- 'rsikap optimis & mmpunyaimoti3asi kndri.
Penilaian formal
i' !ian ru!ukan norma
Fungsi %
- utk mmbandingkn pencapaianantara mrd dlm ssuatu bidang, sifat; kemahiran yg diu!i.
- rkah hanya dpt ditafsirkn mlalui
prbandingan prestasi ssorang mrddgn mrd yg lain dlm kumpulan
trtntu yg mengambil u!ian yg sama.- U0$ yg baik dpt mndiskriminasikn
mrd.- embeakan pl!ar yg brada pd thap
trpandai, kdua, ktiga dan trakhir- ri statistic item, !ns soalan
mengandungi aras kesukaran ygsederhana krn ksukaran ygsederhana mmpunyai kuasadiskriminasi yg lbh tinggi.
- U!ian UPS0 cth.
ii' !ian ru!ukan kreteria- dibina utk mnntukan status ssorang
mrd dlm 1 bidang, kemahiranbrbanding dgn pengetahuan :kmahiran yg tlh ditetapkankreterianya.
- Ukur prestasi calon dgn mru!uk kpd
ob!ektif pmbl!ran yg ditetapkn sblmpnga!aran.
- rkah yg dihasilkn mengelaskn mrd
kpd kategori telah menguasai : blmmenguasai
- 5red pncapaian diberi spt +
ciri -enis u!ian
9u!ukannorma
9u!ukankreteria
pengertian
!ianpncapaianrelati"e ygmnun!ukkn
prestasikump
!ianru!uknob!ektif ygmnntukn
pncapaianindi"du
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
19/23
calon dlmbtk graf
bdsarknkreteriaminimumyg tlhditetapkn.
tu!uan mbanding be(akanprestasi
antra calon+ kum
enntukanpenguasaan pmbl!ran
brdasrknkreteria ygditetapkn.
kegunaan tkpenilainsumatifdgnmmb(akncalon dlmpringktcemerlang
Penilaianformatifdgnmmperbaiki pnpbrdasarknkptsn u!ian
sasaran 8ntraramaicalon
Scraindi"idu +kump
irrisoalan
rdri drsoalanmudah kessh &mmpunyaidiskriminasi antraclon
rdrisoalanhmpr smaperingktksukaranbdsarknob!ktfpnga!aran
ri u!ian rkh llsditntuknslps u!ian
rkh llusditetapknsblm u!ian
liputan #sikndungansoalanmliputisuatubidang ygluas
#sikndungansoalanmnumpukan pd tgaspmbl!rn ygtrhad
th u!ian PS9ASP
!ianpndekA kr!a
kususA latbtulis
iii' !ian binaan guru- Utk mnilai pncapaian ob!ektif
pnga!aran & ksan kma!uan mrd- U!ian dirancang, dibina ditadbir &
digunakn olh gru dlm konteks blkdr!h
- 'lh dilksanakan plbgi kaedah =kuis,pmrhatian, soal !#b, u!ian)Penilaian tak formal
i' Penilaian hasil ker!a murid- -ibuat olh mrd bsama guru
- "rmasuko 5ambar : lukisn
o "ulisn
o 'inaan yg dismpurnakano rita yg ditulis
o 'ku skrap
- atatan dibuat ke atas stiap hsl kr!a
mrd yg tlh diplh setelh dianalisis &dinilai
- atatn dibuat mnggambrkn tahapkebolhn, cth 8 keupayaan mrdmmbuat bulatan
- *oleksi hsl kr!a mrd mngandungi hsl
kr!a yg mlibtkn mrd khususnyapmilihn isi kndungan, pnntuankreteria utk mnilai.
- klumt drp hsl kr!a mrd bntu grufhm mrd dr sgi prasaan, sikap, knlpasti km!uan thap pnguasaan mrdtrhadap ssuatu kemahiran, amaln &nilai murni.
- Pmlihn hsl kr!a mrd dipilih & dinilai
dr stiap komponen skurangkurangnya % bln skali.
ii' Pemerhatian
- Pengamatan trhadp plakuan mrd
yg brsesuain dgn pkmbangan mrd.- rupkn 1 kaedah yg sistematik utk
kumpul data & merekodkn dgn tepat- +pa yg diprhatikan
- Pmerhatian dibuat ke atas
o "ingkah laku
o Pbualan
o Hasl kerya
"u!uan utk nilaio Sikap
o +maln : tngkh laku
o +mali
o *em manipulati3e
o *em brsosial
Pelaksanaan-
Utk nilai sikap srta penguasaanssuatu kemahiran- klumt trsebut ble bntu gru
melengkapkn gambaran mengenaikputusn penilaian yg diprolehi mlaluikaedah lisan & pnulisn
- /nstrument meliputi senarai semak
Penilaian pembela!aran sains
- *SS0 ementingkan pnp C aspek
ptg
i) Pengetahuanii) *emahiraniii) Sikap : nilai
Pengetahuan sains
- A bidang
o enyiasat alam kehidupan
o enyiasat alam fiikal
o enyiasat alam bahan
o enyiasat alam bumi &
smesta
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
20/23
o nyiasat dunia teknologi
Kemahiran saintifik
- *emahiran proses sains =*PS)
- *emahiran manipulatif
Sikap + nilai
-Sikap saintifik
- $ilai murni
proses penilaian kendalian sekolahrendah
i' erancang- enentukan hsl pmbl!ran &
instrument
ii' mbina instrument
-mbuat !adual pnntuan
- 'ina soalan : instrument
ii i' elaksankn penilian- Pemerhatian: lisan: penulisan
i"' erekod
"' enganalisis maklumat=laporan'
"i' Penguasaan prkara di a!ar
"ii' -ika tidak tindakan pemulihan
"iii' -ika yaA tindakan pengukuhan+ pengayaan
i@' ruskn pmbela!aran baru
PKS9- brkonsepkn penilaian formatif
- guru dpt kesan pkmbangan &
kma!uan mrd dr semsa ke smasa
- mmbolhkn guru ambil tindakan
susulan utk mmperbaiki & mingkitknpmbl!ran mrd.
- di!adikan asas u!ian kls yg brterusntrmasuk u!ian bulnan : u!ian topikal
) kaedah PKS9- pemerhatian
-lisan
- penulisan
peke! penilaian prestasi pembela!ran
- penilaian prestasi pembela!aran
=PPP) dedhkn gru kpd U!ian r!uknkreteria =U0*) yg mmbri mklumttntg prestasi pmbl!rn mrd brdasarknkreteria pmbl!ran.
- kreteria pmbl!ran mrupkan pnyataan
yg mngandungi ptun!uk yg hndakdikuasai mrd.
- snarai dibntuk bdasarkn < domain
snso brpengetahuan
o brkemahiran proses sns
o brkemahiran manipulati3e.
o bkmahiran intelek
- < domain diknl pasti brdasarkn hslpmbl!ran dgn ru!uk huraian sukatan
pl!aran.- pake! lengkap dgn manual yg
mmbimbing gru kndalikn U0*.- guru ditun!ukkn cara bntuk, tadbir,
analisis & dptkn laporn dapatanU0*
kaedah penilaian
- antra kaedah penilaian
o penilaian scra brtulis.
o scra pmrhatiano scra lisan
ujian brtulis- mlibtkn penyemakan & pmeriksaan
hsl kr!a brtulis & karya mrd.- cthnya
o laporan eksperimen
o lat brtulis =esei)
o nota
o folio
o bku skrap
- antra yg dinilai melalui penulisano pengetahuan
o kem saintifik
o kem bfikir
o kem bla!ar
o kem brbahasa
o kem kom
o pkmbangan bakat
o pkmbangan sya fikiran
- dgn guna pensil & krtas, mrddiminta !#b soalan u!ian yg dipgglitem u!ian
- % !ns item u!iano ob!ektif
o sub!ektif
ob!ektif- cth 8 bnar: palsu, padanan, isi tmpat
kosong, soalan aneka plihan.
-mmntingkn pengenalpastian !#pn
yg btl tnpa ambil kira pmikiran mrd- gru sukar knl pasti mslh spesifk yg
dihadapi olh mrd !ika pnggubln 2d!lnkn dgn tliti.
soalan aneka pilhan =S8P'
- mngndungi 1 pokok soalan, bbrapa
plhn !a#apan.- hanya 1 !#pn yg btl : yg plg tpat
- kebaikan8
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
21/23
o ble dipriksa dgn tpat
o liputn isi kndungn disoal lbh
mluaso mmpunyai kebolehpcayaan
yg tinggi- panduan
o sdiakn soalan bkaitan ob!ktf
pmbl!ran.o pokok soalan !ls
o elak bri mklumt yg 2prlu dlm
pokok soalano elak bntuk soalan 3e,
pktaan 3e digelapkn !ikagunakan
o elak dr soaln brbntuk minta
pndpto elak guna knytaan yg dptik
trud dr bku teks
o elak kaitkn ssuatu solan dgnsoalan len
o elak bri plihn !a#pn yg ble
tarik phatian sprt trlalu p!g.o ssunan plihn ikut urutan
bmknao !ika ssuatu istilah yg brulang
dlm plihan !#pn, msokknistilah ked lm pkok soalan.
o smua plhn !#pn dlm ssuatu
soklan mst homogenyo penggunaan bhs dlm pokok
soalan & !#pn hndklh slaras.o pokok soalan diletakkn slps
gamb r!h, crta, sbgo pokok soalan & !#pn hndklh
brada di muka srt yg sma.o formt plhn !#pn hndklh tekal
utk keseluruhn u!ian
soalan esei
- item sub!ektif, calon kemukana !#pn
sndri- galak pla!ar guna kem brfikir kritis
kreatf utk kmukakan pengetahuan &kem intelek sms mn!a#b.
- gru knl pasti penaakuln mrd smspriksa !#pn.
- digunakan utk nilai pengetahuan,
kemahiran, sikap & nilai
panduan 8- sdiakn soalan yg bkaitan ob!
pmbl!ran.- soalan spesifik & !ls spy mrd dpt bri
!#pn yg tepat dlm tempoh msa ygdiberikn.
- istilah & bhs yg digunakan msti !ellsmkna spy mrd 2slh fhm
- sdiakn skema pmarkahan yg !ls &
lngkap
kaedah e!erhatian
- mengesn plbagai aspek pmbl!ran &t:l mrd sama ada dlm : luar kls. dlmsituasi formal : 2 formal
- tu!uan utk kmpul mklumt tntang
km!uan, minat, 7 mslh mrd gunainstrumn skala kadar & snaraisemak
panduan- gru rancang & tntukn aspek yg
dinilai bdsrkn ob! pmbl!rn- ikut turutn.- pmrhatian dilakukn sms akt3t
pmbl!rn trhdp ind : kump
skala kadar- utk ukur thap pncapaian *emp
roses sns & kem manipulati3e.
- diguna utk catat thap pncapaian pd
1 skala trtntu- cth 8
o 8 ? lemah
o B ? sederhana
o ? Baik
o D ? cemerlang
- dlm penilaian amali ker!a sns=P@*+), stiap point dikaitkn dgnsbiliangn criteria pncapaian yg tlhdiknl pasti
senarai semak- utk mncatat tahap pncapaian sikap
saintifik & nilai murni- guru hanya prlu catat sam ada skap
trsebut tlh ditun!ukkn : 2.- cth 8 bersifat ingin tahu, minat.-
sukar nilai peringkat minat yg lemahsederhana : kuat, tp guru dpt nilaisma ada mrd mnun!ukkn minat : 2.
kaedah lisan
- kaedh gru mbuat tafsiran slps
intraksi gru dgn mrd, mrd dgn mrd.- ble di!lnkn luar : dlm kls.
- blekn gru nilai mrd scra 2 formal- dptkn mklumt tntg mrd mlalui
intraksi serta merta.- dptkn mklumt kem kom mrd
- tahu kebolehn mrd fikir kritis kreatf- lngkpkn mklumt penilaian tntg
ssorang mrd utk tu!uan tndknsusulan & laporan
pengurusan penialan- perancangan- penggubalan
- pentadbiran
-penentuan tindakan
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
22/23
perancangan- perancangan rapi- tntukn ob! pnilaian sama ada utk
km!uan : diagnostic- penilaian ble !lnkn scara formatif
- bg ob!ktf pncapaian, !lnkn scraformatif : sumatif
- tntukn aspek yg nk dinilai sma ada
pngthuan, kemahiran, sikap & nilai
penggubalan
- skop pmbl!rn bdsrkn kokurikulum
- bil item soalan : tgsan- aras kesukaran
- skema pmrkahan trmsuk snraisemak
- tempoh msa u!ian
soalan prlu disemak & di sunting sblmditadbir, soalan yg disediakn prlu dikumpuldlm bank item utk ru!ukan & digunkn smula
pentadbiran- mrd dibritahu sblm u!ian- di!lnkn dlm keadaan yg ssuai &
slesa- hsl u!ian dianalisis & dirumuskn utk
tu!uan perekodan & plaporn spytindkn susuln dpt di!alankn dgnsgera
- plaporan dibuat dlm bntuk pnyataan
- hndklh mru!uk kpd pncapaian mrddlm mmnuhi ob!.
- slaras dgn U0*
tindakan susulan- utk tu!uan pengayaan & pmulihan- gru ble tingktkn kebrkesanan pnp
bab % syllabus study
i) kandunganii) hasil pembela!araniii) akti3itii3) buku panduan guru
bab 2 % penga!aran & pembela!aransains
- rph
i) format 0PHii) hasil pembela!araniii) akt3ti3) bahan bantu menga!ar 3) langkah penga!aran3i) refleksi
bab 3 % bahan bantu menga!ar
kepentingan bahan bantu menga!ar
- menyediakan 1 asas yg kuat utkssuatu konsep
- sbg daya penarik ptg kpd mrd.
- dpt hasilkn pmbl!ran yg lbh kekal- bri pengalaman sbnar yg ble
rangsang akt3t sndri di kalanganmrd.
- dpt bina pmikiran yg brterusan = flmbrgerak)
-ble bntu pemhaman mrd &pkmbngan prbendaharaan katamrd.
- bri pengalaman baru & !adikanpmbl!ran lbh mndalam & bragam
- bri rangsangan & minat murd
- sdiakan dasar kukuh utk pkmbngan& kfahaman & corak pmikran sertakurangkn grak bls lisan yg2diprlukan drp mrd
- sdiakn pengalamn baru yg diperolhi
dgn lbh cpt
- dorong mrd utk siasat & tambahkn
bacaan mrd
keseluruhn kepentingn bbm- !imat masa
- dpt plbagaikn akt3t : kgiatan mrd- menyeronokkn mrd
cirri bahan bantu menga!ar
i' ksesuaian- ssuai dgn pkmbangan kognitif mrd- sai bbm direka ssuai utk
pnggunaan dlm blk dr!h utk klihtnsmua mrd.
- ssuai dgn isi penga!aran- harus b#a mnfaat kpd gru & mrd
- ssuai dgn ta!uk, bhs, kndungan &pnglaman mrd.
-ssuai dgn keadaan fkal kls, sek,sprt pnggunaan elektrik, plug dptdigelapkn & sbg
- ssuai !dikn pmbl!rn lbh bmkna- ssuai digunakan utk tumpukan
phatian & mslh yg dihadapi- ssuai utk mmprlihatkn struktur yg
ass tntag ssuatu konsep- ssuai utk kaitkan pkra yg abstrak
dgn pkara konkrit
-ssuai digunkn utk adakn ptalian
antra m:p brasingan.
ii' pelbagai kegunaan- mn!imatkan tng, kos, msa 7 sbgnya
dlm pnp- ble digunkn dlm bbrapa sub!ek- ble digunkan mrd% pd bila% msa bg
kukuhkn ilmu mrd.
iii' mudah alih
-
7/23/2019 PKB 3103(x Ada Sains Berfungsi Shj)
23/23
- senang diba#a, difahami, & mudah
alih olh gru & mrd.- bri pluang mrd bl!r dgn lbh bksan.
- senangkn guru menyimpan- sng digunkan dlm blk dr!ah.
i"' slamat digunakan"' mudah diguna & disimpan
"i' thn lasakA thn lama"ii' ringkas & kms kini"iii' tepat dgn ta!uki@' ekonomi@' sai( mudah dilihat mrd
kategori bahan bantu menga!ar
i' bahan komersial
ii' bahan kitar semula
iii' bahan buatan guru
!enis bahan bantu menga!ar
i' bahan konkrit- bhn mau!ud : bhn sebenar yg ble
disntuh : dipgg- adalah nyata yg ada dlm lingkungan
alam, digunkan dlm kehidupn ;
dia#etkn- aplikasi bhn mau!ud ble gunakan
situasi, gamabarn : knyataansbenar
- mrd didehkn dgn pnglmn sbenardimana libtkn pengalaman sdia ada
- rangsang penggunaan dria
- C !enis
o realia asli
terbahagi kpd %
bhn hidup =cth 8
cacing tanah) bhn bukan hidup
= !entera)
o realia a#et
bhn yg brasl dr bnda
hidup yg dia#etkn &disimpn dlm bndalirkimia.
o specimen
cth hidupn yg m#akili
kumpln hidupn ygada cri : sifat trtntu.
slalu didapyi dlm
bntuk bhn a#et cth 8 daun
ii) multisensory aid
iii' bahan ict- dikendalikn olh gru yg ada
kemahiran menggunaknscratrancang & ssuai
- dpt tingktkn proses kecekapn &
keberkesann pnp
-cth 8 portal pndidikan, internet,multimedia
- computer 8 bhn utama utk smpikn isi
penga!aran- kelebihan
o mrd cpt fhm krn trtarik dgn
grafiko mrd mudah ulangka!i apa yg
dipela!ario gru mdah buat suntingan
!ika prlu buat prubahan.
i"' bahan cetak
- bhn yg mmpunyai tulisn & #!ud scra
fikal- ble disntuh & dibaca scra trus
- dihasilkn melalui cetakan bukntulisn tangan
- cth 8 buku, !urnal, ma!alah, kadpkatan
- murah & sng didapati
-bhn yg kekal & mdah diru!uk
- mudah aleh, mudah ekses