MJ. Villamide, R. MJ. Villamide, R. Carabaño, J. García, M. Alvir, J. Carabaño, J. García, M. Alvir, J. González, N. Nicodemus, I. Solís, A. Saiz, D. MenoyoGonzález, N. Nicodemus, I. Solís, A. Saiz, D. Menoyo
MJ. Villamide, R. MJ. Villamide, R. Carabaño, J. García, M. Alvir, J. Carabaño, J. García, M. Alvir, J. González, N. Nicodemus, I. Solís, A. Saiz, D. MenoyoGonzález, N. Nicodemus, I. Solís, A. Saiz, D. Menoyo
Dpto. Producción Animal E.T.S. Ingenieros Agrónomos
Universidad Politécnica de Madrid 28040 Madrid
• Asignaturas troncales:Asignaturas troncales:
– Menor motivación de los alumnos que con Menor motivación de los alumnos que con
optativasoptativas
– Grupos más numerosos y no homogéneosGrupos más numerosos y no homogéneos
– Alumnos de distintas orientaciones en cada grupo Alumnos de distintas orientaciones en cada grupo
(no concepción de grupo)(no concepción de grupo)
– Dificulta la participación activa de los alumnosDificulta la participación activa de los alumnos
• Zootecnia I y II no asignaturas previas del Zootecnia I y II no asignaturas previas del
área de conocimiento.área de conocimiento.
• Varios profesores para la misma asignaturaVarios profesores para la misma asignatura
• Proponemos evaluación continua con 7-10 Proponemos evaluación continua con 7-10
exámenes/curso sin previo aviso. exámenes/curso sin previo aviso.
• Aumenta la asistencia a clase y las calificacionesAumenta la asistencia a clase y las calificaciones
• Con los años este efecto fue disminuyendo Con los años este efecto fue disminuyendo
• Alumnos insatisfechos por la dependencia de Alumnos insatisfechos por la dependencia de
asistenciaasistencia
• Con los grupos muy numerosos, demasiado tiempo Con los grupos muy numerosos, demasiado tiempo
en la corrección de los exámenesen la corrección de los exámenes
• Se abandona el sistemaSe abandona el sistema
Zootecnia General Años 90Zootecnia General Años 90Zootecnia General Años 90Zootecnia General Años 90
• Desde curso 03-04: Plataforma educativa AulaWebDesde curso 03-04: Plataforma educativa AulaWeb– Ejercicios de autoevaluación (1 pto de la nota final )Ejercicios de autoevaluación (1 pto de la nota final )
Zootecnia I y IIZootecnia I y IIZootecnia I y IIZootecnia I y II
N u n c a A n t e se x a m e n
O b t e n e rp r e g u n t a s
S i e m p r e
USO AULAWEBUSO AULAWEB
% a
pro
ba
do
s
0
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
% A
pro
ba
do
s e
n
ex
am
en
fin
al
N u n c a A l g u n av e z
C a s is i e m p r e
S i e m p r e
ASISTENCIA A ASISTENCIA A CLASECLASE
ASISTENCIA A ASISTENCIA A CLASECLASE
% a
pro
ba
do
s
Villamide et al. (2006)
Curso 05-06 Zootecnia I
• Desde curso 05-06: Exámenes parciales on-lineDesde curso 05-06: Exámenes parciales on-line
Zootecnia I y IIZootecnia I y IIZootecnia I y IIZootecnia I y II
Villamide et al. (2006)
Curso 05-06 Zootecnia II
Curso 05-06 Zootecnia II
P<0,001EEM= 0,10
Preguntas base de datos
Preguntas nuevas
Nicodemus et al. (2007)
Curso 06-07 Zootecnia I
Curso 06-07 Zootecnia I
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
G r o u p e f f e c t E v a lu a t io n m e t h o d
Stu
de
nt
sc
ori
ng
G r o u p 2 G r o u p 3
***
• Analizar la evolución de las calificaciones Analizar la evolución de las calificaciones
relacionándolas con el uso de la plataforma relacionándolas con el uso de la plataforma
AulaWeb y con el tipo de evaluación a lo AulaWeb y con el tipo de evaluación a lo
largo de los últimos 5 cursoslargo de los últimos 5 cursos
• Evaluar el grado de seguimiento de la Evaluar el grado de seguimiento de la
asignatura por parte de los alumnos durante asignatura por parte de los alumnos durante
el curso 06-07el curso 06-07
• Zootecnia II: asignatura troncal 9 créditos
• Cinco módulos independientes
• Evaluación continua:
– Trabajos en grupo e individuales
– Problemas, estudios de casos, ejercicios de
simulación
– Ejercicios de autoevaluación en AulaWeb
– Exámenes parciales “on-line”
• Encuesta anónima en clase a final de curso
Evolución del uso de AulaWeb y de las calificaciones de los Evolución del uso de AulaWeb y de las calificaciones de los alumnos alumnos
0
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
1 0 0
C 0 2 -0 3 C 0 3 -0 4 C 0 4 -0 5 C 0 5 -0 6 C 0 6 -0 7
0
5 0
1 0 0
1 5 0
2 0 0
2 5 0
3 0 0
3 5 0
4 0 0
4 5 0
U s o A u l a W e b P r e s e n t a d o s A p r o b a d o s C a l i fi c a c i o n e s > 7 N º d e a l u m n o s
% Nº Alumnos
Seguimiento de la asignatura por 2 de los Seguimiento de la asignatura por 2 de los grupos grupos (n= 123)(n= 123)
0
2 0
4 0
6 0
8 0
1 0 0
E v a l.C o n t in u a
U s a n A W R e a liz a nt o d a s
p r á c t ic a s
A s is t e n ac la s e
A p r u e b a n C a lif ic a c ió n
P o r c u r s o F i n a l
Correlaciones entre calificacionesParciales – Ejercicios clase 0,59Parciales – Autoevaluación AW 0,77
Correlaciones entre calificacionesParciales – Ejercicios clase 0,59Parciales – Autoevaluación AW 0,77
Encuesta Encuesta (n=45) (n=45) Tiempo/semana dedicado a:Estudio 3 h
Ejercicios 2,8 h
Tiempo/semana dedicado a:Estudio 3 h
Ejercicios 2,8 h
3 , 4
2 , 6
3 , 6
3 , 7
3 , 3 4
3 , 2 6
3 , 6 4
1 2 3 4 5
Valoración de las actividades
propuestas en clase
Problemas
Estudios de casos
Ejercicios de simulación
Comprender mejor la asignatura
Aplicar conocimientos teóricos
Obtener más nota
Desarrollar la capacidad de análisis, síntesis y comunicación
Utilidad de las
actividades
ProfesoresProfesores
Tiempo extra por la gestión de la evaluación
continua2,4 h/semana
Tiempo extra por la gestión de la evaluación
continua2,4 h/semana
El uso de las plataformas educativas y en mayor
medida la evaluación continua favorece el aprendizaje
de los alumnos
El grado de seguimiento de la evaluación continua por
parte de los alumnos es variable, con una
relativamente baja asistencia a clase (58% de media)
Los alumnos dicen dedicar aproximadamente el mismo
tiempo al estudio que las horas de clase presencial.
Los profesores estiman en unas 2,4 horas por semana
el tiempo de dedicación extra al usar este sistema