i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL,
AUDITORI, KINESTHETIC) DALAM UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS 5 SDN SALATIGA 02
KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Royki Pradana
292009350
PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
ABSTRAK
Pradana, Royki. 2013. Penggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori,
Kinesthetic) dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN
Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran
2012/2013. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1 PGSD) Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana
(UKSW). Pembimbing Arief Sadjiarto, SE., M.Pd
Kata kunci : model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic), Hasil
Belajar, IPS
Pembelajaran IPS pada kelas 5 SD Negeri Salatiga 02 masih didominasi
oleh proses pembelajaran yang menggunakan buku bacaan yang cenderung
membebani siswa untuk menghafal materi yang banyak tanpa menghadapkan
siswa pada kehidupan nyatanya. Tidak ada kelompok diskusi, sehingga interaksi
siswa terbatas hanya di luar proses pembelajaran. Sehingga berdampak pada hasil
belajar siswa yang rendah. Oleh sebab itu pembelajaran IPS mengupayakan
penggunaan model pembelajaran yang inovatif, yaitu model pembelajaran VAK
(Visual, Auditori, Kinesthetic) yang mengajak siswa untuk mengoptimalkan ketiga
modalitas yang ada pada dirinya yaitu dengan tahapan; tahap persiapan, tahap
penyampaian, tahap pelatihan, dan tahap penampilan hasil.
Permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah: Apakah
penggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dapat
meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN Salatiga 02 Kecamatan
Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini
adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model
PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc.
Taggart. Teknik analisis data adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan
rata-rata, skor minimal, skor maksimal dan persentase ketuntasan antar pra siklus,
siklus 1, dan siklus 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar mata
pelajaran IPS dengan menggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori,
Kinesthetic) yang dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN
Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran
2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dari
pra siklus sebanyak 71% menjadi 88% pada siklus 1, dan meningkat menjadi 96%
pada siklus 2.
Hasil penelitian menyarankan agar model pembelajaran VAK (Visual,
Auditori, Kinesthetic) ini diterapkan oleh guru dalam pembelajaran yang inovatif,
memotivasi dan memberikan rangsangan pada siswa agar lebih aktif dalam proses
pembelajaran, sebagai masukan bagi sekolah untuk memotivasi guru agar dapat
menggunakan berbagai pendekatan dalam PTK, dan sebagai masukan bagi
peneliti lain untuk menerapkan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori,
Kinesthetic).
iii
HALAMAN PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya,
Nama : ROYKI PRADANA
Tempat, tanggal lahir : Mempawah, 23 September 1991
NIM : 292009350
Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana
Judul : Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual,
Auditori, Kinesthetic) dalam Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 5 SDN Salatiga
02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2
Tahun Pelajaran 2012/2013.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian tindakan kelas (PTK)
ini adalah benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang
lain, pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam PTK ini dikutip atau
dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti
pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik
apapun.
iv
LEMBAR PENGESAHAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL,
AUDITORI, KINESTHETIC) DALAM UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS 5 SDN SALATIGA 02
KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN
2012/2013
oleh
Royki Pradana
292009350
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi
Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW
Salatiga, 31 Mei 2013
v
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Saya, anda, dia, dan mereka adalah sekumpulan kertas putih yang ditulisi dengan
berbagai coretan, ilmu, pengalaman, dan pengharapan. Dengan berbagai tulisan
yang berbeda pada setiap orang. Namun semuanya menjadi indah dengan
keragamannya. Kekurangan dan kelebihan manusia menjadikan dunia ini terang
dan penuh warna.
PERSEMBAHAN:
Dengan segenap rasa syukur aku persembahkan skripsi ini untuk :
1. Tuhan Yang Maha Esa dalam penyertaan-Nya, berkat-Nya, rahmat-Nya
kepada saya dalam menyelesaikan PTK ini.
2. Ayah dan Ibu saya tercinta yang tiada henti selalu memberikan doa restu serta
motivasi baik moril maupun materi.
3. Adik saya Cornelia Rosi Pratiwi yang saya sayangi sebagai motivasi saya
dalam memberi teladan dalam keluarga.
4. Keluarga besar saya di Kalimantan yang selalu memberi motivasi yang sangat
berkesan bagi saya agar dapat menyelesaikan pendidikan dengan baik.
5. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang selalu memotivasi saya dalam
menyelesaikan PTK ini.
6. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi,
bimbingan, serta bantuan dengan penuh rasa iklas.
7. Bapak Supriyadi, S.Pd Kepala SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo
Kota Salatiga yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian.
8. Semua rekan guru beserta staf SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo
Kota Salatiga yang senantiasa membantu dalam penyusunan PTK.
9. Siswa-siswi SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang
dalam pelaksanaan penelitian telah turut berpartisipasi.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat,
dan penyertaan-Nya, sehingga penelitian tindakan kelas (PTK) yang berjudul
“Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dalam
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 5 SDN Salatiga 02
Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013” dapat
diselesaikan dengan baik.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah apakah penggunaan model
pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dapat meningkatkan hasil
belajar IPS pada siswa kelas V SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota
Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penulisan PTK ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, oleh karena
itu, pada kesempatan ini ucapan terima kasih disampaikan kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana,
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menempuh
pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang telah
member izin dan memberikan fasilitas kepada penulis selama menempuh
pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen
Satya Wacana yang telah memberi layanan akademik dan melaksanakan
program PPG SD.
4. Drs. Susyanto, M.Pd, Wali Studi kelas RS09 D yang memfasilitasi dan
memotivasi dari awal perkuliahan di UKSW sampai pada semester akhir.
5. Arief Sadjiarto, S.E., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penulisan PTK ini hingga selesai.
vii
6. Wahyudi, S.Pd. M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan evaluasi
pada hasil penelitian serta menyempurnakan hasil penelitian hingga selesai.
7. Supriyadi, S.Pd, Kepala sekolah SD Negeri Salatiga 02 yang telah
memberikan izin penelitian PTK di SD Negeri Salatiga 02.
8. Zulvi Sukrulillah, Guru Kelas 5 SD Negeri Salatiga 02 yang telah
mendampingi dan membimbing selama penelitian.
9. Siswa dan siswi SD Negeri Salatiga 02 yang menjadi subjek penelitian dan
selalu bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dalam PTK ini.
10. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang telah mendukung dengan
memberikan motivasi baik dengan beasiswa maupun dengan motiasi moril di
Universitas Kristen Satya Wacana kepada penulis.
11. Kedua orangtua dan keluarga saya yang telah memberikan dukungan moril
dan materi sampai penelitian ini selesai.
12. Rekan-rekan mahasiswa Kabupaten Landak dan rekan-rekan mahasiswa luar
yang telah memberikan berbagai bantuan.
13. Kedua rekan terbaik saya yaitu Agustinus Turus Nakia dan Natalius yang
telah bersedia meluangkan waktu dan tenaganya dalam mendokumentasikan
kegiatan penelitian dalam bentuk foto pada kegiatan penelitian yang telah
saya laksanakan.
14. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan PTK SD ini.
Semoga Penelitian Tindakan Kelas ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Salatiga, 19 Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
ABSTRAK ....................................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................... 4
1.3 Cara Pemecahan Masalah ................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 4
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 7
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 25
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 28
2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 33
ix
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting tempat, waktu, dan Subjek Penelitian ................................. 34
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 35
3.3 Definisi Operasional Penelitian ........................................................ 35
3.4 Rencana Tindakan ............................................................................. 36
3.5 Jenis Data dan Pengumpulan Data .................................................... 41
3.6 Indikator Kinerja ............................................................................... 47
3.7 Teknik Analisis Data ......................................................................... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Kondisi Pra Siklus .............................................................. 54
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ......................................................... 56
4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2 .......................................................... 64
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 72
4.5 Hasil Tindakan ................................................................................... 80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ............................................................................................ 83
5.2 Saran .................................................................................................. 83
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 85
LAMPIRAN .................................................................................................... 87
x
DAFTAR TABEL
No. Tabel Halaman
Tabel 1 Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi pada Proklamasi Kemerdekaan RI dan
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan ................................ 43
Tabel 2 Lembar Observasi Kinerja Guru ................................................... 45
Tabel 3 Lembar Observasi Kinerja Siswa dalam Pembelajaran ................ 46
Tabel 4 Validitas Instrumen Pretest untuk Pra Siklus ................................ 48
Tabel 5 Validitas Instrumen Penelitian Siklus 1 ........................................ 49
Tabel 6 Validitas Instrumen Penelitian Siklus 2 ........................................ 49
Tabel 7 Reabilitas Instrumen Pra Siklus .................................................... 50
Tabel 8 Reabilitas Instrumen Siklus 1 ........................................................ 50
Tabel 9 Reabilitas Instrumen Siklus 2 ........................................................ 50
Tabel 10 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Pra Siklus ........................... 52
Tabel 11 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Siklus 1 .............................. 52
Tabel 12 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Siklus 2 .............................. 52
Tabel 13 Destribusi Skor IPS Kondisi Pra Siklus ........................................ 55
Tabel 14 Destribusi Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus ........................ 56
Tabel 15 Destribusi Perolehan Skor Tes IPS Siklus 1 ................................. 60
Tabel 16 Destribusi Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes IPS Siklus 1 ....... 61
Tabel 17 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 .............................. 62
Tabel 18 Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus dan
xi
Siklus 1 .......................................................................................... 63
Tabel 19 Destribusi Perolehan Skor Tes IPS Siklus 2 ................................. 68
Tabel 20 Destribusi Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes IPS Siklus 2 ....... 69
Tabel 21 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus 2 ............................. 70
Tabel 22 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 .............. 71
Tabel 23 Perbandingan Proses Belajar dan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 76
Tabel 24 Perbandingan Proses Belajar dan Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 ... 79
Tabel 25 Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .................. 81
Tabel 26 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus sampai akhir Siklus 2 81
xii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar Halaman
Gambar 1 Kerangka Berpikir Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual,
Auditori, Kinesthetic) dalam Upaya meningkatkan hasil belajar
IPS ............................................................................................... 32
Gambar 2 Hubungan antara Variabel (x) dan Variabel (y) ......................... 35
Gambar 3 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart ..................................... 36
Gambar 4 Skema Langkah-langkah Penyusunan Instrumen ....................... 42
Gambar 5 Destribusi Skor IPS Kondisi Pra Siklus ...................................... 160
Gambar 6 Destribusi Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus ..................... 160
Gambar 7 Destribusi Skor IPS Siklus 1 ....................................................... 161
Gambar 8 Destribusi Ketuntasan Belajar Siklus 1 ...................................... 161
Gambar 9 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 ......... 162
Gambar 10 Destribusi Skor IPS Siklus 2 ....................................................... 162
Gambar 11 Destribusi Ketuntasan Belajar Siklus 2 ...................................... 163
Gambar 12 Perbandingan Ketuntasan Siklus 1 dan Siklus 2 ......................... 163
Gambar 13 Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus2 ...... 164
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
No. Lampiran Halaman
Lampiran 1 Uji Validitas dan Reabilitas ........................................................ 87
Lampiran 2 Tarap Kesukaran Soal ................................................................. 93
Lampiran 3 Soal Prites untuk Pra Siklus ........................................................ 96
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ............................. 100
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ............................. 123
Lampiran 6 Nilai Siswa .................................................................................. 145
Lampiran 7 Lembar Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Belajar Siswa .. 155
Lampiran 8 Diagram ...................................................................................... 161
Lampiran 9 Foto-foto Kegiatan PTK ............................................................. 166
Lampiran 10 Surat Izin Penelitian dan Observasi ............................................ 180
Lampiran 11 Surat Pernyataan Penelitian ........................................................ 181
Lampiran 12 Surat Pernyataan Penelitian (revisi) ........................................... 182