![Page 1: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/1.jpg)
O investimento na educação
da primeira infância
Profª Drª Vera Melis Paolillo
![Page 2: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/2.jpg)
UNESCO – Educação para Todos (Metas de Dacar)
1. Ampliar e aprimorar uma estrutura abrangente de cuidados e educação na primeira infância.
2. Garantir que até 2015 todas as crianças, especialmente as meninas e pertencentes a minorias étnicas, tenham acesso à educação de boa qualidade, obrigatória e gratuita. 3. Garantir que as necessidades de aprendizagem de todos os jovens e adultos sejam atendidas por meio do acesso equitativo a programas adequados de aprendizagem e de habilidades para a vida. 4. Atingir 50% de melhoria nos níveis de alfabetização de adultos até 2015 . 5. Eliminar desigualdades de gênero no ensino nos níveis fundamental e médio até 2005 e igualdade de gênero na educação até 2015, com foco na garantia de acesos pleno. 6. Melhorar e garantir excelência em todos os aspectos da educação e alcancem resultados mensuráveis.
![Page 3: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/4.jpg)
1. É direito da criança
2. É uma demanda social e gera benefícios econômicos
3. É imperativo da justiça social
4. Resultados significativos
5. Os argumentos da neurociência
Divisor de águas
![Page 5: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/5.jpg)
. Direitos Universais da Criança 1959.
. Constituição Federal de 1988.
. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 1996.
. Plano Nacional da Educação 2000.
. Estatuto da Criança e do Adolescente 1990.
. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (CEB 1/99 e 2009).
. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de docentes da EI e dos anos iniciais do EF.
. Diretrizes operacionais para a Educação Infantil.
. Plano Nacional para a primeira infância 2010.
CONQUISTAS
![Page 6: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/6.jpg)
Criança Cidadã
Sujeito social e histórico, faz parte de uma organização familiar e está inserida em uma sociedade com determinada cultura e num momento histórico.
Busca compreender o mundo, sente e pensa de um jeito próprio, expressando-se por meio de diferentes linguagens.
Constrói seu conhecimento de forma ativa a partir das interações que estabelece com as pessoas e o meio em que vive.
Cria, recria, significa e comunica.
Constituição 1988
![Page 7: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/7.jpg)
DIREITOS EDUCACIONAIS 1993 • Nossas crianças têm direito à brincadeira. • Nossas crianças têm direito à atenção individual. • Nossas crianças têm direito a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante. • Nossas crianças têm direito ao contato com a natureza. • Nossas crianças têm direito à higiene e à saúde. • Nossas crianças têm direito a uma alimentação sadia. • Nossas crianças têm direito a desenvolver sua curiosidade, imaginação e
capacidade de expressão. • Nossas crianças têm direito à proteção, ao afeto e à amizade. • Nossas crianças têm direito a expressar seus sentimentos. • Nossas crianças têm direito a uma especial atenção durante seu período de
adaptação à creche. • Nossas crianças têm direito a desenvolver sua identidade cultural, racial e
religiosa. • Nossas crianças têm direito ao movimento em espaços amplos.
![Page 8: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/8.jpg)
Políticas e provimento de Cuidados e Educação na Primeira Infância / CEPI
Provimento de cuidados de saúde, imunização, alimentação e saúde, situações de desenvolvimento infantil;
Apoio a “pais de primeira viagem” por meio de compartilhamento de informações e de cuidado e educação;
Apoio aos professores de primeira viagem na educação infantil;
Criação de ambientes seguros para que as crianças pequenas brinquem e se socializem com seus pares;
Expansão e aprimoramento de CEPI para o atendimento às crianças mais vulneráveis e em condições mais desfavoráveis;
Instrumento da promoção da igualdade de gênero;
A saúde da criança é um pressuposto de um projeto educativo;
Contribui para a qualidade do sistema educacional como um todo.
![Page 9: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/10.jpg)
O que podemos fazer como sociedade!
1. Ampliar a conscientização junto aos gestores públicos.
2. Ampliar o acesso com qualidade no atendimento.
3. Apoiar programas de fortalecimento de lideranças locais.
4. Implementar estratégias de envolvimento de serviços comunitários.
5. Valorizar os tempos e espaços de cada grupo como caminhos identitários.
6. Trabalhar com os sonhos e o corpo das crianças como possiblidades de formação de identidade individual e coletiva.
7. Valorizar o brincar como elemento formador para as crianças e de fortalecimento de vínculos.
![Page 11: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/12.jpg)
“Pesquisas demonstram que a maioria dos ambientes a
que as crianças estão expostas no início da infância são
de qualidade baixa ou inadequada; podemos melhorar a
qualidade, criando ambientes nos quais as crianças
possam prosperar e aprender”.
Rima Shore
![Page 13: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/13.jpg)
“Cem mundos para descobrir...
Cem mundos para inventar...
Cem mundos para sonhar...
Cem linguagens para se expressar”
Se recitarmos estes frases, não poderemos oferecer um espaço
“zero” de aprendizagem e descobertas!
![Page 14: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/14.jpg)
Qualificar profissionais para olhar para a criança, para os espaços e para as famílias (protagonismo).
Garantir a implementação de práticas educacionais que respeitem as diretrizes curriculares nas organizações que atuam com a primeira infância. O monitoramento do orçamento público deve fazer parte da agenda das organizações da sociedade civil, para que haja um controle social constante dos recursos destinados às ações ligadas à infância e seus respectivos gastos.
Realizar sistematicamente avalições de qualidade considerando acesso, atendimento, aprendizagem e impacto social.
Oferecer variedade de materiais para o brincar, incluindo o contato com a natureza. Garantir a oferta de brinquedos e livros em quantidade necessária.
Recomendações e ações
![Page 15: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/15.jpg)
Melhorar a transição para o ciclo inicial de educação fundamental. Estimular o desenvolvimento de identidade, empatia, tolerância e moralidade. Construir planos municipais de educação que incluam as recomendações para a primeira infância.
![Page 16: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/16.jpg)
Organizar espaços enriquecedores para a criança viver, brincar, conviver e aprender. Participar de programas de formação continuada conhecendo mais a criança e construindo a sua profissionalidade. Promover atividades de cultura geral, regional e local. Pesquisar e disseminar abordagens exitosas do cuidar no educar.
![Page 17: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/17.jpg)
Olhar para os espaços, rotinas e o brincar
Para além da sala de aula!!!!!
![Page 18: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/18.jpg)
Os espaços devem ser organizados: Para acolher Para encontros Para descobrir Para aprender Para sentir Para crescer Para criar Para formação e reflexão Para documentar e divulgar Para refletir sobre a prática
![Page 19: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/19.jpg)
Espaços são lugares de encontro Espaços para a primeira infância
• O espaço físico constitui em si só uma mensagem curricular.
• A organização deste espaço reflete direta e indiretamente nosso estilo de trabalho.
• Os espaços são oportunidades de convivência.
• Nós fazemos o espaço. O espaço nos faz. (Greenman)
![Page 20: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/20.jpg)
As políticas PÚBLICAS sempre
incorporam um duplo compromisso...
as necessidades das crianças, seus
direitos e suas famílias como também
o desenvolvimento social, refletindo
sobre como os meninos e meninas se
relacionam, brincam e aprendem e
respeitam o meio ambiente.
![Page 21: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/21.jpg)
O que podemos fazer para a construção das Políticas Públicas!
• Diagnóstico situacional da cidade para identificar suas limitações e potencialidades.
• Formação continuada de qualidade aos educadores da primeira infância (formal e não formal) estimulando o aprender a aprender, fazer, documentar e refletir sobre o que faz.
• Garantir a qualidade conceitual na formação e práticas coerentes a EPT/ODM.
• Integrar todas as modalidades de atendimento educacional.
• Adotar o compromisso pela educação nas cidades.
• Integrar programas de CEPI (agências, organizações e serviços).
• Integrar recursos financeiros e planejar estrategicamente sua utilização.
![Page 22: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/22.jpg)
• PROVER serviços acessíveis para toda população.
• ASSEGURAR uma oferta educacional plural.
• APOIAR comitês e conselhos locais e regionais.
• DEFINIR critérios básicos de qualidade à luz dos indicadores.
• FORTALECER as escolas públicas e melhorar sua qualidade.
• ESTABELECER legislação e normas promovam a inclusão.
• GARANTIR mecanismos de ajustes com setores do governo e sociedade civil.
O que podemos fazer em nossas cidades pela educação infantil!
![Page 23: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/23.jpg)
“ Para aumentar a qualidade , dois
fatores são fundamentais: ideias
fortes desenvolvidas em torno do
reconhecimento das potencialidades
infantis e uma comunidade que
assuma a responsabilidade e uma
comunidade concreto de colocá-los
em prática. “ Jerome Bruner
A educação é uma
questão de interesse
público.
![Page 24: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/24.jpg)
Investir em quem atua diretamente com as
crianças
![Page 25: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/26.jpg)
COMPETÊNCIAS SABOROSAS
![Page 27: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/27.jpg)
O saber: capacidade para investigar e selecionar os conhecimentos
gerais e específicos à atividade de formador.
O saber-fazer: capacidade para aplicar na prática as técnicas e os
saberes adquiridos e a passagem do pensamento à ação, testando
assim, o resultado da investigação.
O saber-ser: capacidade para assumir a globalidade do que se é a
nível biológico e psicológico. Só a partir da sua aceitação é possível
ao homem mudar ou renovar algumas das suas maneiras de ser e
de estar na vida.
![Page 28: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/28.jpg)
O saber-relacionar-se: capacidade para saber sentir os outros,
isto é, situar-se no mundo emocional e mental.
O saber-aprender: capacidade para atualizar continuamente
os saberes adquiridos, tendo em conta a rapidez da sua
evolução e limitação do seu “prazo de validade”.
O saber-fazer-aprender: capacidade para estimular o gosto
pela investigação, análise e sentido crítico, com vista ao
desenvolvimento gradual da sua autonomia.
![Page 29: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/29.jpg)
Respeitar o direito da criança à infância.
Refletir sobre os diferentes contextos na educação e espaços da vida da infância.
Repensar a formação do educador.
Reviver momentos da história da educação no Brasil.
Recriar práticas pedagógicas e estratégias de encantamento.
Recomeçar a discussão sobre os papel do professor e a atuação na prática educativa.
Resgatar a cultura da infância. OMEP/BR/2011
![Page 30: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/30.jpg)
“Para a criança não se trata de preparar para o futuro, mas de
esgotar suas possibilidades atuais.” (J. Falk)
![Page 31: O investimento na educação da primeira infância](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022051518/568bd5631a28ab2034984151/html5/thumbnails/31.jpg)
É possível?
Então, boas práticas!
Obrigada!