-
i
PERAN GURU PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM
MEMBINA KARAKTER KEDISIPLINAN SISWA DI MADRASAH
ALIYAH TAKHOSUS MIFTAHUL HUDA RAWALO
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S1)
Disusun Oleh :
DANI PANGASTIKA
1201030027
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
-
ii
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
iii
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
iv
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
v
MOTTO
“Seorang muslim wajib mendengar dan taat, baik dalam hal yang disukainya
maupun hal yang dibencinya, kecuali bila ia diperintah untuk mengerjakan
maksiat.Apabila ia diperintah mengerjakan maksiat, maka tidak wajib untuk
mendengar dan taat”. (H.R.Bukhari Muslim).
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan skripsi ini kepada :
Orang tuaku, kedua adikku, dan keluarga.
Doa tulus kepada ananda seperti air dan tak pernah berhenti yang terus mengalir,
pengorbanan, motivasi, kesabaran, ketabahan, dan tetes air matamu yang terlalu
mustahil untuk dinilai, walaupun jauh, engkaulah sebaik-baik panutan meski tidak
selalu sempurna.
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
vii
PERAN GURU PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM
MEMBINA KARAKTER KEDISIPLINAN SISWA DI MADRASAH
ALIYAH TAKHOSUS MIFTAHUL HUDA RAWALO
Dani Pangastika, Banani Ma’mur, Elly Hasan Sadeli
ABSTRAK
Kedisiplinan merupakan salah satu aspek yang penting dalam proses
pembelajaran. Salah satu mata pelajaran yang memiliki muatan karakter
kedisiplinan adalah mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Oleh
karena itu, salah satu peran penting dalam membina karakter kedisiplinan siswa
tidak dapat dilepaskan dari peran guru PKn. Penelitian ini bertujuan untuk
mengungkap peran guru PKn dalam membina karakter kedisiplinan siswa.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif
dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data melalui observasi,
wawancara, dokumentasi dan studi literatur. Informan dalam penelitian ini adalah
Guru PKn, Kepala Sekolah, Guru BK dan siswa. Analisis data dengan 3 tahapan
yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa guru PKn mempunyai peranan dalam membina
karakter kedisiplinan siswa. Hal ini ditunjukkan pada saat proses pembelajaran
guru selalu mengaitkan materi pembelajaran dengan karakter kedisiplinan siswa,
serta di luar pembelajaran PKn. Kendala yang dihadapi guru PKn dalam membina
karakter kedisiplinan siswa adalah karakter kedisiplinan siswa masih didominasi
oleh siswa yang belum menerapkan karakter kedisiplinan. Hal itu berdampak pada
karakter kedisiplinan siswa yang masih kurang baik. Upaya-upaya yang dilakukan
guru PKn dalam membina karakter kedisiplinan siswa yaitu dengan memberikan
motivasi setiap awal pembelajaran, menegur langsung kepada siswa yang
melakukan pelanggaran, menasihati setiap selesai pembelajaran, memberikan
keteladanan siswa dan bekerja sama dengan Bimbingan Konseling (BK) serta
memberikan sistem poin sanksi siswa.
Kata Kunci : Disiplin, Pendidikan Kewarganegaraan
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
viii
THE ROLE OF CITIZENSHIP EDUCATION TEACHER IN THE BUILD
OF STUDENT’S DISCIPLINE CHARACTER IN MADRASAH ALIYAH
TAKHOSUS MIFTAHUL HUDA RAWALO
Dani Pangastika, Banani Ma’mur, Elly Hasan Sadeli
ABSTRACT
Discipline is one aspect that is important in the learning process. One of the
subjects that have a charge code of discipline is subject Citizenship Education
(Civics). Therefore, one important role in fostering the student discipline code can
not be separated from the role Civics teacher. This study aims to reveal the role of
civics teachers in fostering student discipline code. The approach used in this
study is a qualitative approach with case study method. The technique of
collecting data through observation, interviews, documentation and literature
studies. Informants in this study is the Civics Teachers, Principals, Teachers BK
and students. Analysis of data with 3 stages of data reduction, data presentation,
and conclusion and verification. The results of this study indicate that the Civics
teachers have a role in fostering the student discipline code. This is shown in the
learning process, the teacher always associate with the character of the discipline
of learning materials of students, as well as outside the civics lesson. Obstacles
encountered Civics teachers in fostering student discipline code is the code of
discipline of students is still dominated by students who do not apply the
discipline code. It has an impact on student discipline code which is still not good.
The efforts that teachers of Civics in building the character of discipline students
by providing motivation to the beginning of each lesson, reprimand directly to
students who commit violations, advising each finished learning, provide
exemplary student and cooperate with Counseling (BK) as well as providing a
point system of sanctions students.
Keywords: Discipline, Citizenship Education
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas rahmat, hidayah,
dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam Membina Karakter
Kedisiplinan Siswa di Madrasah Aliyah Takhosus Miftahul Huda Rawalo”.
Peneliti sangat menyadari bahwa skripsi ini dapat terwujud tidak lepas dari
bantuan, dukungan, motivasi berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Efi Miftah Faridli, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan yang telah memberikan motivasi dalam
penyusunan skripsi.
4. Drs. Banani Ma’mur, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang dengan
kesabaran telah memberikan bimbingan, pengarahan, koreksi, motivasi dan
perhatian dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Elly Hasan Sadeli, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing, mengarahkan, mengoreksi, memotivasi, dan member perhatian
dengan sangat bijak sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
x
6. Segenap Dosen Pengajar program studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah sabar dalam mendidik dan memberi banyak
bekal ilmu pengetahuan melalui perkuliahan.
7. Kepala sekolah MA Takhosus Miftahul Huda Rawalo bapak H. Ulul Albab,
S.Pd.I. Terimakasih atas ijin penelitian yang telah diberikan.
8. Bapak Sarji, S.Pd.I., BapakTaufiqurrohman, S.Pd.I., yang telah dengan sabar
membantu, memotivasi peneliti demi terselesainya penelitian ini.
9. Siswa MA Takhosus Mifathul Huda Rawalo yang telah membantu peneliti
dalam melaksanakan penelitian.
10. Semua pihak yang membantu kelancaran proses penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari keterbatasan dalam penyusunan skripsi ini, oleh karena
itu dengan lapang hati peneliti mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun.Semoga skripsi ini bermanfaat.
Purwokerto, 10 Agustus 2016
Peneliti
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
xi
Daftar Isi
Halaman Judul..................................................................................................... i
Halaman Persetujuan ......................................................................................... ii
Halaman Pengesahan…………………………………………………………. iii
Surat Pernyataan…..………………………………………………………….. iv
Motto…………………………………………………………………………… v
Persembahan ………………………………………………………………….. vi
Abstrak …………………………………………………………………..……. vii
Kata Pengantar ………………………………………………...…………...… ix
Daftar Isi ............................................................................................................. xi
Daftar Tabel ………………………………………………………………….. xiii
Dafrar Gambar ………………………………………………………………. xiv
BAB I Pendahuluan ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 9
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 10
BAB II Tinjauan Pustaka ................................................................................ 12
A. Hakikat Tentang Guru ....................................................................... 12
B. Hakikat Tentang Pendidikan Kewarganegaraan ............................... 17
C. Hakikat Karakter Kedisiplinan .......................................................... 21
D. Penelitian yang Relevan .................................................................... 32
BAB III Metode Penelitian................................................................................ 34
A. Pendekatan Penelitian ....................................................................... 34
B. Sumber Data ...................................................................................... 32
C. Lokasi dan Subyek Penelitian ........................................................... 36
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 38
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
xii
E. Validitas Data .................................................................................... 40
F. Tahapan penelitian ............................................................................. 42
G. Metode penyajian data ...................................................................... 44
H. Teknik Analisis Data ......................................................................... 44
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan………………………………….. 47
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ……………………………………….. 47
B. Deskripsi Hasil Penelitian ……………………………………….... 50
1. Proses Pembelajaran PKn yang Dilakukan Guru di Kelas ……. 50
2. Kendala-kendala yang Dihadapi Guru Pendidikan
Kewarganegaraan dalam Membina Karakter Kedisiplinan …… 58
3. Upaya-upaya yang Dihadapi Guru Pendidikan Kewarganegaraan
dalam Membina Karakter Kedisiplinan ……………………….. 61
C. Pembahasan Penelitiam……………………………………………. 64
1. Pembelajaran PKn Dilakukan Secara Variatif ……………….... 64
2. Rendahnya Pemahaman Siswa Tentang PKn dan Pemanfaatan
Sumber Belajar PKn…………………………………………… 69
3. Pemberian Contoh Teladan dan Sanksi yang Tegas ………….. 72
BAB V Kesimpulan dan Saran ………………………………………………. 76
A. Kesimpulan Umum …………………………………………………….. 76
B. Kesimpulan Khusus ……………………………………………………. 76
C. Saran ………………………………………………………………….... 77
Daftar Pustaka ................................................................................................... 80
Lampiran
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data pelanggaran siswa MA Miftahul Huda Rawalo ………………. 7
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016
-
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Komponen dalam analisis data ………………………………... 42
Gambar 4.1Denah MA Takhosus Miftahul Huda Rawalo …………………... 45
Peran Guru Pendidikan…, Dani Pangastika, FKIP UMP, 2016