Ny – Krohnborg skole - 11.mars 2014
Når flest mogleg skal lære mest mogleg –
samarbeidslæring
Foredrag ved Toril Kristin Sjo
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo
Dagen i dag
• Forventningar
• Utfordringar
• Å lære i grupper
• Nivå
• Gruppeinndeling
• Metode
• Praktiske øvingar
• Oppsummering
11. april 2014
Å lære i grupper
• Språklæring
• Kognitiv utvikling
• Sosiale relasjonar
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Grupper og andrespråkslæring
• større variasjon og meir innputt
• informasjonen blir uttrykt på forskjellige måtar
• samhandlar meir – meir ansvar for å gjere seg forstått og meir ansvar for eiga læring
• auka høve til autentisk kommunikasjon
• språket blir brukt på ei meiningsfull måte med ei bestemt hensikt
• tryggare å samarbeide med kameratar • Gibbons 2009
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Viktige omgrep i språklæring
• Hypotesetesting
• Meiningsfull
språkbruk
• Innputt og utputt
• Forhandling og
kommunikasjon
• Autonomi
• Kameratlæring
• Næraste
utviklingssone
• Språket i bruk +
saman med andre » (Mitchell og Myles, 2004)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Samtalen som ”lærebok”
- er ein sosial aktivitet
- er ei fagleg kunnskapskjelde
- er den vanlegaste måten å bruke språket på
- blir brukt til å bygge relasjonar
- blir brukt for å praktisere og utvikle munnlege
ferdigheiter, refleksjonar og kognitive evner (Lindberg 2000)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Språknivå - CEFR
• Verktøy for å – fastslå behov
– bestemme målsettingar
– definere eit innhald
– velje ut eller utforme læringsmateriell
– opprette program for språkopplæring
– velje kva for metodar som skal brukast
– evaluere, teste og vurdere
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Finnest den beste metoden?
• Kvifor bruke samarbeidslæring i
undervisninga?
– Faget
– Elevane
– Læraren
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Samarbeidslæring = styrt gruppearbeid
• Lærarstyrt
• Elevsentrert
• Inkluderande
• Styrkjer autonomi
• Demokratisk
• Språk og fag
• Næraste
utviklingssone
• Trygt læringsmiljø
• Styrkjer kognitiv
utvikling og sosiale
relasjonar
• Godt klassemiljø
• Kjekt
• Effektivt
(Kagan 94, Johnson og Johnson 89, Slavin 96)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Arbeid i grupper – utfordringar?
• Uvant skulekultur?
• Tidkrevjande?
• Bråkete?
• Konfliktskapande?
• Uvilje?
• Manglande kontroll?
• Lærer kvarandre feil?
• Gruppeinndeling?
• Endre praksis?
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Fleire skular
• Johnson og Johnson
– Å lære saman
• Kagan
– Strukturell tilnærming
• Aronson
– Puslespel
• Brown og Palinscar
– Gjensidig undervisning
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Å lære saman
• Innøving av sosiale ferdigheiter (roller)
• Prosessvurdering (refleksjon og evaluering)
• Positiv gjensidig binding (avhengighet)
• Ansvar for eiga og andre si læring
• Lik deltaking » (Johnson og Johnson, 1989)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Sosiale roller • Volumkontrolllør og lyddempar
• Skiftleiar
• Skrivar
• Oppmuntrar
• Støttespelar (rosar)
• Observatør
• Kontrollør
• Trener
• Oppgavesjef
• Spørsmålssjef
• Sjekkar
• Djupdykkar
• Ryddesjef og materialforvaltar
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Prosessvurdering 4 enkle
• Tre bra ting - ei forbetring
• Fortel det ein enkeltperson har gjort som hjalp gruppa
• Fortel dei andre at du sette pris på hjelpa i dag
• Vurder deg sjølv på ein skal frå 1-10 når det gjeld
samarbeidsferdigheiter. Del og forklar di vurdering. Korleis kan gruppa
auke bruk av denne ferdigheiten?
8 raske
Vår gruppe var veldig flink til..
Det beste som hendte i dag var…
Noen ord som beskriver vår gruppe er..
I dag oppdaget vår gruppe…
I dag hjalp jeg virkelig gruppen ved å…
I dag har jeg lært…
Vi er en supergruppe fordi…
Neste gang vil vi være flinkere til å…
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Tilbakemelding
• Positivt bombardement • 1. Et gruppemedlem i fokus om gangen – alle fortel ein bra ting som eleven
gjorde som hjelpte dei i læringa eller til å samarbeide effektivt
• 2. Skriv positiv kommentar – fire ark – namn øvst – skriv ein positiv ting kvar
• 3. Skriv positiv kommentar ved å fullføre setningane
• Eg likte at du…
• Eg sette pris på at du…
• Eg beundra deg då du…
• Eg likte meg då du…
• Du hjelpte verkeleg gruppa då du…
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Belønning
• Løn og ros for både åtferd og fagleg læring
• Hyppig, konkret og selektiv ros frå medelevar
• Feiring av oppnådde mål med brask og
bram
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Puslespelet
Materiell
- ulike eller like oppgåver
1. Tenk – individuelt
– refleksjon/lesing/anna
individuelt arbeid
2. Bli ekspert
3. Del i tverrgrupper
4. Presenter, lag eit
felles/individuelt produkt, test
A B C D
1 Kap1 Kap2 Kap3 Kap4
2 Kap1 Kap2 Kap3 Kap4
3 Kap1 Kap2 Kap3 Kap4
4 Kap1 Kap2 Kap3 Kap4
(Aronson, 1972)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
B&P – Gjensidig undervisning
Fire strategiar for å fremje tekstforståing:
1. Oppsummere
2. Oppklare vanskar
3. Lage prøvespørsmål
4. Gjette kva som kjem på neste tekstside » (Brown og palinscar ,1989)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Strukturell tilnærming - PILS
•Positiv binding →
–Kan nokon gjere det åleine?
•Individuelt ansvar →
–Krevjast det individuell framføring av kvart av gruppemedlemmene?
•Lik/jambyrdig deltaking →
– Kor lik/jambyrdig er deltakinga?
•Samstundes interaksjon →
–Kor mange prosent av deltakarane er aktive på same tid? (Kagan ,1994)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Gruppeinndeling – nivå
A B C D
1 sterk sterk sterk sterk
2 middels middels middels middels
3 middels middels middels middels
4 lågtpresterende lågtpresterende lågtpresterende lågtpresterende
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Gruppeinndeling – eigenskapar,
interesser
A B C D
1 stille slurvete flittig styrande
2 stille slurvete flittig styrande
3 stille slurvete flittig styrande
4 stille slurvete flittig styrande
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Gruppeinndeling – blanda klassar
A B C D
1 norsk farsi somalisk norsk
2 somalisk norsk norsk farsi
3 makedonsk norsk norsk somalisk
4 norsk K somalisk K arabisk K norsk K
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Gruppeoppsett Ny - Krohnborg
A B C D E
1 Synnøve Asle Hanne Wibeke Kari Tom Jan Ove
2 Trine Preben Brit Britt Liv Ingvar Torunn
3 Nina Reidun Håkon Diana Jens Geir Per
4 Hilde Patricia Ravinder Hans Kenneth Johan
Kjell?
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Gruppeinndeling
• Tabell
• 1,2,3,4
• Land og hovudstader, elvar og fjell
• Fargar
• Konkretar (små ballar, lappar, kva som helst)
• Temabilder
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo
Å gripe inn i gruppearbeidet (Aakervik, 2003, 2006)
Tips
Grip inn berre når det er
absolutt nødvendig
Grip inn i augehøgd
Pass på at heile gruppa ser på
deg
Fokuser på ”her og nå”
La elevane løyse problemet
La elevane kome opp med
fleire forslag/planar
Feller
Å gripe for ofte inn for å løyse
problema til gruppa
Å stå over gruppa og sjå ned på
dei
Å akseptere at berre ein/to ser
på deg
Å setje elevane i forlegenheit
Å fortelje elevane kva dei skal
gjere
Seie ”ok” til det første forslaget
frå elevane
11. april 2014
Øvingar
• Heil klasse
• Par
• Grupper
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Øvingar i heil klasse
• Smultring
• Linja
• Reis deg – set deg
• Stå og svar
• Finn ein læringspartnar
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo
Smultringen
• Elevane står i to konsentriske sirklar
• Læraren stiller spørsmål eller elevane spør/intervjuar kvarandre.
•Læraren gir sirklane instruksjonar om å bevege seg til høyre eller
venstre forbi ein eller fleire elevar
11. april 2014
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo
(Verdi)Linja
•→ Finn ein plass på linja
• alfabetisk
• etter fødselsdato
• etter kjæledyr
• etter søsken
• etter språk
• etter aktivitetar ein deltek i
• etter kva ein meiner om eit emne
11. april 2014
Reis deg – set deg
• Læraren fremmer ein påstand
• Deltakarane reiser seg om det stemmer
• Læraren fremmer ein ny påstand
• Dei det gjeld for blir ståande
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Stå og svar
• Læraren stiller eit spørsmål til gruppa/klassen
• Elevane diskuterer
• Deretter reiser alle seg og læraren stiller spørsmålet
til ein vilkårleg elev
• Alle som er einige i eller har same svaret, set seg
• Dei som har fleire svar eller kommentarar blir
ståande, men set seg når svaret er presentert
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Spør og byt
• Alle elevane går ut på golvet og finn ein
partnar
• Læraren gir elevane ei samtaleoppgåve
• Para snakkar saman i eit par minuttar
• Så klappar læraren i hendene, og alle skiftar
partnar
• Elevane kan få same oppgåve, eller få ny
etter eit par partnarskift
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Arbeid i par
• Notat i par
• Snu deg og del
• Snu deg og oppsummer
• Fokuserande diskusjon
• Les og forklar
• Oppsummering og
læresamtale
• Omformulering
• Spørsmål og svar i
par
• Avslutning med
oppsummering i par
• Avslutning –
samanlikne notat
• Skrive og redigere
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Notat i par
• Læraren eller andre underviser i 8-10
minuttar og elevane noterer
• Elevane deler informasjonen med kvarandre
ved å oppsummere det dei har notert for
kvarandre og notere det dei manglar eller det
dei vil notere
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Snu deg og del
• Læraren lagar spørsmål til teksten eller
emnet
• Kvar elev reflekterer over svaret og
formulerer eige svar
• Elevane deler svara sine med kvarandre
• Elevparet lagar eventuelt eit nytt og betre
svar baset på dei to svara dei hadde
• Læraren ber ein i paret om å svare
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Snu deg og oppsummer
• Læraren eller andre føreleser i nokre minutt.
• Elevane snur seg mot kvarandre og
oppsummerer kort det dei hugsar
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Fokuserande diskusjon
• Planlegg førelesninga rundt spørsmål som
du stiller innimellom (etter10-15minutt)
• Elevane formulerer eigne svar og deler med
sidemannen, lyttar nøye til kvarandre sine
svar og lagar eit felles og betre svar.
• Gjenta prosedyren til førelesninga er slutt
• Elevane avsluttar med å oppsummere
førelesninga i punkt, nøkkelord eller anna
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Les og forklar
• Elevane les overskriftene for å få oversikt
• Deretter les dei (i par) første avsnitt stille
• Elev A startar med å gjengi innhaldet
• Elev B lyttar, rettar, føyer til
• Prosessen vert gjenteke, men nå er det B
som startar
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Oppsummering i par/gruppe -
avslutning
• Gruppa oppsummerer timen/dagen med til
dømes
– a) innhald
– b) (fire) viktigaste ting dei har lært
– c) lagar (to) spørsmål om noko dei lurer på eller
vil vite meir om
• Elevane noterer eventuelt og samlar inn eller
oppsummerer i plenum eller tar vare på til
neste time
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Omformulering
• A seier eller les noko
• B gjentek og omformulerer slik at innhaldet
blir likt, men forma på setninga og orda litt
annleis
• Så byter dei
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Spørsmål og svar i par
• Elevane jobbar individuelt og les ein tekst og
finn fem - ti hovudpunkt
• Deretter lagar dei spørsmål til kvart punkt
• Dei kan med fordel bruke kolonneskjema og
skrive inn tal og sidetal kor ein finn svara i
boka (sjå eksempel i denne lenkja)
• Deretter jobbar dei i par og spør og svarer
kvarandre
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Skrive og redigere • A fortel B kva ho/han vil skrive
• B lyttar, stiller spørsmål og lagar eit råutkast til A si beskriving
• A får råutkastet.
• Prosessen vert gjenteke, men no er det A som skriv råutkast av B si
beskriving
• Begge arbeider med å finne stoff og skrive tekstane sine. Dei skal
samstundes ha fokus på kva som kan vere interessant for den andre å
lese om.
• Begge skriv første avsnitt saman
• Så skriv dei resten for seg sjølv
• Undervegs les dei korrektur (grammatikk, teiknsetting, innhald,
disposisjon, andre kriterium) for kvarandre
• Begge reviderer
• Begge les til kvarandre og underteiknar begge produkta
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Avslutning - Skrive i par
• På slutten av timen set elevane i par og skal
skrive ett-minuttsark
– Det viktigaste me/eg lærte var…
– Me/Eg forstår framleis ikkje
• Be om eitt svarark frå kvart par
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Øvingar i grupper
• Èin for alle
• Tenk – del – presenter
• Gruppeutsegn
• Fagleg kontrovers
• Møte på midten
• Puslespel
• Gjensidig undervising
• GIG (gruppe – individuelt – gruppe)
• Rundt bordet
• Ressurshjørner
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Éin for alle
• Elevane sit i grupper på 3-4 og fordeler tal frå
1-3/4
• Læraren stiller eit spørsmål, viser eit bilete
eller gir andre oppgåver
• Elevane diskuterer og forsikrar seg om at alle
på gruppa kan svare
• Læraren seier eit tal og ein elev/elevane med
dette talet svarar
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo
Tenk – del – presenter
• Elevane tenkjer individuelt på eit spørsmål
læraren har stilt
• Deretter deler dei tankane i par eller gruppe
11. april 2014
Gruppeutsegn
• Elevane skal fullføre ei setning som til dømes
– Me meiner at …
– Det viktigaste er…
– Forfattaren meiner at…
– På loppemarknad … Kjærleik er …
– Samarbeidslæring …Å bruke grupper i
undervisninga….
• Deretter deler dei tankane sine med
kvarandre og blir einige om ei fellesutsegn
som éin i gruppa presenterer i plenum.
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Fagleg kontrovers
• Elevane får ein påstand dei skal argumentere for
eller mot
• Læraren gir elevane meining for og mot
• Elevane finn argument for sitt syn og deler med dei
som har same syn
• Alle trener på å argumentere
• Elevane diskuterer
• Elevane byter perspektiv
• Elevene blir einige om eit felles gruppesyn
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Puslespel
• 1. Tenk – individuelt (refleksjon/lesing)
• 2. Bli ekspert
• 3. Del med dei andre gruppene
• 4. Presenter eller lag eit produkt
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Møte på midten
• Kvar gruppe får utdelt eit stort ark som dei deler i eit
felles område i midten og resten i så mange
gruppemedlemmer som det er på gruppa
• Læraren gir gruppene eit spørsmål eller ei oppgåve
• Alle skriv sine svarforslag i sitt felt
• Bruk passe tid
• Når tida er gått, les ein og ein svara sine etter tur og
alle svara blir diskutert
• Svara gruppa oppfattar som gode, blir notert i
fellesfeltet i midten og er grunnlag for vidare arbeid
eller plenumspresentasjon
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Gjensidig undervisning
• Elevane les eit avsnitt stille
• Eleven i lærarolle oppsummerer
• Dei andre ber om eventuelle oppklaringar
eller forklaringar
• Eleven i lærarrolle stiller spørsmål
• Dei andre svarar
• Elevene i lærarrolle oppsummerer og klargjer
• Så les dei neste avsnitt og lærarrolla går til
neste elev Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
GIG - trestegsprøve
• Førebuing i små heterogene grupper
• Individuell test i 2 eksemplar
– Levere inn det eine eksemplaret
• Gruppetest
– samanlikne og bli einige om svara
– sjekkar i boka og rettar sjølv
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Rundt bordet (Rundsnakk)
• Elevane sit i grupper og alle får eitt ark kvar med eit spørsmål som
kan ha mange svar
• Kvar elev skriv svar på problemet
• Arka sirkulerer og den som får det, les det som står der og skriv nytt
• Arka går rundt til alle i gruppa har gitt flest mogleg svar
• Elevane som hadde arka først les svara dei har fått og skriv ein tekst
basert på desse svara
• Kvar gruppe kan òg ha berre eitt ark og eventuelt lese svara i høgt i
plenum til slutt
• Munnleg – Elevane seier ei setning rundt bordet om eit temaDen som ikkje kjem på noko, seier
pass (Kva veit du om…Ibsen? – før og etter arbeid med teamaet eller i førskriving)
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo
Ressurshjørner
• Elevane stiller seg i fire hjørne ut frå ”inndelingsfaktoren” til læraren
• Elevane diskuterer, snakkar om kvifor dei har valt det «hjørnet»
• Dei kan argumentere for eller imot noko, samtale om emnet, eller
berre bruke kunnskap og vokabular dei har øvd på
– Døme: • Fire ulike måtar å starte ein tekst på (med slutten, med ein presentasjon, med: Det var en
gong, med eit sitat)
• Kva årstid likar du best?
• Kva for eit tema er du mest interessert i/vil du finne ut meir om?
• Kven vil du vere på eit sirkus? Løvetemmar, linedansar, klovn, sjonglør…? Kvifor?
• Ressursgruppene kan legge fram det dei har arbeidd med for
kvarandre eller i ein plenumsdiskusjon
• Variant
– Ressurselevar utgjer ressurshjørna og dei andre elevane går rundt og
samlar informasjon frå ressurspersonane
11. april 2014
Avslutning
• Din tur: Kva kan du bruke og korleis?
• Takk for meg og lykke til
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014
Viktige kjelder og tilrådd lesing (Her er ei lenkje til min artikkel (Metodisk rettleiing) på vox.no, med filmsnuttar i slutten)
• I. Lindberg, Samtalet som didaktiskt verktyg, 2000
• I. Lindberg, Språka saman, 2005
• P. Gibbons, Stärk språket, stärk lärande, 2009
• S. Kagan, Cooperative Learning, 1994
• Johnson og Johnson, Learning together and alone 1991
• J. Stenlev, S. Kagan, Cooperative Learning (dansk), 2006
• Aakervik og Haugaløkken, Som hånd i hanske, 2003
• Aakervik og Haugaløkken, Samarbeid i skolen, 2006
• J. High, Second Language Learning Through Cooperative Learning,
1993
Foredrag på Ny-Krohnborg skole ved Toril Kristin Sjo 11. april 2014