![Page 1: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/1.jpg)
1.10.2020 1
![Page 2: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/2.jpg)
Predmet:Metódy inžinierskej práce2020/2021Inžinierska práca v informatike a písanie technického textu
Ján Langkanc. 4.34, [email protected], http://www2.fiit.stuba.sk/~lang/mip/
Ústav informatiky, informačných systémov a softvérového inžinierstvaFakulta informatiky a informačných technológií
Slovenská technická univerzita v Bratislave1.Október 2020
![Page 3: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/3.jpg)
Inžinierska práca
Čo vlastne robia inžinieri?
1.10.2020 3
![Page 4: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/4.jpg)
Inžinierska práca
Inžinier by mal vedieť pochopiť informáciu, interpretovať ju a aplikovať v danom kontexte, vrátane odovzdania informácie (formulovania)3
Inžinier – angl. engineer, lat. ingenium: vrodený talent (etymologicky)4
Inžinier by teda mal byť schopný vysporiadať sa s komplexnými problémamiStroje (engin) boli a sú väčšinou komplexnéInžinier postupuje systematicky a cielene – alebo aspoň má tendenciu takto postupovaťJeden však väčšinou nestačí: inžinier musí mať organizačné schopnosti
1.10.2020 4
3 D. Messer et al. Engineering Information Literacy and Communication. In Proceedings of the 12th InternationalConference on Learning, Granada, Spain, 2005.http://eprints.qut.edu.au/1606/1/1606.pdf4 http://m-w.com/
![Page 5: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/5.jpg)
Inžinierska práca
Inžinier vyvíja metódyTo, čo vypracuje, inžinier vie opísať – týmto vzniká dokumentáciaInžinier aplikuje známe postupy – metódy5 – a vytvára novéInžinier dokáže zrozumiteľne sformulovať a prezentovať metódu, ktorú vyvinulInžinier sa zaoberá dôsledkami aplikácie danej metódyInžinier je AGILNÝ...
1.10.2020 5
5 gr. methodos, meta hodos: za cestou
![Page 6: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/6.jpg)
Inžinierska práca
Za inžinierstvomKreativita – súvisí s hľadaním a identifikáciou potrebných informácií a formulovaním myšlienokPodnikavosť – ako kreatívny zámer uskutočniťUdržateľnosť – často zjednodušovaná na zníženie produkcie odpadu, ale v najširšom zmysle predpokladá pochopenie kontextu a ako to, čo vytvárame, do neho zapadáEtika – často sa používa na označenie normovaných postupov v danej profesii, ale vlastne má význam morálne akceptovateľných postupovHistória – aby sme sa vyhli opakovaniu chýb
1.10.2020 6
![Page 7: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/7.jpg)
Inžinierska práca
Engineers - What They Do. Engineers apply the principles ofscience and mathematics to develop economical solutions totechnical problems. Their work is the link between scientificdiscoveries and the commercial applications that meet societal andconsumer needs. Many engineers develop new products1.An engineer uses science, technology and math to solveproblems2.Engineers study high level maths and science and use those, along with their creativity and imagination, to isolate problems, analyse them, address them and come up with practical ways to change things so they perform better and make things better forus3.
1.10.2020 7
1 https://studentscholarships.org/salary/679/engineers.php2 https://www.careerexplorer.com/careers/engineer/3 https://www.engineering.unsw.edu.au/what-engineers-do
![Page 8: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/8.jpg)
Inžinierska práca
Engineers - What They Do. Engineers apply the principles ofscience and mathematics to develop economical solutions totechnical problems. Their work is the link between scientificdiscoveries and the commercial applications that meet societal andconsumer needs. Many engineers develop new products1.An engineer uses science, technology and math to solveproblems2.Engineers study high level maths and science and use those, along with their creativity and imagination, to isolate problems, analyse them, address them and come up with practical ways to change things so they perform better and make things better forus3.
1.10.2020 8
1 https://studentscholarships.org/salary/679/engineers.php2 https://www.careerexplorer.com/careers/engineer/3 https://www.engineering.unsw.edu.au/what-engineers-do
![Page 9: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/9.jpg)
Inžinierska práca
Celoživotné vzdelávanie
1.10.2020 9
![Page 10: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/10.jpg)
Inžinierska práca
Vyvstáva otázka ČO sa učiť a AKO sa učiť
1.10.2020 10
![Page 11: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/11.jpg)
Inžinierska práca
Odpoveď na otázku ČO = obsah vzdelávaniaOdpoveď na otázku AKO = spôsob, návod, metóda
1.10.2020 11
![Page 12: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/12.jpg)
Inžinierska práca
Odpoveď na otázku ČO = obsah vzdelávaniaCHCELI BY STE POZNAŤ čo máte vedieť vopred pred samotnou
skúškou? Čo vás budú skúšať na testoch? ...na skúške? ...
1.10.2020 12
![Page 13: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/13.jpg)
Inžinierska práca
☺
1.10.2020 13
![Page 14: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/14.jpg)
Inžinierska práca
Nie tak nereálne...pozri videa
1.10.2020 14
![Page 15: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/15.jpg)
Inžinierska práca
Odpoveď na otázku AKO = spôsob, návod, metóda...ZÁZRAČNÁ METÓDA UČENIA SA NEEXISTUJE �
1.10.2020 15
![Page 16: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/16.jpg)
Inžinierska práca
Snažte sa!Bez snahy to nepôjde...
1.10.2020 16
![Page 17: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/17.jpg)
Inžinierska práca
Katalyzátory učenia saSnaha, pozitívne poňatie, prístup (rozkážte si)Zmysluplnosť, presvedčenie o užitočnosti (pýtajte sa)Cieľavedomosť (buďte v obraze)Húževnatosť, ťah na bránu (dávajte góly)Vytrvalosť (športujte, aspoň chodievajte pešo po schodoch...)Trpezlivosť (tej nikdy nie je dosť)
1.10.2020 17
![Page 18: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/18.jpg)
Inžinierska práca
Koľko toho mám vedieť, v akej úrovni...?
1.10.2020 18
![Page 19: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/19.jpg)
Inžinierska práca
Bloom's taxonomy is a set of three hierarchical models used to classify educational learning objectives into levels of complexityand specificity.
1.10.2020 19
4 Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay Company.5 WILSON, O. 2013. Anderson and Krathwohl Understanding the New version of Bloom ́s Taxonomy. [cit. 2017-01-12]. Available online: https://thesecondprinciple.com/teaching-essentials/beyond-bloom-cognitive-taxonomy-revised/
![Page 20: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/20.jpg)
Inžinierska práca
Engineers - What They Do. Engineers apply the principles ofscience and mathematics to develop economical solutions totechnical problems. Their work is the link between scientificdiscoveries and the commercial applications that meet societal andconsumer needs. Many engineers develop new products1.An engineer uses science, technology and math to solveproblems2.Engineers study high level maths and science and use those, along with their creativity and imagination, to isolate problems, analyse them, address them and come up with practical ways to change things so they perform better and make things better forus3.
1.10.2020 20
1 https://studentscholarships.org/salary/679/engineers.php2 https://www.careerexplorer.com/careers/engineer/3 https://www.engineering.unsw.edu.au/what-engineers-do
![Page 21: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/21.jpg)
Inžinierska práca
Engineers - What They Do. Engineers apply the principles ofscience and mathematics to develop economical solutions totechnical problems. Their work is the link between scientificdiscoveries and the commercial applications that meet societal andconsumer needs. Many engineers develop new products1.An engineer uses science, technology and math to solveproblems2.Engineers study high level maths and science and use those, along with their creativity and imagination, to isolate problems, analyse them, address them and come up with practical ways to change things so they perform better and make things better forus3.
1.10.2020 21
1 https://studentscholarships.org/salary/679/engineers.php2 https://www.careerexplorer.com/careers/engineer/3 https://www.engineering.unsw.edu.au/what-engineers-do
![Page 22: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/22.jpg)
Inžinierska práca
Toto predpokladá aj viacero riešení, ktoré majú niečo spoločné, existujú vo viacerých verziách a pod...
1.10.2020 22
![Page 23: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/23.jpg)
Inžinierska práca
Toto predpokladá aj viacero riešení, ktoré majú niečo spoločné, existujú vo viacerých verziách a pod...
1.10.2020 23
![Page 24: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/24.jpg)
Git
InštaláciaKontrola/verzia: git --versionViditeľné tiež cez Windows PowerShell, ale dá sa použiť aj Git BASHobsah .gitconfig (vo win ho nájdem v mojom home adresári t.j. Users/<name>: more .gitconfigÚplne postačujúce pre naše účely: git add, git commit, git branch, git checkout, and git merge. Inšpiráciou môžu byť rôzne tutoriályako napríklad ten z pera Colta Steeleho.
1.10.2020 24
![Page 25: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/25.jpg)
Git
Kontrola verzie a nastavenia kvôli vypisovaniu v logoch zmienPríkaz git –version
1.10.2020 25
![Page 26: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/26.jpg)
Git
Výpis Git username troma spôsobmigit configgit config –listNáhľad do Git konfiguračného súboru
1.10.2020 26
![Page 27: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/27.jpg)
Git
Náhľad do Git konfiguračného súboru
Nastavenie mena a kontaktu v prípade že chýba
1.10.2020 27
![Page 28: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/28.jpg)
Git - repozitár
je to kontajner pre projekt o ktorý sa stará gitVytvorenie repozitára v adresári
...toto v adresári projektu kde si git vytvorí .git adresár aby tam ukladal všetky zmeny
Local repository – pre localhost verziu projektuRemote repository – užitočné na prácu v tíme
1.10.2020 28
![Page 29: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/29.jpg)
Git - repozitár
Kontrola stavu repozitára (...často používané)
1.10.2020 29
![Page 30: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/30.jpg)
Git - repozitár
Súbor index.html
<!DOCTYPE html><html lang="en"><head>
<title>A simple HTML document</title></head><body>
<p>MIP web<p></body></html>
1.10.2020 30
![Page 31: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/31.jpg)
Git - repozitár
Prvý súbor projektovom adresári: index.html
1.10.2020 31
![Page 32: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/32.jpg)
Git - repozitár
Pridanie súboru do Git-u a kontrola stavu
Prvý commit - do master vetvy
1.10.2020 32
![Page 33: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/33.jpg)
Git - repozitár
Kontrola: git status
Git log na výpis histórie commitov
1.10.2020 33
![Page 34: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/34.jpg)
Git - repozitár
Zmena v súbore index.html
<!DOCTYPE html><html lang="en"><head>
<title>A simple HTML document</title></head><body>
<h1>MIP web</h1></body></html>
1.10.2020 34
![Page 35: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/35.jpg)
Git - repozitár
Zmena v súbore index.html
Git status, + ďalší commit
1.10.2020 35
![Page 36: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/36.jpg)
Git - repozitár
Pohľad do historie commitov
1.10.2020 36
![Page 37: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/37.jpg)
Git - repozitár
Ďalšie úpravy v projekte: styles.css
body {bacground-color: blue
}
h1 {bacground-color: yellow
}
1.10.2020 37
![Page 38: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/38.jpg)
Git - repozitár
Ďalšie úpravy v projekte. Zmena v súbore index.html
<!DOCTYPE html><html lang="en"><head>
<title>A simple HTML document</title><link rel=“stylesheet” href=“styles.css”>
</head><body>
<h1>MIP web</h1></body></html>
1.10.2020 38
![Page 39: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/39.jpg)
Git - repozitár
Kontrola stavu:
...od posledného commitu súboru index.html došlo k jeho zmene a doteraz sme netrekovali súbor so štýlmi. Preto ho pridajme.
1.10.2020 39
![Page 40: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/40.jpg)
Git - repozitár
Kontrola stavu:
Commit ďalšieho kontrolného bodu s pomenovaním
1.10.2020 40
![Page 41: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/41.jpg)
Git - repozitár
Upravme farby v definovaných štýloch
body {bacground-color: blue
}
h1 {bacground-color: yellow
}
1.10.2020 41
![Page 42: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/42.jpg)
Git - repozitár
Kontrola stavu:
Následne pridanie do gitu
1.10.2020 42
![Page 43: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/43.jpg)
Git - repozitár
Napokon commit zmeny do repozitára
1.10.2020 43
![Page 44: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/44.jpg)
Git - repozitár
Po čase kontrola v histórii zmien
1.10.2020 44
![Page 45: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/45.jpg)
Git - repozitár
Možnosť návratu k predchádzajúcej verzii. Jedna z podstatných vlastností systémov na správu verziigit checkout <commit-hash>
1.10.2020 45
![Page 46: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/46.jpg)
Git - repozitár
Návrat na predchádzajúce nastavenie farieb
1.10.2020 46
![Page 47: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/47.jpg)
Git - repozitár
Návrat možný na ľubovoľný záchytný bod – verziuVytvorenie novej vetvy (branch)Experimentovanie, vytvorenie novej časovej osigit branch <branch name>Hlavná vetva nazývaná master
Presun focusu z master na inú vetvu (* označuje aktuálnu) ...a späť na master:
1.10.2020 47
![Page 48: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/48.jpg)
Git - repozitár
Nová vetva: mipdeadlines
Prechod na novú vetvu
1.10.2020 48
![Page 49: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/49.jpg)
Git - repozitár
Zavediem zmenu do index.html a pridám termíny z MIP a farbu pozadia v styles.css
<h2>Termíny odovzdávania</h2><ol><li>Registrácia na GitHub: odovzdajte na prvom cvičeni </li><li>Spresnenie témy: 11.10.2020 23:59 </li><li>Predbežná verzia 8.11.2020 23:59 </li><li>Slajdy prezentácie: 22.11.2020 23:59 </li><li>Prednesenie prezentácie: na cvičení 10–12 (podľa
pokynov učiteľa) </li><li>Článok: posledný deň výučby v zimnom semestri do
23:59 </li></ol>
1.10.2020 49
![Page 50: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/50.jpg)
Git - repozitár
Kontrola stavu:
Vloženie zmeny a commit...
1.10.2020 50
![Page 51: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/51.jpg)
Git - repozitár
Viditeľná zmena:
1.10.2020 51
![Page 52: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/52.jpg)
Git - repozitár
Aktualizovaný zoznam commitov
1.10.2020 52
![Page 53: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/53.jpg)
Git - repozitár
Prepnutie naspäť do mastra a výpis historie neuvádza poslednú zmenu a to pridanie MIP termínov:
Teraz dve vetvyKaždá môže byť pre inú cieľovú skupinu
1.10.2020 53
![Page 54: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/54.jpg)
Git - repozitár
V prípade, že v paralelnej vetve mam odskúšané veci a sú konzistentné natoľko, že ich môžem chcieť do mastra: git merge
1.10.2020 54
![Page 55: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/55.jpg)
Git - repozitár
Commit MIP termínov je potom v master vetve
1.10.2020 55
![Page 56: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/56.jpg)
Git
Primárne na verziovanie kódu ☺
1.10.2020 56
![Page 57: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/57.jpg)
Písanie technického textu
Dá sa Git použiť aj na verziovanie článku?Skúste...Neexistuje nič lepšie ako objavovať nové skutočnosti v súvislosti s tým čo už vieme = nešpecifický transfer, Bolesław Niemierko6
1.10.2020 57
6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika. 1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X
![Page 58: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/58.jpg)
Písanie technického textu
Inžinier v informatike vo veľkej miere – píšePísanie textu (zvlášť technického) a písanie programov (zdrojového kódu; všeobecne artefaktov v softvérových alebo počítačových jazykochProgram je tiež text a obsahuje navyše aj komentárAj hardvérové špecifikácie sa píšu v zodpovedajúcich jazykoch, ktoré sú podobné programovacím jazykom (dokonca sa používa aj C++, jeden z programovacích jazykov)Informatický projekt: špecifikácia, analýza a návrh, dokumentácia implementácie, používateľský manuál, nápoveda...Používa sa aj vizuálne (grafické) vyjadrovanie (modely v užšom zmysle) –ale vždy v kombinácii s textom (už len označenie a opis prvkov predstavuje text)Dokumentácia môže byť generovaná z nástrojov na modelovanie a programovanie
1.10.2020 58
![Page 59: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/59.jpg)
Písanie technického textu
Plán písaniaPlán písania = názov + abstrakt + štruktúraAbstrakt ako zhrnutie článku – niekoľko vietŠtruktúra vo forme nadpisov častí na vrchnej úrovni
1.10.2020 59
![Page 60: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/60.jpg)
Písanie technického textu
V čom písať?Editor textu vs. procesor textu (word processor)Problém WYSIWYG editorov: spájajú písanie a typografiu (sadzbu, angl. typesetting)Autor nemusí poznať typografické pravidláNeustále zaoberanie sa vzhľadom dokumentu odpútava pozornosť od samotného písania
1.10.2020 60
![Page 61: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/61.jpg)
Písanie technického textu
1.10.2020 61
![Page 62: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/62.jpg)
Písanie technického textu
Štruktúra textuKaždý text môže mať štruktúruČo len trochu dlhší text býva obvykle delený na časti s explicitnými názvamiText môže mať knižnú alebo článkovú povahu: book vs. articlealebo paper (hoci paper môže byť hocijaký text)Kniha sa na vrchnej úrovni člení na kapitoly (chapter), prípadne ešte nad kapitolami bývajú časti (part) ako zoskupenia kapitolKapitoly sa členia na časti (section) – nie „podkapitoly“Časti sa ďalej členia na – časti (nie „podčasti“)Článok sa na vrchnej úrovni člení na časti (section)Správa (report) k projektu typicky má knižnú povahu – základná štruktúra je niekedy predpísaná
1.10.2020 62
![Page 63: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/63.jpg)
Písanie technického textu
Štruktúra textuSamotný text pozostáva z odsekovOdseky pozostávajú z viet, ktoré tvoria určitý logický celokČasto sú možné viaceré členenia na odseky – neznamená to, že odseky treba ukončovať hocijako, ale logickyOdseky by nemali byť príliš dlhé, lebo to sťažuje sledovanie textuOdrážky predstavujú špeciálny typ odsekov
1.10.2020 63
![Page 64: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/64.jpg)
Písanie technického textu
Typické časti technického článkuPrvá časť sa obvykle volá Úvod, a posledná Záver, Zhodnotenie, Záver a ďalšia práca, Sumarizácia atď.Často sa pred záverom vyskytuje časť Súvisiace práce (RelatedWork),prípadne DiskusiaNázvy ostatných častí sú v rukách autoraText má lineárnu štruktúru, ale naše myšlienky nie – toto je základný problém pri písaní
1.10.2020 64
![Page 65: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/65.jpg)
Písanie technického textu
Formulovanie a organizácia vietMusíme kontinuálne kontrolovať, či sme to, čo v texte používame, predtým uviedli (definovali)Na pripomenutie používame odkazy („Tento jav bol vysvetlený v časti 2. . . “)Snažíme sa minimalizovať odkazy dopredu
1.10.2020 65
![Page 66: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/66.jpg)
Písanie technického textu
Odkazovanie v texteOdkazy na vnútorné prvky článku: časti a tzv. plávajúce objekty, ktoré väčšinou predstavujú obrázky a tabuľkyPlávajúce objekty musia byť označenéOdkazy na vonkajšie zdroje: citovanie – na ďalšej prednáške
1.10.2020 66
![Page 67: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/67.jpg)
Písanie technického textu
Formulovanie a organizácia vietDávame pozor na zmysluplnosť a úplnosť vietVyhýbame sa neformálnym vsuvkámOsoba a číslo: používame neutrálne vyjadrenia vhodné pre technický textNiekedy je potrebné zapojiť čitateľa, ale „autorský plurál“ je problematickýNiekedy je potrebné a vhodné vyjadrenie v prvej osobe jednotného číslaSkratky, ktoré nie sú vžité, je lepšie nepoužívať – pri prvom uvedení skratku určite treba rozpísať
1.10.2020 67
![Page 68: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/68.jpg)
Písanie technického textu
Ako písaťNázov, abstrakt a štruktúra ako plán – všetko sa dá zmeniť, ale dôležité je mať čo meniťAko postupovať:
Čím sa zaoberáte a prečo (ako to definujú iní a ako by ste to definovali vy)?Aký je stav v oblasti (s odkazmi na zdroje)?Čo pokladáte za významný problém v tejto oblasti a prečo (opora v literatúre)?Je nejaké riešenie a aké?Je vaše riešenie podobné iným (hoci aj z inej oblasti a len v z určitého hľadiska)?O čom je článok, k čomu ste ním prispeli a čo zostáva otvorené?
1.10.2020 68
![Page 69: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/69.jpg)
Sumarizácia
Inžinier v informatike vo veľkej miere – píšeAko písať technický textDôležitý je vhodný prostriedok: aby sa dalo sústrediť na obsah, a nie na vzhľad textuPlán písania = názov + abstrakt + štruktúraFormulovanie a organizácia vietLaTeX
Základná syntax LATEXu na príklade – podrobnejšie napr. v The Not So Short Introduction toLATEX2 (http://tobi.oetiker.ch/lshort/lshort.pdf)Väčšinou stačí „len“ písaťNa špecifické veci obvykle jestvujú balíky (napr. zvýraznenie syntaxe programového kódu) s rozsiahlou samostatnou dokumentáciou a príkladmi
1.10.2020 69
![Page 70: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/70.jpg)
Osobnosti v IT
Príklady osobností z oblasti softvérového inžinierstva nielen pre inžinierov
Alistair Cockburn. Writing Effective Use Cases (Crystal Seriesfor Software Development) 1st Edition, Addison-Wesley, 2001
Alistair CockburnNovember 19, 1963 American computer scientistSpoluautor Manifesto for Agile Software Development
Pozrite si video: https://www.youtube.com/watch?v=sr5wfygbY7ktrvanie 00:38:42
1.10.2020 70
![Page 71: p02 mip - stuba.sklang/mip/prednasky/p02_mip.pdf · 6 KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto a kol. Školní didaktika.1. vydání. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178-253-X. Písanie](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022071509/612dbd041ecc515869426044/html5/thumbnails/71.jpg)
TODO nezabudnite
Aj vy môžete pomôcť vylepšiť tento predmet študentom pre nasledujúci akademický rok. Vaše odporúčanie, komentár či otázka.
...cez spätnosväzobný formulár.
1.10.2020 71