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OPORTUNIDADES COTIDIANAS PARA
MEJORAR EL RENDIMIENTO
ESCOLAR
Marga Muñiz Aguilar
www.hilorojoediciones.com
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Según Ken Robinson los
sistemas escolares actuales
necesitan un replanteamiento
radical para contemplar la
individualidad de cada alumn@
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Mientras el sistema se decide a hacer
los cambios necesarios podemos
aprovechar las oportunidades de la
vida cotidiana para sacar a la luz las
potencialidades de nuestros hij@s de
forma que puedan mejorar su
rendimiento escolar.
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*Lo primero es cambiar la
percepción que tenemos de él/ella,
viéndolo en su esencia, con todo
su potencial.
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*Segundo, ayudarles a desvelar
los secretos del aprendizaje.
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*Tercero, hacerlo todo desde el
amor, el juego, el movimiento… en
suma, a través de actividades
cotidianas.
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Algunas formas de aprendizaje te
pueden parecen extrañas.
Aplícalas y después juzga por los
resultados.
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Aprender a través del movimiento:
Gimnasia Cerebral
o
Kinesología educativa.
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Aprender a través de juegos
tradicionales:
- adivinanzas.
- acertijos.
- juegos de mesa.
-juegos con reglas inventadas.
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La cocina es un buen lugar para:
- Desarrollar la motricidad fina.
- Aumentar el vocabulario.
- Explicar o afianzar las medidas
de longitud, masa, volumen y
tiempo.
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Experimentos caseros:
Lo que se escucha se olvida más
fácilmente que lo que se ve y se
escucha y esto, a su vez, se olvida
más fácilmente que lo que se
hace.
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La experimentación es
especialmente importante en el
aprendizaje de las ciencias y las
matemáticas.
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Las manualidades ayudan a
desarrollar:
- Atención
- Concentración
- Dominio de tarea
- Relación causa-efecto
- Trabajo en equipo
- Autoestima
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Artes
Los países de la OCDE que tienen
mejores resultados en el informe
Pisa son los que tienen mejores
programas educativos en artes.
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Por tanto, es importante exponer a
los niños lo más posible a la
música, la pintura, la danza, el
teatro, la literatura, etc.
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Las actividades de ocio y tiempo libre
pueden ayudar a desarrollar:
- Pensamiento lógico.
- Principio de causa-efecto.
- Atención.
- Observación.
- Abstracción.
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Nuevas tecnologías:
- Juegos de lógica.
- Memoria.
- Atención.
- Percepción.
- Inhibición de impulsos.
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Este tipo de aprendizaje es
motivador y gratificante porque se
experimenta, se buscan
soluciones, etc.
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Es un aprendizaje que permite que
el niñ@ recorra y transforme por sí
mismo, pero con la mediación de
otra persona, su nivel de desarrollo
potencial en nivel de desarrollo
real.
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Este tipo de aprendizaje ayuda a
desarrollar la motivación
intrínseca, la secreción de
endorfinas y un estado mental
relajado y receptivo para aprender.
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Además, es un tipo de aprendizaje
que favorece el fortalecimiento del
vínculo dentro de la familia.
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Cuestiones de la vida cotidiana a las
que no se les da la importancia que
tienen y que, sin embargo, influyen
de una manera decisiva en el
rendimiento escolar.
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Salud geoambiental
Cada día ingerimos:
-2 litros de bebida
-2 kilos de comida
-5750 litros de aire
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Para que se mantenga la vida se
ha calculado que hacen falta 4
iones negativos por cada ión
positivo.
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Cuando ese equilibrio se rompe
disminuye la capacidad para
concentrarse y para memorizar,
aumentan la ansiedad, la agresividad,
los dolores de cabeza, la
hiperactividad, etc.
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El ambiente interior de los edificios
donde pasamos hasta el 80% de
nuestro tiempo está saturado de iones
positivos producidos por la
contaminación, el aire mal
acondicionado, los ordenadores, etc.
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Espacios lo más libre posibles de
aparatos contaminantes, la
actividad física y el contacto con la
naturaleza son fundamentales para
compensar las influencias
negativas del entorno en el que
vivimos.
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Esta contaminación no se ve pero
resulta contraproducente para el
rendimientos escolar, además de
ser poco propicia para facilitar
comportamientos positivos.
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Alimentación
*Los conservantes, edulcorantes y
muchos aditivos que añaden a comidas
y bebidas aumentan los
comportamientos hiperactivos en los
menores que los consumen.
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También hay una relación clara entre
el déficit de Omega 3 y los problemas
de atención.
Los omega 3 son uno de los
componentes principales de la materia
del cerebro.
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Cerca del 60% del peso del
cerebro es grasa. La grasa es tan
importante para el cerebro como el
calcio para los huesos: es su
materia prima.
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Si se tienen grasas de baja calidad
en el cerebro las conexiones entre
las neuronas no serán las óptimas.
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Muchos niñ@s van al colegio sin
desayunar por lo que se puede
producir una hipoglucemia que tiene
consecuencias en las actividades
escolares, especialmente las
relacionadas con la memoria.
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El cerebro tiene dos combustibles:
el oxígeno y la glucosa, y es
altamente sensible a la falta de
cualquiera de los dos.
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Por otra parte, se debe restringir el
consumo de azucares refinados y
productos con cafeína, ya que son
altamente estimulantes del sistema
nervioso central.
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En conclusión, el rendimiento
escolar está condicionado por
muchos más aspectos que los
directamente relacionados con el
tiempo que los niñ@s dedican al
aprendizaje escolar.
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Tener en cuenta todos estos factores
ayudará a rentabilizar los esfuerzos
que hacen l@s niñ@s para alcanzar
los objetivos escolares.
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Estos objetivos serán más fácilmente
alcanzables si se tienen en cuenta
todos los recursos disponibles y si se
tienen presentes todas las
potencialidades de l@s niñ@s.
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Basado en el libro
Otra forma de aprender es posible Marga Muñiz Aguilar
Hilo Rojo ediciones
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