PENGOLAHAN PENDEKATAN dan
PENILAIAN
LEMBAGA PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AIRLANGGA
PENILAIAN (EVALUASI)HASIL BELAJAR
HASIL UJIAN
PEMBANDING (ACUAN)
NORMA PATOKAN
PENILAIAN ACUAN PATOKAN (PAP)
PENILAIAN ACUAN NORMA (PAN)
P A N
Ø Pendekatan apa adanyaØ Menggunakan kurva normal (Mean, SD) RelatifØ Dipakai semua mata kuliah (Kognitif, Affektif, Psiko)Ø Mempunyai daya ramalØ Orientasi : kuantitas
PENERAPAN PAN
1. X = rata-rata
2. SD/SB = simpang baku
3. Grade :
A : > X + 1.5 SD
AB : > X + 1.0 SD X + 1.5 SD
B : > X + 0.5 SD X + 1.0 SD
BC : > X - 0.5 SD X + 0.5 SD
C : > X - 1.0 SD X - 0.5 SD
D : > X - 1.5 SD X - 1.0 SD
E : < X – 1.5 SD
N KEL. I KEL. II KEL. IIIA 94.02 ke atas 67.71 ke atas 46.82 ke atas
B 76.18 – 94.02 61.32 – 67.71 43.36 – 46.82
C 58.35 – 76.18 54.94 – 61.32 39.90 –43.36
D 40.52 – 58.35 48.56 – 54.94 36.44 – 39.90
E di bawah 40.52 di bawah 48.56 di bawah 36.44
X 67.27 58.13 41.63
SD 17.83 6.38 3.46
Penilaian dengan PAN
Perhitungan dengan PAN
P A P
Ø Pendekatan PatokanØ Proses Belajar dipantau dibantu lewat tahap-tahap yang sistematikØ Penentuan nilai batas lulus ditetapkan terlebih dahuluØ Perlu ujian pembinaan ujian ulanganØ Orientasi : kualitas
PENERAPAN PAP
Nilai Mentah Nilai Huruf
> 7570 – 74.965 – 69.960 – 64.955 – 59.940 – 54.9
< 40
AABBBCC DE
Implikasi Pendekatan Penilaian PAN / PAP
1. Pengajaran terencana, terarah, dinamis, membimbing2. Penilaian berorientasi pada kompetensi3. Sarana belajar cukup4. Program Penilaian Terbuka5. Harga 1 (satu) sks :tatap muka, tugas, pengembangan6. Belajar secara dinamis7. Sistem pelaporan yang rapi8. Sarana Administrasi9. Program Pengajaran dan Penilaian dicatat dengan baik10. Variasi jenis mata kuliah yang dipegang
PENYAJIAN NILAI
Nilai Huruf Nilai Transformasi Nilai Mutu
AABBBCCDE
AABBBCCDE
43.53
2.5210
ANALISIS SOAL
Analisis butir soalTingkat kesukaran
Daya beda butir soal
Berfungsi tidaknya pilihan
Analisis perangkat soalValiditas
Reliabilitas
Beberapa Alasan Dilakukan Analisis Soal
Mengetahui kekuatan & kelemahan butir soal
Memudahkan menyusun perangkat soal
Mengetahui masalah dalam butir soal
Bank soal
Menyusun beberapa perangkat soal
Tingkat Kesukaran Butir Soal
Proporsi peserta tes menjawab benar terhadap butir soal tersebutTingkat Kesukaran berkisar 0,0 - 1,0
0,01 = Tak seorangpun menjawab benar1,0 = semua peserta menjawab benar
Jumlah yg. Menjawab benarb =
Jumlah seluruh peserta tes
Tingkat Kesukaran Perangkat Soal
∑ b P =
N
P = Tingkat kesukaran naskah soalb = Tingkat kesukaran butir soal∑ = Sigma (Jumlah)N = Jumlah butir soal
Tingkat KesukaranTingkat kesukaran Nilai P
Sukar 0,00-0,25Sedang 0,26-0,75Mudah 0,76-1,00
DAYA BEDA
Indeks yg menunjukkan tingkat kemampuan butir soal membedakan kelompok yang berprestasi tinggi dgn yg berprestasi rendah
Ba - BbD =
0,5 T
D = Daya bedaBa = Jml Kel Atas menjawab benarBb = Jml Kel Bawah menjawab benarT = Jumlah peserta Tes
Kisaran + 1.0 s/d - 1.0 ( ≥ + 0.25 )
Langkah-langkah Mengkalkulasi Daya Beda
Susunlah urutan peserta berdasar skornya
Bagi peserta menjadi 2 kelompok yg sama
Hitung kelompok Atas / Bawah yang menjawab benar
Kalkulasi proporsi peserta yang menjawab benar
Kurangi proporsi kelompok Atas dari kelompok Bawah Ü indeks
BERFUNGSI TIDAKNYA PILIHANContoh Distribusi Jawaban
KelompokPilihan A B* C D
Atas 0 4 1 0
Bawah 1 2 1 1
Jumlah 1 6 2 1
BERFUNGSI TIDAKNYA PILIHANContoh Distribusi Jawaban
KelompokPilihan A B C D*
Atas 0 1 1 3
Bawah 0 1 2 2
Jumlah 0 2 3 5
Contoh Distribusi Jawaban
KelompokPilihan A* B C D
Atas 1 2 2 0
Bawah 3 0 1 1
Jumlah 4 2 3 1
Reliabilitas Perangkat Tes
Seberapa jauh alat ukur (skor) benar benar menggambarkan tingkat kemampuan mhs.
Unsur Error al :
Butir tes mendua
tes sukar, menebak
jumlah tes sedikit
Validitas Perangkat Tes
Seberapa jauh perangkat tes berguna dlm mengambil keputusan sesuai dg tujuan (bidang studi).
Validitas isi tes, penilai ahlinya.