Percorsi di libertà come contrastare la violenza contro le donne
La formazione docenti: contenuti, attività e
metodologia del processo formativo
Mariella Pasinati
Il percorso formativo
PRIMO ANNO conoscenza del fenomeno
e presa di coscienza, in
un’ottica consapevole
della differenza sessuale
SECONDO ANNO oltre l’emergenza/oltre
la violenza per un pensiero
costruttivo e consapevole
della differenza
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* Gli stereotipi legati al genere:
esempi dalle aree umanistica,
scientifica, storica e artistica
PRIMO ANNO I giornata
CONOSCERE AL DI LA’
DEGLI STEREOTIPI
* Il corpo differente: corpo e
soggettività femminile/maschile
* Noi e gli stereotipi Ghada Amer, Barbie Loves Ken, Ken Loves Barbie, 1995-2002
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* Genere - prevaricazione -
violenza: una questione
maschile
* Leggere la violenza sulle
donne e le sue diverse forme
* Informazioni sulla violenza
sulle donne e sugli strumenti
adatti a prevenirla
COSTRUZIONE DEI GENERI
E VIOLENZA Ida Applebroog, Mother mother I am ill, s.d.
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* Decostruzione della falsa universalità
della cultura data e stereotipi di genere:
esempi dalla letteratura, le scienze, le
arti, la filosofia
PRIMO ANNO II giornata
GENERE E VIOLENZA:
INTERROGARE I SAPERI
* La rappresentazione della violenza sulle donne nella cultura femminile:
esempi dalla letteratura, le scienze, le arti, la filosofia
Maria Micozzi Don't rape Lilith, 2002
* La rappresentazione del femminile
come oggetto e come “preda” nella
cultura maschile: esempi dalla letteratura, le scienze, le arti, la filosofia
* Lavoro sulle fiabe
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* I mezzi di informazione e il racconto
del fenomeno della violenza sulle
donne
* Analisi e lettura critica di testi,
immagini, pubblicità
* Le forme della pubblicità-progresso
e le campagne contro la violenza
sulle donne: messaggi espliciti ed
impliciti
LA RAPPRESENTAZIONE DELLA VIOLENZA NEI MEDIA
IMMAGINI e STEREOTIPI
Barbara Kruger, Untitled,1982
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* Leggere ed
interpretare i
comportamenti
* Identificare e prevenire
i “segnali di violenza”
* Gli/le adolescenti e la
loro percezione della
violenza di genere
PRIMO ANNO III giornata
RELAZIONI TRA I SESSI E VIOLENZA
Bernardita Rakos, Stanza, 2009
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* La riflessione
maschile sulla violenza
e sul patriarcato
* Lo sguardo maschile
sulle donne, sugli
uomini, sulla relazione
fra i sessi
LA VIOLENZA SULLE DONNE: LA PRESA DI COSCIENZA
MASCHILE
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evenson,
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es,1
996
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
PRIMO ANNO IV giornata
LAVORI DI GRUPPO
* Elaborazione del
programma di lavoro e
realizzazione dei percorsi
didattici da svolgere nelle
classi (giochi,
drammatizzazioni, attività
di scrittura, letture, film)
Elisabetta Gut, libro - foglia, 1980-82
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* Teorie pedagogiche ed educative
e pensiero della differenza
* Educazione alla parzialità
* Decostruzione della falsa
neutralità della cultura
* Linguaggio e soggettività: come
fare emergere due generi
SECONDO ANNO I giornata
EDUCARE ALLA DIFFERENZA/
RELAZIONE TRA I SESSI:
come prevenire i fenomeni di
violenza
Rosemarie Trockel, Looking at idols, 1984
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* Il lavoro con le ragazze/i per
apprendere e sperimentare
l'affermazione di sé, la
percezione e la
consapevolezza della propria
parzialità e dei propri limiti; per
sperimentare e incrementare la
propria autostima; per
elaborare un'immagine di sé
come giovane donna/uomo
PRENDERSI CURA DI SE / SVILUPPARE AUTOSTIMA
Barb
ara
Kru
ger,
You A
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ot
Yours
elf ,
1982
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* La soggettività femminile e la libertà
cambiano i rapporti uomo/donna
* I rapporti fra i sessi nella
rappresentazione simbolica
* Lavoro sulle fiabe e la letteratura
per l'infanzia
SECONDO ANNO II giornata
NON SOLO VITTIME:
LA QUESTIONE
DELLA LIBERTÀ FEMMINILE
Faith R
inggold
, W
om
an F
reedom
Now
, 1971
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
* Soggettività sessuata e differenza
sessuale come limite
* Il concetto di inviolabilità del corpo
femminile e la sua valenza simbolica
* Essere consapevoli della propria
differenza (maschile e femminile)
* La rappresentazione della differenza
nella cultura: esempi dalla letteratura, le
scienze, le arti, la filosofia
CONSAPEVOLEZZA DI SE’ E
INVIOLABILITÀ DEL CORPO
FEMMINILE
Rebecca horn, Unicorn, 1970
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
SECONDO ANNO III giornata
GENERE E VIOLENZA
* Leggere ed interpretare
i comportamenti
* Identificare e prevenire
i “segnali di violenza”
* Gli/le adolescenti e la loro
percezione della violenza
di genere
Sue Coe, Irresistible, 1992
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
LA PRESA DI COSCIENZA MASCHILE: IL MASCHILE
OLTRE IL PATRIARCATO
* La riflessione degli
uomini sulla crisi
dell’autorità maschile
e paterna
* Lo sguardo
maschile su di sé e
sulla relazione fra i
sessi
Sue Coe, Irresistible, 1992
Mike Kelley, More love hours than can ever be repaid, 1987
PERCORSI DI LIBERTÀ come contrastare la violenza contro le donne
SECONDO ANNO IV giornata
LAVORI DI GRUPPO
* Elaborazione del
programma di lavoro e
realizzazione dei percorsi
didattici da svolgere nelle
classi (giochi,
drammatizzazioni, attività
di scrittura, letture, film)
Elisabetta Gut, libro - seme, 2009