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Nuevo Bachillerato Ecuatoriano
NBE-‐Síntesis preparada por: Juan Quezada Orellana
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Objetivos del Bachillerato General Unificado.
Se los ha formulado en 4 grandes dominios de aprendizaje:
• Aprender a conocer.•Aprender a hacer.•Aprender a vivir juntos y,•Aprender a ser.
Dirigidos en última instancia a apoyar el desarrollo integral de los y las jóvenes entre 16 y 18 años.
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Propuesta Pedagógica.Propone algunos principios pedagógicos como marco general a partir de los cuales se desarrolla el currículo y con los que se espera se ejecute su puesta en aula.
•Se parte del análisis de dos grandes campos, el uno de orden psicopedagógico (se refiere a las características y necesidades individuales para que el aprendizaje sea eficiente y significativo)
•El otro de carácter sociológico (aborda las condiciones socioculturales específicas del contexto en el que se realiza el aprendizaje).
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Propuesta Curricular
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Tronco común.• Asignaturas obligatorias que deben ser aprobadas por todos
los y las jóvenes interesados por cualquiera de las dos modalidades del bachillerato. Se ubican en los tres años del bachillerato. De manera preferencial en primero y segundo año.
• Obligatorio en estos años abarca 35 periodos, se suman 5 periodos aplicados a asignaturas optativas que contextualizan el currículo a las necesidades regionales, institucionales, etc.
• En el tercer año, la carga horaria y las asignaturas del “tronco común” decrece, dando paso a una alta carga horaria de asignaturas propias de la modalidad de bachillerato escogido (Ciencias y Técnico) y asignaturas optativas.
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Asignaturas Optativas.Asignaturas propias de la modalidad de bachillerato.• En el tercer año, cada modalidad de bachillerato ofrece al estudiantado un
conjunto de asignaturas entre las que puede escoger, de acuerdo a su interés y orientación vocacional, para continuar hacia la universidad y/o hacia el mundo del trabajo a través del Bachillerato en Ciencias o del Técnico.
Asignaturas para la contextualización. Se desarrollan desde el primer año con la carga horaria descrita en la malla
curricular de bachillerato (en Ciencias y Técnico) con la finalidad de abrir un medio concreto de contextualizar regional y localmente la formación.
• El Ministerio presenta una gama de asignaturas optativas, cada establecimiento educativo escogerá las que ofertará como su propuesta educativa, de acuerdo a sus intereses, posibilidades, planta docente, etc., podrá ofrecer a los estudiantes algunas de ellas. Y luego, cada alumno podrá tomar las asignaturas que estén más acordes con sus intereses.
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Malla Curricular
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Ámbitos que articulan la malla curricular. (4)Aprender a conocer (formación científica):• Se obtienen conocimientos y experiencias de aprendizaje en los campos
especializados de las ciencias, experimentales y humanas, permitirán continuar el nivel superior, y/o incorporarse al mundo productivo.
Aprender a hacer (formación procedimental):• Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas que les permitan
resolver problemas, lograr productos con solvencia y creatividad.
Aprender a vivir juntos (formación para la democracia):• Relaciones interpersonales, socio culturales, éticas, formación ciudadana, ‐
desarrollo del pensamiento crítico y, en general, habilidades para la vida.
Aprender a ser (formación actitudinal):• Apoyan el enriquecimiento individual de tipo psicológico, afectivo, de
fortalecimiento de la identidad personal. Contribuye a la formación integral del estudiantado.
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ACUERDO: 242 -11 DE 05 JUL 2011
NORMATIVA PARA LA IMPLEMENTACION DEL NUEVO CURRICULO DEL
BACHILLERATO.
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De la naturaleza del Bachillerato.
Tiene el propósito de brindar a las personas una formación general acorde a la edad y una preparación interdisciplinaria que las guie para:
•La elaboración de proyectos de vida y para integrarse a la sociedad.•Prepararlos para el trabajo, el emprendimiento y,•El acceso a la educación superior.
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Perfil del Bachiller.El estudiante que se gradúe de bachiller, deberá ser capaz de evidenciar las siguientes destrezas:
Pensar rigurosamente, Comunicarse efectivamente, Razonar numéricamente, Utilizar herramientas tecnológicas de forma reflexiva y pragmática, Comprender su realidad natural, Conocer y valorar su historia y su realidad sociocultural, Actuar como ciudadano responsable, Manejar sus emociones en la interrelación social, Cuidar de su salud y bienestar personal, Emprender, Aprender por el resto de su vida.
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3. Estructura del Bachillerato.• 3.1. Dura tres años lectivos.• 3.2. Puede ser organizado por años o semestres.• 3.3. El plan de estudios debe aplicarse como mínimo en 40
periodos académicos semanales para cada ano, cumpliéndose los 200 días de labor académica.
• 3.4. Los 40 periodos académicos se organizaran de la siguiente manera:
• Primero y segundo año: 35 periodos académicos correspondientes al tronco común obligatorio.
• Tercer año: 20 periodos académicos correspondientes al tronco común.
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3. Estructura del Bachillerato.• El Bachillerato en Ciencias, además del tronco
común, deben cumplir 5 horas semanales de asignaturas definidas por la institución. En el tercer año deberán tomar una asignatura de 3 periodos académicos semanales dedicados a la investigación de Ciencia y Tecnología, y 12 periodos semanales de asignaturas optativas, divididas en tres asignaturas a su elección sobre la oferta que realiza el Ministerio de Educación.
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3. Estructura del Bachillerato…
• 3.5. En el Bachillerato Técnico, a más de las figuras correspondientes a las áreas artísticas, artesanales y deportivas.
• El Ministerio de Educación creará nuevas figuras según las necesidades del país o de los establecimientos, será necesario la aprobación de la Autoridad Educativa Nacional.
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3. Estructura del Bachillerato...• 3.6. Un estudiante podrá cambiar su opción de
estudios del Bachillerato Técnico al Bachillerato en Ciencias una vez finalizado primero o segundo año, previa solicitud suscrita por el estudiante y por su representante legal.
• En el caso inverso (pasar del Bachillerato en Ciencias al Bachillerato Técnico) además deberá cumplir con los requisitos establecidos por cada plantel educativo.
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ESTRUCTURA DEL BACHILLERATOESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
1er Año35 Horas
Bachillerato en Ciencias
5 Horas
Tronco ComúnBachillerato Técnico
10 Horas
2do Año35 Horas
Bachillerato en Ciencias
5 Horas
Tronco ComúnBachillerato Técnico
10 Horas
3er Año20 Horas
Bachillerato en Ciencias
20 Horas
Tronco ComúnBachillerato Técnico
25 Horas
EducaciónSuperior
VidaProductiva
CiudadaníaDemocrática
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Red curricular del tronco común del NBE
AsignaturaNúmero de horas semanales
Primer Año Segundo Año Tercer Año
Física 4 Química 4 Físico-Química 4 Biología 4 Historia y Ciencias Sociales 4 4 Lengua y Literatura 4 4 4Matemática 4 4 4Lengua Extranjera 5 5 5Emprendimiento y Gestión 2 2Desarrollo del Pensamiento Filosófico 4 Educación para la Ciudadanía 4 3Educación Física 2 2 2Educación Artística 2 2 Informática Aplicada a la Educación 2 Total horas comunes obligatorias 35 35 20
Horas semanales adicionales Primer Año Segundo Año Tercer Año
Bachillerato Técnico 10 10 25
Total mínimo de horas: 45 45 45
Bachillerato Ciencias 5 5 20
Total mínimo de horas 40 40 40
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Malla curricular complementaria, Bachillerato en Ciencias.
Asignatura obligatoria: Investigación (3 horas semanales).
Asignaturas optativas:12 horas semanales que se pueden elegir de entre las siguientes opciones, entre otras:
Matemática Superior Problemas del Mundo Contemporáneo
Biología Superior Redacción Creativa
Química Superior Lectura Crítica de Mensajes
Física Superior Segunda Lengua Extranjera
Economía Corrientes Filosóficas
Psicología Sociología
Lengua y Cultura Ancestral Teatro
Artes Plásticas Patrimonio Cultural
Apreciación Musical Ciencia, Tecnología y Sociedad
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Promoción escolar en el Bachillerato.
• La promoción escolar en el Bachillerato se ajustará a los parámetros establecidos en el Reglamento de la LOEI.
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Disposición transitoria.• Se implementará el nuevo currículo del Bachillerato
en los establecimientos educativos con régimen de Sierra en el año lectivo 2011-2012 se hará de manera flexible.
• La Autoridad Educativa Nacional dispondrá lineamientos curriculares para cada asignatura, los que permitirán el desarrollo y construcción de los planes y programas específicos por parte de los docentes y las instituciones educativas.
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FIGURAS PROFESIONALES DEL BACHILLERATO TÉCNICO
Figuras Agropecuarias:•Cultivo de Peces, Moluscos y Crustáceos•Producción Agropecuaria•Transformados y elaborados lácteos•Transformados y elaborados cárnicos•Conservería
Figuras Industriales: •Aplicaciones y Proyectos de Construcción•Instalaciones, Equipos y Máquinas Eléctricas•Electrónica de Consumo•Industria de la Confección•Calzado y Marroquinería•Fabricación y Montaje de Muebles •Electromecánica Automotriz•Chapistería y Pintura •Mecanizado y Construcciones Metálicas•Climatización•Mecánica de Aviación•Mecatrónica•Cerámica
Figuras de Comercio, Administración y Servicios:•Comercialización y ventas.•Comercio Exterior•Contabilidad•Organización y Gestión de la Secretaría •Alojamiento•Cocina. •Restaurante y Bar•Aplicaciones Informáticas•Administración de Sistemas•Información y Comercialización Turística •Agencias de Viajes
Figuras Artísticas:•Música•Pintura – Cerámica •Escultura – Arte Gráfico •Diseño Gráfico
Figuras PolivalentesIndustrial Contabilidad y Administración Informática
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Tercer año de Bachillerato Técnico.
En este año las asignaturas serán específicas de cada una de las modalidades técnicas con las que cuenta el Ministerio de Educación.
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Síntesis preparada con base a los documentos y al Acuerdo Ministerial N° 242–11 del 05–07–2011, elaborados por
el Ministerio de Educación.Si usted desea hacer comentarios,
aportes o sugerencias a este trabajo comunicarse a: