PEMBUDAYAAN ICT DI SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT SEKILAU, 25200 KUANTAN, PAHANG DARUL MAKMUR.
ALIZA BINTI AYUP D20112052397
Di Pusat Sumber Sekolah
Di Makmal Komputer
Di Dalam Bilik Darjah
PENGGUNAAN MEDIA DI SEKOLAH SAYA DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Di pejabat
Mukadimah
Teknologi Pengajar an
Matlamat
Di sekolah
Graf
ALIZA BINTI AYUP D20112052397
Beberapa dekad yang lalu, media dirujuk sebagai “alat
pandang dengar”. Ia adalah bersifat fisikal yang
digunakan untuk pengajaran. Pada zaman dahulu,
tahap teknologi masih rendah, mungkin sebatang kayu
digunakan untuk membuat lakaran di atas tanah bagi
menyampaikan idea-idea. Kemudian, semakin manusia
maju, papan batu, papan hitam dan bahan-bahan audio
digunakan dan kini televisyen dan komputer pula
memainkan peranan sebagai media pendidikan.
Sumber-sumber teknologi ini telah mendapat tempat
bersama-sama dengan teknologi cetakan. Dalam
membincangkan media, satu lagi fasa yang mewakili
perkembangan evolusi ilmu pengetahuan mengenai
pengajaran ialah Teknologi Pengajaran (TP). Apakah
yang dimaksudkan dengan “Teknologi Pengajaran”?
ALIZA BINTI AYUP D20112052397
“TO IMPROVE LEARNING” (1970)
Mengikut Laporan Presiden dan Kongres Amerika Syarikat, Teknologi Pengajaran (TP) ditafsirkan “….Teknologi Media Pengajaran bukan semata-mata sebagai pengantara atau alat tetapi lebih dari itu, ia adalah satu cara sistematik mereka bentuk, melaksana dan menilai proses pengajaran dan pembelajaran secara total mengikut objektif-objektif khusus berdasarkan kajian penbelajaran dan komunikasi manusia, serta menggunakan kombinasi sumber-sumber manusia dan bukan-manusia untuk menghasilkan pengajaran yang lebih berkesan.”
KEMBALIALIZA BINTI AYUP D20112052397
Antara proses pembelajaran dan pengajaran murid Tahun 4 yang menggunakan multimedia.
Guru menggunakan media ICT dalam pembelajaran dan pengajaran di sekolah memudahcara komunikasi antara guru dan murid. Proses penerangan pastinya berjalan dengan lancar. Aliran Perdana!
KEMBALI1BESTARI SCHOOLNE
T ALIZA BINTI AYUP D20112052397
Di sekolah, keinginan guru menggunakan media bergantung kepada keadaan sesuatu program pengajaran. Dalam sesebuah sekolah yang bersifat tradisional, apabila rancangan pelajaran jangka panjang dibuat dan dituruti dengan sepenuhnya, sumber media mungkin telah sedia dipilih, ditentukan dan disampaikan mengikut jadual. Dengan kurikulum yang tertutup ini, penggunaan media lain dirasakan tidak mendesak.
KEMBALI
KEMBALI
KEMBALI
Salah satu sumbangan paling bernilai sumber pengajaran kepada aktiviti guru ialah ransangan yang diberikan terhadap keupayaan kreatif guru. Penggunaan media menggerakkan pelajar dan sepanjang mereka belajar secara aktif, guru akan dapat mengesan kemajuan mereka. Minat, ikhtiar dan kreativiti guru mempunyai pengaruh secara langsung dan jelas ke atas pencapaian murid.
Murid-murid Pendidikan Khas juga berpeluang didedahkan dan menggunakan Teknologi Maklumat dalam pendidikan.
Televisyen dan TV Pendidikan
Dalam bidang pendidikan, televisyen adalah siri syarahan yang diterbitkan pada pita video dan digunakan untuk
pengajaran di saluran litar-tutup.Televisyen juga ditafsirkan sebagai alat penerima untuk menonton
program di Pusat Sumber. Ia juga dianggap sebagai alat komunikasi kreatif untuk pelajar.
KEMBALIEDUWEB
Definisi ini memberi implikasi bahawa untuk menjamin peningkatan mutu pengajaran, perancangan yang sistematik dan penggunaan produk-
produk teknologi secara bijak dan mahir merupakan pra-syarat penting.
Satu lagi konsep yang mungkin bermain di benak guru dan perancangan pengajaran ialah penggunaan teknologi semestinya bertujuan
melindungi, membebaskan serta memajukan umat manusia. Oleh yang demikian, penggunaan sumber-sumber pengajaran dalam pendidikan
mempunyai dua matlamat iaitu :
I. mempertingkat mutu pengajaran dan pembelajaranII. membolehkan guru dan murid berinteraksi sebagai insan dalam
suasana di mana manusia boleh mengawal persekitaran mereka untuk tujuan yang baik.
Apabila seorang guru merancang untuk menggunakan media seperti buku, filem, bahan-bahan grafik, kaset audio/ video ataupun program-program
televisyen pendidikan, matlamat murid-murid yang harus menjadi penggerak utama kepada usaha-usaha itu.
KEMBALIALIZA BINTI AYUP D20112052397
Graf menunjukkan hubungan numerikal dan kadar bagi membantu memahami dengan cepat dan tepat makna data-data yang kompleks.
0730-
0800
0800-
0830
0830-
0900
0900-
0930
0930-
1000
1000-
1020
1020-
1050
1050-
1120
1120-
1150
1150-
1220
1220-
1250
1250-
1320
ISNIN PER PN ROGAYAH6AR
R PN FARMA5IS
PN ALIZA6IK
SELASA
PN FITRI SAH5IR
E PN FATIMAH5IK
RABU EN ROMZI4IK
H EN SAUFI5AR
KHAMIS
PN SUZANA5AF
A PN ZAITULNAR
4IS
PN NESHI6IS
JUMAAT
EN AZMAN6AR
PN ROSMIZA4AR
T PN HASNAH4AF
Jadual Penggunaan Makmal Komputer Sesi Pagi 2012
Bahan-bahan Grafik
KEMBALIALIZA BINTI AYUP D20112052397
BILANGAN KOMPUTER DI SKBS
MAKMAL KOMPUTER PEJABAT BILIK AKSES MAKMAL SAINS PUSAT SUMBER SEKOLAH
BILIK INFO0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
KEMBALIALIZA BINTI AYUP D20112052397
KUNJUNGAN KE BILIK AKSES
JULAI OGOS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
PEREMPUANLELAKI
KEMBALIALIZA BINTI AYUP D20112052397
PERATUS PELAWAT KE MAKMAL KOMPUTER TAHUN 2012
45%55%
LELAKIPEREMPUAN
ALIZA BINTI AYUP D20112052397
SEKIAN,TERIMA KASIH
Penggunaan Multimedia di sekolahMembolehkan para guru serta kakitangan mengeksplore segala maklumat dengan mudah, pantas serta menjimatkan masa. Selain itu, Wawasan 2020 akan tercapai
dengan mudahnya.
• http://www.facebook.com/pages/SK-Bukit-Sekilau-Kuantan-RASMI/
• Mokhtar Ahmad, (1999), Pengenalan Teknologi Maklumat : Introduction Ti Information Technology, UK : Thinkers Library.
• Mohktar Ahmad (2006), Kamus Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT), Kuala Lumpur, Telaga Biru.
• Ismail Zain (2002), aplikasi Multimedia Dalam Pengajaran, Kuala Lumpur.
• SEGALA RUJUKAN BOLEH MERUJUK KEPADA SEKOLAH KEBANGSAAN BUKIT SEKILAU, KUANTAN.
KEMBALIALIZA BINTI AYUP D20112052397