Download - Pedagógusszerep és digitális nemzedék
Pedagógusszerep és Pedagógusszerep és digitális nemzedékdigitális nemzedék
Hogyan neveljük a Z-generációt?Hogyan neveljük a Z-generációt?
Készítette: Készítette: Farkas GabriellaFarkas Gabriella
ELTE PPKELTE PPK Neveléstudományi MANeveléstudományi MA
GenerációkGenerációk
• Veteránok: 1920-30-as években születettek
• Baby boom: 1946-64• X-generáció:
1965-1975• Y-generáció:
1976-1995• Z-generáció: 1995-
Z-generáció – IT-generációZ-generáció – IT-generáció
• Beleszülettek a digitális világba
• Profin kezelik az elektronikus eszközöket
• Praktikus szemlélet jellemzi őket• Gyorsan és könnyen döntenek
• Kezdeményezőek
• Nem félnek a változástól
Jellemzők Jellemzők
• Társas életüket a széles nyilvánosság előtt élik• Létrehozzák virtuális közösségeiket• A vizuális korszak szülöttei
• Sokkal gyorsabb ritmusban élnek, mint elődeik• Fontos számukra a személyi szabadság• Kevésbé mutatnak hajlandóságot a szabályok
betartására
A világ első globális nemzedékeA világ első globális nemzedéke
• Ugyanazon a zenén, ételen, mozifilmen és divatirányzaton nőnek föl
• A legkisebb létszámú nemzedék• A legoktatottabb nemzedék
• A legkisebb családba született nemzedék
• A legidősebb anyák nevelik őket
• A leghosszabb várható élettartammal rendelkeznek
Ők a digitális bennszülöttekŐk a digitális bennszülöttek
• Az interneten szocializálódtak, eltérő tapasztalatok eltérő agyi felépítést feltételeznek
• Több csatornán keresztül jutnak információhoz• Párhuzamos információfeldolgozás, párhuzamos
terhelhetőség
• A vizuális tartalmakat részesítik előnyben• Hatékonyabban működnek hálózatban• Belső tanulási motiváció, nem lineáris
adatfeldolgozási módszer
• A számítógép és a többi média elterjedésével egy lebilincselő, érzéki,
szórakoztató, iskolán kívüli tanulási világ jelent meg, amellyel a gyerekek otthoni
tanulási tapasztalata is rendkívüli mértékben gazdagodott.
Hogyan használhatjuk ezt ki?Hogyan használhatjuk ezt ki?
• A diáktársak egymást oktatják• Csoportmunka• Az előzetes tudás szerepe a tanulási
folyamatban• Sok önállóan végezhető feladat, ahol azonnali
visszajelzést kapnak• Nem igényli a tanár állandó, magyarázó
jelenlétét• Játékba ágyazott szimulációval valódi
döntéshelyzetek kipróbálása és megvitatása a társakkal, tanárral
A tanulási képesség a legfontosabb A tanulási képesség a legfontosabb munkavállalói tulajdonságmunkavállalói tulajdonság
• Megtanulni megismerni, tanulni
• Megtanulni dolgozni
• Megtanulni élni• Megtanulni együtt élni másokkal
• Tanári és tanulói kooperáció az oktatási folyamat eredményességének érdekében
• Online környezetek lehetőséget adnak a módszertani kultúra és a tanulásmódszertan megújulására
Netes tartalmak használataNetes tartalmak használataonline ismeretszerzés beépítése a online ismeretszerzés beépítése a
tanítási-tanulási folyamatbatanítási-tanulási folyamatba
Tanári szerepkör változásaTanári szerepkör változása
• Tanulási folyamat támogatása
• Tanulási tartalmak kiválasztása, rendszerezése, szervezése
• Tanulási folyamat eredményességének értékelése, folyamatos visszacsatolás
Tanulói szerepkör alakulásaTanulói szerepkör alakulása
• Egyéni aktivitás és kooperáció, önálló aktivitás • Tartalommegosztás• Információkeresés és információmenedzsment
• Függőségi viszonyok és szerepek újraértelmezése
• Extrovertáltság és anonimitás• Kapcsolatfenntartó kommunikációs szokások
• Források:• Kékesi Bernadett: Z generáció
http://oktinf.elte.hu/blog2011osz/?m=201110#//• Kiss Béla: Digitális bevándorlók – digitális bennszülöttek az
oktatásban http://oktinf.elte.hu/blog2011osz/?m=201110#// • Tari Annamária: Az Y és mögötte a Z generáció
http://www.budapestedu.hu/data/cms47443/okopannon_tari.pdf • Dr. Ollé János: A digitális nemzedék tanulási sajátosságai,
Tanuláselméletek. Oktatás, képzés, iskolán kívüli tanítás. A tanárszerep értelmezései
http://www.slideshare.net/ollejanos/a-digitlis-nemzedk-tanulsi-sajtossgai-tanulsrtelmezsek-oktats-kpzs-iskoln-kvli-tants-a-tanrszerep-rtelmezsei