PEDAGOGIE DU PROJET ET
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Développement durable
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
Pilier participation populaire / culturel
Pilier social
Pilier économique
Pilier
Environnement
(Ecologie)
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Les 5 finalités de l’Agenda 21 Sommet de la Terre à Rio, juin 1992.
Conférence des Nations Unies sur l'environnement et le développement. Action 21.
• La lutte contre les changements climatiques et la protection de l’atmosphère
• La préservation de la biodiversité, la protection des milieux et des ressources
• La cohésion sociale et la solidarité entre territoires et générations
• L’épanouissement de tous les êtres humains
• La dynamique de développement suivant des modes de production et de consommations responsables
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PEDAGOGIE DU PROJET ET
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Une éducation ancrée dans toutes les disciplines,
tout au long de la scolarité BO N° 28 de 2004 : (…) leur permettre d’acquérir des connaissances
et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et
agir de manière responsable. La prise de conscience des questions
environnementales, économiques et sociales et culturelles doit ,
sans catastrophisme, mais avec lucidité, les aider à mieux percevoir
l’interdépendance des sociétés humaines avec l’ensemble du système
planétaire et la nécessité pour tous d’adopter des comportements
propices à la gestion durable de celui-ci ainsi qu’au développement
d’une solidarité mondiale (…)
Une éducation ancrée dans toutes les disciplines
Elle doit s’appuyer :
- Sur les croisements des apports disciplinaires préconisés dans les
programmes et adoptant une approche systémique
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
TEXTES MINISTERIELS
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PEDAGOGIE DU PROJET ET
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
TEXTES MINISTERIELS
Dans la loi de programmation et d’orientation
du 23 avril 2005 (BOEN de mai 2005)
Généraliser l’EEDD
Elle doit s’ancrer dans les programmes et les disciplines
et croiser leurs approches pour prendre en compte
les dimensions environnementales, économiques et sociales
Les équipes pédagogiques veilleront à coordonner leurs
interventions .
Elle doit participer à la formation de l’esprit critique des
élèves.
Martine Delamarre
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
TEXTES MINISTERIELS
2006 : le socle commun de connaissances et de
compétences
« Maîtriser le socle commun c'est être capable de mobiliser ses
acquis dans des tâches et des situations complexes, à l'école
puis dans sa vie ; (...) c’est être en mesure de comprendre
les grands défis de l'humanité, la diversité des cultures et
l'universalité des droits de l'homme, la nécessité du
développement et les exigences de la protection de la
planète »
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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PEDAGOGIE DU PROJET ET
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
BO n°14 du 5 avril 2007 :
(…) Un nouveau cadre mondial voulu par l’Organisation des
Nations Unies : « la décennie pour l’éducation au développement
durable » déclinée au niveau européen par la stratégie de Vilnius.
Elle élargit son champ à de nouvelles problématiques et à de
nouveaux thèmes pour prendre pleinement en compte les 3 volets –
environnemental, économique, social et culturel- qui fondent le
développement durable.
(…) ancré dans la base des savoirs fondamentaux ».
(…)Cette logique de socle implique de poursuivre l’adaptation des
programmes ; de mobiliser toutes les disciplines à l’école
primaire, au collège, au lycée. Elle implique également de
développer le travail entre les disciplines et les approches
croisées pour comprendre un phénomène par nature complexe (…)
TEXTES MINISTERIELS
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PEDAGOGIE DU PROJET ET
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2010 : BO n°11 du 18 mars 2010
chapitre 1.3.8: « Généraliser l'Education au développement
durable « Il appartient à l'école de former le citoyen du XXIe
siècle, afin qu'il soit capable de faire des choix informés et
raisonnés pour lui-même et pour assurer les équilibres
nécessaires aux conditions de vie entre l'environnement, la
société, l'économie et la culture. Tel est l'objet de l'éducation
au développement durable, désormais inscrite dans les
programmes des premier et second degrés dans l'enseignement
général, technologique et professionnel. (...) »
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
TEXTES MINISTERIELS
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PEDAGOGIE DU PROJET ET
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011 « la finalité de l’éducation au développement durable est de donner au
futur citoyen les moyens de faire des choix en menant des
raisonnements intégrant les questions complexes du
développement durable qui lui permettront de prendre des décisions,
d’agir de manière lucide et responsable, tant dans sa vie personnelle
que dans la sphère publique. L’éducation nationale participe ainsi à une mutation de fond de la société française
qui vise à établir les équilibres dynamiques nécessaires entre les évolutions
sociales, économiques, environnementales et culturelles à toutes
les échelles, locale, nationale, européenne et internationale. (…)
« Les nouveaux programmes du premier degré et du collège intègrent
les enjeux du développement durable en prenant appui sur le socle commun de
connaissances et de compétences, en particulier dans les domaines de
compétences 3 « culture scientifique et technique »,
5 « culture humaniste »,
6 « compétences sociales et civiques »,
et 7 « autonomie et initiative ». (…)
Martine Delamarre
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PEDAGOGIE DU PROJET ET
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011
(…)« En effet, l’éducation à la solidarité internationale et au
développement, visant à donner aux élèves des clés de
compréhension des grands déséquilibres planétaires et à encourager
leur réflexion sur les moyens d’y remédier participe pleinement à
l’éducation au développement durable, en contribuant à la
compréhension des interdépendances environnementales,
économiques, sociales et culturelles à l’échelle mondiale. » (…)
« l’enseignement des arts et de la culture ouvre lui aussi
d’intéressantes possibilités pour l’EDD, en particulier grâce à la mise en
œuvre de travaux qui permettent d’entrer dans la réalité culturelle
des activités humaines et de croiser les notions d’esthétique, de
patrimoine et de durabilité. »
Martine Delamarre
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
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Éducation au développement durable et partenariats
(…) Les partenariats revêtent un intérêt tout particulier dans le
cadre de projets transversaux en permettant de croiser les
regards des acteurs et des disciplines.
Ils favorisent l'ouverture au monde extérieur et l'ancrage, par
des approches concrètes, dans les thématiques propres aux
territoires de l'établissement.
(…) Par là même, les démarches partenariales participent à
l'éducation à la citoyenneté et à la formation de l'esprit
critique. Dans le même mouvement, ils permettent à la
communauté éducative d'expérimenter la réalité des
relations entre les situations locales et planétaires.
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
OBJECTIFS
les objectifs prioritaires étant:
- d’amorcer une réflexion personnelle (développer l’esprit critique)
- d’amorcer une écocitoyenneté responsable par la connaissance
préalable des faits
L’EDD commence par un regard sur son propre cadre de vie, une des
composantes de la formation initiale des élèves, dès le plus jeune âge,
pour se situer dans son environnement et y agir de manière responsable
(voir circulaire n°2004-110 du 8 juillet 2004)
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A l’école primaire, la priorité est accordée à l’éducation à la
composante environnementale prise dans un sens large (voir
définition de Louis Goffin), sachant que le Développement
Durable repose sur 3 piliers (même 4 le culturel) :
- Économiquement viable
- Socialement équitable
- Écologiquement reproductible
- Culturellement diversifié
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OBJECTIFS
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PEDAGOGIE DU PROJET ET
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
L’être humain est autant le produit que le créateur
de son environnement
« un ensemble d’éléments naturels ou construits par l’homme
(technostructures) et de l’homme lui-même.
Cet ensemble est appréhendable par les sens et l’intelligence,
sujet à des mesures plus ou moins objectives,
car l’expérimentateur, l’observateur et l’analyste font partie
intégrante de ce milieu ambiant au sein duquel ils subissent
des influences diverses et qu’ils modifient par leur seule
présence. »
Louis Goffin
(chercheur belge, cité régulièrement
dans les travaux de l’UNESCO pour l’EDD)
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OBJECTIFS
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« L’environnement est culturellement significatif car certains
systèmes de représentation collectifs sont liés à la société et à
la culture. On peut par exemple citer les mythes, les contes,
les conceptions du monde, les croyances et idées
religieuses liées à l’environnement. » Dans l’ouvrage : « L’éducation interculturelle pour un développement durable » Esoh Elamé et
Jean David, EPU Publibook Universités, Paris, 2008, p50
Esoh Elamé (chercheur italien, docteur en géographie) est lui
aussi une référence pour les travaux de l’UNESCO
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OBJECTIFS
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Une ÉDUCATION à …
Éducation à…
est une éducation qui veut non seulement
transmettre des valeurs, mais aussi et surtout
« construire » des savoir-faire et des savoirs-être :
des comportements raisonnés et non seulement acquis,
un regard critique sur les choses
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OBJECTIFS
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Ce qui conduit dans les écoles à aborder l’EDD
selon 3 perspectives :
La dimension spatiale et temporelle :
c’est mener des actions à long terme pour prendre
conscience des évolutions, d’une chaîne d’interactions
et que les actes prennent un sens
L’analyse scientifique
La citoyenneté :
les méthodes, les questionnements, la construction
de connaissances, s’articulent
sur l’éducation à la citoyenneté
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OBJECTIFS
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Depuis 2008, les programmes tentent d’aider à donner un cadre minimum
(voir feuille remise)
Les 4 grands domaines définis dans les textes sur l’EDD pour l’Ecole
primaire sont :
La biodiversité
L’évolution des paysages
La gestion des environnements
Réduire-réutiliser-recycler : Eau/déchets/énergie
C’est une Education transversale : elle veut transmettre des savoirs, savoir-
faire (cognitifs et pratiques) savoir-être (vise à des changements de
comportement)
pour savoir agir librement et dans le respect de son environnement
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Les savoirs
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Transversalité et interdisciplinarité, comment ?
Il s’agit d’élaborer des objectifs communs à différentes
disciplines, en s’assurant d’un lien réel entre les disciplines, la
pédagogie du projet est la mieux à même de répondre à ces
exigences.
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
La pédagogie du projet est indissociable de l’EDD
Pour PH. Mérieux, la pédagogie du projet est indissociable de l’EDD
(voir 22.11.2001 http://crdp.ac-amiens.fr/enviro/merieu.htm):
• démarche :
prise de conscience
questionnement
démarche de résolution de problèmes
action
• elle fait appel à l’interdisciplinarité
• elle préconise l’ouverture sur l’école et le partenariat
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Une des thématiques proposées dans les textes est : Diversité biologique et culturelle Thème forêt, abordée en tenant compte des interdépendances (tableau non exhaustif, c’est un exemple)
SOCIAL
La forêt élément primordial
pour les êtres humains :
- Au niveau planétaire
pour les échanges O2/CO2 mais aussi pour
l’écosystème
planétaire : arbre et
échanges air
- Ressource naturelle
(voir « arbre de vie »)
-
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Tableau d’aide à l’élaboration d’un projet: thème forêt
Thème transversal ( à définir, sous forme de question éventuellement)
Maîtrise de la langue
Culture scientifique et technique/mathématiques
Culture humaniste(histoire des arts/géographie/histoire)
Compétences sociales et civiques
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Une piste de projet sur le thème …: primaire - cycle II et III
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Prendre conscience
de son quotidien
Dans le programme et les disciplines
Documents utilisables
Activités Partenaires Les actions
Document d’aide pour élaborer une séquence
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Forêt
Prendre conscience de son quotidien
Prendre conscience du quotidien
À d’autres époques
Prendre conscience Du quotidien Des habitants De sa région
D’une autre région du monde
Document d’aide à l’élaboration d’une séquence
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Actions et projets soutenus par le MEN
Établissements en démarche de DD (E3D)
Les opérations de partenariat
Les actions éducatives d’impulsion ministérielle
Des campagnes (voir les différents BO )
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www.eco-ecole.org
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