Plano de Ação Estratégico
Ano letivo 2015-2016
NOTA INTRODUTÓRIA
O Plano de Ação Estratégico do Agrupamento de Escolas de São Bruno, enquanto
documento orientador de caráter pedagógico e curricular, tem dois componentes
distintos: Projeto Curricular de Agrupamento (PCA) e Plano Anual de Atividades (PAA),
alinhados com o Projeto Educativo de Agrupamento (PEA) e com o Contrato de
Autonomia.
Na sua génese está sempre presente a promoção do Sucesso Escolar, o domínio
de várias áreas do conhecimento que contribuem para a formação integral das crianças
e dos jovens e a conceção de escola inclusiva, aberta e transmissora de valores.
Enquanto o PEA tem um período de vigência de três ou quatro anos letivos, com
metas a atingir por ciclos de escolaridade, o PAE (PCA+PAA) é desenhado anualmente,
com as atualizações/alterações introduzidas quer por dispositivos legais quer por
opções de escola, tomadas em Conselho Pedagógico, mediante propostas dos
Departamentos ou outros e ratificadas pelo Conselho Geral.
ORGANOGRAMA
EBI de São Bruno
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 1
Índice
INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 4
1. Intenções do Projeto ................................................................................................... 5
1.1. DOMÍNIOS ........................................................................................................... 5
1.2. Princípios/Valores a defender ................................................................................. 5
1.3. Metas a atingir / Ondas de Intervenção ................................................................... 6
2. O Agrupamento .......................................................................................................... 6
2.1. População Escolar (número de alunos por estabelecimento de ensino) ......................... 6
2.2. Recursos Humanos ............................................................................................... 7
2.2.1. Pessoal Docente .............................................................................................. 7
2.2.2. Pessoal não Docente ........................................................................................ 7
3. Organização .............................................................................................................. 7
3.1. Calendário Escolar ................................................................................................ 7
3.2. Horário de funcionamento da Escola ........................................................................ 8
3.2.1. Pré-Escolar ..................................................................................................... 8
3.2.2. 1.º ciclo ........................................................................................................ 8
3.2.3. 2.º e 3.º ciclos ............................................................................................... 8
3.2.4. Gestão dos espaços e equipamentos .................................................................. 9
3.3. Constituição das Turmas ..................................................................................... 10
3.3.1. Pré-Escolar .................................................................................................. 10
3.3.2. 1.º ciclo ...................................................................................................... 10
3.3.3. 2.º e 3.º ciclos ............................................................................................. 10
3.4. Distribuição do serviço docente ............................................................................ 11
3.4.1. Perfil do Diretor de Turma/Professor titular de turma e Educador(a) .................... 12
3.4.2. Coordenadores de Departamento/Conselho de Docentes .................................... 12
3.4.3. Coordenadores de Estabelecimento ................................................................. 12
3.5. Organização Curricular ........................................................................................ 12
3.5.1.1. 1.º ciclo ................................................................................................... 13
3.5.1.2. 2.º ciclo .................................................................................................. 13
3.5.1.3. 3.º ciclo .................................................................................................. 14
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3.5.1.4. Turma de Percurso Curricular Alternativo (PCA) ... Erro! Marcador não definido.
3.5.2. Fundamentação das opções tomadas na distribuição da carga horária.................. 15
3.6. Núcleo de educação especial/apoio Educativo ........................................................ 16
3.7. Orientações para Atividades de Complemento Curricular .......................................... 18
3.7.1. Apoio ao Estudo/Apoio pedagógico .................................................................. 18
3.7.2. Assessoria ou Coadjuvação ............................................................................. 18
3.7.3. Clubes ......................................................................................................... 18
3.7.4. Desporto escolar ......................................................................................... 19
3.7.5. Projetos de Desenvolvimento Educativo com ou sem parceiros externos ............. 20
3.7.6. Biblioteca Escolar/CRE ................................................................................... 21
3.7.7. Plano Nacional de Leitura e educação literária (metas curriculares Português)...... 22
3.8. Papel dos Assistentes Operacionais e Técnicos ........................................................ 23
3.9. Participação das Associações de Pais e Encarregados de Educação ............................ 23
3.10. Colaboração com outras entidades ...................................................................... 23
4. Plano de Turma ........................................................................................................ 24
5. Projeto de Educação Sexual e de Educação para a Saúde .............................................. 25
6. Oferta Complementar ............................................................................................... 26
7. Apoio ao estudo (2.º ciclo) ........................................................................................ 26
8. Avaliação ................................................................................................................ 26
8.1. Critérios de avaliação adotados no Agrupamento de Escolas de São Bruno: ............... 26
8.1.1. Critérios para a Avaliação no Final de Período .................................................. 26
8.1.2. Parâmetros de avaliação por Departamentos/Disciplina ...................................... 28
8.1.2.1 2.º ciclo .................................................................................................... 28
8.1.2.2 3.º ciclo .................................................................................................... 32
8.1.3. Avaliação Diagnóstica ................................................................................... 36
8.1.4. Avaliação Intercalar ...................................................................................... 36
8.1.6. Notação utilizada nas Fichas de Avaliação: ...................................................... 36
8.2. Áreas Curriculares Disciplinares ........................................................................... 37
8.3. Oferta Complementar .......................................................................................... 37
8.4. OFERTA DE ESCOLA ............................................................................................ 37
8.5. Parâmetros de avaliação ...................................................................................... 38
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8.6. Progressão e Retenção nos 1.º, 2.º e 3.º ciclos ..................................................... 39
8.6.1. ................................................................................................................... 39
8.6.2. ................................................................................................................... 39
8.6.3. ................................................................................................................... 39
8.6.4. ................................................................................................................... 39
8.7. PROVAS FINAIS DE CICLO ................................................................................... 40
9. Avaliação do projeto curricular de agrupamento ........................................................... 40
Considerações finais ..................................................................................................... 40
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Projeto Curricular de Agrupamento
Ano letivo 2015-2016
INTRODUÇÃO
O Projeto Curricular do Agrupamento de Escolas de São Bruno visa articular a realidade de
cada um dos estabelecimentos de ensino que compõem o referido agrupamento, guiando-se
pelo tema “Escolas na Ond@ do Conhecimento”.
As Escolas que pertencem ao nosso Agrupamento são: EB1/JI Nossa Senhora do Vale, EB1
Visconde Leceia, EB1 Samuel Johnson e EBI de São Bruno, escola sede. Tendo em conta o
diverso contexto socioeducativo do nosso Agrupamento, pretende-se concretizar o direito à
educação e à igualdade de oportunidades no acesso e no sucesso escolares. Acreditamos poder
assumir um papel fundamental na formação de cidadãos com espírito reflexivo, crítico e
democrático, capazes de intervir ativamente na sociedade. Defendemos princípios de rigor,
qualidade e equidade que favoreçam aprendizagens significativas que permitam tanto o
prosseguimento de estudos como o ingresso na vida ativa. A qualidade dos serviços oferecidos
pelo Agrupamento, pautada pela promoção destes valores, encontra entre os seus pilares mais
abrangentes o Projeto Educativo e o Plano Anual de Atividades, mas não perde nunca de vista
os diferentes Planos de Turma.
Estes princípios serão os responsáveis pelo número de alunos que opta pelo Agrupamento que
se aproxima de 850alunos, distribuídos por um total de 37 turmas.
O ensino pré-escolar continua a oferecer duas salas de Jardim de Infância, permitindo uma
maior oferta para preparar as crianças no início do processo de escolarização.
Todas as turmas de 1.º ciclo apresentam as Atividades de Enriquecimento Curricular a partir
das 15h 30m ou flexibilizado com a componente letiva, garantindo-se a Escola a tempo inteiro.
A partir das 16h 30m ou 17h todas as escolas do agrupamento prestam apoio à família através
das Atividades de Tempos Livres (ATL) que se estendem até às 19h. Também no período da
manhã, o ATL permite que as crianças sejam entregues nas escolas a partir das 7h 30m/8h.
No 2.º ciclo continuamos a manter o menor número de professores por Conselho de Turma,
facilitando a integração dos alunos e permitindo uma maior proximidade entre estes e os seus
professores.
No 3.º ciclo, o Espanhol mantém-se em todos os anos como segunda língua estrangeira em
alternativa ao Francês, indo ao encontro das opções da população escolar, além de uma turma
de iniciação à Língua e Cultura Alemã, no 9.º ano, com a concordância dos alunos e
Encarregados de Educação, em substituição da Educação para a Cidadania.
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Assim, o Projeto Curricular de Agrupamento que se apresenta para o ano letivo 2015/16 visa o
sucesso, o desempenho de qualidade e o progresso nas aprendizagens através de uma
contínua construção do saber, contribuindo para a formação integral dos alunos.
1. INTENÇÕES DO PROJETO
1.1. DOMÍNIOS
Este projeto assenta no Projeto Educativo de Agrupamento que define os grandes domínios
educativos - SUCESSO ESCOLAR, REFORÇO DAS APRENDIZAGENS, EDUCAÇÃO PARA A
CIDADANIA, LITERACIA, ARTES & OFÍCIOS, DIFUSÃO DA (IN)FORMAÇÃO e EFICÁCIA DA
GESTÃO - em torno dos quais, os diferentes atores devem desempenhar múltiplas funções de
forma consensual. Ainda assim importa definir, neste documento, as linhas de força que
orientam o trabalho da comunidade educativa e que devem constituir a sua prioridade.
Neste sentido, apontamos como prioritários os seguintes Objetivos Estratégicos:
- Melhorar ou manter as taxas de transição;
- Diversificar práticas pedagógicas diferenciadas;
- Melhorar ou manter a qualidade do ensino e da aprendizagem;
- Valorizar as aprendizagens dos alunos;
- Prevenir e combater a indisciplina;
- Formar para a tolerância, a solidariedade, a paz e a defesa dos direitos e deveres;
- Promover o desenvolvimento dos níveis de literacia e de visão crítica;
- Fomentar o acesso a expressões artísticas;
- Reforçar os circuitos de divulgação da informação na comunidade;
- Promover a participação em ações de formação, interna ou externa;
- Preservar e promover a imagem institucional do Agrupamento;
- Gerir e rentabilizar os recursos humanos, físicos e materiais.
1.2. PRINCÍPIOS/VALORES A DEFENDER
Qualidade favorecer aprendizagens significativas que permitam o prosseguimento de
estudos ou o ingresso na vida ativa);
Equidade promover a igualdade de oportunidades no acesso ao conhecimento e
combater o abandono escolar – Escola inclusiva);
Rigor apostar numa política de avaliação criteriosa por forma a que os alunos
adquiram, no final de cada ciclo, as metas de aprendizagem que estão
previstas).
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1.3. METAS A ATINGIR / ONDAS DE INTERVENÇÃO
- Aumentar as taxas de sucesso
- Melhorar a qualidade das aprendizagens
- Promover iniciativas de melhoria dos níveis
comportamentais
- Incentivar o gosto pela leitura e pelas artes
- Comunicar e difundir (in)formação
- Promover a imagem de qualidade educativa
2. O AGRUPAMENTO
2.1. POPULAÇÃO ESCOLAR (NÚMERO DE ALUNOS POR ESTABELECIMENTO DE ENSINO)
ESCOLA Total
Pré-Escolar
EB1 Nª Senhora do Vale 48 48
1.º CEB 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano Total
EB1 Nª Senhora do Vale 31 17 48
EB1 Samuel Johnson 21 20 22 63
EB1 Visconde Leceia 19 18 21 18 76
EBI de São Bruno 26 43 26 22 117
Total de alunos do 1º ciclo 304
2.º CEB 5.º 6.º
EBI de São Bruno 97 107 204
3.º CEB 7.º 8.º 9.º
EBI de São Bruno 118 65 102 285
CEPAO (EFA) 24
EP Caxias (Português p/ todos) 18
Total de alunos do Agrupamento ± 885
CONHECIMENTO E QUALIDADE
CULTURA, ATITUDES E VALORES
COMUNICAÇÃO, INOVAÇÃO E GESTÃO
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2.2. RECURSOS HUMANOS
2.2.1. PESSOAL DOCENTE
ESCOLA Professor/
Educador
Ensino
Especial Apoio
Elemento da
Direção Diretor(a)
Pré-Escolar
3 1
EB1 Nª Senhora do Vale 2
1.º CEB
EB1 Nª Senhora do Vale 3
1
1 EBI de São Bruno 5
EB1 Samuel Johnson 3 1,5
EB1 Visconde Leceia 4
2.º/3.º CEB
EBI de São Bruno 44
1
CEPAO 5 0,5
Estab. Prisional 1
2.2.2. PESSOAL NÃO DOCENTE
ESCOLA Assistentes
Técnicos
Assistentes
Operacionais Psicóloga
JI/EB1 Nª Senhora Vale 1+2(CMO)
1 EB1 Samuel Johnson 3
EB1 Visconde Leceia 2
EBI de São Bruno 5 11+6(CMO)
3. ORGANIZAÇÃO
3.1. CALENDÁRIO ESCOLAR
O Despacho do Gabinete do Ministro da Educação e Ciência determina que o ano letivo
2015/2016 tem início:
- A 17 de setembro de 2015 – termo 1 de julho2016 (Pré-escolar)
- A 17 de setembro de 2014 e termo a 9 de junho de 2016 (1.º, 2.º e 3.º ciclos) e a 3 de
junho de 2016 para o 9.º ano, dividindo-se em três períodos letivos, a saber:
Atividades letivas
1.º Período – início – 17 de setembro de 2015 – termo – 17 de dezembro de 2015
2.º Período – início – 4 de janeiro de 2016 – termo – 18 de março de 2016
3.º Período – início – 4 de abril de 2016 – termo – 9 de junho de 2016 e a 3 de junho de 2016
para o 9.ºano
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- Interrupções letivas
1ª Interrupção – 18 de dezembro de 2015 a 31 de dezembro de 2015
2ª Interrupção – 8 a 10 de fevereiro de 2016
3ª Interrupção – 21 de março a 1 de abril de 2016
3.2. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
3.2.1. PRÉ-ESCOLAR
- As atividades educativas decorrem entre as 9 horas e as 12 horas e das 13 horas 30 min às
15 horas 30 min.
No entanto a escola está aberta entre as 8 horas e as 19 horas com apoio à família assegurado
pelo ATL gerido pela empresa Vitamina, contratada pela Associação de Pais.
3.2.2. 1º CICLO
Nas EB1 as atividades letivas decorrem entre as 8 horas 30 min e as 15 horas. Após o
primeiro bloco de 120 minutos, há um intervalo de 30 minutos. Depois do 2.º bloco de 90
minutos, os alunos têm uma hora de almoço e depois do 3.º bloco de 90 minutos voltam a ter
um intervalo de 30 minutos. O período de almoço ocorre entre as 12 horas 30 min e as 13
horas 30 min. A partir das 15 horas 30 min e até às 16 horas 30 min os alunos do 1.º ciclo têm
as Atividades de Enriquecimento Curricular – Inglês (exceto turmas de 3.º ano), Música e
Atividades Físicas e Desportivas. De forma a dar resposta ao acompanhamento e supervisão
dos alunos no início da manhã e no final da tarde, funcionam em todas as escolas ATLs quer
em parceria com as Associações de Pais quer com a empresa Vitamina na escola sede.
Na EBI de São Bruno a componente lectiva de 1.º ciclo inicia-se às 9 horas e o restante horário
está organizado nos mesmos moldes até às 17 horas.
3.2.3. 2.º E 3.º CICLOS
- As atividades letivas decorrem de 2.ª a 6.ª feira no período compreendido entre as 8 horas e
30 min e as 16 horas e 15 min, estando previsto intervalos de 15 minutos no período da
manhã e da tarde. O período de almoço ocorre entre as 12 horas e as 14 horas e 30 min. Após
período experimental na escola sede, eliminou-se o uso de campainha, como forma de melhor
responsabilizar os utentes e reduzir o impacto negativo do nível de ruído.
- À quarta-feira, no 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico, propõe-se que as atividades letivas
terminem às 13 horas e 30 minutos de forma a não inviabilizarem o funcionamento das
reuniões das estruturas de orientação educativa, assim como a prática de modalidades do
Desporto Escolar e Projetos de Desenvolvimento Educativo/Clubes.
- A carga horária semanal das diferentes áreas curriculares ou disciplinas desenvolve-se na
base de blocos de 90 minutos, podendo haver aulas de 45 minutos
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- Os Projetos de Desenvolvimento Educativo/Clubes e Desporto Escolar funcionam em horário
pós letivo. O Desporto Escolar funciona preferencialmente à 4.ª feira, de tarde.
2.º e 3.º
ciclos
Tempos letivos Ocupação
Início Termo
Manhã
8:30 9:15 Aulas
9:15 10:00
10:00 10:15 Intervalo
10:15 11:00 Aulas
11:00 11:45
11:45 12:00 Intervalo
12:00 12:45 Aulas
12:45 13:30
Tard
e
13:30 13:45 Intervalo
13:45 14:30 Aulas
14:30 14:45 Intervalo
14:45 15:30 Aulas
15:30 16:15
16:30 17:15 Clubes
3.2.4. GESTÃO DOS ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS
A gestão dos espaços e equipamentos é feita de acordo com as seguintes prioridades:
- Deve atribuir-se, sempre que possível, sala fixa a cada uma das turmas, prioritariamente ao
1.º e 2.º ciclos;
- Devem ter sala própria as disciplinas de Ciências Naturais, Educação Visual (2.º ciclo),
Educação Tecnológica (2.º ciclo), Educação Musical, Ciências Naturais, Ciências Físico–Química,
Educação Visual (3.º ciclo), Artes Visuais e Tecnologias de Informação e Comunicação;
No pavilhão gimnodesportivo apenas se devem encontrar três turmas, no máximo, em
simultâneo;
No sentido de coordenar esta gestão, são designados diretores de instalações, que mediante a
elaboração de um regulamento, definem as normas de utilização destes espaços e
equipamentos.
Existem Responsáveis de Instalações para:
a) Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos;
b) Pavilhão Gimnodesportivo;
c) Equipamento Informático e Salas de Informática;
d) Laboratórios de Ciências Físico-Química/Naturais;
e) Salas de Educação Visual e de Educação Tecnológica;
f) Sala de Apoio Psicológico/Educação Especial.
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3.2.4.1. Salas de informática
Espaços para desenvolver capacidades transversais de utilização das novas tecnologias (TIC -
Tecnologias de Informação e Comunicação).
3.2.4.2. Sala de atendimento
O objetivo desta sala é criar um espaço onde os alunos com dificuldades em respeitar as regras
de saber estar na sala de aula possam refletir nas suas atitudes e com a ajuda dos professores
encontrar caminhos para melhorar o seu aproveitamento e comportamento.
O funcionamento desta sala é assegurado por docentes, na componente não letiva, na maioria
do período letivo.
A Sala de atendimento é uma medida implementada na Escola que pretende contribuir para a
melhoria dos comportamentos em meio escolar e assim combater indiretamente o insucesso.
Esta sala tem como principais destinatários:
Todos os alunos cujo comportamento na sala de aula foi incorreto, perturbando o bom
funcionamento da mesma.
Os alunos indicados pelos professores do conselho de turma como medida de prevenção de
situações de indisciplina em sala de aula e para ajudar à melhoria do seu desempenho escolar.
3.3. CONSTITUIÇÃO DAS TURMAS A organização das turmas obedece ao Despacho normativo n.º7-B/2015 de 7 de maio, e
Despacho normativo n.º10-A/2015 de 19 de junho e às orientações emanadas superiormente,
devendo prevalecer critérios de natureza pedagógica, tendo em conta as recomendações
específicas provenientes dos Conselhos de Turma e do Conselho Pedagógico.
3.3.1. PRÉ-ESCOLAR
Ter no máximo 25 alunos por turma.
3.3.2. 1.º CICLO
As escolas de 1.º ciclo do agrupamento têm na generalidade uma turma por ano escolar. A
turma de 1.º ano de escolaridade é feita com os alunos inscritos: provenientes da localidade,
com os Encarregados de Educação a trabalharem na localidade, com irmãos a frequentar a
mesma escola ou outro motivo;
a) Ter no máximo 26 alunos;
b) Dar continuidade ao grupo turma do 1.º ao 4.º ano escolaridade, mesmo que se registe
insucesso, podendo juntar-se alunos de anos diferentes até ao máximo de 20 alunos.
c) Ter no máximo 20 alunos quando houver alunos NEEcp (máx. 2)
3.3.3. 2.º E 3.º CICLOS
a) Ter no mínimo 26 e máximo 30 alunos;
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b) Ter 20 alunos, no caso da existência de alunos NEEcp ao abrigo do Decreto Lei n.º
3/2008 e o Despacho acima mencionado, no máximo de 2 por turma, sempre que
possível;
c) Manter sempre que possível, o grupo turma do ano anterior;
d) Promover a distribuição dos alunos retidos, de forma equilibrada sempre que tal se
justifique e se revele oportuno;
e) Promover a constituição de turmas com alunos oriundos das várias escolas do
Agrupamento e do colégio Nossa Senhora das Dores de forma equilibrada;
f) Respeitar o nível etário dos alunos que a compõe, garantindo o imprescindível equilíbrio
entre eles;
g) Ter em conta o equilíbrio numérico de alunos dos dois sexos.
h) O número mínimo de alunos para formar uma turma de E.M.R. é de 10, podendo juntar
2/3 turmas do mesmo ano até ao número máximo de 22.
3.4. DISTRIBUIÇÃO DO SERVIÇO DOCENTE
A distribuição de serviço, sendo da competência da Direção, cumpre quer todos os normativos
em vigor, quer, nos termos desses normativos, os pareceres emitidos/critérios aprovados em
Conselho Pedagógico:
- Continuidade pedagógica/funções (casos de DT, por exemplo);
- Menor número de professores por turma;
- Evitar, tanto quanto possível, a distribuição de mais de três níveis diferentes por
docente, assim como a distribuição de mais de seis turmas;
1.º ciclo As áreas não disciplinares são distribuídas, preferencialmente, da seguinte forma:
Educação para a cidadania - Professor Titular de Turma
Apoio ao Estudo - Professor Titular de Turma
Acompanhamento e a supervisão pedagógica das AEC - Professor Titular de
Turma/Professor do Apoio
2.º ciclo
Oferta complementar Desenvolvimento de Competências Pessoais e Sociais – Diretor de Turma
Apoio ao Estudo – Professor de Português, Inglês, Matemática e outros
3.º ciclo
Oferta Complementar Educação para a cidadania/Iniciação à Cultura e Língua Alemã– Diretor de
Turma/Professor de línguas
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3.4.1. PERFIL DO DIRETOR DE TURMA/PROFESSOR TITULAR DE TURMA E EDUCADOR(A)
No Pré-escolar e no 1.º Ciclo, uma vez que existe monodocência, é o professor titular de turma
que assume a responsabilidade pedagógica, organizativa e administrativa, no que respeita à
sua turma, com exceção nas turmas de 3º ano, onde essa responsabilidade é partilhada com a
docente de inglês.
O Educador e o Professor Titular de Turma deve, sempre que possível, dar continuidade ao
ciclo de ensino.
O Diretor de Turma, no 2.º e 3.º ciclos, é designado pelo Diretor de entre os professores da
turma que:
a) Preferencialmente pertença ao quadro do Agrupamento, tendo em conta a competência
pedagógica e a capacidade de relacionamento com a comunidade educativa;
b) Lecione a totalidade dos alunos da turma;
c) Revele sentido de objetividade e imparcialidade;
d) Revele empenho e bom senso;
e) Sem prejuízo no disposto no número anterior, deverá ser o docente que, no ano letivo
precedente, exerceu essas funções na turma a que pertencem os alunos, valorizando-se
a continuidade pedagógica;
f) Revele capacidade organizativa e “aptidão” para lidar com áreas mais administrativas;
g) Para além da sua disciplina específica, acumulará a lecionação da Oferta Complementar
DCPS / Ed. Cidadania e deverá promover valores cívicos.
3.4.2. COORDENADORES DE DEPARTAMENTO/CONSELHO DE DOCENTES
- Cumprir os requisitos definidos na legislação em vigor, mediante nomeação e eleição.
3.4.3. COORDENADORES DE ESTABELECIMENTO
- Ser um docente do quadro;
- Exercer funções a tempo inteiro no estabelecimento;
- Ser nomeado nos termos da lei.
3.5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O Decreto Lei n.º 91/2013 de 10 de julho, o Decreto-Lei n.º176/2014 de 12 de Dezembro, o
Despacho Normativo n.º 7-B/2015 de 7 de maio, o Despacho normativo n.º10-A/2015 de 19
de junho e o Despacho normativo n.º17-A/2015 de 22 de Setembro estabelecem os princípios
orientadores da Organização, Gestão Curricular e Avaliação das Aprendizagens e do Processo
de Desenvolvimento do Currículo Nacional do Ensino Básico.
O desenvolvimento curricular assume uma perspetiva de projeto aberto, flexível e integrado,
existindo um reforço da transversalidade curricular com as TIC e a organização do currículo em
torno de competências gerais, transversais e essenciais.
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A Educação para o Ambiente e para a Cidadania, a valorização da Língua Portuguesa, a
Educação para a Saúde e Sexualidade, a Dimensão Europeia e o desenvolvimento de
competências na área das novas tecnologias da informação e da comunicação serão assumidas
como preocupações fundamentais, entre outras.
3.5.1.1. 1.º CICLO
Carga horária semanal
Educação p
ara
a C
idadania
Áreas Curriculares Disciplinares
Total
de
tempos
Português 90+90+90+90+90+45 11
Matemática 90+90+90+90+90 10
Estudo do Meio 45+45+45 3
Expressões e Atividades
Físicas e Desportivas 45+45+45
3
Apoio ao Estudo 90 2
Inglês – 3º ano 60 1
Oferta Complementar
(Educação para a cidadania) 45
1
Total 1350 ou 1410 30/31
3.5.1.2. 2.º CICLO
Carga horária semanal
Educação p
ara
a C
idadania
Componente do currículo 5.º ano 6.º ano Total de
blocos
Áreas Curriculares
Disciplinares
Departamento de Línguas
Português 90+90+90 90+90+90 6,0
Língua Estrangeira - Inglês 90+45 90+45 3,0
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
História e Geografia de
Portugal
45+45+45 45+45+45 3,0
Educação Moral Religiosa
(opcional)
45 45 1,0
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Matemática 90+90+90 90+90+90 6,0
Ciências da Natureza 45+45+45 45+45+45 3,0
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 14
Departamento de Expressões
Educação Visual 90 90 2,0
Educação Tecnológica 90 90 2,0
Educação Musical 90 90 2,0
Educação Física 90+45 90+45 3,0
Oferta complementar
Desenvolvimento de
Competências Pessoais e
Sociais
45 45 1,0
Subtotal 15,5/16 15,5/16 31/32
Apoio ao Estudo
Português 45 45 1,0
Inglês 45 45 1,0
Matemática 45 45 1,0
Apoio ao Estudo 45+45 45+45 2,0
Subtotal 2,5 2,5 5
Total (blocos) 18/18,5
1620/1665
18/18,5
1620/1665
36/37
(minutos)
3.5.1.3. 3.º CICLO
Carga horária semanal
Educação p
ara
a C
idadania
Componente do currículo 7.º ano 8.º ano 9.º ano Total de
blocos
Áreas Curriculares Disciplinares
Departamento das Línguas
Português 90+90+45 90+90+45 90+90+45 7,5
Língua Estrangeira I- Inglês 90+45 45+45 90+45 4
Língua Estrangeira II –
Francês/Espanhol
90+45 90+45 90 4
Departamento das Ciências Sociais e Humanas
História 45+45+45 45+45 45+45+45 4
Geografia 45+45 45+45+45 90+45 4
Educ. Moral Religiosa (opcional) 45 45 45 1,5
Departamento das Ciências Experimentais
Matemática 90+90+45 90+90+45 90+90+45 7,5
Ciências da Natureza 45+45+45 45+45+45 45+45+45 4,5
Físico-Química 45+45+45 45+45+45 45+45+45 4,5
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 15
TIC (semestral) 90 90 2,0
Departamento de Expressões
Educação Visual 90 90 90+45 3,5
Estudos e Projetos Europeus /
Artes Visuais (semestral) 90 90 2,0
Educação Física 90+45 90+45 90+45 4,5
Oferta Complementar
Educação para Cidadania/
Iniciação Cultura Língua
Alemã
45 45 45 1,5
Total (blocos) 17,5/18
1575/1620
17,5/18
1575/1620
17/17,5
1530/1575
52/53,5
(minutos)
Nas turmas de 9.º ano prevê-se 45’ semanais para Orientação Escolar e Profissional mediante
serviço de Psicólogo Escolar.
3.5.2. FUNDAMENTAÇÃO DAS OPÇÕES TOMADAS NA DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA
A elaboração de horários de alunos e professores obedece à legislação em vigor e às
orientações emanadas superiormente, devendo prevalecer critérios de natureza pedagógica,
tendo em conta as recomendações específicas provenientes do Conselho Pedagógico:
Para os horários dos Alunos
- No mesmo dia, o número de aulas não deve ultrapassar 4 blocos;
- As disciplinas mais teóricas serão lecionadas preferencialmente no período da manhã e
as de carácter mais prático na parte da tarde;
- As disciplinas, por regra a mais rigorosa possível, em dias de semana alternados;
- As aulas de turno de Físico-Químicas e Ciências da Natureza não devem ter intercalada a
aula com a turma completa;
- Nas turmas com alunos que frequentam o Ensino Artístico Articulado, no 2º e 3º ciclos o
horário deverá cumprir o estipulado na Portaria Nº 619/2009;
- Deve evitar-se a existência de aulas isoladas e “furos” nos horários dos alunos;
- As aulas de Educação Física, no turno da tarde, iniciam-se, no mínimo dois tempos
letivos após o final do último tempo da manhã;
- Sempre que as atividades escolares decorram no período da manhã e da tarde, o
intervalo para almoço será no mínimo de 60 minutos.
Para os horários dos Docentes:
- Deve privilegiar-se a continuidade pedagógica (em termos de disciplina e de Direção de
Turma);
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 16
- Os docentes não devem ter mais de três níveis de ensino, salvo impossibilidade
absoluta;
- Os docentes com mais de 100 alunos têm 1 tempo da componente não letiva ou
trabalho de escola a menos, para melhores condições de trabalho;
- Devem prever-se as horas de funcionamento dos clubes, de modo a permitir a adesão
dos alunos;
- Deve atribuir-se o mesmo nível de ensino/disciplina a pelo menos dois professores para
trabalho colaborativo;
- Não deve ser atribuída mais do que uma Direção de Turma ao mesmo docente;
- Salvo necessidade absoluta, nenhum docente deve desempenhar mais do que um cargo.
4.5.2.1. Desdobramento de disciplinas
Na área de Ciências Físicas e Naturais, em cada turma, um dos blocos funcionará em regime
de desdobramento, permitindo o ensino experimental, desde que a turma tenha um mínimo de
20 alunos.
3.5.2.2. Tempo letivo de oferta complementar
A carga horária definida na legislação em vigor, contempla a atribuição de 45 minutos, a
decidir pela Escola, em Conselho Pedagógico:
5.º e 6.º anos Desenvolvimento de Competências Pessoais e Sociais
7.º, 8.º e 9.º anos Educação para a Cidadania (1 turma de 9.ºano tem Iniciação à Língua e
Cultura Alemã).
Anualmente, o Conselho Pedagógico efectuará a avaliação destas ofertas e decidirá da
manutenção ou alteração das mesmas.
3.5.2.3. Oferta educativa da escola nas áreas artísticas e da Dimensão Europeia
A Escola oferece no 3.º ciclo, Estudos e Projetos Europeus no 7.º ano e Artes Visuais no 8.º
ano, em regime semestral, atendendo ao facto de possuir equipamentos, salas específicas e
professores habilitados para a lecionação destas áreas. Considerou-se que contribuem para o
desenvolvimento harmonioso dos nossos alunos, através da consciencialização para a
apropriação da plena cidadania europeia, assim como, a coordenação motora fina, a
concentração e a sensibilidade para o belo.
3.6. NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL/PSICÓLOGA ESCOLAR/APOIO EDUCATIVO
O Núcleo da Educação Especial/ Apoio Educativo (NEE/AE) destina-se a promover a existência
de condições pedagógicas que assegurem a inclusão escolar e o sucesso educativo dos alunos
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 17
com Necessidades Educativas Especiais, devendo conjugar a sua atividade com as demais
estruturas existentes no Agrupamento.
O Núcleo da Educação Especial/ Apoio Educativo (NEE/AE) é constituído por docentes
especializados de Educação Especial nos termos da legislação em vigor, Psicóloga Escolar e
docentes não titulares de turma com atribuição de funções de apoio educativo.
A Educação Especial tem por objetivos a inclusão educativa e social, o acesso a ensino
individualizado e ao sucesso educativo, bem como a promoção da igualdade de oportunidades,
a preparação para o prosseguimento de estudos ou para uma adequada preparação para a vida
profissional dos alunos com limitações significativas ao nível da atividade e da participação
num ou vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de caráter
permanente (NEEcp).
O Apoio Educativo no âmbito do Núcleo consiste na implementação do artigo 17.º do DL
3/2008 de 7 de Janeiro “apoio pedagógico personalizado” a saber: a) O reforço das estratégias
OBJETIVOS ATIVIDADES CALENDARIZAÇÃO
Participar no processo de avaliação
especializada e determinar as medidas
adequadas a cada aluno
Reuniões com Encarregados de Educação
(EE).
Levantamento da situação escolar e familiar
dos alunos.
Observação dos alunos.
Todo o ano
Colaborar na elaboração dos
Programas Educativos Individuais (PEI)
e coordenar a elaboração dos
Currículos Específicos Individuais (CEI)
Reuniões de CT
Orientar os professores na seleção de
atividades e metodologias adequadas às
características dos alunos.
Colaborar com a Direção, as estruturas
de coordenação educativa e os
professores, na gestão flexível dos
currículos e na sua adequação às
capacidades e interesses dos alunos
com NEEcp
Colaborar na implementação de situações
de ensino individualizado e de estratégias
colaborativas entre pares.
Implementação da aula de Independência
pessoal (AVD).
Tutoria nas aulas
Atividades náuticas adaptadas e hipismo
Promover o apoio pedagógico dos
alunos NEEcp e das famílias no âmbito
do DL 3/2008 de 7 de janeiro
Implementação de apoio pedagógico
personalizado (APP) a alunos com NEEcp
art.º17 alínea d) O reforço e
desenvolvimento de competências
específicas.
Promoção de estratégias a serem
implementadas em casa
Promover a interação entre a família e
a escola
Estimular a colaboração e a co/
responsabilização dos Encarregados de
educação nos procedimentos a adotar com
cada aluno
Colaborar com outros serviços da
comunidade nomeadamente no âmbito
de parcerias com centros de recurso
especializados
Colaborar no processo de avaliação
especializada dos alunos referenciados
Encaminhar alunos para outros serviços da
comunidade
Colaborar com os técnicos no âmbito da
parceria CRI-CERCIOEIRAS e da Segurança
Social
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 18
utilizadas no grupo ou turma aos níveis da organização, do espaço e das atividades; b) O
estímulo e reforço das competências e aptidões envolvidas na aprendizagem; c) A antecipação
e reforço da aprendizagem de conteúdos lecionados no seio do grupo ou da turma; d) O
reforço e desenvolvimento de competências específicas.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
3.7. ORIENTAÇÕES PARA ATIVIDADES DE COMPLEMENTO CURRICULAR
3.7.1. APOIO AO ESTUDO/APOIO PEDAGÓGICO
Destinam-se a alunos que revelem dificuldades de aprendizagem ou que por motivo de falta de
assiduidade justificada revelem um atraso na lecionação de determinados conteúdos
considerados relevantes para a progressão na aprendizagem.
Os alunos são encaminhados para estas aulas de apoio por proposta de membros do Conselho
de Turma, acompanhados de relatório/programa que explicite as aprendizagens não realizadas,
as necessidades e metodologias a privilegiar. Este será objeto de avaliação e se necessário
proceder-se-á à sua reformulação.
Os alunos abrangidos pelo Decreto Lei 3/2008 poderão beneficiar deste apoio se estiverem
contemplados em aulas individuais ou em apoio direto (dentro ou fora da sala de aula) com
Professor de Educação Especial.
3.7.2. ASSESSORIA/ COADJUVAÇÃO/TUTORIA
Sempre que se identifiquem necessidades de reforço, nomeadamente nas disciplinas sujeitas a
avaliação externa, ou ainda em situação de problemas comportamentais, serão disponibilizadas
horas de componente letiva ou não letiva, para em sala de aula ou em simultâneo noutro local,
se apoiarem alguns alunos.
No 3.º ciclo, no âmbito do previsto no Contrato de Autonomia, em vigor desde Outubro de
2013, para a disciplina de matemática, dispõe-se de 1 crédito horário de 11 horas, para
assessoria.
Sempre que se identificam alunos com desorganização nos materiais escolares, no
cumprimento de tarefas escolares, com atitudes que comprometem o normal funcionamento
das aulas e/ou assiduidade irregular, atribui-se temporariamente um acompanhamento –
Tutoria, da componente não letiva de docentes.
3.7.3. CLUBES
Os projetos existentes no nosso Agrupamento procuram um enriquecimento nas áreas de
formação pessoal, científica, artística, desportiva e social dos alunos. O objeto de estudo e de
produção e a atividade que os põe em prática têm um valor afetivo para os alunos. Estes
compreendem-no de forma voluntária e pessoal, e a intensidade deste empenhamento
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 19
acrescenta uma mais valia ao nível sócio – cultural e pedagógico, promovendo modos de vida
saudável, reforço da auto estima, criatividade, curiosidade científica e consequentemente o
sucesso escolar.
Assim sendo, foram elaboradas diversas propostas para o funcionamento dos clubes, desporto
escolar e projetos envolvendo parcerias externas e por dinamização dos diversos Grupos
disciplinares. Estes dependem de aprovação anual e as suas atividades constam do Plano Anual
de Atividades.
Clubes:
- Club Arte
- Coro – Os Pequenos Cantores de São Bruno
- Clube da Ilustração
- Oficina de Escrita
- Clube Amigos do Livro
- Clube de Ciência – “Cuscando a Ciência”
- Clube Europeu
3.7.4. DESPORTO ESCOLAR
Articulando-se horizontal e verticalmente com as atividades curriculares de Educação Física dos
2.º e 3.º ciclos e Expressão e Ed. Físico Motora e Atividades Físicas e Desportivas das
Atividades de Enriquecimento Curricular do 1.º ciclo do Ensino Básico, o Desporto Escolar
pretende afirmar-se como forma de promoção da aquisição de hábitos de vida saudável,
inclusão e integração social, promoção do desporto e combate ao insucesso e abandono
escolar.
Fazendo parte do Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas, está organizado em dois tipos
de atividade, a oferecer aos alunos:
Atividade Interna – conjunto de atividades físico desportivas enquadradas no Plano Anual de
Escola e desenvolvido pelo grupo de Ed. Física, abrangendo todas as turmas das escolas do
agrupamento. Nela se incluem os torneios Interturmas, a Corrida de Corta Mato/Corrida de
Meio-fundo, atividades diversas de sensibilização e dinamização de modalidades de âmbito
curricular ou extracurricular e ainda participação em atividades promovidas pela Câmara
Municipal de Oeiras.
Pode e deve contar com a participação e apoio das Associações de Pais/Enc. Educação,
Associações Desportivas ou Clubes, Autarquias, etc.
Atividade Externa – atividades desportivas desenvolvidas nos vários grupo-equipa que
treinam na escola semanalmente:
- Badminton
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 20
- Canoagem
- Ginástica Artística
- Surf
- Atividades Náuticas Adaptadas e Equitação para Alunos NEE’s
Podem ser de caráter competitivo: Torneios Interescolas, Campeonatos Regionais e Nacionais
ou de caráter não competitivo: Encontros / Convívios.
O Desporto Escolar envolve ainda Projetos Especiais, alguns dos quais estão já em
desenvolvimento na nossa escola, como sejam, Megasprinter e Centro de Formação de
Atividades Náuticas.
3.7.5.PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO COM OU SEM PARCEIROS EXTERNOS
No 1º ciclo do ensino básico existem projetos internos e externos em todas as escolas, ao nível
dos departamentos:
Biblioteca Escolar/Postos de Leitura – Escolas / RBE / PNL / CMO
Projeto Ambiental - CMO
Cantinho da leitura - Sala de aula
Projeto ATL - Escola/Ass. Pais/CMO
Outras projetos de parceria de época (Natal, Páscoa…) - CMO/J.F.B/Polícia
Mun./Escola Segura…
Projetos de parceria temática (segurança, saúde…) - Saúde Escolar/ PSP/Escola
Segura…
Na escola sede:
Ciências Experimentais - Dinamizar o ensino experimental da Ciência no 1º ciclo. Promover
a literacia científica e a articulação vertical dos currículos de ciências, aproximando os alunos
das Escolas do 1º ciclo do Agrupamento com a Escola sede. - Grupos Disciplinares de Físico
Química e de Ciências Naturais.
Horta Pedagógica– Promover a sensibilização para o ambiente e os recursos naturais, em
algumas turmas do 1.º ciclo. – Titulares de turma e professora de matemática do 3.º ciclo.
Escxel – Partilhar práticas de escola que promovam o sucesso dos alunos e aproximação entre
professores que enquanto agentes de mudança implementam a inovação educativa –
2012/2016. - Parceria com Câmaras Municipais, Escolas e Universidade Nova de Lisboa.
Aprender a empreender – Sensibilizar para o mundo do trabalho e a importância do valor do
dinheiro. - Parceria com Junior Achievement Association e CMO.
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 21
Parlamento dos Jovens ”Racismo, preconceito, discriminação” - Desenvolver as
capacidades de argumentação na defesa das ideias, com respeito pelos valores da tolerância e
da formação da vontade da maioria; Exercitar a cidadania ativa. - Parceria com a Assembleia
da República
Por +Disciplina - Promover medidas e actividades de melhoria de comportamentos dentro e
fora da sala de aula. Valorizar as turmas de melhor desempenho comportamental.
Multiliteracia da (In)formação “Para Saber+” – Dotar as escolas de um modelo de
pesquisa e funcionalidades tecnológicas ao serviço da educação.
Gabinete de Informação e Atendimento (GIA) – Apoiar e informar os jovens sobre
questões da adolescência e ligadas a cuidados de saúde e sexualidade. - Grupo Disciplinar de
Ciências Naturais
3.7.6. BIBLIOTECA ESCOLAR/CRE
O conceito de biblioteca escolar tem vindo a transformar-se e adaptar-se às necessidades de
práticas culturais e educacionais atualizadas. Hoje, tal como se estabelece no Manifesto da
Biblioteca Pública da UNESCO, «a biblioteca escolar disponibiliza serviços de aprendizagem,
livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se
pensadores críticos e utilizadores efetivos da informação em todos os suportes e meios de
comunicação.»
É essa a orientação da nossa Biblioteca Escolar que, com a qualidade que lhe foi reconhecida
pela distinção «Ideias com Mérito»/Projeto «(dis)Postos a ler+ em rede» e, posteriormente,
com a integração na Rede Nacional de Escolas aLer+, passando a contar com três Postos de
Leitura, distribuídos pelas EB1 do agrupamento, e continuando a assegurar a valência de
Centro de Recursos Educativos (BE/CRE) na escola sede. Gradualmente tem sido possível
dispor de um fundo documental e de recursos atualizados e diversificados, geridos por uma
equipa que incentiva a sua utilização e interage no quotidiano da escola e da comunidade
educativa, em articulação com a Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e com o Serviço de Apoio
da CMO (SABE). Posicionando-se como um núcleo da vida da escola, abrange o Jardim de
Infância, o 1.º, 2.º e 3.ºciclos, enquanto centro de iniciativas, atraente, acolhedor, estimulante
e aberto à comunidade local, visando:
- Dotar a escola de um fundo documental adequado às necessidades dos utilizadores;
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 22
- Proporcionar à Comunidade Educativa o acesso a todos os materiais de suporte
(materiais impressos, audiovisuais e informáticos) para atividades de pesquisa,
informação e lazer;
- Estimular, nos alunos, o gosto pela leitura como instrumento de trabalho e de ocupação
dos tempos livres e o interesse pela ciência, arte e cultura;
- Promover a autonomia na aprendizagem, as capacidades de avaliação e utilização da
informação;
- Facilitar o apoio pedagógico a alunos e professores, contribuindo para a
interdisciplinaridade e para a transdisciplinaridade;
- Organizar atividades que favoreçam o desenvolvimento cultural e social dos alunos;
- Fomentar atividades culturais que incentivem a ligação entre a escola e o meio;
- Criar condições que proporcionem a reflexão, o debate, a crítica e o convívio entre
autores e utentes.
No presente ano letivo, prossegue a implementação do novo Modelo de Autoavaliação
(MABE_v2) que engloba quatro domínios de estruturação dos serviços prestados pela biblioteca
escolar: Currículo, Literacias e Aprendizagens; Leitura e literacia; Projetos e Parcerias; Gestão
da biblioteca escolar. O ciclo avaliativo das bibliotecas escolares, que se estende de 2014 a
2017, prevê a existência de diferentes etapas. Este ano, será elaborado novo Plano de
Melhoria, a integrar no plano anual de atividades e a avaliar/divulgar através de relatório de
execução, nos moldes definidos pela RBE.
3.7.7. PLANO NACIONAL DE LEITURA – REDE DE ESCOLAS A LER+
Desde 2014/205, o Agrupamento, através do projeto «QuereR saber a Ler+», foi selecionado
para integrar a Rede de Escolas aLer+, iniciativa do Plano Nacional de Leitura em parceria com
a RBE. A Rede de Escolas a Ler+ preconiza o desenvolvimento de uma cultura integral de
leitura e apoia a promoção dos hábitos de leitura e a melhoria dos níveis de literacia das
comunidades educativas.
No seu conjunto, o Plano Nacional de Leitura, a par do que se estabelece para a Educação
Literária nas Metas Curriculares de Português, visa o reforço do gosto, hábito e competência de
leitura, a par do conhecimento de um cânone comum, mantendo estreita cooperação com a
biblioteca escolar. Gradualmente, as orientações facultadas pelo Plano Nacional de Leitura e
pela Educação Literária/Metas Curriculares têm vindo a consolidar-se, encontrando-se
plenamente integradas nos Planos Curriculares das turmas e nas iniciativas promovidas pela
biblioteca escolar, relativamente ao pré-escolar e a cada um dos anos de escolaridade dos
vários ciclos de ensino.
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 23
3.8. PAPEL DOS ASSISTENTES OPERACIONAIS E TÉCNICOS
Apoiar os alunos, garantir os serviços e colaborar com a Direção, Pessoal Docente, Não
Docente e membros da Comunidade Educativa, em atividades diversas do quotidiano da vida
escolar.
3.9. PARTICIPAÇÃO DAS ASSOCIAÇÕES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
O Agrupamento dispõe de associações de pais, em cada uma das escolas, que se regem por
estatutos próprios e elegem entre si os representantes junto dos órgãos de administração e
gestão educativa (Conselho Geral).
3.10. COLABORAÇÃO COM OUTRAS ENTIDADES O Agrupamento estabeleceu protocolos/parcerias com as seguintes entidades:
- Assembleia da República
- DGAE/MEC
- Câmara Municipal de Oeiras
- União de Juntas de Freguesia de São Julião, Oeiras, Paço de Arcos e Caxias e de Barcarena
- Oeiras Viva
- Universidade Nova de Lisboa - CESNOVA
- Universidade Atlântica
- Ciência Viva – Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica
- Centro de Saúde de Oeiras
- Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Oeiras
- Bombeiros Voluntários de Paço de Arcos e Barcarena
- Escola Segura/PSP Caxias
- Johnson Wax de Portugal
- Casa de S. Bento
- CERCIOEIRAS (Parceria CRI - Centro de Recursos para a Inclusão)
- Programa Escolhas (Associação Batoto Yeto)
- Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras (CFECO)
- Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD)
- ERASMUS+ - AgênciaNacional
- Junior Achievement Association
- ECOPILHAS (Resíduos de pilhas e acumuladores)
- VITAMINA
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 24
4. PLANO DE TURMA
O Plano de Turma constitui-se como o conjunto de experiências de aprendizagens que se
proporcionam aos alunos através da articulação com o currículo. A elaboração do Plano de
Turma é da responsabilidade do Conselho de Turma e será o instrumento que adequa o
currículo definido para a Escola ao contexto de cada turma. Deverá ser um documento
dinâmico e em atualização permanente, já que das reuniões de Conselho de Turma (entre
outras) irão saindo novas informações que obrigam, forçosamente, à sua adequação e
reformulação.
A gestão do currículo efetua-se face à análise de cada situação e consiste em diversificar as
práticas para que todos aprendam.
Em cada Conselho de Turma de 2.º e 3.º ciclos ou turma do J.I. e 1.º CEB deverá ser
construído e gerido o Plano de Turma, em articulação com o Projeto Curricular do
Agrupamento, tendo em atenção os seguintes aspetos:
- Caraterização da turma;
- Identificação de Problemas Globais;
- Identificação de Problemas Específicos;
- Definição das prioridades educativas;
- Estratégia educativa global;
- Definição das estratégias e atividades a utilizar em cada área curricular disciplinar e não
disciplinar;
- Adequação das estratégias e métodos de ensino às necessidades dos alunos;
(diferenciação)
- Identificação de processos de articulação curricular;
- Orientação do trabalho a desenvolver em Desenvolvimento de Competências Pessoais e
Sociais/ Educação para a Cidadania;
- Definir modos de articulação horizontal entre as áreas curriculares e o Projeto Curricular
de Agrupamento;
- Explicitação do trabalho de diferenciação pedagógica:
. Adaptações curriculares;
. Atividades de reforço e de apoio educativo/apoio ao estudo/tutoria/assessoria…;
- Definição das prioridades educativas dos alunos com Programa Educativo Individual
(educação especial);
- Definição de estratégias, atividades e processos de avaliação diversificados.
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
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5. PROJETO DE EDUCAÇÃO SEXUAL E DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
O quadro legislativo atual recomenda a inclusão da educação sexual em todos os níveis de
ensino, no âmbito da Educação para a Saúde, e prevê a sua transversalidade nas disciplinas
dos curricula dos diversos anos.
Constituem finalidades da educação sexual:
- A valorização da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual, respeitando o pluralismo das conceções existentes na sociedade portuguesa;
- O desenvolvimento de competências nos jovens que permitam escolhas informadas e
seguras no campo da sexualidade;
- A melhoria dos relacionamentos afetivo – sexuais dos jovens;
- A redução de consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco, tais como
a gravidez não desejada e as infeções sexualmente transmissíveis;
- A capacidade de proteção face a todas as formas de exploração e de abuso sexuais;
- O respeito pela diferença entre as pessoas e pelas diferentes orientações sexuais;
- A valorização de uma sexualidade responsável e informada;
- A promoção da igualdade entre os sexos;
- O reconhecimento da importância de participação no processo educativo de
encarregados de educação, alunos, professores e técnicos de saúde;
- A compreensão científica do funcionamento dos mecanismos biológicos reprodutivos;
- A eliminação de comportamentos baseados na discriminação sexual ou na violência em
função do sexo ou orientação sexual.
A carga horária prevista para a educação sexual está adaptada a cada nível de ensino e a cada
turma, sendo de seis horas (anuais) para o 1.º e 2.º ciclos do ensino básico e doze horas
(anuais) para o 3.º ciclo do ensino básico. É abordada preferencialmente nas disciplinas de
Desenvolvimento de Competências Pessoais e Sociais e Educação para a Cidadania no 2.º, 1.º
e 3.º ciclo, respetivamente.
Cabe ao Diretor de Turma/Professor Titular de Turma, bem como a todos os demais
professores da turma envolvidos na educação sexual no âmbito da transversalidade, orientados
pelo coordenador de Educação para a Saúde, elaborarem o projeto de educação sexual da
turma. Nele irão constar os conteúdos e temas que, em concreto, serão abordados, em função
das diretivas do Ministério da Educação e, ainda, as iniciativas e visitas a realizar, técnicos e
especialistas externos à escola, a convidar.
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6. OFERTA COMPLEMENTAR
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS/ EDUCAÇÃO
PARA A CIDADANIA
Visa o desenvolvimento da educação para a cidadania, tendo em conta o desenvolvimento da
consciência cívica dos alunos como elemento fundamental no processo de formação de
cidadãos responsáveis, críticos, ativos e intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao
intercâmbio de experiências vividas pelos alunos e à sua participação, individual e coletiva, na
vida da turma, da escola e da comunidade; é lecionada preferencialmente pelo director de
turma. Nestas disciplinas são ainda abordados temas relacionados com a educação ambiental,
financeira, para a saúde e sexual.
7. APOIO AO ESTUDO (2.º CICLO)
Oferta obrigatória para a escola, frequência facultativa para os alunos, sendo obrigatória por
indicação do conselho de turma e obtido o acordo dos encarregados de educação.
A escola oferece Apoio ao Estudo a Português, Matemática, Inglês e apoio ao estudo em geral,
num total de 5 tempos semanais, à totalidade das turmas de 5º e 6º ano.
8. AVALIAÇÃO
De acordo com a legislação em vigor e por decisão do Conselho Pedagógico, informa-se:
8.1. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
8.1.1.CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO NO FINAL DE PERÍODO
Pré-escolar
A avaliação formativa é a principal modalidade de avaliação da Educação Pré-escolar. Esta
avaliação assume caráter contínuo e sistemático e visa a regulação do ensino e da
aprendizagem, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informação
concordantes com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorre. Neste nível
de ensino, a avaliação visa a informação das aprendizagens/competências mais significativas
de cada criança, realçando o seu percurso, evolução e progressos, com princípios subjacentes
à organização e gestão do currículo definidos nas Orientações Curriculares para a Educação
Pré-escolar.
1.º ciclo Competências Instrumentos de avaliação
60% Avaliação de aquisições básicas/Domínio saber
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Capacidade de utilização da Língua Portuguesa, em
diferentes situações de comunicação
Domínio da Língua Portuguesa
Participação oral
Grau de desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático
Capacidade de problematizar situações
Capacidade de evolução na realização das aprendizagens em
geral
Aptidão para discutir, partilhar e comunicar descobertas e
ideias
Capacidade de pesquisa, recolha, organização e tratamento
de dados
Capacidade de auto, hetero e coavaliação
Realização dos trabalhos de casa
Participação nos trabalhos de grupo
Intervenções orais e escritas
dos alunos durante as aulas;
Trabalhos de casa;
Trabalhos de pesquisa;
Realização de testes/fichas
de avaliação;
Matrizes de avaliação de
competências (ficha
diagnóstica e fichas
trimestrais)
40% Avaliação das atitudes
Iniciativa
Criatividade
Perseverança
Autonomia
Responsabilidade
Assiduidade
Pontualidade
Cooperação e relação interpessoal
Confiança em si próprio
Grelhas de atitude;
Grelhas de comportamento
2.º ciclo
3.º ciclo
Competências Instrumentos de avaliação
70% 80%
Domínio dos Saberes
Competências específicas definidas para cada disciplina e
áreas curriculares
Fichas de avaliação
Testes
Mini-fichas
Questões de aula
Trabalhos de grupo / de
pesquisa
Apresentação de trabalhos
Relatórios
Trabalho de aula
Trabalho de casa
30% 20%
Domínio das atitudes
Participação / Empenho
Realização dos trabalhos de casa
Realização das atividades da aula individuais e de grupo
Apresentação do material necessário
Assiduidade
Pontualidade
Responsabilidade
Cumprimento de regras e de normas
Grelhas de observação
Ficha de autoavaliação
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8.1.2.PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO POR DEPARTAMENTOS/DISCIPLINA
8.1.2.1 2.º CICLO
Departamento das Línguas
PORTUGUÊS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AP
RE
ND
ER
A F
AZ
ER
/ A
CO
NH
EC
ER
Compreensão
oral
(5%)
Compreender o discurso oral e selecionar o essencial da mensagem em discursos de diferentes géneros, tendo em conta o
desenvolvimento intelectual e linguístico do aluno.
Audição de textos de tipologia diferenciada que
impliquem uma resposta fechada:exercícios de escolha múltipla; exercícios de verdadeiro / falso;
preenchimento de espaços; associação… Observação direta.
CLA
SS
IFIC
AÇ
ÕES
70%
Expressão oral
(5%)
Exprimir-se de forma clara e adequado ao contexto e ao objetivo visado, utilizando vocabulário e recursos linguísticos adequados ao nível de proficiência linguística do aluno.
Interação: conversa com um colega, a partir de um
pretexto com significado para os alunos; Exposição de um tema preparado previamente.
Compreensão
escrita/Leitura
(25%)
Ler com autonomia, fluência e velocidade adequadas ao nível de proficiência linguística do aluno.
Compreender textos escritos de diferentes géneros e selecionar informação explícita ou
implícita,tendo em conta o desenvolvimento
intelectual e linguístico do aluno.
Vários textos de tipologia diferente com uma série de
atividades ou questões que impliquem uma resposta fechada:exercícios de escolha múltipla; exercícios de identificação; exercícios de verdadeiro / falso; preenchimento de espaços; associação…
Fichas formativas.
Expressão
escrita
(15%)
Produzir textos escritos adequados ao objetivo, à situação e ao destinatário, evidenciando formatação e correção linguística adequados ao nível de desenvolvimento intelectual e de
proficiência do aluno.
A partir de várias situações de comunicação, solicita-
se um texto relacionado com essas situações.
Conhecimento
explícito da
língua
(20%)
Conhecer de forma explícita e sistematizada a
estrutura e o funcionamento da língua.
AP
RE
ND
ER
A S
ER
Atitudes
Realização das atividades da aula. Realização dos trabalhos de casa. Assiduidade / pontualidade. Cumprimento de regras e de normas.
30%
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LÍNGUAS ESTRANGEIRAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AP
RE
ND
ER
A F
AZ
ER
/ A
CO
NH
EC
ER
Compreensão
oral
(14%)
Compreender o discurso oral e selecionar o essencial da mensagem em discursos de diferentes géneros, tendo em conta o desenvolvimento intelectual e linguístico do aluno.
Audição de textos de tipologia diferenciada que
impliquem uma resposta fechada: exercícios de escolha múltipla; exercícios de verdadeiro / falso; preenchimento de espaços; associação…
Observação direta. C
LA
SS
IFIC
AÇ
ÕES
70%
Expressão oral
(14%)
Exprimir-se de forma clara e adequado ao contexto e ao objetivo visado, utilizando vocabulário e recursos linguísticos adequados ao nível de proficiência linguística do aluno.
Interação: conversa com um colega, a partir de um
pretexto com significado para os alunos; Exposição de um tema preparado previamente.
Compreensão
escrita/Leitura
(14%)
Ler com autonomia, fluência e velocidade
adequadas ao nível de proficiência linguística do aluno.
Compreender textos escritos de diferentes
géneros e selecionar informação explícita ou implícita, tendo em conta o desenvolvimento intelectual e linguístico do aluno.
Vários textos de tipologia diferente com uma série de
atividades ou questões que impliquem uma resposta fechada: exercícios de escolha múltipla; exercícios de identificação; exercícios de verdadeiro / falso; preenchimento de espaços; associação…
Fichas formativas.
Expressão
escrita
(14%)
Produzir textos escritos adequados ao objetivo, à situação e ao destinatário, evidenciando
formatação e correção linguística adequados ao nível de desenvolvimento intelectual e de proficiência do aluno.
A partir de várias situações de comunicação, solicita-
se um texto relacionado com essas situações.
Conhecimento
explícito da
língua
(14%)
Conhecer de forma explícita e sistematizada a estrutura e o funcionamento da língua.
AP
RE
ND
ER
A S
ER
Atitudes
Realização das atividades da aula. Realização dos trabalhos de casa.
Assiduidade / pontualidade. Cumprimento de regras e de normas.
30%
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Departamento de Ciências Sociais e Humanas
História e Geografia de Portugal e Educação Moral e Religiosa
Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 70%
Fichas de avaliação 50%
Trabalho de grupo e individual 10%
Participação oral 10%
Avaliação de atitudes 30%
Pontualidade 5%
Material 10%
Comportamento 15%
Departamento das Ciências Experimentais
Matemática
Avaliação de aquisições básicas / Domínio do saber 70%
Fichas de avaliação 50%
Questões aula 10%
Participação oral 10%
Avaliação de atitudes 30%
Responsabilidade 10%
Empenho 10%
Comportamento 10%
Ciências Naturais
Avaliação de aquisições básicas / Domínio do saber 70%
Fichas de avaliação 50
Trabalho de grupo e individual 20
Avaliação de atitudes 30%
Responsabilidade (pontualidade, material, TPC) 10
Comportamento 10
Participação/Empenho 10
Departamento das Expressões
EDUCAÇÃO MUSICAL 2º Ciclo
Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 70%
Unidades de Trabalho / Trabalho individual / Fichas de avaliação 60%
Trabalho de grupo 5%
Participação na aula/autonomia 5%
Avaliação de atitudes
30%
Pontualidade 5%
Material 10%
Comportamento 15%
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Educação Física
Áreas de Avaliação Breve Descrição Percentagem atribuída
Atividades Físicas Competências técnicas, táticas, regulamentares e organizativas.
70% Aptidão Física Resultado global da bateria de testes de aptidão física (fitnessgram).
Conhecimentos Conhecimentos definidos pelo Grupo de Educação Física, relativos aos objetivos do Programa do 2º Ciclo.
Atitudes
Assiduidade; pontualidade; equipamento; atenção e interesse.
30% Iniciativa; responsabilidade pessoal e segurança; persistência e cooperação.
NOTA – Segue-se o princípio de que as áreas de Aptidão Física, Conhecimentos e Atitudes deverão ser tratadas como elementos intrínsecos à atividade motora dos alunos, através de exercitação e exigência específica em todas as aulas.
Educação Tecnológica
Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 70%
Unidades de Trabalho / Trabalho individual / Fichas de avaliação 60%
Trabalho de grupo (quando efetuado) 5%
Participação na aula/autonomia 5%
Avaliação de atitudes 30%
Pontualidade 5%
Material 10%
Comportamento 15%
Educação Visual
Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 70%
Unidades de Trabalho / Trabalho individual / Fichas de avaliação 60%
Trabalho de grupo (quando efetuado) 5%
Participação na aula/autonomia 5%
Avaliação de atitudes 30%
Pontualidade 5%
Material 10%
Comportamento 15%
Desenvolvimento Pessoal e Social
Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 70%
Trabalho de grupo e individual 40%
Participação oral 30%
Avaliação de atitudes 30%
Assiduidade/Pontualidade 10%
Material 5%
Responsabilidade 5%
Comportamento 10%
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8.1.2.2 3.º CICLO
Departamento das Línguas
Português INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AP
RE
ND
ER
A F
AZ
ER
/ A
CO
NH
EC
ER
Compreensão
oral
(5%)
Compreender o discurso oral e selecionar o essencial da mensagem em discursos de diferentes géneros, tendo em conta o desenvolvimento intelectual e linguístico do aluno.
Audição de textos de tipologia diferenciada que
impliquem uma resposta fechada:exercícios de escolha múltipla; exercícios de verdadeiro / falso; preenchimento de espaços; associação…
Observação direta.
CLA
SS
IFIC
AÇ
ÕES
80%
Expressão oral
(5%)
Exprimir-se de forma clara e adequado ao contexto e ao objetivo visado, utilizando vocabulário e recursos linguísticos adequados ao nível de proficiência linguística do aluno.
Interação: conversa com um colega, a partir de um
pretexto com significado para os alunos; Exposição de um tema preparado previamente.
Compreensão
escrita/Leitura
(25%)
Ler com autonomia, fluência e velocidade adequadas ao nível de proficiência linguística do
aluno. Compreender textos escritos de diferentes
géneros e selecionar informação explícita ou implícita,tendo em conta o desenvolvimento intelectual e linguístico do aluno.
Vários textos de tipologia diferente com uma série de
atividades ou questões que impliquem uma resposta fechada:exercícios de escolha múltipla; exercícios de identificação; exercícios de verdadeiro / falso; preenchimento de espaços; associação…
Fichas formativas.
Expressão
escrita
(25%)
Produzir textos escritos adequados ao objetivo, à situação e ao destinatário, evidenciando formatação e correção linguística adequados ao nível de desenvolvimento intelectual e de
proficiência do aluno.
A partir de várias situações de comunicação, solicita-
se um texto relacionado com essas situações.
Conhecimento
explícito da
língua
(20%)
Conhecer de forma explícita e sistematizada a estrutura e o funcionamento da língua.
AP
RE
ND
ER
A S
ER
Atitudes
Realização das atividades da aula. Realização dos trabalhos de casa.
Assiduidade / pontualidade. Cumprimento de regras e de normas.
20%
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Línguas estrangeiras INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AP
RE
ND
ER
A F
AZ
ER
/ A
CO
NH
EC
ER
Compreensão
oral
(16%)
Compreender o discurso oral e selecionar o essencial da mensagem em discursos de
diferentes géneros, tendo em conta o desenvolvimento intelectual e linguístico do aluno.
Audição de textos de tipologia diferenciada que
impliquem uma resposta fechada: exercícios de
escolha múltipla; exercícios de verdadeiro / falso; preenchimento de espaços; associação…
Observação direta. C
LA
SS
IFIC
AÇ
ÕES
80%
Expressão oral
(16%)
Exprimir-se de forma clara e adequado ao contexto e ao objetivo visado, utilizando vocabulário e recursos linguísticos adequados ao nível de proficiência linguística do aluno.
Interação: conversa com um colega, a partir de um
pretexto com significado para os alunos; Exposição de um tema preparado previamente.
Compreensão
escrita/Leitura
(16%)
Ler com autonomia, fluência e velocidade
adequadas ao nível de proficiência linguística do aluno.
Compreender textos escritos de diferentes géneros e selecionar informação explícita ou
implícita, tendo em conta o desenvolvimento intelectual e linguístico do aluno.
Vários textos de tipologia diferente com uma série de
atividades ou questões que impliquem uma resposta fechada: exercícios de escolha múltipla; exercícios de identificação; exercícios de verdadeiro / falso; preenchimento de espaços; associação…
Fichas formativas.
Expressão
escrita
(16%)
Produzir textos escritos adequados ao objetivo, à situação e ao destinatário, evidenciando formatação e correção linguística adequados ao nível de desenvolvimento intelectual e de proficiência do aluno.
A partir de várias situações de comunicação, solicita-
se um texto relacionado com essas situações.
Conhecimento
explícito da
língua
(16%)
Conhecer de forma explícita e sistematizada a estrutura e o funcionamento da língua.
AP
RE
ND
ER
A S
ER
Atitudes
Realização das atividades da aula. Realização dos trabalhos de casa.
Assiduidade / pontualidade. Cumprimento de regras e de normas.
20%
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Departamento das Ciências Sociais e Humanas
História, Geografia e EMR
Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 80
Fichas de avaliação 50%
Trabalho de grupo e individual 20%
Participação oral 10%
Avaliação de atitudes 20%
Pontualidade 5%
Material 5%
Comportamento 10%
Departamento das Ciências Experimentais
Matemática
Avaliação de aquisições básicas / Domínio do saber 80%
Fichas de avaliação 55%
Questões-aula 15%
Participação oral 10%
Avaliação de atitudes 20%
Responsabilidade 10%
Empenho 5%
Comportamento 5%
Ciências Naturais
Avaliação de aquisições básicas/ Domínio do saber 80%
Fichas de avaliação 60
Trabalho de grupo e individual 20
Avaliação de atitudes 20%
Responsabilidade (pontualidade, material, TPC) 5
Comportamento 5
Participação/Empenho 10
Físico-química
Avaliação de aquisições básicas / Domínio do saber 80%
Fichas de avaliação, Minifichas, Questões de aula 50
Trabalho de grupo e individual, Relatórios 20
Participação oral 10
Avaliação de atitudes 20%
Pontualidade 5
Material 5
Comportamento 10
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TIC
Avaliação de aquisições básicas / Domínio do saber 80%
Fichas individuais 40%
Projetos de grupo 40%
Avaliação de atitudes 20%
Realização das actividades da aula individuais e de grupo
20%
Participação / Empenho
Assiduidade
Pontualidade
Responsabilidade
Cumprimento de regras e de normas
Apresentação do material necessário
Realização dos trabalhos de casa
Departamento das Expressões
Educação Visual
Avaliação de aquisições básicas / Domínio do saber 80%
Unidades de Trabalho / Trabalho individual / Fichas de avaliação 60% - 70%
Trabalho de grupo (quando solicitado) 10% - 0%
Participação na aula 10%
Avaliação de atitudes 20%
Pontualidade 5%
Material 5%
Comportamento 10%
Artes Visuais
Avaliação de aquisições básicas / Domínio do saber 80%
Unidades de Trabalho / Trabalho individual / Fichas de avaliação 60%
Trabalho de grupo 10%
Participação na aula 10%
Avaliação de atitudes 20%
Pontualidade 5%
Material 5%
Comportamento 10%
Educação Física
Áreas de Avaliação
Breve Descrição Percentagem
atribuída
Atividades Físicas Competências técnicas, táticas, regulamentares e organizativas. 80% Aptidão Física Resultado global da bateria de testes de aptidaofisica(fitnessgram). Conhecimentos Conhecimentos definidos pelo Grupo de Educação Física, relativos aos objetivos do Programa do 2º Ciclo.
Atitudes Assiduidade; pontualidade; equipamento; atenção, interesse.
20% Iniciativa; responsabilidade pessoal e segurança; persistência e cooperação.
NOTA – Segue-se o princípio de que as áreas de Aptidão Física, Conhecimentos e Atitudes deverão ser tratadas como elementos intrínsecos à atividade motora dos alunos, através de exercitação e exigência específica em todas as aulas.
Educação para a saúde
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Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 80%
Trabalho de grupo e individual 50%
Participação oral 30%
Avaliação de atitudes 20%
Pontualidade 10%
Material 5%
Comportamento 5%
Educação para a cidadania
Avaliação de aquisições básicas / Domínio saber 80%
Trabalho de grupo e individual 40%
Participação oral 40%
Avaliação de atitudes 20%
Assiduidade/Pontualidade 10%
Material 5%
Comportamento 5%
8.1.3. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
A avaliação diagnóstica pode ocorrer em qualquer momento do ano letivo, embora seja
preferencialmente no início do ano. Conduz à adoção de estratégias de diferenciação
pedagógica e contribui para elaborar, adequar e reformular o Plano de Turma, facilitando a
integração do aluno, apoiando a orientação escolar e vocacional.
8.1.4. AVALIAÇÃO INTERCALAR
Em todos os ciclos, realiza-se a meio dos 1.º e 2.º Períodos a Avaliação Intercalar que visa
informar qualitativamente (Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom) sobre a evolução das
aprendizagens e do comportamento dos alunos.
8.1.5. NOTAÇÃO UTILIZADA NAS FICHAS DE AVALIAÇÃO:
As Fichas de Avaliação são classificadas de forma qualitativa
1.º/2.º/3.º Ciclos
0% - 19% Fraco
20% - 49% Não Satisfaz
50% - 69% Satisfaz
70% - 89% Satisfaz Bem
90% - 100% Excelente
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
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8.2. ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
8.2.1. No 1.º ciclo a avaliação sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas
as disciplinas, com exceção de Português e Matemática, no 4.º ano, a qual se expressa numa
escala de 1 a 5.
8.2.2. No 2.º e 3.ºciclos serão avaliados de forma quantitativa, de 1 a 5 no final de cada
período.
8.3. OFERTA COMPLEMENTAR
Desenvolvimento de Competências Pessoais e Sociais (2.º ciclo)/Educação para a
cidadania (3.º ciclo)
Visa o desenvolvimento da educação para a cidadania, tendo em conta a consciência cívica dos
alunos, como elemento fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis,
críticos, ativos e intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao intercâmbio de experiências
vividas pelos alunos e à sua participação, individual e coletiva, na vida da turma, da escola e
da comunidade; será abordada a Educação para a Sexualidade, de acordo com os diferentes
níveis etários; sempre lecionada pelo Diretor de Turma. Em todos os anos terá a duração de 45
minutos. Uma turma de 9º ano terá “Língua e Cultura Alemã” em vez de Educação para a
Cidadania; lecionada por um professor de línguas. No final de cada período, tem uma avaliação
quantitativa.
8.4. OFERTA DE ESCOLA
No 7.º ano os alunos frequentam semestralmente Estudos e Projetos Europeus e no 8.º ano
Artes Visuais.
No final de cada período a avaliação é qualitativa e do semestre a avaliação será quantitativa
(de 1 a 5) nestas disciplinas.
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
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8.5. PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
A atribuição do nível deve ter em atenção os parâmetros definidos para cada um, refletindo no
seu conjunto o perfil do aluno, não obstante a especificidade de cada disciplina.
Nível 1 Manifestar desinteresse pelas tarefas propostas/perturbar o decorrer das aulas Revelar fraca assiduidade e pontualidade
Não trazer frequentemente o material mínimo necessário
Não revelar evolução no conjunto das aprendizagens e competências
Revelar falta de organização no trabalho Nível 2 Participar pouco e de forma desordenada e perturbadora Revelar falta de assiduidade e pontualidade
Não trazer o material mínimo necessário
Revelar ausência de hábitos e métodos de trabalho/estudo
Revelar irregularidade na concretização dos trabalhos de casa
Não revelar ou revelar pouca evolução no conjunto das aprendizagens e competências
Revelar alguma falta de organização do trabalho Nível 3 Participar regularmente/intervir de forma pouco organizada Revelar assiduidade/pontualidade regular
Apresentar habitualmente o material necessário/realizar frequentemente os trabalhos de casa
Revelar alguma evolução no conjunto das aprendizagens e competências
Respeitar os colegas e adultos
Revelar alguma dificuldade na organização do trabalho
Revelar alguma criatividade Nível 4 Participar regularmente/intervir de forma organizada Revelar assiduidade/pontualidade
Apresentar o material de forma cuidada/realizar sempre os trabalhos de casa
Revelar bastante interesse, acentuado sentido de responsabilidade, sociabilidade e autonomia
Revelar boa evolução no conjunto das aprendizagens e competências
Revelar boa organização do trabalho
Revelar criatividade Nível 5 Participar regular ou frequentemente/intervir de forma organizada Revelar assiduidade/pontualidade
Apresentar o material de forma cuidada/fazer sempre os trabalhos de casa
Revelar acentuado interesse, sentido de responsabilidade e autonomia
Revelar muito boa evolução no conjunto das aprendizagens e competências
Demonstrar acentuado sentido crítico e capacidade de argumentação
Revelar espírito de interajuda e atitudes de cidadão consciente e responsável
Revelar muito boa organização do trabalho
Revelar criatividade
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 39
8.6. PROGRESSÃO E RETENÇÃO NOS 1.º, 2. º E 3.º CICLOS
Em conformidade com o Despacho normativo n.º 17-A/2015 de 22 de setembro, o Decreto-
Lein.º139/2012 de 5 de Julho e decisões do Conselho Pedagógico.
8.6.1. No 1.º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o
limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética
Escolar.
8.6.2. Nos 2.º, 3.º, 5.º, 7.º e 8.º anos, anos não terminais de ciclo, a Escola adota o disposto
no Despacho normativo, nomeadamente o artigo 12.º: “As decisões de transição e de
progressão do aluno para o ano de escolaridade seguinte e para o ciclo subsequente revestem
caráter pedagógico e são tomadas sempre que o professor titular de turma, no 1.º ciclo, ou o
conselho de turma, nos 2.º e 3.º ciclos, considerem que o aluno demonstra ter adquirido os
conhecimentos e desenvolvido as capacidades essenciais para transitar para o ano de
escolaridade seguinte”. Esta medida de carácter pedagógico deverá contribuir para uma maior
responsabilidade por parte dos alunos e dos encarregados de educação, de forma a que
progressivamente vão interiorizando o papel da escola como o espaço propício à aquisição de
conhecimentos e ao desenvolvimento das capacidades necessárias ao êxito do processo
educativo.
Com esta decisão, não significa que todos os alunos transitem automaticamente. As atitudes
de mau comportamento, a perturbação repetida do ambiente de sala de aula, o elevado
número de faltas injustificadas, entre outras, conduzem à não transição, assim como nos casos
em que os alunos não consigam adquirir as capacidades essenciais. Em caso de dúvida,
proceder-se-á conforme o estipulado no artigo 15.º do mesmo Despacho normativo.
8.6.3. No final do 1.º ciclo, o aluno não progride e obtém a menção de Não aprovado(a) se
estiver na situação de:
ter obtido classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português e de Matemática, após a
realização de Provas Finais, podendo usufruir de período de acompanhamento
extraordinário, de preparação para a 2.ª fase das Provas Finais
8.6.4. No final dos 2.º e 3.º ciclos, o aluno não progride e obtém a menção de Não
aprovado(a) se estiver numa das situações:
ter obtido classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português e de Matemática;
ter obtido a classificação inferior a 3 em três disciplinas.
No 2.º ciclo após a realização de Provas Finais, podem ainda usufruir de período de
acompanhamento extraordinário, de preparação para a 2.ª fase das Provas Finais.
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 40
No 9.º ano a avaliação sumativa interna da disciplina de Inglês é complementada com o PET
(PreliminaryEnglishTest), sujeito a aprovação da proposta do Conselho Pedagógico, por
deliberação do Conselho Geral, um peso de 20% sobre o resultado dessa prova externa.
8.7. PROVAS FINAIS DE CICLO de Língua Portuguesa e de Matemática do 4º e 6º anos
(Despacho Normativo n.º24-A/2012 de 6 dezembro e Decreto-Lei nº 139/2012 de 5 de julho) .
8.8. PROVAS FINAIS DE CICLO de Língua Portuguesa, de Matemática e de Inglês do 9º
ano.
8.9. Condições de admissão
São admitidos às Provas Finais dos 4º e 6º anos de escolaridade todos os alunos.
Não são admitidos à realização das provas finais do 9º ano, os alunos que se encontrem nas condições
previstas no Decreto-Lei n.º17-A/2015 de 22 de Setembro
8.10. Quando o Encarregado de Educação interpuser recurso da avaliação final do 3º período
que o impeça de se apresentar a Prova Final, pode realizar a prova condicionalmente, ficando a
validação e divulgação do resultado dependente da decisão favorável do recurso.
9. AVALIAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
A avaliação deve ser baseada nos resultados e nas evidências, com recurso a instrumentos,
tais como:
- Análise estatística e comparativa dos últimos 3 anos dos resultados escolares, no final de
cada período e do ano letivo;
- Análise de relatórios/grelhas de registo de nível de realização e consecução das diversas
atividades do Plano Anual de Atividades, de Projetos de Desenvolvimento Educativo e
outras iniciativas;
- Monitorização do nível de execução e de resultados atingidos com as medidas
pedagógicas introduzidas;
- Relatórios elaborados pelos Conselhos de Turma no âmbito do Plano de Turma;
- Atas e Pautas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na implementação deste Projeto Curricular deve considerar-se que:
- É um documento dinâmico e em atualização;
2015/2016 PROJETO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO BRUNO PEA: Escolas na Ond@ do Conhecimento 41
- Deve servir de base para a construção de saberes, normas, atitudes e valores;
- Se deve proporcionar um espaço para o desenvolvimento de capacidades individuais e
coletivas;
- Sempre que necessário deve romper com rotinas instaladas;
- O seu sucesso ou insucesso está dependente do compromisso coletivo da comunidade
educativa na sua construção, aplicação e avaliação.
Deve servir de ponto de partida para uma maior interação e partilha de experiências entre
todos os intervenientes da Comunidade Educativa alargada.